2024年统编版七年级历史上册期末测试卷（含答案）

期末学情评估

一、选择题（本大题有20小题，每小题四个选项只有一项正确。每小题3分，共

60分）

1.苏州塘北遗址的良渚文化遗存十分丰富，出土了房屋基址，还发现了大面积古

水稻田遗迹、墓葬等。墓中随葬玉石器等，显示墓主人具有一定的身份地位。

这表明当时的人们（）

A.过着原始农耕生活B.还没有贫富贵贱的差别

C.开始使用打制石器D.以世袭制代替了禅让制

2.距今约8200—8000年的内蒙古兴隆洼遗址，有半地穴式房址94座，这些房屋

排列整齐，内有石锄、石铲等生产工具及陶钵、陶罐等生活用具。据此可知,

当时该地区（）

A.处于旧石器时代B.形成了早期国家

C.出现了定居生活D.产生了贫富分化

3.在原始社会末期的“三皇五帝”时期，存在着一种“政治美德”，有人称其为

政治行为的“童话”，即传位贤者。到禹和启时期，变为传位于子，即王位

世袭。造成这种现象的根源在于（）

A.阶级压迫出现B.分封制的瓦解

C.生产力的发展D.道德水准下降

4.商周时期，农具普遍使用木制或骨制的耒相；春秋战国时期，铁农具普遍推广,

基本上能适应开垦、耕翻、平整、除草、松土、收割等主要生产环节的要求。

这描述的是（）

A.原始农耕的产生B.生产工具的改进

C.土地制度的变迁D.耕作方式的变革

5.春秋战国之前是封建诸侯、贵族分权的时代，是血缘社会；之后是专制独裁、

皇帝集权的时代，虽然仍有浓重的血缘色彩，但转向了地缘社会。这表明春

秋战国时期（）

A.分封制逐步走向瓦解B.是一个社会转型时期

C.生产力水平大幅提高D.统一的趋势不断加强

6.从老子的“无为而治”到庄子的顺应自然和民心；从孔子的“仁”到孟子的

“仁政”、荀子的“礼治”。这反映了中华优秀思想具有（）

A.固执与保守性B.传承与发展性

C.兴衰与没落性D.整体与统一性

7.甲骨文承载着丰富的历史信息。如表中的商周时期甲骨文可以印证当时的

()

甲骨文

a十

现代文字马犬牛

A.土地制度B.农耕生活C.分封制度D.天文历法

8.复习课上，老师展示了以下文物，这些文物反映了我国古代（）

虢季子白盘青铜冰鉴司母戊鼎四羊方尊

A.农业生产工具种类多样B.青铜器造型多样且工艺先进

C.百姓生活水平领先世界D.甲骨文记载的内容十分丰富

9.在秦朝的中央机构中，作为最高行政长官的丞相，被视为百官之首，可秦丞相

分设左、右二员；太尉为最高武官，掌军事，然秦仅存其职，实际上并未授

人。这一政权架构的设计意图是（）

A.确保皇权稳固B.完善官僚体制

C.巩固统一形势D.强化中央集权

10.明代政治家郭正域曾对某事件评价道：“秦之强盛，兼并六国，卒之扰乱天

下者，非六国也，乃陈胜、吴广一二小民也。”他所评价的事件是（）

A.巨鹿之战B.大泽乡起义C.长平之战D.黄巾起义

11.构建思维导图是学习历史的重要能力。下面是某同学绘制的“汉初统治局面”

思维导图，其中“？”处应填入（）

「提倡以农为本

「措施，关心农桑，进一步减轻赋税和徭役

）Ji重视“以德化民”

