秋天教学设计理念范文

秋天教学设计理念范文秋天教学设计理念范文1教学目标：1、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。2、揣摩、品味诗歌凝练、优美的语言，初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。3、体会诗歌“诗中有画”的独特意境，3、激发学生热爱自然、热爱生活的情感。教学重点、难点：通过多形式朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：俗话说：“一场秋雨一层凉”。我们刚刚尝过中秋的月饼，就迎来了一场场凉丝丝的秋雨，雨给我们带来了阵阵凉意，也告诉我们到了“秋风起兮白云飞”的秋天了。面对这平常的季节变换，你是否留心观察过秋天吗？你喜欢秋天吗？我们先来欣赏一下自然界的秋景！二、赏秋（课件展示：第一环节主题“赏秋”二字）1、课件展示家乡秋景图片（激发学生美在家乡、热爱家乡的感情）请同学们先猜猜这是什么地方？这些美丽的风景全都是咱们贵州的“土特产”，简介家乡秋色：花溪黄金大道、黔灵公园、贞丰三岔河2、面对如此令人骄傲的家乡秋景，你是否想过用文字的形式将它们长久地保存下来呢？在中国，描绘秋色，抒写秋感历来是文学的一种传统，那么在诗人的笔下，“秋”又是怎样的呢？下面，就让我们走进现代诗人何其芳的.诗歌《秋天》，一同去领略秋的风采，倾听秋的诉说。3、介绍作者及作品（展示课文标题：《秋天》和作者）在欣赏诗歌之前，让我们先来认识一下作者。（课件展示作者简介）下面就让我们一起来读一读何其芳笔下充满诗情画意的秋天吧！进入这节课的第二环节“读秋”。二、读秋（课件展示：第二环节主题“读秋”二字）1、学生齐读（课件展示：生字词）整体感知课文。在朗读前，请同学先读二遍屏幕上的生字词，读准字音，再朗读课文。2、播放配乐课文朗读。（对朗读情况作评价）同学们要不要听听名家们是怎么来读这首诗歌的呢？下面就请同学们合上书，跟随优美的音乐第二次走进《秋天》，同时根据屏幕上的朗读要求在书上作相应的标记。（课件展示朗读要求：1、划分节奏2、标出重音3、注意细节4、揣摩感情）3、学生自由朗读大家都听得很认真，很陶醉呀。那我们要不要摩仿他重新来一次呢？好，下面请同学们先自由练习朗读，先找找节奏、酝酿一下感情，希望这次读得更好。4、全班齐读（课件展示画面和音乐）5、评价朗读情况，导入下一环节同学们的领悟力很高，朗读技巧也大有所长进，我都快被你们的朗读深深陶醉了。那么如果让你用一个字来表达读完这首诗的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何处呢？这当然需要我们去细细品味其中的韵味了。下面我们进入第三个环节：品秋三、品秋（课件展示第三环节主题“品秋”二字）所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。现在，就让我们一起来品品诗中的“人”“物”“景”，去发现诗歌的美。l“品秋”方式：合作探究性学习，以小组讨论发言为主。（一）探讨诗歌内容，理解作者感情。请同学围绕以下问题进行认真的思考和讨论（课件展示讨论问题组）1、为什么说这是一幅乡村秋景图？（从导语中找）诗人选取了哪些景物来表现的呢？A、表季节：（露珠、冷雾、白霜、蟋蟀）B、表地点：（稻香、镰刀、农家、渔船、牛背、牧羊女）师：通过大家的讨论发言，我发现大家都是生活的有心人，观察能力都很强，可谓“明察秋毫”。大家都抓住了秋天这个季节富有特征的具有代表性的一些景物，这点对写作是值得借鉴的。2、这些景物构成了诗中的几幅图画？请你发挥想象给你最喜爱一幅画命名并说明理由。师：全诗仅三节，短小精悍（简单复习诗歌的特点：短小精悍、音韵和谐等），却构成了三幅美丽的图画，（命名参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图，要求说出理由。）这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。3、诗歌抒发了作者怎样的思想感情？师：三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作。（二）品味语言，体会诗歌优美意境（课件展示：自主实践活动内容及方式）l主题：这样的秋景你喜欢吗？最喜欢哪幅？你能用自己的语言来描绘吗？l方式：以四人小组为单位选取本组最喜欢的一幅画，并展开想象和联想用优美的文字描绘所喜欢的图画。1、老师示范：朗读第一节并描绘（课件分别展示三幅图）（农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……）2、学生自由发言（2—3个同学）分别描绘三幅画，老师作评价。