2024年新湘教版七年级上册地理 5.4.2 世界主要气候类型 教学课件

第四节世界主要的气候类型（下）第五章世界的气候学习目标1.运用世界气候类型分布图说出温带、寒带和高山高原气候类型的分布；2.通过阅读气温曲线和降水柱状图，归纳温带、寒带和高山高原的气候特征；3.根据气候特征判断某个地区的气候类型。一、温带气候类型温带的陆地面积，北半球明显大于南半球。温带的气候类型也主要分布在北温带。1.温带季风气候我国北方地区朝鲜半岛日本群岛北部俄罗斯的太平洋沿岸主要分布在亚欧大陆温带地区的大陆东岸一、温带气候类型分布：亚欧大陆与太平洋巨大的海陆热力性质差异使亚欧大陆东部形成典型的季风气候。大致以1月平均气温0℃为界，此线以南为亚热带季风气候，以北为温带季风气候。1.温带季风气候一、温带气候类型气候特点：夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候温带季风气候图示气候特点相似点不同点雨热同期最冷月气温小于0℃最冷月气温大于0℃一、温带气候类型夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥夏季高温多雨，冬季温和少雨欧洲西部澳大利亚东南和新西兰南美洲西海岸北美洲西海岸主要分布在中纬地区的大陆西岸2.温带海洋性气候一、温带气候类型分布：全年温和湿润，冬无严寒，夏无酷暑，降水分配均匀。温带海洋性气候区常年受来自海洋的西风影响，湿润气流带来丰富的降水。最冷月平均气温在0℃以上。2.温带海洋性气候一、温带气候类型气候特点：温带落叶阔叶林一、温带气候类型景观：亚欧大陆南美洲南部东岸北美洲是世界上分布最广泛的气候类型，主要分布在亚欧大陆和北美洲。3.温带大陆性气候一、温带气候类型分布：冬冷、夏热、温差大、降水少3.温带大陆性气候一、温带气候类型气候特点：温带森林温带草原温带荒漠各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观差异显著。随着降水量由多到少的变化，依次呈现温带森林、温带森林草原、温带草原、温带半荒漠和温带荒漠景观。温带荒漠草原一、温带气候类型景观：3.温带大陆性气候一、温带气候类型景观：3.温带大陆性气候因为该气候区南北纬度跨度大，在北半球大陆靠近寒带的温带范围内，形成了典型的亚寒带针叶林景观。总结气候类型特征分布地区坐标图温带季风气候温带海洋性气候温带大陆性气候夏季暖热多雨冬季寒冷干燥冬无严寒，夏无酷暑，一年内降水均匀冬冷，夏热，温差大，降水少亚欧大陆温带地区东部南北纬30°-40°的大陆西岸亚欧大陆温带地区东部一、温带气候类型4.苔原气候和冰原气候北冰洋沿岸南极洲格陵兰岛苔原气候分布于亚欧大陆和北美大陆的北冰洋沿岸。冰原气候分布于格陵兰岛、北极地区其他岛屿以及南极洲。二、寒带气候和高原山地气候分布：苔原气候：长冬无夏，只有短暂的暖季。冰原气候：终年严寒，降水稀少。气候特点：4.苔原气候和冰原气候二、寒带气候和高原山地气候苔原景观冰原景观景观：4.苔原气候和冰原气候二、寒带气候和高原山地气候5.高原山地气候分布：二、寒带气候和高原山地气候气候特点：在中低纬度地区的山地高原，分布有高原山地气候。夏季温暖，降水较多；冬季寒冷干燥。景观：该气候区的自然景观以垂直变化明显为重要特色。二、寒带气候和高原山地气候热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候热带季风气候亚热带季风气候温带风气候地中海气候温带海性气候极地气候温带大陆性气候0°10°20°30°40°60°70°0°10°25°35°55°70°ABCDEFGHKM北半球主要气候类型分布模式示意图二、寒带气候和高原山地气候气候类型主要分布气候特征热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候亚热带季风气候地中海气候温带季风气候温带海洋性气候温带大陆性气候亚马孙平原、马来群岛、刚果盆地全年高温多雨热带雨林的南北两侧，非洲最广全年高温，降水分干湿两季亚洲的印度半岛和中南半岛全年高温，降水分旱雨两季撒哈拉沙漠和阿拉伯半岛全年高温少雨夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥冬无严寒，夏无酷暑，降水均匀冬冷夏凉，温差大，降水少亚欧大陆温带地区的东部中纬度的大陆西岸亚欧大陆和北美洲夏季高温多雨，冬季温和少雨雨热同期夏季炎热干燥，冬季温和多雨雨热不同期亚热带的大陆东岸：中国南方地区30~40度的大陆西岸，以地中海最为典型课堂总结1.读四地气候资料图，判断下列叙述正确的是（）A．甲地位于亚欧大陆中部，丁地位于赤道附近B．甲地全年少雨，丙地夏季多雨，丁地冬季多雨C．甲地和丁地位于热带地区，乙地和丙地位于亚热带地区D．乙地适宜种植油橄榄、柑橘，丙地雨热同期利于农作物生长D随堂检测谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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