升国旗基于标准的教学设计

《升国旗》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2016义务教育教科书内容来源：小学一年级语文（上册）第五单元主题：识字课时：第2课时，共2课时授课对象：一年级学生设计者：高萍目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（3）基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.学情分析本课是一年级上册第五组的一篇课文，用的是一年级的学生，因此学情分析如下：（1）基于识字与写字：学生已经在本册第一组学习时接触过识字单元，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。（2）基于阅读：本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌，学生能够读准字音，但是针对一年级的刚入学的孩子，还没有形成阅读联想，联系画面背诵是学生欠缺的。（3）基于写话：学生有过说话的练习，但仅仅局限于简单的表述，对于写话尚不做要求，需要学生们连词成句，呼应写话。（4）基于口语交际：学生逐步养成了把话说清楚的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。3.教材分析《升国旗》一课由少先队队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语具有意义联系，可以连词成句。儿歌分五行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简单形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。教学重点：正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。教学目标1.通过读课文理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。2.背诵课文。评价任务1.通过多种方式朗读，认识、会写生字词。2.通过抓关键词、多媒体演示升国旗、奏国歌的场景，让学生感受国歌的雄伟。国旗的美丽。每个人都要尊敬国旗、爱护国旗。3.背诵课文。教学过程：环节一：复习导入（5分钟）活动一检查生字词认读和课文朗读情况。通过游戏检查生词认读及二类字识记。（完成评价任务一）环节二：合作交流，品读感悟（26分钟）活动一1.指名读第一句，说说国旗的样子。2.出示五星红旗的图片，师生交流关于五星红旗的故事和资料。3.指导朗读第一句，体会自豪之情。（完成目标一）通过学生朗读、交流感知国旗的含义。（完成评价任务一、二）活动二1.指生读第二、三句，展开想象。2.展示升国旗的场景，播放升国旗视频，激发学生的爱国情怀。（完成目标一）通过展开想象，直观感受等途径感受升国旗时的庄严和肃穆。（完成评价目标二）活动三1.学习最后两句，学生交流升国旗时应该做到：立正、敬礼。懂得尊敬国旗。2.联系生活实际，引导学生尊重国旗。3.相机指导朗读。通过联系生活实际，懂得尊敬国旗，知道升国旗时应该怎么做。（完成评价目标二）环节四：根据理解，背诵课文（6分钟）活动一：1.借助插图和创境引读，尝试背诵课文通过借助图片，创境引读，背诵课文。（评