I表现——政治清明，经济发展，人民生活安定

A.休养生息B.文景之治C.汉武盛世D.光武中兴

12.汉武帝时期，“以一个极具智慧的方案将威胁统一与政权巩固的诸侯王势力

彻底消解于无形”。该方案是（）

A.盐铁专卖B.统一铸币权

C.焚书坑儒D.实施“推恩”政策

13.下面图片是反映东汉地主庄园院落的考古发现，该类题材文物在全国许多地

区均有出土。这说明（）

成都出土的东汉宅院画像成广州麻鹰岗出土的东汉陶院落（模型）

A.东汉豪强地主无需劳动B.东汉社会治安安定

C.东汉豪强地主势力强大D.东汉政局腐败黑暗

14.设计历史知识情景剧是很有意思的活动。下面是某班设计的历史课本剧，穿

越历史空间，把几个不同时期的帝王弄到一个舞台上来，给他们设计了各自

的台词，其中正确的是（）

A.秦始皇：轻徭薄赋，休养生息B.汉高祖：盐铁官营，统一财政

C.汉武帝：重创匈奴，张骞使西D.晋武帝：兴复汉室，恢复民生

15.下表为西汉时期引进的部分作物。这些作物的引进主要得益于（）

作物名称类别原产地

胡蒜蔬菜欧洲南部和中亚

胡荽蔬菜地中海沿岸、中亚

石榴水果伊朗、阿富汗地区

葡萄水果欧洲、西亚和北非

A.国家社会的稳定B.政府财政的改善

C.丝绸之路的开辟D.北击匈奴的成功

16.海南某中学历史兴趣小组的同学们参观了下图名胜。下列最符合他们开展的

主题实践活动的一项是（）

A.寻访名人故里，领略纸史文化B.纪念医圣诞辰，弘扬中医文化

C.纪念凿空西域，感知丝路精神D.公祭先祖轩辕，传承民族记忆

蔡伦纪念园

17.三国鼎立创造了相对稳定的社会环境，三国均采取积极有效的措施，在对抗

中进步，在竞争中发展，从而推动了经济、政治、文化的恢复和发展。由材

料可知，三国鼎立（）

A.政权割据，国家陷入分裂B.是东汉末年军阀混战的继续

C.各自为政，阻碍了经济发展D.为此后走向统一奠定了基础

18.春秋时，一些诸侯国开始设置县、郡管理地方，战国时商鞅在秦国确立县制；

十六国时期，大量胡物、胡俗在中原推广，北魏孝文帝推行全面汉化政策。

这主要表明两位历史人物的活动（）

A.顺应了当时的时代潮流B.得到统治阶级的支持

C.产生了深远的历史影响D.符合当时人民的利益

19.《晋书》中写道：“乳酪养性，人无妒心。”魏晋时期，中原汉族改变了饮食

习惯，大大增加了乳制品的摄入。这反映出（）

A.中原地区畜牧业发达B.民族交融对饮食的影响

C.国家统一是大势所趋D.佛教的传播推动了民族交融

20.下面两座石窟均开凿于北魏时期。山西大同云冈石窟开凿较早，其佛像一般

雄健可畏。河南洛阳龙门石窟开凿较晚，其佛像则表现出更多的中原文化特

征，姿态也变为温和可亲。出现上述不同和变化的主要原因是（）

云冈石窟龙门石窟

A.北魏政权统一了黄河流域B.孝文帝迁都洛阳，推行汉化政策

C.佛教的传播和进一步盛行D.雕刻工匠的审美观念存在差异

二、非选择题（本大题有3小题，21题15分，22题16分，23题9分，共40分）

21.一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成“多元一体”中华民族的历史。阅

读下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一距今5000年左右，传说中的炎帝和黄帝部落生活在今陕西渭河流域

