SRT计划项目结题总结（共5篇）

SRT计划项目结题总结（共5篇）第一篇：SRT计划项目结题总结SRT计划项目结题总结2011年5月份我们小组的同学一起准备申请学院的SRT项目，从那时起我们便开始投入大量的时间和精力查阅相关的资料，咨询相关的老师以及向学姐学长请教。从开始的懵懂无知到最后写出申请书，我们经历过痛苦的挣扎，经历过整天坐在网吧查资料的乏味，但是我们互相鼓励，坚持不懈，最终完成了申请书，但是由于我们的项目是调查类的，也许还有其他的原因，我们的申请没有通过，可是我并没有放弃，本着对科研的热爱，我申请加入到了肖老师的“”项目中，并努力工作，充分发挥我的价值。加入该组后，我们开始着手SRT的各种前期准备，通过网络及大量的书籍，我们了解了正交实验及相关食品加工原理。懂得了在实验中要时刻保持严谨的态度，确保实验数据的准确性，体会到正交实验类似于变量控制的原理。在初步了解理论知识后我们开始准备实验材料，我们小组一行人来到家乐福超市，购买面粉，酵母，香蕉，及相关的工具等，为实验的开展做好充分的准备工作。准备就绪后，我们就开始了关键的实验阶段。由于我们小组中只有我一个是来自北方的，对馒头的加工了解的比较多，因此重担就落到了我肩上。记得我们第一次做香蕉馒头时，我们集体来到实验室，然后分工合作，有的称材料，有的洗涮工具，我则开始和面，由于长时间不从事体力劳动，竟感觉有点累，但是我并没有放弃，而是坚持到最后，一边和面一边给他们讲解里面的要领。由于经验的不足，我们没有意识到要除去水果中的水分，因此称水时还是按正交表的数据称的，到最后加上水果后揉好的面团又变软了，我们不得不继续加面，导致实验数据相当不精确，因此这次实验以失败而告终。这次实验之后，我们改变了策略，首先将水果换算成水的重量，然后将水的理论重量减去水果的重量，这样我们以后的实验没有再出现这样的失误。我记得去年冬天我们小组做过一组实验，我们同样集体来到实验室，据我以前的经验我建议大家用温水和的面，因此提高了发酵速度，但是后面还是有问题了。在等待发酵的过程中，由于我们太心急，在馒头还没有发酵好的时候，我们就急急忙忙蒸了，结果馒头跟石头般硬，我们又一次失败了。然后，我们小组集体想办法，积极献计献策，最后，我们改用早上早到实验室把面和好，然后借助温水发酵，用薄膜覆盖保温措施，让面长时间发酵，到下午再集体到实验室揉馒头再蒸，结果我们终于蒸出了香喷喷的香蕉馒头。每次馒头出锅后，我们就会面临一个与老师联系，解决测数据的问题，很多次都是老师没有时间，我们的实验成果就白做了，因此我们要提前联系老师，合理安排时间。接下来就是我们整理相关的数据，得出相关影响因素，找出最佳配方。通过参加学院的SRT项目，我受益匪浅，首先让明白了任何一项研究成果都是在付出很多努力和汗水后才取得成功的，在科学研究上没有不劳而获。其次，我还学习到了科学的严谨态度和作风。通过这次研究我学到了很多课本上没有的知识，丰富了我们的大学生活。此外，还锻炼了我们的团队合作精神，让我明白了只有小组的分工协作我们才能更好的完成工作。借此机会，我要感谢我们的指导老师肖老师对我们的指导，她的严谨的态度和平易近人深深的感染了我们，老师孜孜不倦的教诲，培养了我们分析问题、解决问题的能力和做事认真踏实的态度。老师在生活上也给我们无微不至的关怀，我在此向她表示最衷心的感谢和敬意！第二篇：SRT计划项目结题总结-项目参与同学SRT计划项目结题总结项目名称:基于Zigbee的校园个人安全保障系统姓名:叶森院系名称工学院电气工程系专业:电子信息科学与技术2012年6月7日南京农业大学工学院教务处制指导教师:丁为民职称:教授个人总结一、参与工作及完成情况在这次SRT的项目训练中，我主要承担并完成了以下工作：1.制定项目实施方案；2.组建zigbee定位网络；3.调试整体系统，设计实验，并测量记录数据；4.撰写研究论文及相关文档；5.也参与了部分其他工作。我先后学习了Z_stack协议栈的结构框架，IEEE802.15.4通信协议，分析和研究了TI公司开发的Z_LocationEngine、Z_Tools等软件，初步掌握了zigbee网络组建过程，并可以进行简单组网和数据传输应用。同时，我也初步学习了有关嵌入式开发应用的知识。加深了对操作系统的认识。最终在6月初完成了项目的研究过程，基本实现预期功能。二、收获与体会通过这次项目，我不仅收获了知识，而且自学能力也得到一定程度的提高，更加深了对自我的认识。以下几点是我近一年研究学习的体会：1、要有正确的研究方向，做有价值的研究。介于现在所学的知识较少，社会阅历少，科研经验严重不足的情况，在做项目的过程中，就需要查阅许多文献，期刊杂志，阅读大量书籍，也需要和老师及学长进行多方面的交流，以补充知识，开阔眼界，开发想象力，从而对研究方向有一定的把握。如果研究方向不正确，即使花费很大的精力研究出的成果，其意义和价值也不大，所谓：“重复创新的浪费”。但对于个人而言，在项目进行过程中，科研能力也同样是可以得到提高的。