21 古诗词三首 枫桥夜泊 教学+ 公开课一等奖创新教学设计+ 作业设计

21古诗词三首枫桥夜泊教学+公开课一等奖创新教学设计+作业设计

泊

桥

枫

夜

第一部分

第二部分

第四部分

第三部分

走近“愁"

感悟“愁”

品味“愁"

吟诵“愁”

目录

壹

走近“愁"

以诗带诗

移舟泊烟渚，曰暮客愁新。

——孟浩然《宿建德江》

白发三千丈，缘愁似个长？

——李白《秋浦歌》

轻声朗读这一组诗，说说你读出了什么滋味？

怎一个“愁”字了得？

僚乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

——王昌龄《从军行》

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

——李煜《虞美人》

以诗带诗

走近“愁"

在张继的《枫桥夜泊》中，我们又将体会到怎样的愁呢？

枫桥夜泊

[唐]张继

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

解诗题

枫桥夜泊

枫桥：地名，在今江苏苏州。

夜：指夜晚。

泊（bó）：指停船靠岸。

题意：

夜晚把船停靠在枫桥边。

知诗人

张继字懿孙，湖北襄州(今湖北襄阳)人，唐代诗人，他的诗爽朗激越，不事雕琢。对后世颇有影响。但可惜流传下来的不到50首，其中最著名的诗是《枫桥夜泊》。

读出“愁”

朗读古诗，读准字音，读通句子，读准节奏。

枫桥夜泊

[唐]张继

月落/乌啼/霜满天，

江枫/渔火/对愁眠。

姑苏/城外/寒山寺，

夜半/钟声/到客船。

读出古诗韵味：

“天"、“眠”、“船"

读出“愁”

边读边想象画面，你能说说你读完古诗后的感受吗？

枫桥夜泊

[唐]张继

月落/乌啼/霜满天，

江枫/渔火/对愁眠。

姑苏/城外/寒山寺，

夜半/钟声/到客船。

忧愁

凄凉

宁静

贰

感悟“愁"

月落乌啼霜满天

明诗意，感悟“愁”

月落乌啼霜满天

句意：漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。

乌啼：

乌鸦啼鸣。

霜，不可能满天，这个“霜"字应当体会作严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。

月落乌啼霜满天

明诗意，感悟“愁”

江枫渔火对愁眠。

句意：江边枫叶摇曳，渔船上的灯火点点，面对这些景象，

诗人心中充满愁绪。

江枫：江边枫树。江，指苏州河。

“鱼火"就是渔船上的灯火。

伴愁眠之意，此句把江枫和渔火二词拟人化。

月落乌啼霜满天

明诗意，感悟“愁”

姑苏城外寒山寺，

句意：姑苏城外那寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我

乘坐的客船。

苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。

寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。

夜半钟声到客船。

寒山寺：坐落于苏州城西阊门外5公里处的枫桥镇，始建于南朝梁，距今已有1400多年的历史。

明诗意，感悟“愁"

月落乌啼霜满天

明诗意，感悟“愁”

思考：你从哪些地方感受到了忧愁、凄凉的感觉和情绪？

月落

乌啼

江枫

霜满天

渔火

愁眠

钟声

客船

环境朦胧、幽暗、凄凉，心绪孤独、忧愁。

月落乌啼霜满天

明诗意，感悟“愁"

深入思考：诗人因何而愁？

怀才不遇

远离故乡……

月落乌啼霜满天

背景链接

天宝十四载一月爆发了安史之乱。因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，使写下了这首意境清远的诗作。

一方面因为安史之乱，远离故土而愁眠。另一方面因为十年寒窗苦读赶考落榜，想到自己漂泊的人生而忧愁。

叁

品味“愁”

月落乌啼霜满天

品味“愁"

想象画面：在一个深秋的夜晚，诗人看到了一幅怎样的画面？你能给这幅画面命名吗？

汇报句式：

在一个深秋的夜晚，诗人看到了_，听到了____，感受到了__________,这幅画叫__________。

月落乌啼霜满天

品味“愁”

月落乌啼霜满天

江枫渔火对愁眠

月落乌啼霜满天

品味“愁"

在刚才交流的画面中，哪些景象是动的，哪些是静的？

动景

静景

月落

乌啼

钟声

霜满天

江枫

渔火

姑苏城

寒山寺

桥

客船

月落乌啼霜满天

品味“愁”

这样的动静结合有什么好处？

前两句中，“月落"写所见，“乌啼”写所闻，用乌鸦的啼叫声衬托月夜的静谧；后两句写诗人所听，用动景衬托静景，动静结合使画面更加丰富多彩，表达了诗人孤寂忧愁的心情，向我们描绘了一幅宁静清冷的“秋夜图"。

月落乌啼霜满天

品味“愁”

“何处合成愁，离人心上秋。"凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了张继《枫桥夜泊》这首千古绝唱。那整首诗表达了诗人的什么心境？

