小学2024-2025学年度教学工作计划

XXXX小学2024-2025学年度教学工作计划一、指导思想乘势而上开新局，凝心聚力再出发。本学年将紧紧围绕市区教育教学工作部署要求，回扣上学年教育发展的关键问题，以学习科学理论为基础，用科学的制度，引导科学思维，努力实现科学教与科学学。，二、瞄准问题1.常规管理方面：（1）课堂日常巡课不及时，不反馈，不持续关注改进，导致教师课堂随意性大，课堂质量低。（2）业务检查标准不明晰，不同年级、不同学科常规业务具体内容不明确，级部和教研组业务检查难度大。（3）级部及教研组业务反馈不及时，教师业务整改落实效果不理想，业务量化体现不明显。2.课堂教学方面：（1）周五集备质量有参差，备课质量无评价，备课随意，课堂效率低。（2）课堂依然是教师讲授为主，缺少学生学习策略的嵌入，评价活动不及时。（3）公开课缺少整体规划，公开课的组内评价不规范，不及时；公开课研究力度不够，对于区域中的相关课堂研究内容没有及时进行跟进指导和评价，导致各组研究有差异。3.教师成长方面：（1）组内教研评价缺失，导致主题确定滞后，学校教研跟进不及时，教研活动材料上交不规范。（2）青蓝学苑和教师读书活动开展不理想，没有给教师搭建成长和展示的平台。（3）教师科研意识不足，课题研究有畏难情绪，缺少课题研究思维，不会研究，不想研究。4.学科活动方面：（1）部分教师对语文阅读课和书法课重视程度不高，尤其是书法课没有提供有效支持，没有践行间周上课。（2）学科节活动丰富，但是日常学科素养活动落实不够。三、目标及具体措施（一）用科学思维优化管理制度，扎实落实常规管理工作。1.规范日常教学管理制度。继续修订教学管理制度，通过制度化、结构化进一步规范教学行为，借助正向激励引领教师向提倡、弘扬层面追求。2.落实日常四级巡课。通过项目制，带领级部、教研组复盘上学年的巡课问题，让负责老师真正认识到巡课的重要性。同时听取意见改进巡课量表，制定我校四级巡课制度，让级部、教研组、教师发展中心、包靠领导真正落实不同层面的巡课。初步制定如下巡课侧重点：级部：关注课堂常规。每天上午、下午各一次常规巡查，教师到位，学生状态，教学进度、课程开设等方面。教研组长：关注课堂质量。每天每人巡查一节课，两周覆盖本学科的所有老师，重点关注目标达成度，评价任务设计，学生合作探究状态，教师课堂准备等,并计入个人量化。教师发展中心：每天上午下午各一次，抽查年级组和教研组巡课情况，关注教师课堂整体，例如学生学习策略落实，评价任务设计，是否针对问题有补救措施，课堂容量容量。出现问题及时反馈到级部和教研组，并针对共性问题及时组织会商，有针对性整改，持续性关注。包靠领导：每天上午下午各一次，关注课堂常规，教师课堂准备、师风师德等方面。3.做好日常周周清、月月清。备课组长是周周清及业务检查的核心单位，关注级部备课组在周周清检查中的实效；明确评价内容和标准，赋予教研组长业务检查的权限，做好学习抽查，加大评价和反馈力度，提升教师业务质量。（1）周周清：级部主任参与备课组周周清，每周参与一个学科，学校进行抽查，发现问题及时进行反馈，对级部进行量化，当周完成整改。备课组交互检查，互相学习优点，发现问题。（2）业务检查：教研组长依据业务检查标准每月30号前完成业务检查情况，并在下月第一周周二前上交包含整改情况的业务检查记录，学校随机抽查和教研组互查，不合格的需要继续整改，并且本月业务检查分数教研组下调一档。（3）每月展示优秀业务，作为一定比值纳入本学期的业务绩效中。