新教材2025版高中政治第三单元运用辩证思维方法第九课理解质量互变课时1认识质量互变规律学生用书部编版选择性必修3

课时1相识质量互变规律【课标要求】1.结合事物发展过程中的渐进性和飞跃性，体会事物发展过程是量变与质变的统一；2.理解质量互变规律。自主学习·新知全解——探新知·助学助记新知预习一、质量互变规律的含义1．质、量以及质变、量变的含义(1)质：一事物成为自身并区分于他事物的____________的规定性。(2)量：事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用________表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的____________方式。(3)量变与质变：量变即____________，质变即____________。2．质量互变规律的内容量变是质变的____________。质变是量变的____________，体现并保存量变的成果，并为新的量变开拓道路。助学助记“量”是事物数量方面的规定性。“质”是一事物成为它自身并区分于其他事物的内部所固有的规定性。“度”这个概念就是体现事物质和量的统一，是事物保持自己质的稳定性的量的限度。任何事物的发展都是在从量变到质变，又从质变到量变的无限交替过程中实现的。量变是渐进的、不显著的变更。质变是事物的根本性质的变更，是由一种质的形态向另一种质的形态的飞跃。二、遵循质量互变规律1．遵循质量互变规律的要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与________、连续性与________的关系。2．连续性与间断性的含义及其辩证关系(1)含义①连续性：是指事物只是在________上发生了变更，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的________过程。②间断性：是指事物在________上发生了变更，是从旧质到新质的________，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。(2)辩证关系①相互区分：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的________，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。②相互包含：正是因为有渐进性与连续性的________，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性________着渐进性与连续性。事物不断积累的量，突破度的限制，实现质的飞跃，在事物内部产生了新的事物，这就是发展，发展体现了渐进与飞跃、连续性与间断性的统一，而质量的相互转化，反映了事物发展的连续性和阶段性的统一。一次量变到质变的过程，并不等于事物发展变更的终结。新的事物又起先了新的量变，量变达到肯定程度时，又会引起新的质变。辨识推断1.量是一事物区分于他事物的内部固有的规定性。()2．量的增减不影响某物的性质。()3．量就是用数量表示的规定性。()4．量可以离开详细事物而单独存在。()5．质变是量变的必要前提，量变是质变的必定结果。()6．事物发展过程中的连续性与飞跃性、渐进性与间断性是相互区分又相互包含的。()7．飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性，渐进性与连续性也包含着飞跃性与间断性。()体系建构eq\x()课堂互动·议题探究——提素养·触类旁通议题一理解质量之间的关系青蛙效应(frogeffect)是指把一只青蛙扔进开水里，它因感受到巨大的苦痛便会用力一蹬，跃出水面，从而获得生存的机会。当把一只青蛙放在一盆温水里并渐渐加热时，由于青蛙已渐渐适应了那满意的水温，所以当温度已上升到肯定程度时，青蛙便再也没有力气跃出水面了。于是，青蛙便在舒适之中被烫死了。探究1：“青蛙效应”主要说明白什么哲理？探究2：“青蛙效应”对我们的生活、事业有哪些启示？归纳提升1.精确把握量变和质变的区分与联系量变质变区分性质事物数量的增减和场所的变更事物根本性质的变更，是事物由一种质态向另一种质态的转变特点渐进的、不显著的根本的、显著的呈现状态统一、相持、平衡和静止等统一物的分解、平衡和静止的破坏等结果事物还是其自身，没有变成另一事物事物不再是其自身，变成了另一事物联系①量变与质变是统一的，二者统一于事物发展过程之中②量变与质变相互联系：量变是质变的必要前提，质变是量变的必定结果2.