孤寂、忧愁。

肆

吟诵“愁”

吟诵“愁"

枫桥夜泊

[唐]张继

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

想象诗人漂泊他乡时，身边没有亲人陪伴的孤单和凄凉，用比较深沉缓慢的语调朗读。

学唱《枫桥夜泊》

有一句话是这么说的：“一诗一画一故事，一文一情一人生。”

短短的28个字,既是一首诗,也像一幅画,更是一首歌。让我们一起把诗唱！

谢谢

（)

枫桥夜泊

学习目标

1.能够有感情地朗诵古诗，默写古诗；

2.通过抓住典型景物想象画面，感受诗人当时的心境；通过联系生活经验合理想象，感悟经典意象“寒山寺钟声"的丰富内涵。

教学过程

◎了解诗人，揭示诗题

1.唐代是中国诗歌发展的一座高峰，涌现了许多著名的诗人，留下了无数著名的诗篇。说说看，唐代的诗人，你都知道谁？

2.在唐代，有一位诗人，他留下的诗作屈指可数，但是仅凭一首诗，他就名垂千古，你知道他是谁吗？这首诗是哪一首呢？

3.揭示诗题：枫桥夜泊。说说题目的意思：枫桥，是一个地名，在苏州城外。夜泊，把船停泊下来过夜。

◎读好节奏，整体感知

1.这是一首七言绝句。自己朗读这首诗，注意读准字音，读好诗句的节奏停顿。

2.这首诗没有什么难读的字词，我们一起来合作朗读。

教师读前半句，学生读后半句，教师用朗读带节奏。

反一反，学生读前半句，教师读后半句，要求学生为教师带节奏。

3.说一说，读这首诗的感觉是什么？或者换句话说，你感受到了诗人当时的心情是怎样的？如果用一个词语来表达，你会想到哪个词？（孤独、寂寞、忧愁……）

◎品味诗句，想象画面

1.这种孤独、寂寞、忧愁的感觉，是诗中哪些景物带给你的？这样的景物，为什么能带给人这样的感受？请默读古诗，参看注释，联系生活经验做做批注。

2.愁眠的张继，看到了什么？听到了什么？交流分享，品味诗的前两句

（1）月落乌啼霜满天

月落——

月亮落下去了，夜色变得昏暗，这样的夜，给人什么感觉？

对比诗句：明月松间照。月照、月落，带给人的感觉一样吗？

乌啼——

昏暗的夜空下，听见乌鸦一声一声地啼叫。张继感受到的又是什么？

霜满天——

张继真的看得见霜满天吗？在这样昏暗的夜里，霜其实是看不见的。

那么，张继为什么会感觉“霜满天”呢？（天气冷、心里冷）

联系诗句“床前明月光，疑是地上霜"加深体会。

（2）江枫渔火对愁眠

对愁眠——

这句诗里，有一个词直接写出了张继当时的心情，有没有关注到？（愁眠）

理解“愁眠”：失眠，睡不着。

理解“对"：陪伴、伴随。

江枫、渔火——

在这样一个愁眠的夜晚，有没有谁来陪伴张继？安慰张继？这样的夜晚，能陪伴他的，只有什么？

江枫、渔火，你仿佛看到了怎样的画面？

你仿佛看到愁眠的张继此刻又在做什么？

（3）有感情地朗读这两句诗。

◎展开想象，感悟“钟声”

1.在这样的一个月落、乌啼、霜满天的夜里，张继在一只小船上辗转反侧，难以入睡。与他相伴的只有江边的那几棵枫树，只有不远处渔船里的那一盏小小的灯火。已经半夜了，张继还是睡不着啊。就在这个时候，你听！

课件播放寒山寺的钟声。

2.这钟声，从远处的寒山寺悠悠传来，传入了张继的耳朵，也敲在了张继的心头。这钟声仿佛在告诉张继什么？

学生想象写话：

寒山寺的钟声悠悠传来，仿佛在说：

张继啊张继，_______

3.交流分享，教师相机评价。

◎观照写法，提升感悟

1.齐读全诗。你发现了吗？这首诗作者描写景物的时候，也运用了动静结合的写法。说一说，诗中哪些景物是静态的，哪些景物则是动态的。这样写有什么好处？

月落、霜满天、江枫、渔火是静态，乌啼、钟声是动态的。静中有动，以动衬静，更好地烘托了诗人孤独、寂寞、忧愁的心情。

2.但是，这首诗中，只有孤独、寂寞和忧愁吗？那寒山寺的钟声，也给诗人带来了什么呢？（温暖、希望、抚慰、力量……）

是的，如果只有月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火这些景物，张继可能就只有孤独、寂寞和忧愁相伴了。正是这寒山寺的钟声，给张继带了温暖，抚慰了他孤独的心。这也正是这首诗动静结合的妙处啊！

3.愁眠，是人们最常有的一种心情。古人愁眠时，通常会把自己的心情寄托给明月。比如：

举头望明月，低头思