中小学英语教学衔接问题及对策的研究-开题报告

中小学英语教学衔接问题及对策的研究-开题报告一、选题背景

随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在国际交流中扮演着举足轻重的角色。在我国，英语教育从小学阶段就已经开始，中小学英语教学的有效衔接对于提高学生的英语素养具有重要意义。然而，在实际教学过程中，由于种种原因，中小学英语教学衔接问题仍然较为突出，影响了学生的学习效果和兴趣。因此，本研究旨在探讨中小学英语教学衔接问题及对策，以期为我国英语教育改革提供有益借鉴。

二、选题目的

本研究的目的在于深入分析中小学英语教学衔接中存在的问题，探讨产生这些问题的原因，从而提出针对性的解决对策。具体而言，本研究将围绕以下三个方面展开：

1.分析中小学英语教学衔接中存在的问题，如课程设置、教学方法、评价体系等；

2.探讨产生这些问题的原因，包括教育体制、教师素质、学生心理等方面；

3.提出针对性的对策，以期提高中小学英语教学衔接的效果，提升学生的英语素养。

三、研究意义

1、理论意义

（1）本研究将系统梳理中小学英语教学衔接的理论基础，为后续相关研究提供理论支持；

（2）通过对中小学英语教学衔接问题的深入分析，有助于丰富和拓展英语教学理论；

（3）本研究将提出针对性的对策，为英语教育改革提供理论依据。

2、实践意义

（1）本研究成果可以为教育行政部门制定相关政策提供参考，促进中小学英语教学的有效衔接；

（2）研究成果对教师具有指导意义，有助于教师在实际教学中改进教学方法，提高教学质量；

（3）本研究有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养，为学生的未来发展奠定基础。

四、国内外研究现状

1、国外研究现状

在国际上，英语作为第二语言或外语的教学研究已经有着深厚的基础。许多国家和地区对中小学英语教学衔接问题进行了深入探讨。

（1）课程设计与教学内容衔接：国外研究者如Harley（1998）指出，课程设计的连贯性对语言学习至关重要。他们强调在不同学段之间需要有一个平滑过渡的课程体系，以保持学生学习的连续性和兴趣。此外，一些国家如加拿大、澳大利亚等，通过采用“连续性教育”模式，确保了中小学英语教学内容的衔接。

（2）教学方法与策略：国外研究者如Nation（2001）提出了一系列的教学方法和策略，以适应不同年龄段学生的学习特点，如任务型教学法、合作学习等，这些方法被证明有助于提高学生的语言应用能力。

（3）教师专业发展：在教师专业发展方面，国外研究强调了教师在教学衔接中的关键作用。如Johnson和Morrow（1991）指出，教师的专业培训应该包括对中小学教学差异的认识，以及如何设计和实施有效的教学策略。

2、国内研究现状

在国内，随着英语教育改革的不断深入，中小学英语教学衔接问题逐渐受到重视，许多学者和研究机构对此进行了研究。

（1）课程体系与教学标准：我国学者如张连仲（2005）提出，要实现中小学英语教学的有效衔接，必须构建一套科学的课程体系和统一的教学标准。近年来，教育部也在积极推动英语课程标准的修订，以促进各学段之间的教学衔接。

（2）教学实践与问题分析：国内研究者如王蔷（2010）通过对大量一线教学的观察和分析，指出中小学英语教学衔接中存在的问题，如教学目标不明确、教学方法单一、评价体系不完善等。

（3）对策与建议：针对这些问题，国内学者提出了一系列对策，如提高教师的专业素养、改革评价机制、实施差异化教学等。同时，也有研究者如陈琳（2015）提出，应加强中小学英语教师之间的沟通与合作，共同探讨教学衔接的有效途径。