把握量变和质变的相互关系应留意的问题(1)把握量变引起质变的两种形式，不仅事物在数量上的增减能够引起质变，而且事物在总体上数量不变，构成事物的成分在结构和排列次序上发生变更，也能引起质变(如田忌赛马)。(2)一次量变到质变的过程，并不等于事物发展变更的终结。新的事物又起先了新的量变，量变达到肯定程度时，又会引起新的质变。对点训练1．中华民族从来就是一个具有巨大创建力的民族，包括四大独创在内的诸多原创杰作甚至影响了整个人类的文明进程。原创不是一句空话，而是创作者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明()①只有经过量的积累才能实现质变②量变对事物的发展比质变更为重要③事物的量变与质变是循环往复的④事物的发展是渐进性与飞跃性的统一A．①②B．①④C．②③D．③④2．“零和嬉戏”是指假如我们把赢棋计算为“＋1分”，把输棋计算为“－1分”，那么，这两人得分之和就是1＋(－1)＝0。嬉戏有输有赢，一方所赢正是另一方所输，嬉戏的总成果恒久是零。从辩证思维角度看，“零和嬉戏”()①只反映了该事物数量的变更，忽视了事物的发展②是对事物将来发展趋势理论和规律的正确总结③片面地看待事物之间的相互关系④反映事物内部要素此消彼长、优化组合的整体性A．①②B．①③C．②④D．③④议题二精确把握质量互变规律公元前五世纪至公元前四世纪期间，古希腊诡辩论者欧布里德等人提出了如下哲学论题：一粒谷子是否可以形成一堆谷子？少一根头发能否成为一个秃头？这就是西方哲学史上饶好玩味的“谷堆论证”和“秃头论证”。“谷堆论证”的详细内容是：一颗谷粒不能形成谷堆，再加一颗也不能形成谷堆，假如每次都加一颗谷粒，而每增加的一颗又都不能形成谷堆，那么怎么才能形成谷堆呢？“秃头论证”认为：掉一根头发不能成为一个秃头，再掉一根也不能成为秃头，那么假如每次掉一根，而掉的每根又不能形成一个秃头，那么何以形成秃头呢？探究1：你认为“谷堆”“秃头”最终能否形成？探究2：请运用连续性与间断性、渐进性与飞跃性的辩证关系原理驳斥上述诡辩。归纳提升正确理解连续性与间断性渐进性飞跃性区分状态不同量变质变性质不同连续性过程的持续渐进性过程的中断或连续性的间断作用不同保持原有质的规定性打破旧的质的规定性表现不同事物仍是它自身出现了新事物联系都是遵循质量互变规律的方法论要求；渐进性的积累为飞跃性做打算，飞跃性是渐进性的必定结果，飞跃性又为新的渐进性开拓道路对点训练3．不同年龄阶段的儿童思维状况既有上一年龄阶段的儿童思维的“影子”，又向下一年龄阶段儿童的思维特点趋近。例如：学前儿童的思维继承着婴儿动作思维的特点，但形象思维也起先发展起来。这表明()①事物的发展是连续性与间断性的统一②事物发展是一个突变的过程③事物的量变必定引起质变④事物的发展存在前后相继的联系A．①③B．①④C．②③D．②④4．“逆水行舟，一篱不行放缓；滴水穿石，一滴不行弃滞。”这句话蕴含的哲理是()A．量变与质变在肯定条件下是可以相互转化的B．只要坚持不懈地努力，就能变更事物变更的趋势C．没有渐进的量的变更，任何质变都不行能发生D．质是一事物成为自身并区分于他事物的规定性随堂检测·课时达标——重落实·一步到位1．医学探讨表明，大多数成年人的身体健康与其血液pH值有关，如下图所示。图人体血液pH值与健康的关系从健康与非健康角度看，下列推断正确的是()A．pH值在7.35和7.45间的任何变动均属于量变B．pH值在6.8和7.8间的任何变动均属于量变C．pH值在6.8和7.45间的任何变动均属于质变D．pH值在7.35和7.8间的任何变动均属于质变2．下列充溢辩证思维才智的佳句中，蕴含质量互变规律的是()A．尺有所短，寸有所长B．智者千虑，必有一失C．物极必反，相辅相成D．九层之台，起于累土3．“地球一小时”活动的目的是让尽可能多的个人、家庭和企业参加进来，关闭灯光和其他电器一个小时，让人们意识到个人、家庭及企业的一个小小动作将会给人们所居住的环境带来多么深刻的影响。这样做是因为()A．人与环境的联系是无条件的B．思维对事物的发展具有促进作用C．量变是质变的前提和必要打算D．量变是微小的、不显著的变更4．“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”这一劝学箴言体现了()①事物的量变比质变更重要②事物的质变是由渐进的量变引起的③质变是一种渐进的、不显著的变更④事物变更是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一A．①②B．①③C．②④D．③④5．荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，建筑九仞高的大山，由于只差一筐土而没有胜利。请运用质量互变规律的学问，分析上述材料对我们的启示。