1 观潮 表格式 公开课一等奖创新教学设计

1观潮表格式公开课一等奖创新教学设计题目1观潮

教学目标一、知识与技能目标学生能够正确认读“盐、屹、昂、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余、盐官镇、昂首东望、人声鼎沸、横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、恢复"等字词，准确书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”等生字。理解“笼罩、若隐若现、人声鼎沸、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼"等重点词语在文中的含义，并能运用这些词语进行口头和书面表达。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3-4自然段，积累优美的语言素材。二、过程与方法目标通过初读课文，整体感知钱塘江大潮的壮观景象，理清文章按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序进行描写的脉络，培养学生的整体感知能力和概括能力。三、情感态度与价值观目标引导学生在学习过程中感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会大自然的神奇魅力，激发学生对大自然的热爱之情和探索欲望，培养学生的审美情趣。通过体会作者对钱塘江大潮的赞美之情，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，培养学生积极向上的生活态度和对美好事物的向往与追求。

教学重难点教学重点理解课文中有关词语和句子的含义，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体生动的。教学难点体会作者对钱塘江大潮的赞美之情，并激发学生对大自然的热爱之情。

课内探究一、导入新课同学们，在大自然中，有许多神奇而壮观的景象。今天，让我们一同走进钱塘江，去领略那被称为“天下奇观"的钱塘江大潮。（板书课题：观潮）大家齐读课题。二、明确学习目标在学习这篇课文之前，我们先来明确一下学习目标。认识“盐、屹”等7个生字，会写“潮、据"等13个字，理解“笼罩、若隐若现”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。边读边想象画面，能说出课文描写钱塘江大潮的顺序，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者对大自然的热爱之情。三、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。检查生字词的学习情况。出示生字词：盐官镇、屹立、昂首东望、人声鼎沸、横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、恢复。指名认读，正音。重点强调“屹"读“yì”，“鼎"是后鼻音，“崩”读“bēng"。运用多种方式理解词语。联系上下文理解“笼罩”：“笼罩"是什么意思呢？请同学们在文中找到含有“笼罩”的句子读一读，想一想。（出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。）从句子中可以知道，“笼罩"就是像笼子一样罩在上面，这里指江面被一种氛围所包围。利用近义词理解“若隐若现”：“若隐若现"的近义词是什么呢？对，是“隐隐约约”，所以“若隐若现"就是一会儿看得见，一会儿看不见的意思。直观演示理解“横贯”：老师用手势来演示一下“横贯”，（双手从左到右划过）这就是“横贯”，从这边到那边横着穿过。结合生活实际理解“人声鼎沸"：同学们，你们在什么时候听到过像“人声鼎沸”这样嘈杂的声音呢？（集市上、运动会现场等）那“人声鼎沸"就是形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。默读课文，思考课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？学生交流回答。教师总结：课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来描写钱塘江大潮的。（板书：潮来前、潮来时、潮头过后）四、精读课文，感悟奇观（一）学习“潮来前”部分请同学们自由朗读课文第2自然段，画出描写潮来前江面景象和人们表现的句子，读一读，想一想你从中体会到了什么。交流反馈。出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。这句话把潮声比作什么？（闷雷滚动）这样写有什么好处呢？（形象地写出了潮声的低沉、沉闷，让人感受到大潮即将来临的那种隐隐的气势。）指导朗读：谁能读出这种隐隐的、沉闷的感觉？（指名读，评价朗读）出示句子：江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。潮来前江面的特点是什么？（风平浪静）这与后面大潮到来时的壮观形成了鲜明的对比。人们的表现是怎样的？（人群又沸腾起来）为什么人群会沸腾起来呢？（因为看到了大潮即将到来的迹象，人们很兴奋、激动。）指导朗读：读出人们的兴奋之情。（指名读，齐读）小结：潮来前，江面平静，而远处传来的闷雷声和那若隐若现的白线，已经让人们感受到了大潮即将带来的震撼，也为下文大潮的汹涌澎湃埋下了伏笔。（二）学习“潮来时"部分潮来时是课文的重点部分，作者又是怎样把这壮观的景象描写出来的呢？请同学们默读课文第3-4自然段，找出你认为最能体现大潮雄伟壮观的句子，读一读，体会体会。交流汇报，重点指导朗读以下句子。出示句子：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。从“很快地”“逐渐拉长，变粗"横贯江面”这些词语中，你体会到了什么？（大潮的速度快，变化大，气势越来越强。）指导朗读：语速稍快，读出大潮逐渐逼近的那种紧张感。（指名读，小组读）出示句子：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。这句话把白浪比作什么？（一堵水墙）“两丈多高"有多高呢？（大约六七米高）想象一下，六七米高的水墙向你涌来，是怎样的一种情景？（非常壮观、震撼）指导朗读：读出大潮的雄伟壮观，声音要响亮有力。（指名读，齐读）出示句子：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。这句话运用了什么修辞手法？（比喻和夸张）把浪潮比作什么？（千万匹白色战马齐头并进）这样写有什么作用？（生动形象地写出了浪潮汹涌澎湃、势不可挡的气势。）“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来"又让你感受到了什么？（潮声的巨大，大潮的威力无比。）指导朗读：要读出大潮排山倒海的气势，声音要高亢激昂。（先指名读，再让学生带着想象读，最后全班齐读）播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受大潮的雄伟壮观，然后再次朗读这几个句子，加深体会。背诵第3-4自然段。引导学生回顾刚才朗读和理解的过程，按照大潮的变化顺序来背诵。先让学生自己尝试背诵，然后同桌之间互相检查背诵，最后全班一起背诵。（三）学习“潮头过后”部分自由朗读课文第5自然段，说说潮头过后江面的景象是怎样的。出示句子：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。从“漫天卷地"风号浪吼”这些词语中，你体会到了什么？（虽然潮头已经过去，但余波仍然很凶猛，钱塘江大