（三）作课堂小结，导入下一环节：（课件展示小结内容）1、小结：通过对诗歌内容的初步探索，我们已了解到诗人通过描绘了不同的秋日场景和画面，既展现了农闲时的清静氛围，还有世外桃源般的清远生活，也有少男少女朦胧而纯真的爱的清甜，创造了一种似乎远离尘俗的氛围。令人留连忘返，陶醉其中。2、学生再次美读课文（学生自由选择分节朗读）3、知识拓展：收集展示古今咏秋名句。在中国其他文学家笔下，秋也被描写得绚丽多姿，流光溢彩。唐代诗人王维用“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”将秋写得清新明净，杜牧则用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”向我们勾勒了一幅色彩斑斓的山村秋景图，在刘禹锡眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的胜过春天更充满诗情画意的季节；一代伟人毛泽东的“看万山红遍，层林尽染。百舸争流，漫江碧透。”更是赋予了秋以蓬勃的生命力，写出了秋的壮美。如此看来，“秋”真是美不胜收！（齐读诗句）那么我们可以用什么方法来描绘自己眼中美丽的秋天呢？下面到了“我的地盘我作主”的时间了，进入今天的第四个环节：绘“秋”。四、绘秋（课件展示第四环节主题“绘秋”二字）按照课前的预习安排，同学们肯定已作好“绘秋”准备了。请同学们自由展示，让你丰富多彩的才能得以充分地展现吧！大家以小组为单位进行展示准备，老师作简单评价。主要采用三种方法：（课件展示方法）l心灵手巧（制作手工）l妙笔丹青（用图画和文字表现）其中展示三幅图，请学生用散文、诗词等形式自由描写并朗读。l学生创意表现（根据具体情况而定）2、同学们的多种展示精彩地表现了自己眼里最美丽的秋天，希望在以后的生活中，每个同学都能做生活的有心人，留心观察我们的世界，带着一颗善于发现美的心去创造更加美好的事物。最后让我们再次在理查德、克莱德曼的《秋日私语》中走进何其芳那恬静而充满诗情画意的《秋天》吧。全班再次朗读《秋天》，结束本课教学。五、布置作业：1、以“我是风”为题，写一篇200字左右的文字，体裁不限，展现秋天的美丽。2、利用国庆节假期，走进大自然，发现并用自己喜爱的方式描绘家乡和祖国美丽的金秋十月。秋天教学设计理念范文2教学目标1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，导入主题。导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面非常舒服，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐）1、赏秋景请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。2、欣赏秋姑娘伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的来临了！捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！今天，我们就来学习第5课，秋天到了。二、寻找秋天的足迹1、找秋天老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们一起去找秋天，高兴吗？看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐秋游歌曲）2、秋天的天气。①、（音乐轻）师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题），你②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点）老师提醒：秋天的天气是早晚比较凉，我们要及时添加衣服，小心感冒！通过记录天气，它能帮助我们准确的了解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。3、秋天的颜色。①、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”）②、生自由交流。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？③、活动，描绘秋天。A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形状、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的.，很美。小朋友可以回家收集一些树叶，用你们灵巧的小手贴出美丽的图画。过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来一阵香味。）