中学学习小组建设实施方案

中学学习小组建设实施方案一、工作室的定位及目标

1、定位

本工作室定位为中学学习小组建设的研究与实践基地，旨在通过名班主任的引领，探索并实施有效的学习小组模式，提升学生的学习兴趣和效果，促进班主任的专业成长，为我校教育教学质量的持续提升贡献力量。

2、目标

（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校

-通过专业培训、经验交流等形式，提升挂牌负责人及核心成员的教育理念、管理能力和教学水平。

-在一学期内，使工作室具备基本的运行能力，开展学习小组建设的理论研究和实践探索，为我校提供可借鉴的经验和模式。

-在一学年内，使工作室在我校范围内发挥示范引领作用，推动学习小组建设工作的全面开展。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制

-制定学习小组建设的相关制度，包括选拔、培训、评价等方面，确保工作的有序进行。

-搭建学习小组交流平台，促进班主任之间的经验分享和互助成长。

-定期对学习小组建设情况进行调研，针对存在的问题，调整和完善管理培育机制。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过工作室的运行，使名班主任在专业成长方面取得显著成效，提升教育教学水平。

-发挥名班主任的示范带动作用，激发其他班主任的工作热情，提高整体教育教学质量。

-通过学习小组建设的成功案例，辐射带动其他学科和年级的学习小组建设，形成良好的教育教学氛围。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有高度的责任心和事业心，愿意投身于学习小组建设的研究与实践。

-具备一定的教育教学经验和班主任工作经历，熟悉中学生的发展特点和教育教学规律。

-具有良好的团队合作精神，能够积极参与工作室的各项活动，并愿意与其他成员分享经验和资源。

-具备较强的学习能力和自我提升意识，能够主动适应教育改革的要求，不断提升自身的教育教学水平。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-理解并掌握学习小组建设的理论体系和实践方法，能够独立设计和实施学习小组活动。

-增强班主任的班级管理和学生引导能力，提高班级活动的质量和效果。

-提升教育教学研究能力，能够结合实际工作，开展课题研究，发表研究成果。

-建立个人专业成长计划，明确职业发展目标，通过工作室平台实现自我价值的提升。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训和学术讲座，邀请教育专家和优秀班主任分享经验和最新研究成果。

-开展学习小组建设主题研讨会，鼓励成员就实践中遇到的问题进行深入探讨，相互学习，共同成长。

-实施师徒制，为新成员指定经验丰富的班主任作为导师，进行一对一的指导和帮助。

-鼓励和支持成员参加国内外教育研讨会、培训班等活动，拓宽视野，提升能力。

-建立成员成长档案，定期评估成员的成长进度，并根据评估结果提供个性化的发展建议和资源支持。

-开展教育教学竞赛和展示活动，为成员提供展示自我和相互学习的平台，激发专业成长的内在动力。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-学习小组建设与德育工作相结合的有效途径和方法。

-班主任在德育工作中的角色定位和作用发挥。

-德育工作在促进学生学习兴趣和动机提升中的作用机理。

-德育工作与学科教学融合的策略研究。

2、研究的主要内容

-探索学习小组内部德育活动的开展形式，如主题班会、道德讨论、团队建设等。

-分析班主任在德育工作中的实际案例，总结经验教训，提炼有效做法。

-研究德育工作对学生学习态度、价值观和道德行为的影响。

-开发德育与学科教学相结合的教学资源和教案设计。

3、研究的主要方法

-采用案例分析法，收集和整理班主任在德育工作中的具体实例，进行深入分析。

-通过问卷调查和访谈，了解学生对于德育活动的感知和反馈。

-实施行动研究，将研究成果应用于实际教学，观察和评估德育工作的实际效果。

-组织专家研讨和同行评议，对研究成果进行评价和优化。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套系统的学习小组德育工作操作手册，为班主任提供具体可行的指导。

-发表相关论文和研究报告，将研究成果分享给更广泛的教师群体。

-开发一系列德育工作案例集和教学资源包，供教师们参考和借鉴。

-通过校内外的研讨会、工作坊等形式，展示研究成果，促进经验交流和推广。

-建立德育工作研究数据库，持续收集和更新相关研究数据和资源，为未来的德育工作提供支持。

四、需要的保障、支持条件

为确保名班主任工作室的高效运行和德育工作研究的深入开展，以下保障和支持条件是必要的：

1.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职研究人员，负责工作室的日常管理和研究工作。

-确保有足够数量的班主任参与工作室活动，形成稳定的研究团队。

-定期邀请外部专家进行指导和培训，提升工作室的研究水平。

2.经费支持

-学校提供必要的经费支持，包括工作室运行经费、研究经费、培训经费等。

-设立专项经费，用于奖励在德育工作研究中取得显著成果的个人或团队。

-合理规划经费使用，确保资金的有效利用和透明管理。

3.物理资源

-提供专用的工作室空间，配备必要的教学和研究设备，如电脑、投影仪等。

-建立资料室，收集和整理德育工作相关的书籍、期刊、研究报告等资源。

-确保工作室的网络安全和信息技术支持。

4.管理支持

-学校领导层给予高度重视，将工作室建设纳入学校发展规划。

-建立健全工作室管理制度，明确工作室的职责和权利，确保工作的有序进行。

-提供行政支持和后勤保障，简化相关流程，为工作室的活动开展提供便利。

5.学术支持

-与高校、研究机构等建立合作关系，获取前沿的学术资源和研究动态。

-定期组织学术交流活动，为工作室成员提供学习和交流的平台。

-鼓励和支持成员参与国内外学术会议和研讨会，拓宽学术视野。

6.时间保障

-为工作室成员提供必要的工作时间，确保研究工作不受日常教学工作的干扰。

-在学期计划和课程安排中为工作室活动预留时间，保证成员能够积极参与。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，成员将根据个人特长和工作室需求，承担以下主要分工：

1.挂牌负责人

-负责工作室的整体规划、管理和运作。

-组织和协调工作室的各项活动，确保工作计划的实施。

-对外联络，代表工作室参与校内外交流和合作。

2.核心成员

-参与工作室的日常管理和研究工作。

-负责具体课题的研究和实施，定期汇报研究进展。

-协助负责人指导和培养新成员，传承工作经验。

3.研究人员

-执行工作室的研究计划，参与课题研究。

-收集和整理德育工作相关资料，撰写研究报告。

-参与学术交流和成果分享活动。

4.行政管理人员

-负责工作室的行政事务和后勤保障。

-管理工作室的经费使用和物资采购。

-维护工作室的日常秩序，确保工作环境的舒适和便捷。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-工作室成员需定期参加工作室组织的会议、培训和研讨活动。

-成员应按时完成分配的任务，确保工作质量。

-鼓励成员主动学习和交流，分享教育教学经验和研究成果。

2.课题管理制度

-课题的申报、评审、立项、实施和结题等环节应遵循学校相关规定。

-课题负责人需定期汇报研究进展，接受工作室的监督和指导。

-课题研究成果应归工作室所有，成员享有相应的学术荣誉和奖励。

3.工作室考核总结制度

-定期对工作室成员进行工作考核