2024年秋一年级上册14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册14ɑnɡenɡinɡonɡ公开课一等奖创新教案(2课时)14《ɑnɡenɡinɡonɡ》教案

【教学目标】

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“minɡliɑnɡ"。

3.借助拼音，认读词语及生字。正确朗读儿歌《两只羊》。

【教学重点】

后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。由后鼻韵母组成的音节的正确拼读。后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母an、en、in的发音辨析。

【情境主题】

拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记

子任务：妈妈哄娃入梦乡，后鼻韵母送安祥

第1课时

【课时目标】

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ

2.整体认读音节yinɡ,读准音，认清形。

【教学过程】

导入：亲爱的同学们，我们已经在拼音小镇上收集到了6张单韵母卡片、23张声母卡片以及14张复韵母卡片。欢迎同学们再次回到拼音小镇，一个充满奇遇的地方，这里的每个角落都隐藏着汉语拼音的秘密。在这个小镇中，有四位韵母英雄——ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，它们分别代表着不同的音节特点，等待着我们的到来。现在，让我们踏上这场拼音探险之旅，穿梭在拼音小镇的街头巷尾，去收集这四位韵母英雄的声音吧！在这段旅程中，我们将在乐趣中收获知识，感受汉语拼音的魅力，开启智慧的大门。

1.出示课文插图，引导学生观察：妈妈哄娃入梦乡，来找一找哪里有ɑnɡenɡinɡonɡ的发音呢？

点拨：这是晚上八点钟（墙上的挂钟显示时间），灯光下，妈妈坐在床上哄宝宝入睡。窗外，月亮婆婆悄悄爬上窗台。

2.现在，请同学们来一起找一找：哪里有ɑnɡenɡinɡonɡ的发音呢？

（1）师生共同找出本节课要学习的韵母：床（ɑnɡ）、窗（ɑnɡ）、灯（enɡ）、鹰（inɡ）、婴（inɡ）、钟（onɡ）

3.读一读：鹰钟灯床（inɡonɡenɡɑnɡ）

小结：这四个韵母后面都有-nɡ,像这样由单韵母和后鼻尾音-nɡ组成的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母有4个。

任务一：探秘后鼻韵母的奥秘

过渡：从前，我们探索了前鼻韵母的奇妙世界，如今，我们将继续前行，揭开后鼻韵母的神秘面纱。在这个旅程中，我们将跨越知识的高山，涉足语音的深海，探寻后鼻韵母的奥秘。后鼻韵母，一个神秘而迷人的声音世界，它包含了ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个音节。在这个探险过程中，我们将深入了解后鼻韵母的发音特点，掌握它们的音节规律。