4、秋天的味道。①、（音乐轻）师：咦，好像有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”）②、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？6、画一画：你眼中的秋天。三、课堂小结不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：你最喜欢秋天什么？）（今天，我们走进了秋天，一起欣赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气情况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们热爱大自然，去拥抱美丽的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的快乐小火车，回家啰。（音乐起）秋天教学设计理念范文3【教学目标】1、流利、有感情地朗读诗歌；2、体会诗歌的优美意境；3、揣摩、品味诗歌的优美语言；3、感受儿童诗的那一份自由、松弛和快乐。【教学流程】一、诗歌导入，引出秋天同学们，一年四季，春夏秋冬，各具风韵。看，桃花红红，它对树枝说：“我是春天。”荷花香香，它对池塘说：“我是夏天。”落叶片片，它对大地说：“我是秋天。”雪花飘飘，它对天空说：“我是冬天。”冬去春来，夏去秋来，大自然就这样不停地变换着，勾起人们不同的心绪。今天这节课，就让我们一起跟随着儿童文学家王宜振，走进他笔下的秋天。二、检查预习，初读秋天1、课前，已经布置同学们预习过了，下面就检查同学们能否把字音读正确，诗句读通顺。2、开火车分小节读全文，教师随机正音。三、教师范读，整体感受1、一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏、高低起伏的音调才会富有情感。下面就请同学们听我把这首诗配乐诵读一边。请同学们一边听，一边想：“秋天给你留下了什么印象？”2、交流，板书关键词（美丽、丰收、成长、收获、活泼……）3、结合板书，用“秋天是一个……的季节”练习说话。四、走进文本，领略秋天1、“诗中有画，画中有诗”。刚才，我们只是远远的凝望了秋天，对秋天有了一点点浅浅的感受。下面，就让我们走进诗中，走进画中，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、甚至还可以用手去触摸。下面就请同学们打开《秋天》的诗，一边轻轻地读，一边自由地想象。2、自由读诗，教师巡视，随机点拨指导。五、集体交流，品味秋天★第2节：秋风在田野里打滚，/秋风在小路上奔跑；/秋风抓一把桂子的香气，/把夏天的脚印儿/轻轻涂掉……1、“诗中有画，画中有诗”，读了这节诗，你的脑海里浮现出什么样的画面？2、平凡的事物，到了诗人的笔下变得栩栩如生，你认为哪些词语把秋风写活了？（打滚、奔跑、抓、涂）3、在诗人的眼里，这哪里是秋风，这分明是一个活泼可爱的`孩子。4、补充王宜振的另一首儿童诗《秋风娃娃》：秋风娃娃可真够淘气，/悄悄地钻进小树林里；/它跟那绿叶儿亲一亲嘴，/那绿叶儿变了，变成一枚枚金币。/它把那金币儿摇落一地，/然后又轻轻地把它抛起；/瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，/一只一只，多么美丽！4、多么可爱的秋风娃娃，想象看，它还会干些什么淘气的事情？★第3节：稻穗儿熟，蝉声儿消，/成熟的向日葵在低头弯腰；/野菊花香了田间羊肠小路，/牛儿羊儿都长了肥膘。1、重点学习几个带“月”字旁的生字。2、想象意境，美美地读。2、总结：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的，低下了头。在田间的羊肠小路边，看满了蓝色的、黄色的野菊花，像星星一样散落在草丛里。长得肥壮的牛羊在一边悠闲地吃草，一边“哞”“咩”地叫着。一派安静祥和的景象。★第4节：苹果嚷着冷了，/要穿红袄；/葡萄嚷着冷了，/要披紫袍。1、想象丰收的果园是一派怎样的景象。（你看到了什么？又听到了什么？）2、试着给想象的画面加一个标题。（丰收的果园、热闹的果园、果园里的笑声……）3、总结：走进丰收的果园，你们听见欢笑了吗？所有的果子都成熟了。红的、紫的、绿的、黄的，胖的、圆的、扁的，大的、小的，甜的、酸的……它们在枝头笑着，摇着，调皮地在农人的指间滑来滑去，嘻嘻哈哈地滚进果筐里……多么甜蜜的季节！★第5节：玉米举着红缨乐了，/忘掉一个夏天的烦恼；/高粱红着脸儿笑了，/一曲酒歌在心灵酿造。1、玉米也有烦恼，那是什么烦恼？高粱红着脸儿笑了，它因为什么而笑？2、秋天里，仅仅是玉米和高粱这么开心吗？3、“三分在诗，七分读”。