第27课 我的伯父鲁迅先生 +公开课一等奖创新教学设计+ 作业设计

第27课我的伯父鲁迅先生+公开课一等奖创新教学设计+作业设计

我的伯父鲁迅先生

在《少年闰土》中，我们走进身处宅院的少年鲁迅，了解了少年鲁迅对丰富多彩的农村生活的向往。

在《好的故事》里，走进44岁中年时期在黑暗的社会下生活的鲁迅，了解了中年鲁迅对美好生活的憧憬。

本节课，我们将走进鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念性文章《我的伯父鲁迅先生》，通过周晔，亲近鲁迅，进一步丰富鲁迅形象。

壹列小标题，梳理文脉

贰细读课文，感受形象

叁借助资料，解决疑难

肆提炼写法，感悟表达

列小标题，梳理文脉

任务一

快速默读课文，了解课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加一个小标题。

学习提示一：

追悼吊唁正月镊子硼酸敷上

dào

fū

yàn

zhēng

niè

péng

shì

bìn

hàn

húlún

我会读

逝世殡仪馆小约翰囫囵吞枣

我的伯父鲁迅先生

快速默读课文，了解课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加一个小标题。

①谈《水浒传》

②笑谈“碰壁"

③燃放花筒

④救助车夫

⑤关心女佣

根据下图，概括课文内容。

课文先写伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴，接着转入对伯父生前的回忆，分别叙述了五件事，最后总结伯父是一个怎样的人。

细读课文，感受形象

任务二

1、再读课文，批注感受：课文中的鲁迅给你留下怎样的印象？在阅读疑难之处标注问号。

2、交流阅读感受，丰富人物形象。

学习提示二：

①谈《水浒传》

伯父的语言：

“哈哈！还是我的记性好。"

伯父的行动：

伯父临走时送我两本书。

感受到伯父说话很有情趣

感受到伯父对晚辈的热情关怀和谆谆教诲

②笑谈“碰壁”

感受到伯父说话很幽默、风趣。

伯父的语言描写：

“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的，"可是到后来碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”

感受到鲁迅先生的慈祥、和蔼。

伯父的神态描写

“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。"

③燃放花筒

④救助车夫

爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

……

伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

从伯父救助车夫时的动作描写中感受到鲁迅先生对贫苦百姓的同情与关心。

⑤关心女佣

女佣的话语

“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

感受到鲁迅先生对贫苦人民的关心要多于自己.

借助资料，解决疑难

任务三

1、提出疑难：课文中哪些地方让你产生了疑问？请做好批注。

2、解答疑难：再读课文，努力寻找疑难的答案。

学习提示三：

在谈《水浒传》中，伯父只说我一句话，也没批评我，我为什么又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受？

鲁迅先生用幽默的语言告诉我们，四周黑洞洞的，还经常碰壁，这是什么意思？

伯父救治了车夫，为什么后来脸上没有了慈祥愉快的表情，反而变得那么严肃，还深深叹气？

为什么伯父去世有那么多人前来吊唁？

疑难一：

疑难二：

疑难三：

疑难四：

疑难一：

在谈《水浒传》中，伯父只说我一句话，也没批评我，我为什么又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受？

