第22课 皇帝的新装 第1课时 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第22课皇帝的新装第1课时公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第22课皇帝的新装第1课时教学设计

【素养目标】

1.了解作者及童话的特点。

2.梳理故事情节，把握课文主要内容。

3.分析人物形象，学习想象和夸张的写作手法。(重难点)

4.联系社会现实，理解童话的讽喻意义。（重点）

学习任务：

任务一知识积累（预习检测）

任务二速读·梳理情节

任务三品析·走进人物

任务四探究·思想主题

任务五品语言，明写法

注：任务三、四、五、请看第2课时

【新课导入】

《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》

同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等，优美的故事总是令人心醉和难忘的。

今天，让我们一起走进十九世纪丹麦童话大师安徒生《皇帝的新装》，领略一下童话的魅力。

任务一知识积累（预习检测）

1.了解作者、写作背景、文体知识

2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中

【作者简介】

安徒生（1805—1875），丹麦作家。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，影响巨大。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。

安徒生被誉为“世界儿童文学的太阳"

【写作背景】

这篇童话写于19世纪30年代。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。其它作品中也都揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节离奇，语言生动。

【文体知识】

童话

童话是一种儿童文学体裁。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。童话往往采用拟人的修辞手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木，乃至家具、玩具都可赋予生命，拥有人的思想感情，使之人格化。它的语言通俗、生动，故事情节往往曲折离奇、引人入胜。

童话的表现手法

（1）夸张。

夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法，但童话作品中的夸张又不同于其他文学作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。如果说幻想是童话的灵魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰满。

（2）象征。

象征手法是通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象（象征体），从而表现某种抽象的概念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。

（3）拟人。

拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。

拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。

【字音字形】

【多音字】

【记少余多法】“系”只在表动作“打结，扣"的意思时读（jì），其他情况都读（xì）

【理解词语】

根据解释选择正确的词语。

炫耀：夸耀

所炫耀的常是人、事、力量等，常带贬义色彩。

不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

也说“无可救药”，其比喻义含贬义。

忙忙碌碌：形容急迫、繁忙的样子

骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）

含贬义，不可用于好人好事。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。

含贬义。近义词：人云亦云

勋章：授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。

等级较“奖章"高，表彰授予在某方面对国家、人民有卓越贡献的人。

御聘：皇帝请的（人）。

【词语辨析】

任务二速读·梳理情节

要求：

①7分钟速读全文，不回看，不停顿。

②从不同角度梳理文章情节，填写思维导图。

记录下读完全文的时间，看看你每分钟能读多少字。想一想：哪些因素影响了你的阅读速度？以后注意改进。

①请同学流畅完整地概述本文故事。

②本文线索是新装。

③填一个动词，梳理层次。

_喜__新装---__做__新装---__夸__新装---_看__新装---__揭__新装

用一个字概括整个故事：

骗

皇帝受骗

群臣助骗

骗子行骗

百姓传骗

骗——丑陋表演

小孩揭骗

【自主探究】

请从不同角度梳理文章情节，在横线上填写恰当的内容。

以“新装”为线索：_→骗子做新装→大臣看新装→皇帝展新装