2024年小学心理健康教师资格考试面试试题及答案指导

2024年教师资格考试小学心理健康面试复习试题（答

案在后面）

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：

请您描述一次您成功帮助一名小学生克服心理障碍的经历，并说明在这个过程中您

采取了哪些具体措施？

第二题

考生请根据以下情景进行回答：

情境：某小学五年级班上，有个叫小明的学生，性格内向，学习成绩一般，但非常

热爱画画。最近，小明在班级的美术展览中展示了自己的一幅作品，得到了老师和同学

们的一致好评。然而，小明在受到表扬后，反而变得沉默寡言，甚至不愿意再参加美术

活动。

问题：作为教师，你将如何引导小明正确面对表扬，并激发他参与活动的积极性？

第三题

题目：

请你描述一个具体的案例，说明如何帮助一名表现出焦虑症状的小学生缓解情绪，

并引导其建立积极的心理应对机制。在此过程中，你如何与学生的家长沟通合作？

第四题

题目：请谈谈你对小学心理健康教育中“同伴关系”的认识，以及如何在课堂上引

导学生建立良好的同伴关系。

第五题

题目：请谈谈你对小学生心理辅导的理解，并举例说明在小学心理健康教育中如何

有效地开展心理辅导工作。

第六题

题目：请结合实际教学案例，谈谈如何帮助小学生建立良好的同伴关系。

第七题

题目：假设你在课堂上发现一名学生情绪波动较大，经常无故哭泣，影响了课堂秩

序和其他学生的学习。你会如何处理这种情况？

第八题

题目：假设你在课堂上发现一个学生突然情绪失控，大声哭泣，周围的学生都感到

困惑和害怕。你会如何处理这个突发情况？

第九题

题目：请结合小学心理健康教育的特点，谈谈如何在一堂心理健康教育课中运用游

戏教学法，以提高学生的参与度和学习效果。

第十题

题目：如果你在教学过程中发现一个学生存在严重的心理问题，但家长对此并不知

情，你应该如何处理？

二、教案设计题（3题）

第一题

教案设计题

题目：小学心理健康教育课《情绪管理：快乐心情的秘诀》

设计一节小学心理健康教育课，要求如下：

1.教学目标：

（1）认知目标：学生能够认识情绪的基本类型，了解情绪对人的影响。

（2）情感目标：培养学生对积极情绪的欣赏和追求，对消极情绪的识别和调节能

力。

（3）行为目标：学生能够在日常生活中运用所学方法，调控自己的情绪，保持良

好的心态。

2.教学重点：

了解情绪的类型，掌握调节情绪的方法。

3.教学难点：

学会如何在实际生活中运用情绪调节的方法。

4.教学时间：40分钟

5.教学方法：情境教学、小组讨论、角色扮演

6.教学过程：

（一）导入新课

1.播放一段关于情绪变化的视频，引导学生思考情绪的种类和影响。

2.引导学生分享自己经历过的心情，激发学生对情绪管理的兴趣。

（二）新课讲授

1.讲解情绪的类型，包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。

2.分析情绪对人的影响，如情绪对学习、生活、人际关系的影响。

3.讲解情绪调节的方法，如深呼吸、放松技巧、积极思考等。

（三）小组讨论

1.将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用情绪调节的方法。

2.各小组派代表分享讨论结果。

（四）角色扮演

1.设置一个情境，让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪调节的重要性。

2.观察并讨论不同角色在情境中的情绪调节方法。

（五）总结与反思

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调情绪管理的重要性。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

请根据以上要求，设计一份完整的教案。

第二题

教案设计题：请根据以下要求，设计一节针对小学四年级学生的心理健康教育课。

题目：《学会合作，共同成长》

一、教学目标：

1.知识目标：了解合作的重要性，认识到合作是一种力量，学会欣赏他人的优点。

2.能力目标：通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情感目标：激发学生对合作的兴趣，培养学生积极向上的团队精神。

