小学教育质量提升三年行动计划（2024-2026）

XXXX小学教育质量提升三年行动计划（2024—2026）为推动XXXX小学教育教学高质量发展，结合本校实际，制定本计划。一、总体目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，自觉肩负起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，以潍坊市教育局滨海分局制定的《滨海区教育质量提升三年行动计划》为指南，以“立德树人”为根本任务，以“提高质量、打造特色、创新品牌”为重点，全面深化改革，不断创新突破，始终把握“让人民满意”这个总目标，坚持依法办学，以德治校，实施素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。二、重点任务（一）构建全面发展的教育体系1.强化全环境立德树人。学校党支部继续推进以党建为圆心，“红蓝白”三色文化育人，绘就立德树人同心圆的党建品牌。四步一融合，提升党建业务融合度。把党建与师德师风、教育教学、科研创新、特色活动、家校共育、校园环境、社会实践等融为一体，使党建工作与教育教学形成合力，提高融合度。党建带队建促团建，规范学校党建路径。增强党、团和少先队组织的创造力、凝聚力和战斗力，筑牢师生的理想信念根基。擦亮党建品牌，创省级党建示范点。强化思想政治教育教学工作，加强思政课一体化建设，把握儿童节、教师节、元旦等重要时间节点，落实全环境立德树人。2.全面提升学生综合素质。（1）以追求教学质量为目标，深入研究和实践“大概念教学”下的教学改进行动，从“备课改革”入手，推进高效备课研究和实操训练，进行脱胎换骨式的备课和上课改革，扣紧教会学生学习实施精准教学。（2）把提高教育教学质量放在学校工作的重中之重，完善日常管理制度，加大日常监督管理力度，狠抓教师上课、教学常规、作业批改、阶段性检测和精准分析等日常教学行为，进行教学常规的定期与不定期检查，细化质量管理，努力确保做到有效备课、有效上课、有效作业、有效反馈、有效分析和有效听评课活动。通过教学过程性管理，确保学生达到国家规定的学业质量标准，促进教育教学质量全面提升。（3）严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定的学业质量标准。突出学生主体地位，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。加强科学教育，激发青少年好奇心、想象力、探求欲。实施书香校园创建行动，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气。3.加强和改进体育工作。

充分发挥体育教师特长，开展特色体育课程，保证在校学生每天一小时体育锻炼，加强日常训练。运动会每学年一次，坚持参加滨海区运动会，力争获奖人数逐年上升。增强学生体质，根据《国家学生体质健康标准》制定我学校实施方案，建立健全学生体质健康档案，加大体育设施设备投入，提升学生体质健康优良率、合格率。做好近视防控工作，学校探索“5+3”爱眼护眼工程模式，进一步降低近视率，确保学生体质健康优良率达到50%、合格率达到95%以上，近视率每年至少降低1个百分点。4.加强和改进美育工作。学校严格落实美育课时要求，注重美育与国家、地方和学校三级课程体系的紧密融合，做好课后服务与美育课程的深度融合。学校配齐音乐、美术器材，积极整合优质美育资源，配备高质量指导教师，每年举办一次校园文化艺术节，每位学生在校期间都能参加艺术活动，拥有1-2项艺术爱好或专长，促进学生德智体美全面发展。5.加强劳动教育。（1）学校每周开设一课时，以班级为单位实施。学校成立了劳动学科教研组，定期开展教学研讨。劳动课堂结合学校的劳动实际，教给学生一些力所能及的劳动，将“学”与“做”紧密结合。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等，既美化教室的环境，又学会打扫方法。