2、要有良好的组织者，做好团队协作的工作。一个好的项目单靠一个人是很难完成的，需要和组员分工协调，分配任务，明确目标。根据各自兴趣和擅长的部分，将一个项目分配到各个组员，定期讨论和交流进展情况，相互探讨遇到的问题，提出解决的方案，这样才能真正的从研究中得到锻炼，深刻理解知识，产生智慧的火花。目前，缺乏交流，分工不明确是各小组中普遍存在的问题。3、用严谨认真的态度对待研究工作，怀勤奋踏实的心态面对技术创新。我和一些有经验的学长学姐们交流时都共同提到一个问题，就是我们现在的科研学术环境不是很理想。我也花了一些时间在网上搜索一些论坛和杂志，找一些有关国内外学术科研氛围对比的评论，绝大多数人对我们国内现有的科研学术氛围持否定的态度。就个人体会而言，目前确实在技术和经验的传承上有一些不尽如人意的地方。项目开发者不能专注于核心技术的开发和创新，往往寄希望通过走捷径，以编造的数据代替实际测量，以主观臆断代替实际操作的方式来完成项目。这样会严重阻碍我们整体科研水平的提升，严重影响成果的质量。我在今后的研究过程中一定会引以为戒。4、“无规矩不成方圆”。我在研究项目的同时，很深刻的体会到“规范”这个词在科研过程中的重要性。在项目的进行过程中，需要有老师来规范研究过程，指导小组成员的研究方法。规范的研究过程能使很多问题迎刃而解，许多困难都只是经验问题，自己花时间琢磨出来也没有很大的意义。有经验的老师只需要指点几处，就会对项目的进展和快速掌握技能起到巨大的作用。我在短暂的研究过程中就是由于缺少规范性指导而走了不少弯路。5、持之以恒，要有责任心。做研究本身是没有多少乐趣可言的，这其中给我带来最大动力除了对研究本身的热爱之外，就是要有责任心，要以负责任的态度对待每一项任务，要有“不到最后坚决不放弃”的勇气和决心。责任感正是我们现在所匮乏的，没有责任感，就会以“无所谓”的态度来面对遇到困难，往往会选择放弃继续努力，或者以偷工减料的方式完成任务。其实做项目的过程很大程度是对人性格的考验，尤其在遇到困难时，更是精神上的挑战。面对完全不懂的知识或者没有出现预想的结果时，通常就能从其态度衡量一个人的意志品质和责任心强弱。6、要充分的利用网络工具。在信息时代，网络如此发达，网络资源如此丰富，知识的获得变的越来越容易，人与人之间的交流也越来越频繁。这就在很大程度上提升了学习一门新知识，掌握一门新技术的效率。如此好的环境下，我们很幸运，有自己单独的实验室供我们研究，应该珍惜现有的资源，充分的利用时间。多学习知识，多做些有意义的事情，不断提升能力。科研训练就是要培养同学搞科研的能力，动手实践能力，组织协调能力，提高科研素质，磨练意志，培养责任心，最重要的还是要塑造踏实严谨的科研精神。同样，这也是我大学生活的重要一课。希望将来有更多优秀的成果能出自我们本科的同学当中。第三篇：经管学院SRT结题验收项目评审一览表经管学院SRT结题验收项目评审一览表电子稿至jmjwb@邮箱。2、展项修改项目12月2日前根据修改意见修改后送院教务办。3、SRT结题验收通过项目报销程序：正式发票先由指导教师签字和项目负责人签字。到院教务办盖章粘贴好单据，拿经费本到校计财处报销。校级项目限报800元，院级项目限报500元。报销截止时间为12月20日前。第四篇：结题计划新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践结题阶段计划大厂回民中学杨博玲一、课题基本情况1.课题名称：新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践3.课题负责人：河北省廊坊大厂回民中学杨博玲5.实验时间：2011年至2013年二、课题的提出现代社会的发展对世界各国的基础教育都提出了严峻的挑战，席卷全球的基础教育课程改革风起云涌。各国不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验、当代社会发展的内在联系；强调课程的综合性，以学习者的经验、社会需要和问题为核心的课程整合；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，加强中小学生的综合活动学习。在这种国际大背景下，尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性成为新一轮基础教育改革的关键所在，以学生自主学习、探究学习为中心来组织教学更是现代教学理念的重要体现。高考越来越重视对考生能力的考查，特别是分析实际问题和解决实际问题的能力的考查，题目开放性、灵活性大大增强，研究性学习则强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，以培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力为重要目标，这恰与高考命题的指导思想的变革相吻合。