二、教学重难点：

1.教学重点：引导学生认识到合作的重要性，学会在团队中发挥自己的作用。

2.教学难点：培养学生的沟通能力，提高学生在团队中的协作效果。

三、教学过程：

1.导入新课

•播放一段关于团队合作的视频，引导学生思考合作的意义。

・提问：你们认为合作重要吗？为什么？

2.合作知识讲解

•讲解合作的基本概念，强调合作是一种力量。

・通过实例分析，让学生了解合作的重要性。

3.小组活动

・将学生分成若干小组，每组完成一个简单的任务，如拼图、解谜等。

・在活动中，观察学生的沟通、协作情况，引导学生积极参与，发挥各自的优势。

4.活动总结

•各小组分享活动经验，总结合作过程中的收获和体会。

・引导学生认识到欣赏他人优点的重要性。

5.拓展延伸

・让学生思考：在日常生活中，我们如何做到合作？

•鼓励学生在日常生活中积极运用合作精神，提高团队协作能力。

四、教学反思：

第三题

题目：请根据以下教学目标和内容，设计一节小学心理健康教育课的教案。

教学目标：

1.让学生了解情绪的基本类型，包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。

2.培养学生正确面对和处理情绪的能力，提高情绪管理能力。

3.培养学生与他人分享情绪、沟通情绪的能力，促进人际关系的和谐。

教学内容：

1.情绪的类型及特点

2.情绪管理的重要性

3.情绪表达与沟通技巧

2024年教师资格考试小学心理健康面试复习试题及答

案指导

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：

请您描述一次您成功帮助一名小学生克服心理障碍的经历，并说明在这个过程中您

采取了哪些具体措施？

参考答案：

在我作为实习教师期间，我注意到班上有一位学生小明（化名），他在课堂上的表

现总是显得特别紧张，不愿意与同学交流，也不愿意参与集体活动。经过观察并与他建

立了信任关系后，我发现小明因为几次在公众面前的表现不佳而产生了强烈的自卑感，

这影响了他的社交能力和自信心。

为了帮助小明克服这个心理障碍，我首先通过个别交谈的方式了解了他的兴趣爱好,

并鼓励他分享自己的想法。在课堂上，我会设计一些他擅长并且能够轻松完成的任务，

让他逐渐找回自信。止匕外，我还安排了一些小组合作项目，让小明在小组成员的支持下

逐步参与到集体活动中来。

同时，我也邀请了学校的心理咨询师对小明进行了专业的心理辅导，帮助他建立正

确的自我认知，学习应对压力的方法。通过持续的关注和支持，小明慢慢地开始愿意与

他人沟通，他的自信心也得到了提升。

解析：

本题考察的是考生对于小学生心理特点的理解以及如何有效地帮助学生解决心理

问题的能力。一个合格的小学教师应该具备敏锐的观察力，能够及时发现学生的心理变

化，并采取适当的措施来引导和支持学生。止匕外，与学校其他专业人员的合作也是解决

问题的重要手段之一。本题的回答展示了考生在实际工作中处理此类问题的具体方法和

步骤，体现了教育工作者应有的责任感和专业素养。

第二题

考生请根据以下情景进行回答：

情境：某小学五年级班上，有个叫小明的学生，性格内向，学习成绩一般，但非常

热爱画画。最近，小明在班级的美术展览中展示了自己的一幅作品，得到了老师和同学

们的一致好评。然而，小明在受到表扬后，反而变得沉默寡言，甚至不愿意再参加美术

活动。

问题：作为教师，你将如何引导小明正确面对表扬，并激发他参与活动的积极性？

答案：

1.积极关注小明的心理变化：首先，我会关注小明的情绪变化，通过观察和与他的

沟通，了解他沉默寡言的原因。可能是他对表扬感到意外和紧张，或者是对自己的期望