课时1相识质量互变规律自主学习·新知全解【新知预习】一、1.(1)内部固有(2)数量排列组合(3)量的变更质的变更2．必要前提必定结果二、1.飞跃性间断性2．(1)量渐进性质飞跃(2)破坏积累包含【辨识推断】1．提示：×质是一事物区分于他事物的内部固有的规定性。2．提示：×在肯定范围内量的增减并不影响某物的性质；当量变达到肯定程度，就会引发质变，某物可能成为他物。3．提示：×量不仅可以表现为数量的规定性，还可以表现为事物构成因素在空间上的排列组合方式。4．提示：×量总是肯定事物的量，离开详细事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。5．提示：×量变是质变的必要前提，质变是量变的必定结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开拓道路。6．提示：×事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区分又相互包含的。7．提示：√课堂互动·议题探究议题一探究1：提示：“青蛙效应”主要说明的是关于事物发展状态的哲理，即事物的质变是由渐进的量变引起的，事物的不显著的量变可以向质变转化。探究2：提示：“青蛙效应”强调的是“生于忧患，死于安乐”的道理。人天生就是有惰性的，总情愿安于现状，不到迫不得已多半不情愿去变更已有的生活。若一个人久久沉迷于这种无变更、安逸的生活时，就往往忽视了四周环境的变更，当危机到来时就像那青蛙一样只能坐以待毙。在生活和职业上都是如此，逆水行舟，不进则退。【对点训练】1．解析：原创不是一句空话，而是创作者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明只有经过量的积累才能实现质变，事物的发展是渐进性与飞跃性的统一，故选①④；量变与质变是事物变更发展的两种基本状态，不能说哪一个更重要，②表述错误；③中的“循环往复”表述不妥，解除该项。答案：B2．解析：“零和嬉戏”并不是对事物将来发展趋势理论和规律的正确总结，也没有反映事物内部要素此消彼长、优化组合的整体性，②④错误。答案：B议题二探究1：提示：量变与质变是事物变更发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提。质变是量变的必定结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开拓道路。只有一颗谷粒、只掉一根头发的确无法形成谷堆和秃头，但是，只要一粒一粒往上加、一根一根往下掉，量变持续下去，谷粒累积到肯定程度、头发脱落殆尽，谷堆、秃头就形成了。探究2：提示：连续性是指事物只是在量上发生了变更，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。一粒一粒谷粒不断累积、一根一根头发渐渐脱落，在肯定范围内，仍呈现少量谷粒的积累和适量头发的保留，原有性质未发生变更。间断性是指事物在质上发生了变更，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。大量谷粒积累在一起、大量头发脱落完毕，谷粒成堆、头发脱光，事物的性质发生变更。可见，渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。上述诡辩论就是片面夸大连续性与渐进性，刻意回避间断性与飞跃性，人为割裂二者的统一，是一种形而上学的思维方式。【对点训练】3．解析：题干强调不同年龄阶段的儿童具有不同的思维特点，但不同年龄阶段的儿童的思维之间存在纵向联系，①④符合题意。事物发展要经过量的积累，这是一个渐进的过程，②否认量的积累的必要性，错误。量变达到肯定程度才能引起质变，③说法错误。故本题选B。答案：B4．解析：材料中这句话没有说明量变与质变相互转化，A不符合题意。坚持不懈地努力不肯定能变更事物变更的趋势，B错误。材料不是要强调质的性质，D不符合题意。故本题选C。答案：C随堂检测·课时达标1．解析：留意题目的范围是“健康与非健康角度”，pH值在7.35和7.45间均为健康，期间的任何变动均属于量变，选A。答案：A2．解析：“九层之台，起于累土”体现了量的积累达到肯定程度必定引起质变，体现了质量互变规律，D当选；A、B、C主要体现的是冲突分析的方法，均解除。答案：D3．解析：A说法错误，联系是有条件的。B说法不科学，正确的思维对事物的发展具有促进作用。D与题干构不成因果关系，不选。“关闭灯光和其他电器一个小时”是量变，“给人们所居住的环境带来多么深刻的影响”为质变，C符合题意。答案：C4．解析：①错误，二者不行分割，不能说哪一个更重要。③错误，量变是一种渐进