高考语文一轮专题复习【知识精研】《语法与病句修改》课件

语法基础与病句（一）语法

语法知识是病句辨析与修改、掌握文言知识（词类活用、特殊句式等）的根基和前提。构建语法知识体系，能够帮助学生提高语言运用的能力。1.词性判断（1）实词：词语中含有实际意义的词，能单独充当句子成分。词类解释及举例名

词①表示人：娃娃、农夫、姑娘等②表示具体的事物：绿萍、蟋蟀等③表示抽象的事物：精神、传统等④表示时间：秋天、昨天、过去等⑤表示方位，用在其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范围:上、东、里头、之下等辨识技巧：一般作主语，不用副词来修饰词类解释及举例动

词①表示动作行为：走、跑、唱、跳、打、躺等②表示心理活动：爱、恨、喜欢、讨厌等③表示发展变化：增加、减少、扩大、发生等④表示可能、应该、意愿：能、会、应该、愿意等⑤表示动作趋向：上、到、起来等⑥表示判断:是辨识技巧：一般作谓语；一般能用副词“不”来修饰；后面一般可带“着、了、过”；多数能重叠，如“看看”“讨论讨论”词类解释及举例形容词①表示状态：凌乱、快、悠闲、激动等②表示性质：强壮、好、坏、纯粹、高尚等③表示颜色：黑、白、苍白、碧绿、绿油油等④表示形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲等辨识技巧：作定语；可用叠词形式加强语义；可用“很”“最”“非常”“十分”“极”“多么”“那么”等表示程度的词来修饰词类解释及举例数词和量词数词是表示确数、概数、序数的词，如“一”“十来（个）”“初五”等量词是表示单位的词，如“个”“千米”“趟”等注:在现代汉语中，数词与量词一般结合起来使用表示数量，如“一遍”“七个”词类解释及举例代

词①代指人的人称代词：我、我们、他们、自己等②代指事物的代词:它、它们等③具有指示作用的指示代词：那儿、这样、各等④疑问代词：怎样、哪儿、谁、什么等辨识技巧：能够代指或者指示各类实词；一般不带修饰成分（2）虚词：没有完整的词汇意义的词，但有连接或附着各类实词的语法意义。词类解释及举例副

词①表示程度：很、更、最、非常、格外、越等②表示范围：都、只、全、仅仅等③表示时间：才、就、已经、曾经、刚刚、立刻、马上、忽然、终于等词类解释及举例副

词④表示频率：仍、再三等⑤表示语气：大概、难道、究竟、也许等⑥表示否定：没、不、没有等辨识技巧：一般用在动词或形容词前边，起修饰、限制作用词类解释及举例介

词①表示对象：自、为、对、向、按照、由于、对于、为了、关于、除了等②表示方向：自、从、往、朝、沿等③表示地点：到、在等④表示时间：当、于等⑤表示比较：和、跟、把、比、同等辨识技巧：一般不单独使用，而是跟名词或代词结合在一起组成短语，如“沿河边（跑步）”“从昨天（开始）”词类解释及举例连

词起连接作用的词。常见的连词有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只要、因为等辨识技巧：不充当句子成分，无修饰作用叹

词①表示感叹:唉、哎、啊、哎呀、哎哟等②表示呼唤:嗨、喂等③表示应答:嗯、哦等辨识技巧：一般都是单用，独立成句或做独立成分词类解释及举例拟声词模拟事物声音:嗡嗡地闹着、呼一声辨识技巧：只表音，不表意助