（2）学校形成“三段四块八项”班务劳动体系，“三段”即低、中、高三个年段，“四块”是将班务劳动分为室内、室外、个人、集体四个板块，“八项”则是班务劳动的具体内容，清扫地面、擦洗黑板、捡拾纸屑、扫卫生区、整理桌洞、整理书包、开关门窗、垃圾分类。每天的值日把学生分成若干个值日小组，把值日工作分配到人，落实到每组的值日组长，实行轮流值日；开展卫生评比活动（二）推进办学条件提升优化技术支撑体系强化实施素质教育的配套建设，三年内在充分开发和利用现有校产资源的基础上，合理运用资金，有计划地加强实施素质教育的配套建设。根据上级支持，适时推进学校餐厅建设，落实午餐午休配套工程。进一步完善实验室、微机室、图书室的配置和使用效率，力争到2026年，适度更新学校微机教室及普通实验室装备，推进智慧教育环境建设，实现教室触控一体机配备率100%，争取建成2间满足高清直播录播、互动教学教研等功能的综合教室；优化校园环境文化，完善基础设施，营造优美的校园环境。（三）加强队伍建设1.完善教师管理制度。（1）着力完善竞争激励机制。根据学校“区管校聘”工作方案，通过科学预测学生变化，准确预测教师需求，按需设岗，实行教职员工全员聘任制，全面推行教职员工竞聘上岗，形成“岗位能上能下、待遇能高能低”的管理机制。（2）着力完善考核评比机制。不断完善教职员工工作考核、奖惩制度，充分体现“按劳取酬，多劳多酬，优绩优酬”的分配原则，形成重能力、重实绩、重贡献的激励机制。加强教师年度考核。以岗位职责为依据，以平时考核为基础，按照个人述职、民主考评、小组审核、公示结果确定等次等程序，对教师的德、能、勤、绩等方面进行全面考核，考核结果作为聘用聘任、发放绩效工资和晋升职务的重要依据。（3）积极探索教育研究和教师培训体制改革，整合教育研究和教师培训的资源，逐步形成既分工明确又共同参与的教育研究和教师培训体系。注重师德师风教育，积极参加以“学为人师、行为世范”为主旨，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为要求的“师德师风建设”系列教育活动，切实提高教师的师德素养。2.培养梯队人才。建立新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师的教师层级培养梯队，按照“明确对象、制订计划、落实措施、注重实效”的要求，培养一批锦海名师、骨干教师、教学能手、学科（学术）带头人，努力营造有利于名教师、优秀教师成长、成才的良好环境，充分发挥名教师和优秀教师的示范、带动、辐射作用。（1）加强班主任队伍建设，开展各种班主任交流、培训活动，全面提高班主任的管理水平；积极储备、培养年轻班主任，发展壮大班主任队伍;。学校借助省优秀班主任工作室这一平台，以提升班主任素养、小学生行为习惯培养、班级文化建设、家校社合育为主要研究内容。机制收底，让班主任岗位成为“香饽饽”；情境式培训，促使班主任练就专业能力；课题研究，铺就班级管理专业化之路；“三三”策略，汇聚班主任班级管理合力；五字育人，成就班级管理试炼场。（2）实施青年教师培养计划、“三名”人才培养计划。面向不同教师群体开展精准培训，每年培训教师不少于500人次，至2026年，区级及以上骨干教师数量较2023年翻一番，骨干教师占比达到全体教师的60%。实施“三名”人才培养计划，利用三年左右时间，培养2名市级以上名师、名校长、名班主任队伍。（3）推进学校扁平化管理，根据局文件《关于进一步规范学校中层管理干部岗位竞聘工作的指导意见》，学校于2024年开展学校中层干部竞聘工作，精简中层干部，配备名中层正职，名中层副职人员。按照“询标对标”计划，开展各项工作，每年选拔部分年轻教育干部到对标学校开展“沉浸式”跟岗学习活动，提升管理干部个人素养和管理水平。（四）提升教育教学质量1.加强教学管理。落实“双减”政策，下大力气做强做优校内教育，健全学校教育质量服务体系，形成教育管理特色。（1）从备课、上课、听评课和学生作业上以研促教，抓好教学这一中心、重心工作。