在诵读的时候，我们还可以加上一些手势，或者动作，来表达我们的心情，这些手势，或动作也许是夸张的，但我们内心的情感是真实的。★第6节：秋风如同柔韧的梳子，/把田野梳得井井有条；/秋光如同发亮的汗珠，/蓬蓬勃勃在田野上闪耀。1、秋天的田野，高低错落，色彩分明，让人赏心悦目，显得井井有条。真的是秋风的功劳吗？2、听歌曲《在希望的田野上》，感受秋天的耕耘、收获和希望。3、“好诗如歌，好歌如诗”。诗和歌是不分家的。六、首尾呼应，诵读秋天1、结合板书，提炼升华。2、导读：走在秋天……秋天的太阳……走在秋天……头顶有……捡一片……秋天……3、总结：现代著名诗人徐志摩说：“秋天，在一片将黄未黄的树叶上。”宋代词人张炎写道：“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”作者捡起的只是一片黄叶吗？作者捡起的是关于秋天的点点滴滴记忆。七、回溯全文，走出秋天这首诗共有7小节，分别描写了多种不同的景象，希望我们能记住这个美丽的季节，那飘飘洒洒的落叶，那绚丽多姿的色彩，是大自然为秋天描绘的美丽画面；希望我们能记住这个收获的季节，那挂满枝头的硕果，还有那满登登的粮仓，是秋天为人们呈现的喜悦！今天的课到这里就结束了，然后四季还在不停地行走，让我们一起走出今天的课堂，走进生活的四季！秋天教学设计理念范文4教学目标：深刻领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。学习本文生动感人的细节描写。{教学过程读写结合，锻炼口头表达能力。}一、切入点。我有一个难题，想请大家帮我解决一下，可以吗？我有一个学生，他很想买一盘周杰伦的专辑《八度空间》，可是他的妈妈怎么也不肯。结果母子俩大吵了一架。妈妈很伤心。这位学生在日记里说：“老师，我不明白妈妈怎么会如此蛮横不讲理。我该怎么办？难道我真的做错了吗？”各位同学，你觉得这位同学做错没有？他到底该怎么办呢？以贴近学生生活实际的事例引起学生兴趣，导入课题。感谢大家七嘴八舌地给我出主意，其实，在我们的生活中，与父母的意见不合甚至是争吵都时有发生，那么这个时候，我们就更应该多体谅父母的苦心。我在想，或许，人，就是在这样的误会与争执中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。那么，今天我们大家一起来欣赏一篇散文，我们来看看这位残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。请看〈秋天的怀念〉。二、整体感知。我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？播放音乐，供学生自己选择。——〈命运交响曲〉、〈春之声圆舞曲〉、〈秋日私语〉。学生选择后，配以〈秋日私语〉，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）三、兴趣点。大家的发言都很不错。那么，缀文者情动而辞发，观文者批文以入情，不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，教师充当一个忠实的听众，并要注意适当点拨。1、当学生提出第三段写得好时，激发学生兴趣，进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以比赛的方式进行。2、让学生联系实际谈谈自己在生活中与母亲的冲突，对母亲的不理解与伤害。3、在学生提到最后一个自然段时，利用课件展示有关菊花的画面，巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。4、和学生一起体会文中人物的感情，写一段内心独白。训练学生写的能力。四、质疑点。从大家的发言中，我深深地体会到了史铁生对母亲的痛惜之情和不屈的精神。确实，秋是一个感伤的季节，在这个季节里，万物都将从繁华走向衰败，从灿烂走向苍白。可是，刚才我发现大家都提到了菊花。对这对命运多舛的母子来说，菊花，又意味着什么呢？以此问题导入学生对不懂之处的探讨。五、升华主题，布置作业。史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。”当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌，至于死，又何必忙着去奢谈？但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。——当灾难来临的时候，我们究竟该怎么办？好，课后请大家从网上搜集有关菊花的文章。教学目的：通过学习，使学生体会到母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种感情，学习母亲热爱生活、热爱生命的美好品质。