过高，担心再次受到批评。

2.鼓励自我认知：我会与小明进行一对一的谈话,鼓励他认识到自己的优点和潜力。

同时，帮助他理解，表扬是对他努力的认可，并不是对他个人价值的全部评价。

3.设定合理目标：我会与小明一起设定一个短期和长期的目标，让他明白努力和进

步的重要性。同时，强调目标达成后的成就感，鼓励他继续参与美术活动。

4.组织小组活动：为了减轻小明的压力，我会组织一些小组合作的活动，让他在团

队中发挥自己的优势，同时学会与同伴合作。

5.正面反馈与鼓励：在活动中，我会对小明的每一次尝试给予积极的反馈，哪怕是

一点点的进步。这样可以增强他的自信心，让他感受到自己的价值。

6.家校合作：与家长沟通，让家长了解小明的变化，共同鼓励他在家庭中继续发挥

自己的兴趣和特长。

解析：

教师在此情景下，需要运用心理学知识和教育技巧，帮助小明正确处理表扬带来的

心理压力，并激发他的积极性。通过关注学生的心理变化，鼓励自我认知，设定合理目

标，组织适宜的活动，给予正面反馈，以及家校合作，教师能够帮助小明建立自信，正

确面对表扬，并在活动中找到自己的位置，从而提高他的参与积极性。

第三题

题目：

请你描述一个具体的案例，说明如何帮助一名表现出焦虑症状的小学生缓解情绪，

并引导其建立积极的心理应对机制。在此过程中，你如何与学生的家长沟通合作？

答案：

情境设定：

假设班上有一名小学生小明，在课堂上的表现逐渐变得沉默寡言，不愿意参与集体

活动，并且在完成作业时显得非常紧张，经常担心自己做不好。经过观察和私下交流后,

发现小明在学校的表现受到了家庭变动的影响，父母近期的争吵让他感到不安和焦虑。

解决步骤：

1.初步沟通与观察：首先，作为老师，我会选择合适的时间与小明进行一对一的

谈话，了解他的内心感受。通过倾听他讲述自己的困扰，建立起信任关系。同时，观察

他在不同环境下的行为变化，评估其焦虑水平。

2.提供支持与引导：在理解了小明的情况之后，我会鼓励他表达自己的情感，并

教导他一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、正面思考等。止匕外，还可以通过游戏、绘

画等非言语方式帮助他释放内心的负面情绪。

3.制定个性化应对策略：根据小明的具体情况，可以与学校的心理咨询师合作，

设计一套适合他的心理干预方案。例如，定期进行心理咨询，学习更多的情绪管理和自

我调节方法。

4.家校合作：安排与小明父母的会面，向他们反馈孩子在学校的情况，并探讨家

庭环境对孩子可能产生的影响。建议家长改变沟通方式，减少冲突，为孩子营造一个温

馨和谐的家庭氛围。同时，鼓励家长积极参与孩子的教育过程，共同关注孩子的情感发

展。

5.持续跟进与反馈：在实施上述措施后，定期检查小明的情绪状态是否有改善，

并及时调整应对策略。保持与家长的沟通渠道畅通，共同见证孩子的进步。

解析：

此题考察的是教师对于学生心理问题的认识及处理能力，特别是如何在面对具体的

学生情绪障碍时，采取科学合理的干预措施。同时，也强调了家校合作的重要性，表明

教师在处理学生心理问题时，不应孤立行事，而应与家庭形成合力，共同促进学生的健

康成长。

第四题

题目：请谈谈你对小学心理健康教育中“同伴关系”的认识，以及如何在课堂上引

导学生建立良好的同伴关系。

答案：

一、对同伴关系的认识

1.同伴关系的定义：同伴关系是指学生在学校环境中与同龄人之间形成的相互交往、

相互影响的人际关系。

2.同伴关系的重要性：

・情感支持：同伴关系有助于学生获得情感上的支持和安全感。

・社会性发展：通过同伴交往，学生可以学习社交技能，如沟通、合作、分享等。