1.学习ɑnɡ的发音。

（1）由“床”和“窗"引出后鼻韵母ɑnɡ,教师出示字母卡片：“床”和“窗"两个音，后面发的就是ɑnɡ的音，从a快速滑向-ng,中间不能断，合成一个音。

（2）学生先观察老师发音时的口形变化，再练读ɑnɡ的发音。

教师巡视，对发音有困难的学生进行个别指导。

（3）ɑnɡ的四声练习—āngángǎngàng

（4）练习：指名读—开火车读一齐读。（记忆：窗户窗户ɑnɡɑnɡɑnɡ）

2.学习enɡ的发音。

（1）出示图上的台灯，引导学生借助“灯”的发音，读出enɡ。

（2）学生先观察老师发音时的口形变化，再练读enɡ的发音。

（3）enɡ的四声练习—ēnɡénɡěnɡènɡ

（4）练习：指名读—开火车读一齐读。（记忆：台灯台灯enɡenɡenɡ）

3.学习inɡ的发音。

（1）由图上的猫头鹰挂钟图案引出后鼻韵母inɡ,导入：“鹰"的发音就是韵母inɡ的读音。

（2）教师巡视，对发音有困难的学生进行个别指导。

（3）inɡ的四声练习—īnɡínɡǐnɡìnɡ（提醒：标调i上小点要去掉）

（4）练习：指名读—开火车读—齐读。（记忆：老鹰老鹰inɡinɡinɡ）

4.学习onɡ的发音。

（1）由图上的猫头鹰时钟引出后鼻韵母onɡ,导入：而“钟”字韵母的发音就是onɡ的读音。引导学生联系常用字“中"读准onɡ的音。

（2）教师巡视，对发音有困难的学生进行个别指导。

（3）onɡ的四声练习—ōnɡónɡǒnɡònɡ

（4）练习：指名读—开火车读—齐读。（记忆：时钟时钟onɡonɡonɡ）

5.说一说前鼻韵母（n）和后鼻韵母（nɡ）发音的不同：

an、en、in、un、ün和inɡonɡenɡɑnɡ

6.对比an和ɑnɡ的发音

（1）an:an由前“a”开始发音,舌尖活动是顶下齿背到抵上牙龈部分,舌面稍升,舌前伸。收音时an上下齿闭拢,嘴型如下图

（2）ɑnɡ:由后“a"开始发音,舌尖离开下齿背,舌头后缩,舌根抬起与软腸接触,舌头后缩。读ɑnɡ收音时,嘴形微开。

7.课堂巩固游戏：后鼻韵母练习。

任务二：“yinɡ”雄归来，整体认读

1.在前面的学习中，我们知道，in遇到y,组成了整体认读音节yin。今天，inɡ也遇到y了，猜一猜它们会组成什么呢？

2.出示yinɡ,老师教授发音方法：整体认读音节，不用拼，类似后鼻韵母inɡ的读音。学生练习发音：学生自主读一小老师领读—开火车读一齐读。

3.yinɡ的标调：yīngyíngyǐngyìng

4.联系生活，用yinɡ说词语。

组词：英雄、萤火虫、影子、答应。

任务三：挥动画笔，书写韵母

过渡：现在，让我们拿起笔，踏上书写韵母的旅程。在这段旅程中，我们将用文字描绘出韵母的美丽，用句子展现韵母的韵味。让我们一起挥动画笔，书写韵母的世界。让我们一起勇敢前行，书写属于我们的韵母传奇！

1.学写ɑnɡ：占中下格。先写ɑ，再写nɡ。注意三个字母不要分得太开，稍微写得紧凑一些。

2.学写enɡ:占中下格。先写e，再写nɡ。注意三个字母不要分得太开，稍微写得紧凑、匀称一些。

3.学写inɡ:在中上格先写i，中格写n，再在中下格写ɡ。注意三个字母不要分得太开，稍微写得紧凑、匀称一些。

4.学写onɡ:占中下格。先写o，再写nɡ。注意三个字母不要分得太开，稍微写得紧凑、匀称一些。

第2课时

【课时目标】

1.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。

2.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球"4个词语。

3.认识“冰、车”等4个生字。

4.能在四线格中正确书写音节词“míngliàng"。

【教学过程】

1.复习导入：找一找图中的ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ

任务四：后鼻韵母的拼读狂欢

过渡：在这里，每一个音节都将跳动着节奏，每一个声音都将充满活力。后鼻韵母，那四个如雷贯耳的音节——ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，它们将在这片狂欢的土地上尽情展现自己的魅力，尝试不同的音节组合，感受后鼻韵母的独特韵味。在这段旅程中，我们将收获乐趣，提升发音技巧，感受汉语音韵的魅力。让我们一起共度这个属于后鼻韵母的拼读狂欢！