虽然是一句玩笑话，但周晔听出鲁迅先生是在委婉地批评自己读书囫囵吞枣，张冠李戴。正是鲁迅先生善解人意，给她面子，才更让周晔感到羞愧和后悔。

补充资料

班台莱耶夫著，鲁迅译。是一本写孩童眼中的所见所闻的童话。

弗雷德里克·凡·伊登著，鲁迅译。是一部童话作品，被鲁迅称为“无韵的诗，成人的童话"。

鲁迅先生送给周晔这两本书，其实也是在委婉地批评她教育她，可见鲁迅先生对年龄尚小的周晔的爱抚。

这两本书是鲁迅先生翻译给全国小朋友的，是关心着普天下的孩子的。

补充资料

疑难二：

鲁迅先生用幽默的语言告诉我们，四周黑洞洞的，还经常碰壁，这是什么意思？

鲁迅先生碰壁事例

1926年，三一八惨案发生后，鲁迅撰文《纪念刘和珍君》以示纪念，却因此触怒北洋军政府，被迫辞去职务，远赴厦门继续讲学。

1931年，鲁迅赠书给进步作家柔石，结果柔石头被非法逮捕并秘密杀害，鲁迅也因此遭追查，举家被迫迁居上海黄陆路庄园，一月后方回原住处。

疑难二：

鲁迅先生用幽默的语言告诉我们，四周黑洞洞的，还经常碰壁，这是什么意思？

碰壁

把当时的社会现实

四周黑洞洞的

把自己与反动派做斗争时屡遭挫折和迫害

说成是

说成是

鲁迅当时谈笑风生，可见不怕挫折、不惧迫害、顽强战斗，有着自信乐观的斗争精神。

疑难三：

伯父救治了车夫，为什么后来脸上没有了慈祥愉快的表情，反而变得那么严肃，还深深叹气？

可能在叹息车夫以后怎么生活，同情车夫的苦难生活；

叹息自己以后还能不能遇到车夫，可以再帮助他；

叹息街上这么多人为什么没有同情心；

叹息像车夫一样的中国的老百姓贫苦的生活，谁来帮助他们......

疑难四：

为什么伯父去世有那么多人前来吊唁？

鲁迅先生逝世时，16位重要人物抬棺，宋庆龄、北大校长扶管，北京前来吊唁的就有五千人，队伍就有十几公里。

疑难四：

为什么伯父去世有那么多人前来吊唁？

我一翻那定价：一元八角！

“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。

“一块钱你有没有？一块钱！"

“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。

“我卖给你，两本，一块钱。"

什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的'长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏（niē）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏（xūn）黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——

“哦！您，您就是——"我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。这一来不会错了，正是他！憎（zēng）恶黑暗有如憎***，把一生的时光完全交给了我们的民族．一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《**》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”

我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。

——节选自阿累《一面》

阿累的《一面》让我感受到鲁迅先生对进步青年的关心。

疑难四：

为什么伯父去世有那么多人前来吊唁？

青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不是他的。这存心是不太好的。"

但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

——节选自萧红《回忆鲁迅先生》

萧红的《致鲁迅先生》让我感受到鲁迅对青年的学习是严格要求的，关心是不辞辛苦的。

疑难四：

为什么伯父去世有那么多人前来吊唁？

我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。

——节选自巴金《悼鲁迅先生》

巴金的《悼鲁迅先生》让我觉得鲁迅先生是青年的朋友，更是伟大的导师、战士。

丰富鲁迅形象

在周晔眼中

是慈爱和祥、令人敬仰的亲人！

在青年心中

是爱护他们的知己朋友！

在人民大众心里

他不怕反动派的压迫，与敌人不断进行斗争，很乐观地面对敌人的迫害。

他是我们中华民族的导师！

他为自己想得少，

为别人想得多

提炼写法，感悟表达

任务四

提炼写法，感悟表达

作者选取了伯父鲁迅先生的五件小事，刻画了鲁迅在生活中的形象，让我们感受到作者对伯父的怀念。

描写方法：以小见大

提炼写法，感悟表达

语言

语言

语言

神态

动作

描写方法：多角度描写

谢谢

（)

【教学目标】

1.能用较快的速度默读课文，能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

2.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

【教学重难点】

能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

【教学准备】优翼教学课件

【教学课时】1课时

◆教学过程

一、揭示课题，简介写作背景

1.导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝。在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书课题，齐读课题）

2.师：题中“我”指谁？（生答，周晔）鲁迅是她的伯父，她为何还称他为先生？（这是全社会对鲁迅的敬称。）

3.师：受人尊敬的鲁迅先生走了，周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不令人万分悲痛呢？（课件出示相关句子）指名读，体会周晔的感受。

4.师：站在伯父的灵柩前，周晔可能会想起什么呢？这节课，就让我们一起走进周晔的回忆。

二、初读课文，了解主要内容

1.自由朗读课文（出示自读要求）：

（1）读准字音，读通课文。

（2）思考：课文主要回忆了鲁迅先生的哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？

2.师：大家发现本课在行文上有什么特点吗？（隔行分段，一些长文用隔行分成几部分，使文章条理更清楚。）

3.用最简单凝练的语言给五件事加小标题。

（1）学生自由加小标题，并交流。

（2）教师小结：谈《水浒传》、笑谈“碰壁"、燃放花筒、救助车夫、关心女佣（板书）

4.过渡：这几件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢？请用文中的一句话说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。）

三、感受人物形象

1.再次快速默读课文，思考：这是一位怎样的伯父，你是从哪里感受到的？找出相关的句子，结合相关资料思考，在文中做批注。

2.学习“谈《水浒传》”这部分。

（1）课件出示：伯父摸着胡子……我还保存着。

（2）从这些语句中你体会到了什么？（鲁迅的风趣幽默）

（3）你听懂了“我"的伯父的话了吗？从中可以感受到什么？

（