•心理健康：良好的同伴关系有助于学生建立积极的自我形象，降低心理压力。

3.同伴关系的类型：

・亲密型：彼此信任、支持、依赖。

•疏远型：缺乏沟通，关系疏远。

•竞争型：以竞争为主要特征，可能导致人际关系紧张。

二、引导建立良好同伴关系的策略

1.创设良好的班级氛围：

・尊重学生：尊重学生的个性差异，营造平等、和谐的班级氛围。

•鼓励合作：组织团队合作活动，培养学生的合作意识。

2.开展同伴教育活动：

•角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同角色的感受，培养同理心。

•小组讨论：鼓励学生分享自己的看法，倾听他人意见，提高沟通能力。

3.培养良好的人际交往技巧：

•倾听与沟通：教会学生倾听他人意见，学会表达自己的想法。

・情绪管理：引导学生学会控制情绪，避免因情绪波动而影响同伴关系。

4.加强家校合作：

•家长培训：向家长普及心理健康教育知识，引导家长关注孩子的同伴关系。

・家校沟通：建立家校沟通渠道，及时了解学生在校表现，共同关注学生的心理健

康。

解析：

本题考查考生对小学心理健康教育中“同伴关系”的认识以及引导建立良好同伴关

系的策略。考生需明确同伴关系的定义、重要性、类型，并掌握相应的引导策略。在回

答时，考生应结合实际案例，阐述如何将理论应用于实践，以展示自己的教育教学能力。

第五题

题目：请谈谈你对小学生心理辅导的理解，并举例说明在小学心理健康教育中如何

有效地开展心理辅导工作。

答案：

1.理解：小学生心理辅导是指针对小学生身心发展特点和心理健康需求，通过专业

的方法和技巧，对小学生进行心理教育和指导，帮助他们形成积极的心理品质，提高心

理素质，促进其全面发展。

2.举例说明：

・建立良好的师生关系：教师应以平等、尊重的态度对待每一位学生，关注他们的

内心世界，创造一个温馨、和谐的教育环境。

•开展心理健康课程：通过心理健康课程，向学生传授心理健康知识，提高他们的

心理自我认知和调节能力。

•个别辅导：针对学生的具体问题，进行个别辅导，帮助他们解决心理困惑，调整

心态。

•团体辅导：组织学生参加团体活动，培养他们的团队精神、合作意识，提高心理

承受能力。

•家庭辅导：与家长沟通，共同关注学生的心理健康，形成家校合力，促进学生心

理健康成长。

解析：

1.本题考查考生对小学生心理辅导的理解和实际操作能力。

2.考生在回答时，首先要阐述对小学生心理辅导的理解，包括定义、目的、意义等。

3.其次，举例说明在小学心理健康教育中如何有效地开展心理辅导工作，可以结合

实际案例进行分析。

4.在举例说明时，应注意以下几点：

•突出重点：重点介绍心理辅导的方法和技巧，以及如何将理论与实践相结合。

•逻辑清晰：按照一定的顺序进行阐述，使答案具有条理性和连贯性。

・具体生动：结合实际案例，使答案更具说服力和可信度。

第六题

题目：请结合实际教学案例，谈谈如何帮助小学生建立良好的同伴关系。

答案：

一、案例分析：

在一次心理健康教育课上，我注意到小华（化名）总是独自坐在教室的一角，不愿

意与其他同学交流。经过深入了解，我发现小华之前曾因为一次意外受伤而受到同学嘲

笑，从此变得自卑，不愿意与人交往。

二、解决方法：

1.营造良好氛围：在课堂上，我通过开展小组活动、团队游戏等形式，鼓励同学们

积极参与，营造一个友好、互助的学习氛围，让小华感受到集体的温暖。

2.引导同伴互助：我组织了一次“小帮手”活动，让同学们互相帮助，共同完成任

务。在活动中，小华得到了同学们的帮助，逐渐恢复了自信。

3.开展心理辅导：针对小华的心理问题，我为他安排了一次个别心理辅导。在辅导