词①结构助词:的、地、得、所、似的②动态助词:着、了、过③语气助词:了、嘛、啦、吗、呢、吧、啊等辨识技巧：起辅助作用，不能单用，没有实在意义；常做某种词类或语法结构的标志2.短语结构辨识类型判断方法举例并列短语（1）通过“和”（“并”“又”“及”）等表并列的词进行判断①短语间有“和”字，是并列短语；②短语间无“和”字，可在短语之中加“和”字，若意思无变化，则为并列短语（2）调换位置进行判断。即短语中的两个词语互换位置，若意思无变化，则可判断为并列短语报纸杂志土地和杂草热烈而粗犷类型判断方法举例偏正短语（1）用“的”“地”进行判断①一般情况下，有“的”“地”的短语多数是偏正短语；②若没有，可以加上“的”或“地”，若意思无变化，则为偏正短语（2）也有不用“的”或“地”连接的偏正短语，前一部分修饰或限制后一部分，后一部分是整个短语的核心（一般把前一部分叫作修饰语，后一部分叫作中心语）定中关系:它的声音状中关系:好奇地问其他:外国朋友类型判断方法举例主谓短语（1）看短语是否为“什么+怎么样”的形式（2）被陈述的对象是主语，主要由名词和代词充当；用来陈述的是谓语，主要由动词和形容词充当太阳升老师讲课我们高兴动宾短语（1）看短语是否符合“怎么样+什么”的形式（2）看短语是否符合“动词+名词（代词）”的形式（3）宾语主要是回答“谁”“什么”“哪里”等，一般由名词、代词等充当眨眼睛拜访他喷出火焰类型判断方法举例补充短语（1）看是否有结构助词“得”（2）前一部分常常是动词或形容词，后一部分起补充说明作用，主要是由动词或形容词性词语充当（3）有些短语没有“得”字做标志，可以通过中间加“得”，结尾加“了”的方式来判断有“得”:跑得出汗了无“得”:吓跑了升起来了3.句子成分辨识及主干提取（1）句子成分辨识

句子由不同的成分构成。句子的成分和短语的成分是一致的，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。一般完整的句子结构为：_____________________________________________________________________________________________________________________________例如：（人民）解放军‖［正］［以自己的英雄式的战斗］，［坚决地］执行（毛主席、朱总司令的）命令。具体分析如下：成分定义常见构成举例主语

句子中被陈述的对象，指明说的人或事物名词/代词/名词性词组①我希望了解人的心灵②鲁迅先生的笑声是明朗的成分定义常见构成举例谓语___对主语动作或状态的陈述或说明动词/形容词/动词性词组/形容词性词组①天上的风筝渐渐多了②他是一个高而瘦的老人宾语

动作（动词）接受者名词/代词①我捡起了一枚小小的贝壳②我们热爱祖国③他送了我一本书成分定义常见构成举例定语（

）

对主语、宾语起限制或修饰作用的成分形容词/名词/代词/动词/数量词①（伟大的）祖国是（我们的）母亲②（一个）（民族的）文字，是（这个）（民族的）历史成分定义常见构成举例状语［

］说明地点、时间、原因、目的、方式、结果和伴随状况等副词/形容词/表示时间和处所的名词和方位结构①她［像雕像一般］伫立在山顶②我们［在田野］散步补语〈

〉对动词性谓语和形容词性谓语起补充说明作用动词/形容词/数量词组、介词结构①有的同学对许多问题想得〈太简单〉②树叶儿绿得〈发亮〉（2）句子主干提取

句子主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩后剩下的部分。

例如：他给我拣定了靠车门的一张椅子。

这句话中，“他”是主语，“给我”是状语，“拣”是谓语中心语，“定”是补语，“靠车门的”“一张”都是定语，“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和定语压缩掉，剩下的句子主干就是：他拣椅子。◎提取句子主干的注意事项①助词不划在句子成分中

