2024年新湘教版七年级上册地理 2.1.1 认识地球 教学课件

第二章认识地球第一节地球与地球仪（上）太阳系家族中有一个裹着蔚蓝色面纱的成员——地球。在浩瀚无垠的宇宙中，地球虽然只是无数星球中普通的一员，但却是目前所知道的惟一适合生命生存的星球。我们生活在地球上，究竟对地球了解多少？如它的形状，它的大小，它的运动……就让我们一起通过本章节，去认识这颗美丽而又神秘的星球吧！学习目标1.了解地球在宇宙中的位置，同时对宇宙的构成有初步的认识；2.了解人类认识地球形状的过程，知道地球的真实形状，会用相关数据描述地球的大小，培养描述地理事物的能力。一、地球在宇宙中地球是太阳系八颗行星之一。月球是地球的卫星，两者一起组成了地月系。地球与太阳以及其他行星、卫星、小行星、彗星等共同组成了太阳系。一、地球在宇宙中地月系是相对较小的天体系统，是太阳系的一部分，而太阳系又是银河系中的一个星系。在宇宙中，像银河系这样的星系还有很多很多，它们被统称为河外星系。银河系和河外星系共同组成了目前人类可观测到的宇宙。一、地球在宇宙中托勒密“地心说”哥白尼“日心说”二、地球的形状与大小1.人类对地球形状的认识经历了怎样的探索过程？盖天说起初主张“天圆地方”，即天圆像张开的伞，地方像棋盘，后来改为天像一个斗笠，地像覆盖的盘，日月星辰随天盖而运动。浑天说认为，“天之包地，犹壳之裹黄”，天地关系犹如蛋壳包着蛋黄。（1）盖天说和浑天说：（2）随着历史的发展，人们通过观察一些与传统认识不同的自然现象，逐渐怀疑地球的形状是一个球体。月全食过程二、地球的形状与大小海边的帆船总是先看到桅杆二、地球的形状与大小1519年—1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队首次实现了绕地球一周的航行，证实地球是一个球体。（3）麦哲伦船队的环球航行：工业革命后，人类科技飞速发展，20世纪，人类通过航天器拍摄到了地球的照片，直接展示了地球的形状。关于地球是一个球体这一论断，已成为常识。二、地球的形状与大小（4）人类对地球形状的直接认识：总结人类对地球形状的认识过程，从中你有什么感悟呢？活动“盖天说”“浑天说”麦哲伦船队环球航行路线地球卫星照片真理的探寻过程是漫长的，科学的意义在于不断的探索新知！1234推测直觉确证证实二、地球的形状与大小地球是一个两级略扁、赤道稍鼓的不规则球体。二、地球的形状与大小2.地球的真实形状：赤道周长平均半径表面积约4万千米赤道

6378千米赤道半径

6357千米极半径地球小档案

6371千米相当于53.125个中国的大小5.1亿平方千米二、地球的形状与大小3.地球的大小：地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。三、地球仪在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。你知道地球仪上不同的颜色、符号和文字都用来表示什么吗？思考并回答：地球仪是否就是地球真实面貌的全部反映？地球仪的形状与地球相同吗？地球仪在日常生活中有什么用途？不是，只是地球的模型，部分反映地球的情况。方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。三、地球仪不相同，地球是一个不规则球体，但地球仪却是一个正球体。三、地球仪地轴这根从地球内部穿过地心的假想轴，是地球的自转轴，人们称之为“地轴”。三、地球仪地轴赤道0°北回归线23.5°N北极圈66.5°N南回归线23.5°S南极圈66.5°S这根从地球内部穿过地心的假想轴，是地球的自转轴，人们称之为“地轴”。认识地球地球在宇宙中人类认识地球的过程地球的形状半径6371km、周长约4万km、表面积5.1亿km2课堂总结地月系→太阳系→银河系河外星系宇宙地球的形状与大小盖天说与浑天说地球是球体的早期证据麦哲伦环球航行从太空中看地球两级略扁、赤道稍鼓的不规则球体。地球的大小地球仪地轴、南极北极、赤道、回归线、极圈……1.人类对地球形状的探索认识过程，按时间先后排序正确的是（

）A．①②③④

B．①④②③

C．①④③②

D．④③①②随堂检测C随堂检测2．下列不能证明地球是球体的是（）A．麦哲伦环球航行B．人们先看到远航归来的轮船的桅杆C．地表起伏不平D．地球卫星图片C谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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