过程中，我帮助他认识到自己的优点，引导他正确面对自己的缺点，学会与他人沟通。

4.家校合作：与家长沟通，了解小华在家庭中的表现，共同关注他的心理变化。同

时，鼓励家长多与孩子沟通，关注孩子的情感需求。

三、总结：

通过以上措施，小华逐渐建立了良好的同伴关系，不再自卑，积极参与班级活动。

这表明，在帮助小学生建立良好同伴关系的过程中，教师应关注学生的心理需求，营造

良好氛围，引导同伴互助，开展心理辅导，并与家长合作，共同促进学生的心理健康。

解析：

此题考察考生对小学生同伴关系建立的理解和实际操作能力。在回答时，考生应结

合实际案例，阐述如何通过多种途径帮助小学生建立良好同伴关系。答案应包含以下几

个方面：

1.分析问题：了解小学生的心理需求，发现他们面临的困难和问题。

2.提出解决方案：结合实际案例，提出具体可行的措施，如营造良好氛围、引导同

伴互助、开展心理辅导等。

3.总结经验：总结帮助小学生建立良好同伴关系的有效方法，为今后的教育教学工

作提供参考。

第七题

题目：假设你在课堂上发现一名学生情绪波动较大，经常无故哭泣，影响了课堂秩

序和其他学生的学习。你会如何处理这种情况？

答案：

1.保持冷静：首先，我会保持冷静，不被学生的情绪所影响，以专业的态度对待这

个问题。

2.课后个别交流：课后，我会找合适的时间与学生进行个别交流，了解他情绪波动

的原因。我会耐心倾听，给予他表达的机会。

3.心理辅导：如果学生愿意分享，我会根据他的情况提供一些建议或进行简单的心

理辅导。例如，引导他认识到情绪管理的重要性，并教授他一些缓解情绪的方法。

4.家校合作：如果学生的情绪问题与家庭环境有关，我会与家长取得联系，共同探

讨解决方案。通过家校合作，共同关注学生的心理健康。

5.调整教学方法：在课堂上，我会根据学生的情绪变化调整教学策略，如采用更加

生动有趣的教学方法，以吸引学生的注意力，减轻他的焦虑。

6.持续关注：即使问题得到初步解决，我也会持续关注这名学生的情绪变化，确保

他能够适应课堂环境。

解析：

本题考查考生对小学生心理健康问题的处理能力。在处理此类问题时，考生应体现

出以下特点：

•专业素养：考生应具备一定的心理学知识和情绪管理能力，能够正确识别和处理

学生的心理问题。

・沟通能力：考生需要与学生进行有效沟通，了解其情绪波动的原因，并给予关心

和帮助。

・责任感：考生应承担起保护学生心理健康的责任，关注学生的全面发展。

•协作能力：考生需要与家长和学校其他教师合作，共同关注学生的心理健康问题。

通过以上措施，考生能够有效地处理小学生心理健康问题，为学生创造一个良好的

学习环境。

第八题

题目：假设你在课堂上发现一个学生突然情绪失控，大声哭泣，周围的学生都感到

困惑和害怕。你会如何处理这个突发情况？

答案：

1.保持冷静：首先，我会保持冷静，避免慌乱，因为学生的情绪失控可能是因为他

们感到受到了威胁或压力。

3.了解情况：我会耐心地询问学生发生了什么，为什么他会感到如此难过。在询问

的过程中，我会确保我的语气和态度是温柔和支持性的。

4.提供帮助：根据学生的反应，我会提供相应的帮助。如果学生是因为个人问题而

情绪失控，我会建议他找一个合适的时机和方式表达自己的感受，或者提供一些心理辅

导资源。

5.调整教学计划：如果学生的情绪失控影响了课堂秩序，我会适当调整教学计划，

确保其他学生能够继续学习，同时保持对情绪失控学生的关注。

6.后续跟进：课后，我会与该学生进行个别谈话，了解他情绪失控的原因，并提供

必要的支持和帮助。如果需要，我会与家长沟通，共同关注学生的心理健康。

7.记录情况：我会将此次事件记录在教师工作日志中，以便后续的反思和改进。

解析:

这道题考察的是考生在面对突发情况时的应急处理能力和教育机智。正确处理此类

事件，不仅能够稳定学生的情绪，还能保护学生的自尊心，体现教师的教育素养。在回

答时，考生应展现以下几个方面：

・冷静处理：面对突发情况，保持冷静是首要条件，这有助于考生快速做出合理的

判断和决策。

・关注学生：以学生为中心，关注学生的感受和需求，是教师应具备的基本素养。

・提供帮助：根据学生的情况提供必要的帮助，包括心理辅导、资源推荐等。

・调整教学：灵活调整教学计划，确保课堂秩序和学生的学习不受影响。

•后续跟进：对事件进行后续跟进，以防止类似情况再次发生。

第九题

题目：请结合小学心理健康教育的特点，谈谈如何在一堂心理健康教育课中运用游

戏教学法，以提高学生的参与度和学习效果。

答案：

一、运用游戏教学法的原因

1.符合小学生的身心发展特点。小学阶段的学生好奇心强、活泼好动，游戏教学法

能够激发他们的兴趣，提高参与度。

2.游戏教学有利于培养小学生的合作精神、沟通能力和团队意识。

3.游戏教学能够使学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，提高学习效果。

二、游戏教学法的具体实施步骤

1.游戏选择：根据课程内容和教学目标，选择适合学生的游戏。游戏应具有趣味性、

竞争性和教育意义。

2.游戏规则说明：在游戏开始前，向学生详细讲解游戏规则，确保每个学生都能理

解并遵守。

3.游戏实施：组织学生参与游戏，观察学生的表现，适时给予指导和鼓励。

4.游戏总结：游戏结束后，引导学生总结游戏中的体验和收获，将游戏中的心理健

康知识转化为实际应用。

三、案例分析

例如，在心理健康教育课中，可以设计一个“情感接力”游戏。游戏规则如下：

・学生分成若干小组，每个小组选派一名代表作为“情感传递者”。

・情感传递者站在起点，通过语言、表情或动作等方式，向下一组代表传递一个特

定的情感（如快乐、悲伤、愤怒等）。

•下一组代表需要准确接收到情感，并通过自己的方式传递给下一组代表。

・最后一个小组的代表需要准确表达出这个情感，游戏结束。

通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中体验不同情感，提高对情绪的理解和

表达能力，同时培养团队合作精神。

解析：

这道题目考察的是考生对小学心理健康教育中游戏教学法的理解和应用能力。考生

需要明确游戏教学法的原因，并能结合小学阶段学生的特点，设计出具体的游戏教学方

案。在案例分析中，考生应展示出对游戏教学法的实际应用，以及如何通过游戏教学达

到心理健康教育的目标。通过这道题目，可以考察考生是否具备将理论知识应用于实际

教学的能力。

第十题

题目：如果你在教学过程中发现一个学生存在严重的心理问题，但家长对此并不知

情，你应该如何处理?