例：他［给我］拣〈定〉了（靠车门的）（一张）椅子。

分析：此句中助词“了”不划在句子成分中。②数量词要删掉

例：我

追赶（一群）麂子。

分析：提取主干时，数量词“一群”要去掉。③谓语中心语前面的否定词（“不”“没”“没有”等）不能丢

例：他从不和别人吵一句嘴。

［分析］此句的主干是：他不吵嘴。④能愿动词（“要”“应该”“能够”等）要保留

例：她要用为人民服务的精神来帮助过路人。

［分析］此句的主干是：她要帮助过路人。⑤主、谓、宾语的并列成分不能丢

例：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

［分析］“水平”和“价值”是并列主语，“显示”是谓语，“智慧”和“力量”是并列宾语，都要作为句子主干提取出来，此句主干是：水平和价值显示智慧和力量。

注：句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时意思甚至跟原句相去甚远。4.复句类型辨识类型辨识技巧常用关联词举例递进复句后一分句表示的意思比前一个更进一层“不仅/不但……而且/还……”“尚且……”“况且……”“甚至……”等这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。类型辨识技巧常用关联词举例承接复句各分句按时间顺序分别说出连续的动作或相关的情况，具有前后相承的关系“起先……后面……”“首先……然后……”“接着”“继而”“于是”“终于”“才”等于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。类型辨识技巧常用关联词举例并列复句几个分句是并列关系，没有主次之分，或表明一正一反两方面的情况，或说明一件事情的几个方面，或叙述相关的几件事情“既……也/又……”“不是……而是……”“一边……一边……”“一面……一面……”“也”“又”“还”“同时”等人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。类型辨识技巧常用关联词举例选择复句各个分句分别叙述一种可能的情况，表示从中选择一个“或者……或者……”“是……还是……”“要么……要么……”“与其……不如（毋宁）……”“宁可……也不……”“……也许……”等在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。类型辨识技巧常用关联词举例转折复句前后两个分句用“而”或“但”连接，表示后一个分句转而陈述与前一个分句相反或相对的意思“虽然/尽管/固然……但是/但/可是……”“但是/但/然而/却/不过……”等他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。类型辨识技巧常用关联词举例因果复句用“所以”“因为”连接，表示前后是因果关系“因为……所以……”“……之所以……是因为……”“因此”“因而”等当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。类型辨识技巧常用关联词举例假设复句表示假设某种情况发生会出现怎样的结果“如果/假如……就/那么……”“倘若/若是……就/便……”“即使……也……”“哪怕……也……”“假若/要是/倘使/就算……”等倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。类型辨识技巧常用关联词举例条件复句表示满足某种条件的话会出现怎样的结果“无论/不论/不管/任凭……都/总/总是/也……”“只要……就/总……”“只有……才……”“除非……否则……”等可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。（二）病句辨析修改类型1

搭配不当主谓搭配不当典例分析：全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。（句子的主干是“目光和掌声集中到旗杆上”，而“掌声”是不能“集中到旗杆上”的，应将“和掌声”删掉）辨析技巧：提取句子主干，看谓语能不能陈述主语修改方法：①多个主语共用同一个谓语时，删除不能与谓语搭配的主语；②单个主语时，结合具体语境判断是修改主语还是谓语动宾搭配不当典例分析：为了改善同学们的语文素养，许多学校积极开展“阅读经典作品，建设书香校园”的活动。（“改善”与“素养”搭配不当，应将“改善”改为“提高”）辨析技巧：看到动词时，判断动词与其后的宾语是否搭配◎常见固定的动宾搭配：端正……态度；降低……成本（风险）；缩短……距离；召开……会议；组织/举办……活动；举行……典礼；培养……能力（习惯）；提高……水平（认识、效率）；改进……方法修改方法：①根据语境，更换宾语或动词；②有多个宾语时，逐一为其搭配动词，或删去多余的宾语主宾搭配不当典例分析：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（句子的主干是“收成是一年”，主语“收成”和宾语“一年”不搭配，应将“一年”删掉）辨析技巧：提取句子主干，看主语和宾语在逻辑上能否对应修改方法：根据表意需求，判断是修改主语还是宾语一面与两面（两面与一面）搭配不当典例分析：高校自主招生增加体育测试项目，把身体好不好作为“好学生”的重要标准。（“好不好”是两面性的，“‘好学生’的重要标准”是一面性的，应将“不好”删去）辨析技巧：看到一面词或两面词时，看是否有与它们相对应的词语◎常见的两面词：能否、是否、有无、成败、好坏、优劣、高低、快慢、强弱、大小、得失等修改方法：根据语境增删词语或者更换词语，使前后意思一一对应关联词搭配不当典例分析：我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。（应将“只要”改为“只有”）辨析技巧：①看到关联词不放过；②牢记常见关联词◎常见关联词搭配：“4.复句类型辨识”中的“常用关联词”修改方法：根据前后句子的关系，使用正确的关联词修饰语（定语、状语、补语）与中心语搭配不当典例分析：南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。（“强烈”不能作“证明”的状语，应将“强烈”改为“有力”）辨析技巧：先找出中心语，再判断对应的修饰语是否能够搭配修改方法：修改或删除修饰语类型2

语序不当并列短语逻辑语序不当典例分析：在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。（碰到问题，先“观察”，后“分析”，最后“解决”，应将“分析”和“解决”互换位置）辨析技巧：看到并列词语（短语）、顿号或由“和、并、且”等字连接的词语时，看并列成分的顺序是否恰当◎常见并列动词短语正确顺序：“警示、惩戒”“发现并解决”“生产、销售、使用”“调查并采取措施”“完善并推动”“策划与开展”“提出和完善”等修改方法：按照行为先后、逻辑关系顺序调整语序多项定语语序不当典例分析：这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。（应将“一件珍贵的”“妈妈从北京买来的”调换位置）辨析修改方法：①多项定语。［所属+时间+处所+代称+数量+动词+形容词］+中心语；②定语、状语一般放在中心语前多项状语语序不当典例分析：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。（应改为“许多老师昨天在办公室里都热情地同他交谈”）辨析修改方法：①多项状语。［目的+原因+时间+处所+范围+情态+对象］