五、研究内容

本研究将围绕中小学英语教学衔接问题及对策展开深入研究，具体研究内容如下：

1.中小学英语教学衔接问题的调查与分析

-通过问卷调查、访谈、教学观察等方法，收集一线教师、学生及家长对中小学英语教学衔接问题的看法与建议；

-分析当前中小学英语教学衔接中存在的问题，如课程设置、教学方法、评价体系等；

-深入探讨产生这些问题的原因，包括教育体制、教师素质、学生心理等方面。

2.国内外英语教学衔接经验的比较与借鉴

-系统梳理国外在英语教学衔接方面的成功经验和做法，如课程设计、教学方法、教师培训等；

-分析国内在英语教学衔接方面的探索和尝试，总结已有的研究成果和实践案例；

-比较国内外英语教学衔接的差异，提炼可供我国借鉴的经验和启示。

3.中小学英语教学衔接对策的构建与应用

-针对存在的问题，构建符合我国实际的中小学英语教学衔接对策体系；

-对所提出的对策进行理论分析和实证研究，验证其可行性和有效性；

-探讨如何在实际教学中应用这些对策，提高中小学英语教学衔接的效果。

4.实证研究与分析

-在一定范围内选取具有代表性的中小学进行实证研究，实施基于研究内容的改革措施；

-对改革前后的教学效果进行对比分析，评估所采取对策的实际效果；

-根据实证研究的结果，对研究内容进行修订和完善，以提高研究的针对性和实用性。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究将采用以下研究方法来深入探讨中小学英语教学衔接问题及对策：

（1）文献综述法：通过查阅国内外相关研究文献，了解中小学英语教学衔接的理论基础、研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支持。

（2）问卷调查法：设计问卷，对中小学教师、学生及家长进行调查，了解他们对教学衔接问题的认识和需求，收集一线教学数据。

（3）访谈法：对部分教师、学生进行深入访谈，获取更为详细的信息和个案分析。

（4）比较研究法：分析国内外英语教学衔接的成功案例，比较不同地区和国家的教学策略，提炼可供借鉴的经验。

（5）实证研究法：在选定的实验学校实施教学衔接对策，通过前后对照实验，评估对策的有效性。

（6）案例分析法：选取典型案例进行深入分析，探讨教学衔接对策的具体应用和效果。

2、可行性分析

（1）理论可行性

本研究的理论可行性主要体现在以下几个方面：

-中小学英语教学衔接问题已有丰富的理论研究成果，为本研究提供了坚实的理论基础。

-国内外在教学衔接方面的成功经验为本研究提供了实践参照。

-研究方法的选择与设计符合教育学、心理学等学科的研究规范，有利于保证研究的科学性和可靠性。

（2）方法可行性

本研究的方法可行性体现在以下几个方面：

-问卷调查、访谈等方法的运用可以有效收集一线教学数据，保证数据的真实性。

-实证研究法可以直观地检验教学衔接对策的实际效果，增强研究的实证性。

-案例分析法有助于深入挖掘具体实践中的经验和问题，为对策的完善提供依据。

（3）实践可行性

本研究的实践可行性体现在以下几个方面：

-研究成果可以为教育行政部门、学校和教师提供具体的指导和参考，有助于改进教学实践。

-研究过程中与学校的合作有助于研究成果的推广和应用，提高教学衔接的效果。

-研究的实践探索有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养，具有实际的教育价值。

七、创新点

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：

1.研究视角的创新：本研究将结合国内外英语教学衔接的理论与实践，从跨文化的视角审视中小学英语教学衔接问题，提出更具针对性的对策。

2.研究方法的创新：采用多种研究方法相结合的方式，如问卷调查、访谈、比较研究、实证研究等，多角度、多层次地探讨教学衔接问题，提高研究的科学性和实证性。

3.研究内容的创新：在深入分析现有问题的基础上，构建符合我国实际的中小学英语教学衔接对策体系，注重理论与实践的结合，强调对策的可操作性和实用性。

4.实践应用的创新：与学校合作，将研究成果应用于实际教学，通过实证研究验证对策的有效性，为英语教学衔接提供实践范例。

八、研究进度安排

本研究将按照以下进度进行：

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，了解国内外中小学英语教学衔接的理论基础和研究现状，明确研究框架和方向。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计问卷和访谈提纲，开展一线教师、学生及家长的问卷调查和访谈，收集数据，进行问题分析。

3.第三阶段（第7-9个月）：比较国内外教