和黄土高原一带，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以

黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。春秋战国时期，华夏族与周边各民族加强

了经济、文化的联系，他们相互学习、互相促进，华夏族得到进一步的发展。

——摘编自人民教育出版社普通高中教科书《中外历史纲要（上）》

教师教学用书

材料二在秦汉统一多民族国家内，各民族有了很大的发展，民族间的交流

呈现出明显的区域特征。南方汉越在矛盾与冲突中交流和融合，西部贸易交

流频繁，北方边境战争不断。民族的分化、重组与融合为中华民族的形成与

发展产生了动力，并注入了新鲜血液。

—摘编自王文光《秦汉时期民族关系互动述论》

材料三

魏晋南北朝时期的民族融合过程中，应该说我国是统一的多民族国家，各民族

汉化是总体的趋势，但是文化的融合并非只多元一体，是老祖宗留给我们的一

是单向的，而是双向甚至是多向的。伴随着笔重要财富，也是我们国家的重要

胡族人居中原，背景广阔的异质文化汇入汉优势……我国56个民族都是中华

族社会，也为其带来了新鲜而有活力的因素。民族大家庭的平等一员，共同构成

实际上正是由于文化融合的多元格局，最终了你中有我、我中有你、谁也离不

促进了南北统一后隋唐文化新的整合，造就开谁的中华民族命运共同体。

了空前的辉煌盛世。—摘自习近平会见基层民族团结

——摘编自阴法鲁等编《中国古代文化史》优秀代表时的讲话

⑴根据材料一归纳华夏族形成的特点，（2分）并结合所学知识，写出春秋战国时

期华夏族与周边各民族交融的主要方式。（2分）

⑵结合所学指出材料二中秦朝为解决“南方汉越矛盾”“北方边境战争不断”

而采取的措施。（4分）

⑶根据材料三及所学知识，列举魏晋南北朝时期民族融合的具体表现及给中国历

史带来的影响。（4分）

（4）综上所述，谈谈你对中华民族命运共同体的认识。（3分）

22.阅读下列材料，回答问题。

材料一研究丝绸之路的各类史料

《汉书・张骞李广利

传》记载：“骞身所至

通

者，大宛、大月氏、大

帆］林者,夏、康居，而传闻其旁

髯我坊金承沌身在三的的多f

主ii**.y大国五六，具为天子言

其地形，所有。语皆在

《西域传》。”

②宁夏固原出土的

①英国历史学家彼③张骞出使西

波斯鎏金银壶（固④中国古代史书中有

得・弗兰科潘的域图（敦煌

原是丝绸之路东段关张骞的记载

著作壁画.局部）

北道中心）

（1）材料一中，属于文献史料的是,属于实物史料的是0可以证

明丝绸之路是一条商路的史料是o（写序号，不得多选、错选，3分）

材料二汉帝国决定一劳永逸地解决与匈奴的纠缠。首先夺取河西走廊，控

制农业富庶的西域地区……中国为一条横跨大陆交流通道打开了大门——

“丝绸之路”就此诞生。自此，中国和外界的贸易交流也在缓慢开展。贸易

的主要产品是丝绸，罗马人不光使用大量钱币来购买这一东方奢侈品，同样

也以精致的玻璃、银器和黄金，还有来自红海的珊瑚和黄玉、阿拉伯出产的

乳香精油等特产进行交易。这一做法，带动了商道沿线的地方经济。

——摘编自彼得・弗兰科潘《丝绸之路：一部全部的世界史》

（2）根据材料二，指出汉帝国开辟丝绸之路的最初目的及其影响。（5分）

材料三西域治理大事记（部分）

汉武帝元狩四年张骞第二次出使西域

汉武帝元封三年汉派兵征服西域的车师、楼兰等地，控制了西域门户

汉武帝元封六年汉与乌孙和亲，使乌孙成为钳制匈奴的重要力量

西汉任命郑吉为西域都护，治所在乌垒城，总领南北

汉宣帝神爵二年

道。西域正式纳入汉朝的统治

汉在车师（今新疆吐鲁番）设置戊己校尉，管理屯田事

汉元帝初元元年

务

西域都护甘延寿与属官副校尉陈汤发兵远征，击杀匈

汉元帝建昭三年

奴单于，匈奴势力彻底退出了西域

据《简明中国历史读本》编制

（3）根据材料三，归纳西汉王朝是如何控制和管理西域的。（4分）结合所学知识,

说明西汉王朝治理西域地区的意义。（4分）

23.习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出：“中华优秀传统文化有很多重要

元素……共同塑造出中华文明的突出特性。”