（4）建立资源库，每月以教研组为单位，收齐所有教师课时教案及课件。每个学科收齐一整套学期计划、单元备课.课时教案.课件.试题资源库等。（能否有信息化的支持平台）（二）用科学思维变革课堂教学，全力提高教育教学质量做好志行课堂教学评融合，围绕三个重点，关注教到关注学、突出能力培养，全员参与提升课堂效益。1.研备课每周低中年级借助“一观、二研、三磨”模式以备课组单位进行观课，周五以学科为单位进行集体备课，打磨单元备课和简案，提前打印，红笔二改，统一评价标准，周五集备之后上交磨课单元备课及简案。2.研课堂（1）落实人人公开课本学期各教研组将学评课堂研究纳入本学期计划，继续开展“人人公开课”活动，借助校级公开课，级部研课，新教师汇报课等多种方式，推动志行课堂落地，提高课堂质量。9月份规划本学期各项公开课安排，开展“学习科学视角下的教学评一体化”课堂专项研究，关注教师教学常规+学生学习常规（骨干教师示范课+部分人人公开课），10月重点做好借助学历案开展校级公开课活动（新教师上岗课+完成人人公开课）；10月重点开展开展志行课堂大赛活动（每个备课组出一节课，学科固定一天，综合学科可以一个学科出一节课，录播教室进行）；11月复课课研究。（2）加强课堂观测本学期借助课堂观测量表和问卷，完善观测量表，以学生为观测中心，每学科两次，真正使用量表并分析教师课堂，课堂观测发现的问题借助教研活动进行研讨解决。3.落实培优补差。（1）月检测：借助检测落实课堂评价，每月由级部组织开展月检测，学校组织期中和期末检测。（2）完善分析模型：进一步完善质量分析模型，通过数据分析，发现年级中的薄弱班级，备课组内的薄弱教师，班级的薄弱学生，以及班级的优势和不足。（3）关注弱生：针对发现的问题，级部制定具体、针对性的解决方案，利用延时、早读、作业分层等落实学生培养补差。落实学困生辅导153，一名教师，每周5名学生，利用早读，午休，延时，课间每人开展3次辅导。（4）关注青年教师：学校关注青年教师成长，开展135教师帮扶计划，重点关注薄弱班级的年青教师，持续追踪。每月第一周四和五年级进行抽测调度。（三）用科学思维赋能教师成长，助力教师专业能力提升。1.落实校本教研本学期进一步梳理校本教研体系，围绕“学科科学”主题设计系统教研活动。基于区级重点、学校实际，组内教师发展明确本学期各组每个月份的教研活动主题。学校教研活动安排：9月-学习中心课堂研究，规范教师教学常规+学生学习常规，10月-学历案研究11月三说+三题活动，大单元活动贯穿始终。同时关注全校教师对新教师册解读，做好26年全更换教材的准备。教研活动主题制定：层级中的骨干和专家教师提供每个年级的任务清单，青年教师提出问题，两单合一，再让老师们认领自己的研究。3.研大单元。各备课组基于标准，研读教材，确认研究单元并进行大单元设计，教研组开展大单元设计展示，并对各组提出改进意见。各备课组进行大单元设计二改，并在11月份分学科进行大单元设计活动展。4.深化青蓝学苑开学第一周开展青蓝结对，学期初基于问卷，提前规划活动主题，每月第三周周四开展青蓝学苑工作，本学期通过师傅培训，徒弟展示，提升青年教师的参与感，促进青年教师成长。5.开展教师读书活动。本学期通过“教师阅读”活动，确定阅读书目（《社会情感学习》《科学学习》必读书目），老师开展共读，加强对读书感悟的评价和评选，除了读书感悟之外，本学期可以利用教研活时间开展两次读书交流活动，提升质量，让老师有所收获。6.建立教师学术榜。加强教师成长评价，建立教师学术评价制度，每月公示教师学术榜，让