高考写作指导【知识精研】双标

2025届高三「八省联考」模拟考试

语文作文依法审题立意+范文23.

作文材料

2024年央视龙年春晚上，小品《那能一样吗》以诙谐的方式为我们演绎了一个关于“双标”的故事，引发了许多人的共鸣。在生活中，有的人自己闯了红灯：“我赶时间。”别人闯了红灯：“这人也太没素质了吧”！自己孩子做错了事：“他只是个小孩，这么小懂什么？”别人小孩做错事：“你是不是没有家教啊，做事情那么没礼貌”！……双标，即双重标准，指对相同性质的事情，会根据自己的喜好、利益等做出截然相反的判断或行为，亦或是对同一件事的起因和结果产生不同的评判标准的情况。但是有的时候，我们又需要双标，比如严于律己，宽以待人，比如因材施教……面对“双标”，你有哪些感悟和思考？请写一篇文章，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高考作文写得好，评分细则要知道‌评分说明1、关于基础等级评分的说明①内容：20分一类文（20—17）切合题意：凡是在整体上围绕主题行文，既写出明显的反差又显示内在联系的可视为“切合题意”。中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的可视为“中心突出”。内容充实：凡是材料丰富能够充分表现主题的可视为“内容充实”。感情真挚：凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情真挚”。二类文（16—12分）符合题意：凡是在整体上围绕主题，可视为“符合题意”。中心明确：凡是能够围绕主题构思行文的可视为“中心明确”。（2）内容较充实：凡是所选材料基本能够表达主题的可视为“内容较充实”。感情真实：凡是行文朴实自然不造作的可视为“感情真实”。高考作文写得好，评分细则要知道三类文（11—7分）基本符合题意：在对主题的理解和表达上有偏差的，可视为“基本符合题意”。中心基本明确：尚有中心但部分材料游离中心之外的，视为“中心基本明确”。内容单薄：虽有一些材料但不足以表现主题的，可视为“内容单薄”。感情基本真实：行文有造作的痕迹，但总体尚自然的，可视为“感情基本真实”。高考作文写得好，评分细则要知道四类文（6—0分）偏离题意：凡是只有只言片语涉及到主题的，可视为“偏离题意”。中心不明或立意不当：没有一个明确主题或脱离规定话题选材立意的。没有什么内容：凡所选材料不能表现主题的。感情虚假：凡行文矫揉造作的。高考作文写得好，评分细则要知道②表达：20分一类文（20—17分）符合文体要求：凡文体特征鲜明的。结构严谨：凡是衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应，段落划分恰当的。语言流畅：凡是句与句之间衔接自然合理，句意准确连贯，句式选择得当的。字体工整：凡是字体书写美观的。高考作文写得好，评分细则要知道二类文（16—12分）基本符合文体要求：凡是文体特征明显的。结构完整：凡是有头有尾，分段合理的。语言通顺：凡是文从字顺，有1至2处语病但不影响语意表达的。字体较工整：凡是字体规范的。三类文（11—7分）大体符合文体要求：尚能分辩出文体类型的。结构基本通顺：段落划分及文章脉络有一些缺欠的。语言基本通顺：有3至4处语病但对语言表达并无很大影响的。字迹清楚：凡字迹容易辨认的。高考作文写得好，评分细则要知道满分卷面怀疑人生【材料解析】这是一道任务驱动型材料作文题。材料呈现关于“双标“的认识，先例举了生活中的“双标”现象，说明“双标”是非常普遍的，再进一步解释“双标”的含义：双标是双重标准的简称，即和自身利益相关的，符合自己价值观的人或事会，无论事件的好坏，都会不假思索的表示支持，并会为其找出好的理由，而不管这是否违背社会道德，是否伤害到别人。同样的事发生在自己厌恶的人身上，便会义愤填膺大加指责。当描述一个人“双标”时会隐含虚伪的意思。一、题目分析

本题围绕“双标”现象展开，首先通过春晚小品《那能一样吗》引出生活中常见的“双标”事例，如闯红灯和对待孩子犯错时不同的态度，接着对“双标”进行定义，即对相同性质事情因个人喜好、利益等采取相反判断或行为及不同评判标准，最后又指出在严于律己、宽以待人、因材施教等情境下需要“双标”。这就要求考生对“双标”现象进行全面深入的思考，既要分析其不合理之处，也要探讨其合理存在的情境，进而得出自己对“双标”的感悟与思考。二、立意方向批判不合理的双标：从生活中那些因个人私利、偏见而产生的双标行为出发，批判这种行为破坏公平公正原则，影响人际关系和谐，导致社会矛盾与冲突，体现其对道德规范和社会秩序的负面影响。肯定合理的双标运用：阐述在自我修养（严于律己、宽以待人）和教育教学（因材施教）等特定领域，合理的“双标”能促进个人成长、构建良好人际关系以及实现个性化教育目标，体现其积极价值与意义。辩证看待双标：综合上述两个方面，既指出不合理双标带来的危害，如造成评判不公、引发纷争等，又肯定合理双标在特定情境下的积极作用，强调应正确区分并运用双标，让其服务于个人发展与社会进步。三、示例标题《莫让双标乱“标尺”》：此标题直接表明态度，强调不能让双标现象扰乱公平公正的评判标准，侧重于批判不合理双标。《双标之用，贵在有道》：突出双标运用要有正确的方式和原则，即合理的双标才有价值，体现辩证看待及肯定合理双标的立意。《于双标中见人性与智慧》：从人性的复杂角度看待双标现象，同时提及在合理双标中蕴含的智慧，暗示对双标应全面认识与思考。