在人类文明发展史上，中华文明是唯一自古延绵至

连续性—►

今、未曾中断的文明

、--------/

，一、

在继承创新中不断发展，在应时处变中不断升华，

创新性—►

积淀着中华民族最深沉的精神追求

、___________/

/、

“大一统”理念是贯穿中国历代政治格局和思想文

统一性

化的主线之一

/V,.________________________、

开放包容、海纳百川，在同其他文明的交流互鉴中

包容性—►

不断焕发新的生命力

/、

珍爱和平，和平融入了中华民族的血脉中，刻进了

和平性—►

中国人民的基因里

X.________

根据上述材料，提炼一个观点，结合所学知识，运用两个及以上史实予以阐

释或说明。（9分。要求：观点正确，史论结合，表述清晰）

答案

一、1.A点拨：题干中“出土了房屋基址，还发现了大面积古水稻田遗迹”，表

明当时的人们过着原始农耕生活，A正确；题干中“墓中随葬玉石器等，显

示墓主人具有一定的身份地位”，说明出现了贫富差距，排除B；良渚文化

遗存是新石器时期，使用磨制石器，排除C；题干信息没有体现世袭制、禅

让制，排除D。

2.C

3.C点拨：根据题干和所学可知，从原始社会末期“传位贤者”的禅让制，到

夏朝时期的“王位世袭”，自此“公天下”变为“家天下”，从根本上说，

是生产力发展的结果，C正确。世袭制取代禅让制体现了经济发展和社会进

步，阶级压迫的出现也是生产力发展的结果，排除A；分封制是西周为巩固

疆土，稳定周初的政治形势实行的制度，排除B；从禅让制到世袭制，体现

的是生产力发展，道德水准下降不是根源，排除D。

4.B

5.B点拨：根据题干并结合所学可知，春秋战国前西周实行分封制，贵族世袭

统治，有浓厚的血缘色彩。春秋战国时期分封制逐步瓦解，新的政治秩序逐

渐建立。秦朝建立，在地方上废除了分封制，建立起郡县制，郡县长官由中

央任免，而不再是世袭，成为此后历代地方行政制度的基本模式。因此春秋

战国时期是一个社会转型时期，B正确。

6.B7.B8.B9.A10.Bll.B12.D13.C14.C15.C16.A17.D

18.A

19.B点拨：根据材料中“魏晋时期，中原汉族改变了饮食习惯，大大增加了

乳制品的摄入”可知，魏晋时期中原汉族接受了北方各族的风俗，这体现了

民族交融对饮食的影响，B正确；“魏晋时期，中原汉族改变了饮食习惯，

大大增加了乳制品的摄入”不能证明中原地区畜牧业发达，也不能说明国家

统一是大势所趋，排除A、C；出现材料中的现象是民族交融的结果，而非佛

教推动的结果，排除D。

20.B

二、21.(1)特点：炎、黄部落联合，并与众多民族相互交流、交融而形成。(2分)

方式：争霸、兼并战争。（2分）

（2）南方：修建灵渠；统一岭南及东南沿海地区。（2分）北方：派大将蒙恬北击

匈奴；修筑长城。（2分）

（3）表现：北魏孝文帝改革，采取汉化措施，加强了民族交融；北方各族和汉

族在生产方式上相互学习，如北方各族开始过定居生活，汉族学习北方各族

的畜牧经验；在生活习俗上互相接受彼此的食物、服装、用具等；在心理上,

以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少等。（一

点1分，共2分）影响：为汉族社会注入新鲜而有活力的因素；推动北魏政权

汉化（封建化）;促进经济发展和文化繁荣;为中华民族的发展注入新鲜的活力，

进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为隋唐时期统一多民族国家

的发展奠定了基础。（一点1分，共2分）

（4）我国自古以来就是一个统一的多民族国家；各民族共同创造了灿烂的中华

文明；我们要铸牢民族共同体意识，团结少数民族同学等。（3分）

22.（1）①④（1分）②③（1分）①②（1分）

（2）最初目的：解决匈奴问题。（1分）影响：促进了东西方贸易的交流；带动了

丝绸之路沿线地区经济发展。（一点2分，共4分）

（3）方式：派遣使节出使西域；军事征伐（战争）；和亲；设置