人教部编版九年级语文上册故乡（第3课时）示范公开课教学课件

15故乡鲁迅第3课时合作探究

1．除了闰土和杨二嫂，文中的“我”也是个十分重要的人物。结合相关情节分析“我”的形象特点。思考：“我”在文中有什么作用？“我”就是作者本人吗？“我”是一个同情劳动人民、憎恨旧社会、憧憬新生活的人。

作者用大量篇幅写了“我”与闰土的会面，描写了“我”对劳动者的关切。“我”看到闰土被折磨得像个木偶人时，心情很沉重。当闰土叫“我”“老爷”时，“我”心情更悲痛。“我”寄希望于未来，却又感到渺茫，但“我”要追求新生活，而且坚信只要大家都努力，就一定可以走出新路来。“我”为生计所迫，“辛苦展转”、孤独苦闷，同时不满于现实、勇于思索，是一个有所追求、有所希望的知识分子形象。“我”是小说中的线索性人物，但不是一个陪衬人物，而是一个起着深化文章主旨作用的关键人物。

小说中的人物源于生活中的真实人物，但又不能等同于某个真实人物。小说中的人物往往具有某个真实人物的某些特点，或者某些真实人物的特点，因此小说中的人物其实是真实人物形象的集合和再创造。本文通过“我”这个人物形象，表现作者对人、对事、对社会的看法，但“我”的经历与作者的经历并不完全相同，因此两者不能等同看待。合作探究

2．本文中还写了宏儿和水生这两个看似无关紧要的人物，有何深意？

小说通过写宏儿和水生这一组人物关系提出一个问题：“我”和闰土之间关系的变化会不会在下一代身上重现呢？小说结尾关于三个“不愿意”的议论和提出的“希望”正是在这种基础上进行的。如果只展现“我”和闰土这一组人物关系，则不能反映出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。合作探究

3．如何理解本文的主旨？是表现人际关系，还是表达对社会的看法？

示例一：“故乡”是当时中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了当时中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。合作探究

示例二：表现当时中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这种轮回的影子。也许他们的后代也会步他们的后尘，在这样的轮回中挣扎。

3．如何理解本文的主旨？是表现人际关系，还是表达对社会的看法？合作探究

示例三：渴望纯真的人际关系。再回故乡，“我”与闰土和杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型的人际关系。

3．如何理解本文的主旨？是表现人际关系，还是表达对社会的看法？写法探究

1．本文运用了哪些描写手法？请根据具体的句子分析这些描写手法的作用。描写手法正面描写：外貌、语言、动作、心理等侧面描写：环境、周围人物的反应和评价等写法探究

外貌描写。刻画出少年闰土天真活泼、纯朴可爱的形象。这一描写也表明当时少年闰土的家境尚好，与下文写中年闰土的外貌、家境贫困形成对比。

……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……正面描写写法探究

动作描写。“扫、支、撒、拉、罩”这些动词准确地表现了雪地捕鸟的全过程，真实地再现了冬日捕鸟的情形和乐趣，表现了少年闰土的聪明、能干。

……我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。写法探究

外貌描写。“凸颧骨，薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征，同时“薄嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻作铺垫。“细脚伶仃的圆规”比喻她的体形，突出其瘦。这段文字传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。

……却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。写法探究

语言描写。杨二嫂极力恭维“我”，是为了捞点儿便宜。“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”写法探究“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。写法探究

语言描写、心理描写、动作描写。连用四个“愈”字对“我”进行无中生有的恶意攻击。“愤愤”一词生动传神地写出了人物气急败坏的心理。“回转身”“说”“向外走”“塞”“出去”等动作，把她讨要不成便伺机行窃的情形刻画得细致入微，把一个贪婪、自私、庸俗的典型的小市民形象表现得淋漓尽致。写法探究他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

外貌描写。从身材、脸、眼睛、衣着、手等方面对中年闰土的外貌进行细致描写，生动刻画了饱经风霜、极度贫困、终日在磨难中挣扎的中年闰土的形象。写法探究

……便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。

外貌描写。水生“颈子上没有银圈”，暗示了闰土现在的生活比他父亲当年的生活更艰难，从一个侧面写出了农民的生活每况愈下。写法探究

环境描写。借助典型的景物，渲染了故乡沉寂、荒凉、萧瑟的气氛，烘托了“我”悲凉的心情，奠定了小说的感情基调。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。侧面描写写法探究

环境描写。远望故乡一片荒凉，近看老屋一片寂寥，“我”的心情又增加了几分凄楚。一个“抖”字，宛如电影中的特写镜头，一派肃杀之气扑面而来。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。写法探究

环境描写。记忆中的“神异的图画”，景物色彩明快、艳丽，渲染出愉快的气氛。富于梦幻色彩的描写与眼前的故乡形成了鲜明的对比，体现了“我”对童年美好记忆的怀恋，对记忆中故乡的热爱。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……写法探究

环境描写。营造出一种静谧的气氛，表现了“我”离开故乡时无限怅惘和悲哀的复杂感情。我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。写法探究

环境描写。再次出现海边“神异的图画”，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。在结构上照应前文。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。写法探究

2．本文总体按照时间顺序，叙述了“我”回故乡、在故乡、离故乡的经历。但其中有三处运用了插叙。请找出并概括文章运用插叙的内容，简要分析这样写的好处。写法探究第12～30段：插叙少年闰土和“我”的友谊的片段，表现了“我”和闰土纯真、亲密的朋友关系，与下文两人存在隔膜的关系形成对比。第45段：插叙“我”对二十年前杨二嫂的印象，通过两次写“终日坐着”这个动作，突出强调了杨二嫂曾经是个安分守己的人，与现在的杨二嫂形成鲜明对比。

第83段：插叙杨二嫂造谣中伤闰土的情节，对人物形象进行补充，更加突出了杨二嫂的贪婪、爱搬弄是非、爱占小便宜的庸俗小市民的形象特征。写法探究

3．本文插叙的内容为对比手法的运用提供了素材。其实，文中“藏”着很多处对比。请总结并思考：这些对比反映了什么主旨？写法探究萧索破败的荒村与海边沙地神异的图画，构成景物的对比；少年闰土与中年闰土，“豆腐西施”与“圆规”，构成人物今昔的对比；“我”和少年闰土的友谊与“我”和中年闰土的隔膜的对比