“双标”中寻平衡，生活中悟智慧

（1）“世界上没有完全相同的两片树叶。”同样，在生活的诸多事务中，我们也难以用单一的标准去衡量一切。“双标”，这一常常引发争议的现象，实则蕴含着深刻的生活智慧与处世哲学，值得我们深入探讨。【范文】【范文】【评语】

先从引用经典语句入手，增强文章的文学性和说服力，同时自然地引出主题。接着阐述生活事务的多样性，为“双标”的出现做铺垫，引发读者对“双标”的思考。最后表明文章的基调与方向，强调理性探讨“双标”的多面性和价值。

（2）双标之害，破坏公平与和谐。生活中，我们常常见到一些不合理的双标行为，这些行为往往会破坏公平公正的原则，影响人际关系的和谐。就如有些人，自己在公共场合大声喧哗，却指责他人声音稍大便“没素质”；自己随意插队，却对他人的正常排队行为视若无睹。这种双标，无疑是将自己的利益和喜好凌驾于他人之上，忽视了公平与尊重。正如法国作家雨果所说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”而这种双标的人，恰恰缺少了那份应有的胸怀，他们的行为只会引发他人的不满与反感，导致人际关系的紧张与冲突，最终破坏社会的和谐与稳定。【评语】先分析了文段的整体结构，明确其观点鲜明、举例生动、引用恰当、逻辑清晰、语言准确有力等特点。对于观点鲜明，指出开头直接点明核心观点的好处。举例生动部分，阐述贴近生活的例子能引发共鸣的作用。引用恰当时，说明名言增强了文化底蕴和说服力，并分析其对比效果。逻辑清晰方面，梳理了文段从破坏公平原则到引发危害的递进过程。语言准确有力部分，分析了特定词语增强语言力度的作用。（3）合理双标之益，促进个人成长与教育发展。然而，并非所有的双标都是不可取的。在某些特定的情境下，合理的双标却能发挥积极的作用。比如“严于律己，宽以待人”，这便是一种值得倡导的双标。孔子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”严格要求自己，能够促使我们不断地自我反省、自我提升，追求更高的道德境界和个人修养；而以宽容之心对待他人，则能够营造良好的人际关系，赢得他人的尊重与信任。又如在教育领域的“因材施教”，也是一种双标理念的体现。孔子的弟子子路和冉有问孔子同一问题：“闻斯行诸？”孔子却根据两人不同的性格特点给出了截然不同的回答。因为他深知子路性格鲁莽，需抑制其冲动；而冉有性格谦逊，需鼓励其进取。这种因材施教的双标，正是教育智慧的体现，能够充分挖掘每个学生的潜力，促进他们的个性化发展。【评语】首先指出文章具有辩证思维，通过“并非所有双标都不可取”引出合理双标的积极面。接着举例“严于律己，宽以待人”和“因材施教”，分别从权威性、好处分析以及故事的生动性和论证作用等方面进行赏析。最后从整体逻辑、语言表达等角度阐述文章的优点。整体围绕文章内容从不同角度进行深入分析，以展现文章的价值和魅力。（4）辩证看待双标，把握尺度与原则。由此可见，我们应当辩证地看待双标现象。既要警惕不合理双标带来的危害，又要善于运用合理的双标来促进个人成长与社会进步。在面对具体问题时，我们需把握好双标的尺度与原则，以公平、公正、善良为出发点，根据不同的人和事做出恰当的判断与选择。正如古希腊哲学家亚里士多德所说：“过度和不及都属于恶，中道才是德行。”我们应避免过度的双标，防止其演变为自私自利、偏袒不公的行为；同时，也要防止因拒绝双标而走向极端的单一标准，忽略了个体差异和具体情境的多样性。【评语】这段赏析从观点、论述逻辑、引用及语言四个方面展开。首先肯定了内容观点的深刻全面性，指出辩证看待双标这一观点的合理性及引导作用。接着分析论述逻辑的严谨性，包括先提出观点再阐述具体做法，以及给出具体方法指导。然后说明引用名言的恰当性和作用。最后评价语言的准确明晰和简洁高效，使其论述更有力。（5）诚如，“双标”是一把双刃剑，我们需在生活中不断地磨砺自己的智慧，学会正确地运用双标，使其成为我们构建和谐人际关系、实现个人成长与社会进步的有力工具。唯有如此，我们才能在这纷繁复杂的世界中，找到属于自己的处世之道