教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到我双腿瘫痪以后，脾气变得暴躁无常，而母亲容忍我、体谅我。这节课我们将继续学习课文，我想大家将会对母亲有更多的了解。二、学习第3自然段1、轻声读课文，思考填空题，并联系上下文理解所填词语的意思。当我独自看着窗外的落叶时，母亲（央求）我去北海公园看菊花。我勉强同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起，然后便（絮絮叼叼）地说了许多话，最后又忽然不说了。2、读后试填，一生填，齐读3、你从这段话可能看出母亲对我怎样？（关心）从所填这些词可以看出来吗？（1）“央求”什么意思？（恳求）母亲央求我去干什么？她为会么央求我？（a、联系前文，“她总是说，而我总减不去”怕我不肯；b、我又在看落叶，心情悲哀，让我散心，忘掉烦恼、疾病）（2）“喜出望外”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特别高兴。这里，母亲遇到了什么出乎意料的喜事？勉强同意，母亲竟这么高兴，说明母亲把我看得很重要。（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容说话哆嗦，来回地说。母亲说了些什么呢？（知道我最爱吃的，记得我童年的趣事）a、对子女的点滴小事都记得，把心放在子女身上。b、我嫌烦，母亲还要说。省略号什么用？（怕我听到“踩”、“跑”这些字，会想到自己不会跑而伤心）c、母亲为什么又忽然不说了？（4）找出母亲的话读一读，体会体会。（5）母亲的四次话，写法不同，一、二句说的话在前，提示语在后；四句说的话在后，提示语在前，第三句没有提示语，表达方式灵活。小结：母亲在我脾气暴躁时容忍我、迁就我，在我言语冲撞时，体谅我、迁就我。母亲对我的关心真是无微不至，体贴入微啊！4、让我们分角色读，师读“我”的话，你们读“母亲的话”（叙述的话不读）过渡：这样一位对子女病痛关怀备至的母亲，对自己的病又怎样呢？三、学习2、5两自然段1、课文中两处提到母亲的病，哪两处？2、出示“可我一直都不知道，她的病已经到了那种程度，后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”（1）母亲病得怎样？（——）（2）比较后来妹妹告诉我，母亲肝疼得睡不着觉。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。与原文中的句子比，哪一句更能反映母亲病得厉害？“整宿整宿”就是整夜整夜，这是说她疼得时间长。“翻来覆去”来回翻身，是说她疼得不知如何是好，难以忍受，说明疼得程度厉害。“常常”不止一次，是说她疼的次数多。（3）母亲的肝病已经到了这种程度，可我一直都。（4）指导读3、出示“邻居们把她招上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。”过渡：母亲的肝病那么厉害，我不知道，直到邻居们把她招上车时（引读）（1）这里连用了两个没想到，中间用“也”字连接。（2）先看第一个，我没想到什么？病成那样是什么样？（还在大口大口地吐着鲜血）可见母亲病得怎样？“吐着鲜血”病人危险，不由自主血从口中涌出。“大口大口”血吐得多，吐得猛。“还”吐得时间长，邻居们未把她招上车前就吐了。（3）母亲病得这么严重我没有想到，我也绝没有想到（引读）。诀别？（不会再见的分别）永远的诀别？（永远不会再见，今生今世不能再见）（4）读4、母亲生病期间，病得那么厉害，我不知道，后来母亲病得那么严重，那么危险，我却没想到，这是为什么呢？a、瞒着我，一直未说，一直未表示出来。b、照顾我、迁就我，操持家务（洗衣、做饭、打扫屋子）一如既住。c、在倒下来前还催促我去看花。为什么瞒着我？不想让我担心、难过，病体再受折磨。小结：母亲有病，病得那么厉害，可她嘴上从未提过一句病痛，脸上从未显出一丝痛苦，夜里她强忍着肝病的折磨，白天她依然操持家务，照顾瘫痪的我。哪怕到了生命的`最后，昏迷前还念叼着自己的有病的儿子和未成年的女儿。5、你觉得这是怎样一位母亲？（无私、高尚，一心想着别人，唯独没有自己）6、指导读。四、学习第三段1、描述又是秋天，妹妹推着我去北海公园看菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，它们在秋天中正开得烂漫，我忽然懂得了母亲没有说完的话。2、母亲说了什么话？没有说完的话是什么？3、我和妹妹懂得了什么？4、最后一句怎么理解？“我俩在块儿，要好好儿活------”（1）“我俩”指谁？（我和妹妹）（2）我是一个双腿瘫痪的人，我怎样才算好好儿活？（战胜疾病，不自暴自弃，不被病痛打垮，热爱生命、热爱生活）妹妹是一个未成年人，她怎样好好儿活？（克服成长过程中遇到的学习、生活上的困难，成为有用的人才）为什么说“我俩一块儿？”