+中心语；②定语、状语一般放在中心语前；③状语一般放在定语前类型3

成分残缺缺主语典例分析：看到同志们的认真负责，使我很受教育。（应删掉“看到”或“使”）辨析技巧：看见“通过、由于、在、为了、随着”等介词开头的句子，考虑是否缺主语修改方法：①删去滥用的介词；②补出主语；③将前后分句的主语改为一致缺谓语典例分析：全市市民都在为建设一个和谐、文明的城市。（应在句末加“努力奋斗”）辨析技巧：如果没有动词，就需要检查是否缺谓语修改方法：补全能与中心语搭配的谓语缺宾语典例分析：她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子，放鞭炮。（谓语“描绘”后漏掉了宾语的中心语，应在“放鞭炮”后加“的情景”）辨析技巧：①当定语很长时，看是否缺宾语或宾语中心语；②当谓语动词所带的宾语是一个复杂短语时，看句子是否缺宾语中心语修改方法：根据语意补出恰当的宾语或宾语中心语类型4

不合逻辑否定不当典例分析：在体育测试前，老师再三提醒我们要注意各项动作要领，切忌不要违规和失误。（“切忌”“不要”连用，否定不当，应删掉“切忌”或“不要”）辨析技巧：当句中出现两个否定词时，考虑是否为否定不当◎常见否定词：不、无、没有、勿、否、非、未……◎含否定意味的词：禁止、切忌、避免、缺乏、防止、预防、以免、以防、阻止、否认、怀疑……◎双重否定词：没有不、不能不、非……不可、不得不、难道不、不会不……修改方法：在不改变句子原意的情况下，删去多余的否定词前后矛盾典例分析：中国是四大文明古国中历史文化传承唯一没有发生断裂的国家之一。（“唯一”与“之一”前后矛盾，应删掉“之一”）辨析技巧：①看约数词，“大约”“上下”“左右”等约数词不与“超过”“将近”“最多”等连用；②看句意本身是否存在矛盾修改方法：删去前后矛盾的表述中的任意一个分类不当典例分析：丢失的包里除了妈妈刚给的100元钱，还有身份证、学生证、手机等其他证件。（“手机”不属于证件，应删去）辨析技巧：看具有包含或从属关系的概念是否按照统一标准划分修改方法：删去不符合分类标准的表述或调整正确的归属关系主客颠倒典例分析：这本书对我产生了极大的兴趣。（句中主语应是“我”，应将“我”与“这本书”互换位置）辨析技巧：常见介词有“对、对于、和、与”等，介词前是主体，介词后表示客体，只能是人对物，或主观对客观，若颠倒过来就是违反常理的修改方法：调换主体与客体，使之合乎逻辑类型5

句式杂糅概

念把两种或两种以上的句式杂糅在一个句子中，造成句子结构混乱、表意不明典例分析《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。（“……的主要”和“是为……”句式杂糅，删去“为……编写的一套汉语学习课本”或“的主要读者对象”）修改方法删去一个句式即可常见杂糅句式分类正确句式（√）错误句式（×）表原因是因为/由于……；是……的原因/缘故是因为/由于……的原因/缘故原因是……；是由……引发/造成/诱发的原因是……引发/造成/诱发的……的原因……是……的结果由于……；是……的结果由于……的结果关键在于……；……起决定性作用关键在于……起决定性作用常见杂糅句式分类正确句式（√）错误句式（×）表条件需要……；非……不可需要……不可非……不可；……才行非……才行表意图本着……的原则；以……为原则本着……为原则从……出发；以……为出发点从……为出发点表对象围绕……的中心；以……为中心围绕……为中心对于……；在……上对于……上对象是……；面向……对象是面向……常见杂糅句式分类正确句式（√）错误句式（×）表范围大多/主要是……；以……为主大多/主要以……为主以……为宜；……最好以……为宜最好表构成成分是……；由