答案：

1.了解情况：首先，我会与该学生进行一对一的交流，了解其心理问题的具体情况,

包括问题的严重程度、出现的时间、影响等。

2.评估风险：在了解情况后，我会对学生的心理问题进行初步评估，判断其可能存

在的风险，例如自伤、自杀等。

3.专业咨询：如果情况较为严重，我会考虑寻求专业心理咨询师的帮助，对学生的

心理问题进行更深入的评估。

4.保护隐私：在处理过程中，我会严格保护学生的隐私，不向无关人员透露其心理

问题。

6.建议专业咨询：我会向家长建议带孩子去专业机构进行咨询，并说明这是为了孩

子的身心健康着想。

7.持续关注：在家长接受建议后，我会持续关注学生的心理状况，并在必要时提供

支持和帮助。

解析：

这道题目考察的是考生在面对学生心理问题时，如何处理与家长的关系。首先，考

生需要了解学生心理问题的具体情况，评估风险，然后寻求专业帮助。在处理过程中，

保护学生隐私和与家长沟通的策略尤为重要。考生应具备良好的沟通能力和同理心，以

便在处理这类问题时能够做到既保护学生利益，又维护家校关系的和谐。

二、教案设计题（3题）

第一题

教案设计题

题目：小学心理健康教育课《情绪管理：快乐心情的秘诀》

设计一节小学心理健康教育课，要求如下：

1.教学目标：

（1）认知目标：学生能够认识情绪的基本类型，了解情绪对人的影响。

（2）情感目标：培养学生对积极情绪的欣赏和追求，对消极情绪的识别和调节能

力。

（3）行为目标：学生能够在日常生活中运用所学方法，调控自己的情绪，保持良

好的心态。

2.教学重点：

了解情绪的类型，掌握调节情绪的方法。

3.教学难点：

学会如何在实际生活中运用情绪调节的方法。

4.教学时间：40分钟

5.教学方法：情境教学、小组讨论、角色扮演

6.教学过程：

（一）导入新课

1.播放一段关于情绪变化的视频，引导学生思考情绪的种类和影响。

2.引导学生分享自己经历过的心情，激发学生对情绪管理的兴趣。

（二）新课讲授

1.讲解情绪的类型，包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。

2.分析情绪对人的影响，如情绪对学习、生活、人际关系的影响。

3.讲解情绪调节的方法，如深呼吸、放松技巧、积极思考等。

（三）小组讨论

1.将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用情绪调节的方法。

2.各小组派代表分享讨论结果。

（四）角色扮演

1.设置一个情境，让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪调节的重要性。

2.观察并讨论不同角色在情境中的情绪调节方法。

（五）总结与反思

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调情绪管理的重要性。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

请根据以上要求，设计一份完整的教案。

答案：

教案名称：《情绪管理：快乐心情的秘诀》

一、教学目标：

1.认知目标：学生能够认识情绪的基本类型，了解情绪对人的影响。

2.情感目标：培养学生对积极情绪的欣赏和追求，对消极情绪的识别和调节能力。

3.行为目标：学生能够在日常生活中运用所学方法，调控自己的情绪，保持良好的

心态。

二、教学重点：

了解情绪的类型，掌握调节情绪的方法。

三、教学难点：

如何在实际生活中运用情绪调节的方法。

四、教学时间：

40分钟

五、教学方法：

情境教学、小组讨论、角色扮演

六、教学过程：

（一）导入新课

1.播放一段关于情绪变化的视频，引导学生思考情绪的种类和影响。

2.引导学生分享自己经历过的心情，激发学生对情绪管理的兴趣。

（二）新课讲授

1.讲解情绪的类型，包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。

2.分析情绪对人的影响，如情绪对学习、生活、人际关系的影响。

3.讲解情绪调节的方法，如深呼吸、放松技巧、积极思考等。

（三）小组讨论

1.将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用情绪调节的方法。

2.各小组派代表分享讨论结果。

（四）角色扮演

1.设置一个情境，让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪调节的重要性。

2.观察并讨论不同角色在情境中的情绪调节方法。

（五）总结与反思

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调情绪管理的重要性。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

解析:

本教案围绕情绪管理这一主题，通过情境教学、小组讨论和角色扮演等多种教学方

法，帮助学生了解情绪的类型、影响以及调节方法。教学过程中注重学生的参与和体验,

使学生在实际操作中掌握情绪调节的技巧。教案结构完整，教学目标明确，教学方法多

样，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

第二题

教案设计题：请根据以下要求，设计一节针对小学四年级学生的心理健康教育课。

题目：《学会合作，共同成长》

一、教学目标：

1.知识目标：了解合作的重要性，认识到合作是一种力量，学会欣赏他人的优点。

2.能力目标：通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情感目标：激发学生对合作的兴趣，培养学生积极向上的团队精神。

二、教学重难点：

1.教学重点：引导学生认识到合作的重要性，学会在团队中发挥自己的作用。

2.教学难点：培养学生的沟通能力，提高学生在团队中的协作效果。

三、教学过程：

1.导入新课

•播放一段关于团队合作的视频，引导学生思考合作的意义。

•提问：你们认为合作重要吗？为什么？

2.合作知识讲解

•讲解合作的基本概念，强调合作是一种力量。

•通过实例分析，让学生了解合作的重要性。

3.小组活动

・将学生分成若干小组，每组完成一个简单的任务，如拼图、解谜等。

•在活动中，观察学