“双减”背景下，将“教学评”一致性一以贯之到课堂教学中，走稳课改之路，抓好课堂教学主阵地，向40分钟要质量。（2）开展课堂教学大教研活动。以校长为领头人，学校管理层深入课堂开展听评课，主持参与学科教研，指导教师的教学活动。充分发挥教研组长和备课组长作用，带领团队教师潜心研究备课、上课、作业、阶段分析、班级均衡等教学环节中的系列问题，落实学情会商、学业述评、随堂监测、精品课程共享等措施，突出学生主体地位，打磨优质高效课堂教学。通过学习、培训、交流分享汇报、打磨课例、数据反馈分析等教研活动促进教学的高效性。（3）通过开展教师教学基本功、三说活动、三题活动、同课异构等教研活动，定期开展课堂教学展示，提升教师执教能力。通过骨干教师示范课、备课组长示范课、师傅课堂等强化“示范引领”，做好学校优秀教学模式、案例推广工作。（4）与高新区东明学校、XX区第二实验学校和XX区坊华小学3所名校开展“对标对表”活动，通过学习对比，找出差距不足，切实提升办学水平。2.强化教科研支撑。推进初小幼一体化教研衔接，加强对课程、教学、作业和考试评价等关键育人环节研究和指导。实施校本教研制度，指导全体老师创新课堂教学方式，提升课堂教学效益，把三说、研题、磨课等活动作为教研工作常规必选动作。探索科学管理机制，根据各年龄段学生身心特点，落实不同学段的拔尖创新学生培养任务，扎实提升优秀生培养水平。3.深化课堂教学改革。深化课程改革，深入推进“教学评一致性”“概念统领下的大单元教学”改革，将教学质量重心放在校内和课堂，落实学情会商、学业述评、随堂监测、精品课程共享等措施，突出学生主体地位，让学生在校内学足学好。通过教师培训、优质课评选、基本功比武等活动，提升教师执教能力。及进总结学校优秀教学模式、案例并进行推广，定期参加课堂教学展示，成为课堂教学改革先进校。4.完善监测评价机制。（1）不断完善学科教学质量评价与监督机制，强化课堂教学质量过程监督和考核评估，定期做好教学质量的监控和质量分析工作，加大各项指标提升率的评估权重，重视同年级同学科的整体提升。加强班级质量分析，发现问题，及时研究对策，总结推广先进经验，注重个体分析，寻求个体对策，达到学科教学质量均衡发展。（2）学校一切工作都要围绕教学质量这个核心干，不断完善教学质量的在教师量化中的考核激励办法和在职称评聘、职务晋升等方面的引导作用，形成教师教学管理闭环制度。（3）不断完善作业管理制度，从规范作业布置与批改、加强日常监督和密切家校交流上加强家庭作业管理，切实减轻学生课业负担。把作业布置作为学科教研活动的重要内容，每周学科教研活动要进行作业布置教研，每天的作业布置要在同级部同学科教师研讨的基础上布置，科学合理设计家庭作业，做到质高而量精。（4）学校对教师作业布置与批改质量定期进行常规检查、不定期随机抽检和学生调查三种途径，对发现的问题及时反馈纠正，把检查和抽查结果纳入教学常规管理，并对应教学常规量化考核。（五）加强数智化教育1.推动智慧校园建设。在2024年底，按照以下步骤完成智慧校园建设。（1）选平台。咨询上级部门及兄弟学校平台使用情况，选取适合自己学校的。（2）分责任。明确各科室责任，推动各平台使用。（3）重应用。学期末形成数据，推动学校教育高质量发展。（4）定评价。制定合理评价方案，确保工作落实到位。2.筹设学校教育大数据中心。依托区级数据中心平台，从培养专业教师和增加设备两方面实现教育管理、教育数据研究、教师研训、线上巡课全域数字化，实现“用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新”的工作模式，用教育数据赋能教育高质量发展。（此项要根据区级教育大数据中心建设情况而定）（六）严守校园安全稳定底线（1）加强家、校、社联防联控，强化学校安全风险预防、管控与处置。（2）加强校园及周边环境隐患排查工作，打造学生安全区域。（3）健全未成年人防溺水长效机制。落实好1530、一日两提醒、主题班队会等教育工作。（4）利用XX省疫情防控平台，抓实学校常态化传染病防控工作。（5）加强消防安全管理，落实消防安全检查日工作，守住消防安全底线。（6）健全学