1.课件出示课文中的音节拼读练习，引导：后鼻韵母也能组成很多音节，你能自己拼拼，正确拼读每个音节吗？（学生自主拼读，教师巡视并对有困难的同学进行个别指导。）

2.集体反馈，纠正拼读。

3.联系生活，巩固拼读。

启发：你能给这些音节组词，并当个小老师，带大家拼一拼、读一读吗？

（1）ɑnɡ:墙qiánɡ壁、帮bānɡ忙、黄huánɡ色、窗chuānɡ户。

（2）enɡ：大风fēnɡ、扔rēnɡ掉、横hénɡ线、台灯dēnɡ。

（3）inɡ：听tīnɡ课、水井jǐnɡ、大饼bǐnɡ、蜻qīnɡ蜓。

（4）onɡ：送sònɡ货、闹钟zhōnɡ、哄hǒnɡ睡、穷qiónɡ人。

4.提问引导：你觉得这些音节中，比较难拼读的是哪些音节？

重点指导：qiánɡ、chuānɡ、qiónɡ是三拼音节，中间的介音发音不能丢；chuānɡ、rēnɡ、zhōnɡ、sòng中的平翘舌音要分清楚

5.游戏：“眼疾手快”。

游戏规则：教师分两行出示一组音节和图片，学生快速拼读音节，拼对后把音节和相应的图片用线连在一起。

6.游戏。

任务五：超级音速侠，拼写认字我最行

过渡：在这个旅程中，我们将以超乎想象的速度，完成拼写和认字任务。这将是我们语音探索道路上的一个新的里程碑。在这个探险过程中，我们将深入了解汉字的结构，掌握每个音节对应的书写规则。同时，我们还会探索拼写认字在实际应用中的重要性，让我们的语言能力更加出众。现在，让我们携手超级音速侠，踏上拼写认字的旅程。

1.指导书写音节词“mínɡliàng"

（1）出示音节词“mínɡliàng”。

学生自主读一开火车读一齐读。

（2）指导学生观察音节词书写时的注意点。

重点关注：声调的标调位置及书写占格。

（3）教师范写，学生先观察后书写，教师巡视并帮助书写有困难的学生。

2.出示图片，仔细观察，它们在干什么呢？

小结：海豚在游泳；北极熊在滑冰；大象在骑自行车；昆虫在打乒乓球。

3.拼读音节词“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球"。

（1）同伴合作，互相帮助，练习拼读音节词。

提醒：zi是整体认读音节，不需要拼读；yǒng、dǎ的第三声要读准确。

（2）游戏：我会说。

游戏规则：教师点击课件里的“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”中某个词，随机抽取一名学生拼读词语，并用这个词语说一句完整的话。

示例一：我喜欢游泳。

示例二：体育课上同学们在打乒乓球。

4.识记“冰、自、行、车"4个生字。

（1）请小朋友给“冰、自、行、车”组词。教师在学生回答后，板书词语。

预设：冰块、自己、不行、火车…

（2）有什么好方法记住？

①“冰"左边是两点水，右边是水。两点水表示和寒冷有关，水遇冷会变成“冰”。

②“自"字的字形最初在甲骨文和金文中表现为一个像鼻子的形状，随着时间的推移，这个字的意义逐渐扩展，从表示鼻子到被借用来表示第一人称代词“自己”

③“车"的古文字形像古时候车的样子，形象地描绘了古代车的形状，包括车厢、车辕和车轮。车，不论古今，都是重要的交通运输工具。

任务六：儿歌韵律之旅，智慧道理我知道

过渡：在这段旅程中，我们将通过朗朗上口的儿歌，感知语言的智慧，领悟生活中的道理。它们以简单易懂的方式，传递着生活中的大道理。我们将随着儿歌的韵律，摇摆、舞动，让智慧道理融入我们的日常生活。现在，让我们携手踏上儿歌韵律之旅。

一、拼读儿歌《两只羊》

1.出示儿歌题目，学生读题，重点拼读“两、羊”。

自由读一指名读一开火车读一齐读。

2.学生借助拼音自由拼读儿歌。用○圈出儿歌中标红的音节，指名读，齐读。

小结：在以后的学习中，我们可以借助拼音学习儿歌、故事。

3.通过拼读儿歌,有所感悟，懂得道理。

（1）他们两个为什么会掉进河中央？

预设：因为它们两个谁也不肯让谁。

（2）如果在生活中谁也不肯让谁，你会怎么做？

预设：①我会坐下来谈谈，试试理解对方的感受，然后一起想解决办法。

②如果是我不对，我会道歉并改正错误，因为友谊比输赢更重要。

③如果自己解决不了，我会找家长或老师帮忙.....

4.多种形式朗读儿歌。师生接读—男女生接读一小组赛读—个人展示读—齐读

5.游戏巩固