互相依靠、互相支持、互相照顾，顽强地面对生活，活下去。5、文章结尾为什么写花？（1）照应文章开头。（2）原先美好的东西我无心看，我之所以现在看花，觉得花儿很美，很艳丽，是因为母亲热爱生活、热爱生命的品质鼓舞了我，使我有了生活的勇气，要做生活的强者，像母亲那样热爱生活。五、小结全文是呀，母亲虽然去世了，但母亲那种无私而崇高的母爱却留在我的心间，母亲那种对生命的热爱，对生活的热爱将永远鼓舞我勇敢地生活下去。齐读课题。这就是作者写这篇文章的目的。秋天教学设计理念范文5【教学目标】〖知识与技能〗把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力；〖过程与方法〗自主、合作、探究；〖道德情感与价值观〗感悟秋天、描绘秋天、赞美秋天、热爱秋天。【教学过程】一、导入新课，创设情境二、朗读诗文，整体感知〖意图〗这一环节，主要是训练学生对诗歌的朗读能力，感知能力。体现于“读”上。〖操作〗1。听朗读录音；2、学生朗读。三、合作探究，深入理解〖意图〗这一环节，主要是培养学生对诗歌的鉴赏能力和联想，想象能力，让学生感悟秋天，能用自己的语言描绘秋天。体现于“悟”和“赏”上。〖操作〗1。就预习过程中的疑问提出来大家进行研讨，师生共同合作；2、就诗歌所表现的.意境用自己的语言表达出来。四、迁移拓展，激发情趣〖意图〗这一环节，主要是培养学生的创新思维能力，让学生从诗歌中走出来，由衷地赞美秋天，从而热爱秋天。〖操作〗1。播放歌曲《春天在哪里》；2、出示歌词《春天在哪里》；3、创作歌词《秋天在哪里》；4、学生展示，交流。秋天教学设计理念范文6《秋天》从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。从编者安排意图看，《秋天》一文主要是教给学生如何更好地观察大自然、描绘反映生活中的美，促使学生对美的追求。因此，我把本课的教学目标确定为：１、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。２、初步学会观察人物的基本方法。３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。【教学重点与难点】１、体会诗歌优美的意境。２、揣摩、品味本文优美的语言。【教法和学法】１、教法：“教无定法，贵在得法。”建构主义理论认为学生不是被动的信息吸收者，而且是主动的。人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而且是主动的建构对信息的解释。该理论强调学习的主动的。该理论强调学习的主动性、情境性和社会性。因此，本课拟采用学生自主学习──教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。２、学法：素质教育提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体，因此，我设计总的学法为自学讨论法。以朗读作为突破口。这体现了“新课标”的要求；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；养成默读的习惯，并有一定的速度；初步掌握精读和略读方法。具体操作步骤为：一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如作者是按照什么顺序写景的？三议：通过给画面加小标题的方法（如：……图）来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境。四辩：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？这样，在读读、想想、说说的过程中，掌握“读前想后，读后想前，边读边想“的方法，既有利于发展学生的创造思维，还有利于锻炼学生的口头表达能力。【教学程序】一、听“秋天”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的.，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。本堂课运用多媒体手段，声画结合营造出美的意境，达到激发学生兴趣，陶冶学生审美感受之目的。二、说“秋天”让学生说说自己对秋天的了解。从形状、色彩、感受来谈。学生自由发言，既活跃了课堂气氛、锻炼了口头表达能力，又自然引入课文内容的学习。三、读“秋天”师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品味揣摩个性化的语言，找出反映景物、人物鲜明特点的语句。此部分文字还可通过课件来展示，关键词点击后能变色。学生朗读之后，大多数能找出几句。要求