【新教材】9《乌鸦喝水》公开课一等奖创新教学设计

【新教材】9《乌鸦喝水》公开课一等奖创新教学设计基于课程标准的教学评一体化课时设计

课题《乌鸦喝水》课型第一课时

课标分析教材分析学情分析学习目标课时任务维度课标分析（学段目标、学习任务群、学业质量要求）课时层面分析识字与写字喜欢识字，有主动识字的愿望，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。有初步的独立识字能力。认识常用汉字11个，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.会写4个字，写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，注意间架结构，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读与鉴赏1学习用普通话正确、流利地朗读课文；喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2.喜欢读古诗，能熟读成诵；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文能借助插图和圈画的方法读懂故事，认真思考的乌鸦积极想办法解决困难，做事情要开动脑筋，才能成功。表达与交流学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。1.能关注课文内容，说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？大胆表达自己的想法。2.观察日常生活中的事物，你是怎样解决困难的？梳理与探究1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。1.通过图文对照的方式，借助图片梳理课文内容。

已知经验：①在近一学期的学习中，学生已初步具备寻找明显信息的能力，例如：一上第四单元“模仿课文中简单的短语和句式”，一上第六单元“初步建立句子的概念，利用生活经验理解课文内容”，一上第七单元“联系生活实际，理解课文内容；合理搭配‘的’字短语"。②学生已掌握多种识字（生活识字、韵语识字、看图识字、字理识字、比较识字等）与写字方法（笔顺歌、田字格定位、双姿令等）。③在阅读课文方面，已经有了三个单元的课文阅读经历，对借助拼音理解课文内容等方法有一定的经验。④在第六单元已教给学生根据问题圈圈画画、找出相关信息的方法，本单元继续借助圈一圈、画一画的方法，从文中提取相关的信息。⑤这个年龄的学生对大自然充满好奇，喜欢观察周围的自然景物，能初步感受观察之趣。

未知经验：①学生已具备一定的观察能力和发现能力，能够从生活中发现观察的乐趣，但不懂得可以助图画阅读课文，利用连环画，图文对应的特点，借助图画内容理解课文，并借助图画读懂故事。

个体差异：学生寻找明显信息的能力存在差异，识字量存在差异，分层教学。

困难障碍：①二类字数量多，对于基础薄弱的学生来说压力大。②对于汉字结构、笔顺规则把握不准，不能按照汉字书写顺序正确书写。③不能借助图画，阅读故事，难以将课文的内容说清楚，说完整。

突破措施：①借助组词法、换偏旁、形声字构字规律等多种识字方法识字，提高识字能力。

②通过熟字加减、结构归类、总结经验、互评修正等方式帮助学生把握书写规律，能够规范书写。

③通过给图片排队，图文对照等方式，借助图片梳理课文内容。1.通过字理识字，看图识字、辨析字形等，正确认读“办”“法“许"等11个生字，规范、端正、整洁地书写“只”等四个生字，笔顺正确且规范。2通过借助插图、连环画，读懂故事，说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？结合日常生活实践，你是怎样解决困难的？3.通过听录音、教师范读等方式学习朗读，能运用指读法正确、流利朗读课文。并完成“大自然观察绘本"悟寓言之妙。___制作《大自然绘本》孩子们，生活中你一定和大自然有过很多亲密的接触吧，在植物园赏花、在动物园交朋友，也会在雨中嬉戏玩耍……学校要举办“大自然的观察绘本”制作和评选活动。乌鸦遇到了什么困难它想到了什么办法接下来，就请我们的“小小观察员"制作《大自然的观察绘本》的第二部分“悟寓言之妙”，把大自然的智慧装进我们的生活吧!

环节学评任务学教活动评价标准

（目标1）整体感知任务一：我是小小朗读家1.读准生字词。2.总结识字规律3.正确、流利朗读课文今天我们就来一起开启课文的学习——听讲认真、坐姿端正、掌握方法的同学将有机会获得一枚朗读星。____________活动一：图片导入，激发兴趣出示“乌鸦"图片（瞧，今天我们来认识一位新朋友，看看它是谁？它有什么特点？）。认识“乌鸦”两个字。对比“鸟和乌"来识记“乌”字。（板书“乌鸦"）这节课，我们就来学习一个关于乌鸦的故事-----乌鸦喝水（出示课题）活动二：趣味识字，发现规律自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。1.认读生字①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“放、旁”是后鼻音，“进"是前鼻音，与“进”读音相同，与“今"读音近似；“处、找”是翘舌音。②去掉拼音齐读，开火车读。2.认读词语①学生先自由认读，再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。3.师生交流识字方法乌、鸦、处、找、办、法、旁、放、进、许、高：乌鸦、到处、找出、办法、旁边、放进、许多、升高（组词识记）找、进：“找"是提手旁，可以从找东西要用到手的方法技艺，还可以给“找”组词识记；“进"的偏旁是走之旁，走之旁的字和走有关系，如放进、进来。进去（偏旁识记）法、高：加法、减法；身高测量尺、跳高（结合生活）4.识字游戏——乌鸦吃玉米活动三：初读课文，整体感知1.学生摆好朗读姿势，仔细听音频，指读课文，要仔细听好在哪里停一停。2.自主朗读，学生自己练习读2遍，教师逐一巡视一圈，指导。3.开火车读，发现问题。学生开火车指读课文，教师检查学生指读情况。教师记录学生的共性问题，指导个性问题，指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。4.伙伴听读，合作朗读，发现问题。评价任务1：开火车查读评价方式：师生互评、自评评价量规评价维度评价标准读生字词读准生字词识字方法能复述出识字方法

新知探学任务二：我是小小书法家指导写字，养成习惯接下来我们一起走进小小书法家的活动——书写规范，坐姿端正的同学将有机会获得第二枚朗读星_________________。活动一：指导写字，养成习惯指导书写“只”老师带读“只"字组词，学生跟读。（2）学生观察“只”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。★上下结构。★上下两部分以横中线为界，上窄下宽。★“口"的大小适中。★撇与点要对称。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。指导书写“石”（1）老师带读“石"字组词，学生跟读。（2）学生观察“石”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。★第一笔横不要过长。★撇要舒展，从竖中线起笔。★“口"在横中线下，要写得略扁。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。3.指导书写“见”。（1）老师带读“见"字组词，学生跟读。（2）学生观察“见”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。★上窄下宽。★竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。★竖弯钩要写得舒展。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。评价任务2：写生字词评价方式：师生互评、自评评价量规评价维度评价标准书写书写规范坐姿姿势端正

深入探究）任务三：我是小小智慧家借助插图、连环画，读懂故事，说一说乌鸦是用什么办法喝着水的接下来我们一起走进小小智慧家的活动——能说出乌鸦是用什么办法喝水的，概括文章同学将有机会获得第三枚识字星活动一：精读课文，读懂故事1.明困难（1）：孩子们，这只乌鸦怎么啦？（板贴：口渴了到处找水喝）孩子们，谁来当当这只小乌鸦，它是怎么到处找水喝呢？（一学生演一演）（2）认识“找"字，理解“到处”小结：孩子们，像这样飞过屋顶、沙漠、田野，东看看，西找找，一路飞，一路找--就叫做到处（词卡）2想办法找到“瓶子"出示（瓶子图片）小乌鸦，看见了什么？现在心情怎么样呀？乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水

3遇到新困难乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

4.解决困难（1）这个时候，乌鸦，看到了什么？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

（2）看看，这只乌鸦有什么好办法？乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了

（3）小石子一颗一颗放进去，怎么就喝着水啦？（4）理解“渐渐”就慢慢的意思做做小实验。①教师通过一颗一颗往瓶子里放石子，水面渐渐升高以及一下子放进去很多石子水面立即升高作比较，引导学生发现“一颗一颗"是渐渐升高，“渐渐”是慢慢的意思。（5）用“渐渐"说一句话。瓶子里的水渐渐升高了。小树渐渐了。渐渐_________________。（句子训练有梯度，比如小树渐渐长高了。春天来了，小树渐渐长高了。）

再来说一说小乌鸦的办法乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

5.借助连环画，说懂故事引导学生观察这三幅图，明白图意，再结合课文，给三幅图排序：喝不着水——想到办法喝水——喝着水了。（一只乌鸦口渴了，看到杯子里有半瓶水，通过仔细观察，战胜困难将地上的石头放在杯子里，最终喝到了水）评价任务三：一问一答评价方式：师生互评评价量表评价维度评价标准说大意概括文章大意表想法大胆表达自己的想法

创意表达任务四：我是小小制作家拓展思辨，制作“观动物之奇”绘本接下来我们一起走进制作观察绘本的活动——认真书写、想象丰富、学的认真的同学将有机会获得第四枚识字星。活动一：你学习了这篇课文，有什么想说的吗？教师小结：同学们，希望大家以后遇事不慌张，仔细观察、勤动脑、认真思考。活动二：制作“悟寓言之妙"绘本1.你什么其他好办法帮乌鸦喝