自然地理中的天体观察、气象状况、自然带分布；人文地理中的人口调查、交通状况、城市功能分区；区域地理中关于不同尺度区域的考查，发展方针的确定都需要学生有一定的实践活动。但是这些内容，长期以来都是课堂上教师讲解，学生被动接受，随着多媒体技术的发展，很多学生有机会观看录像、课件或者是一些实验模型等等。但是，所有的这些都不如亲身实践所取得的感受印象深刻，因此，开展地理研究性学习活动可以对地理课堂教学起到非常积极、有利的推动作用，换句话说，是地理课堂教学的有效延伸，有利于提高地理学科的教学质量和学生的地理科学素养。三、课题研究假设本课题研究的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标：1.通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于研究性学习的论文和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；2.通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式；3.通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。四、课题研究的基本内容和思路（一）高中地理教学现状的研究，特别是学生的学习方式和教学方式的研究，为开展研究性学习找准现实基础。（二）分析研究性学习方式的具体策略1、营造轻松活跃的研究性学习氛围的研究以小组合作研究和个人独立研究、个人研究与集体讨论相结合的研究为主要形式、以学校和社会构成的教育合力为原动力、以课内外和校内外相结合的学习活动的研究，积极探索激发学生研究性学习热情的方法。2、构建中学地理“研究性学习”教学模式的研究。（1）课堂教学上突出小组合作的研究。①选取学校、社会、家庭中有研究价值的学习任务的研究。②科学组建研究性学习小组的研究。如，a.你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施？你能为此做哪些工作？b.调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。③提高小组成员的互助合作技能的研究④充分发挥教师在小组研究性学习中作用的研究。（2）课外活动中研究性学习的研究，主要有地理制作、地理观测、地理调查、地理探究等实践活动的研究。（3）建立合理的“问题研究”的评价机制的研究。五、实验的组织形式1、小组合作研究。小组合作研究是“研究性学习活动”研究的主要形式，通常由3—5人组成。小组既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。在研究过程中，小组实施方案和计划的合理制定，彼此良好的配合、交流、协作，利于课题研究的完成。小组合作研究的基本步骤大致如下：（1）成立研究性学习小组。小组成员的组成要注意男、女生，学生学科成绩的等级，学生社会活动能力的强弱搭配，其中学科成绩好，组织能力强，且愿为大家服务的同学为组长。（2）制定研究方案。这方案包括研究课题的内容、范围、目标、方法、步骤及研究人员的分工。每个学生都必须履行职责，认真完成小组分配的任务。研究的内容，要与学生所学教材的内容同步，并根据该校该社区的教育资源的状况确定；研究的范围，要根据研究课题的中心及课题涉及的知识确定；研究的目标，要根据学生的文化水平、能力层次确定；研究的方法，既要根据研究课题的内容，又要根据学生的特长确定，可以先调查、实践，后进行研究，也可以边调查、实践，边进行研究；研究的步骤，要有计划地循序渐进，逐步深入，先进入问题的情境，进行实践体验，再进行表达交流。方案应具有灵活性，在研究过程中会出现一些新的情况和问题，应随时修改补充。（3）探索与研究。此阶段进入具体的实践体验阶段，大致的研究方式有观察、查阅资料、咨询、调查（包括抽样调查、跟踪调查、实地考察、问卷、访谈等）、实践等，然后综合整理获得的信息，得出可靠的结论。此活动小组成员要根据分工，可单独完成任务，也可与他人合作完成任务，并及时交流汇总。这一阶段，有关地理老师要让各组推出代表向全班同学汇报其研究的进展情况和难以解决的问题，以便老师调控研究进度，促进学生间相互交流、学习和借鉴。（4）撰写研究报告。这一阶段，学生将自己的实践体验归纳整理、总结提炼，写成研究报告。根据研究课题的不同，报告可以是情况的反映，也可以是调查报告、学术论文等形式。其内容大致为：问题的提出，问题的分析、研究，问题的解决及取得的成果，尤其是重要的、创新的成果等等。报告的体例为；题目、报告完成人、摘要、报告主体、参考文献等，其中报告的主体为：引言、工作方法和过程、结果或结论。报告应在小组内反复讨论、修改，有关地理老师应及时指导，由专人执笔完成。（5）展示、交流研究成果。这一阶段主要是以班级活动或校级活动方式进行。各小组在有关地理老师的组织安排下，根据研究课题内容的不同，将研究的结论或成果采用文字、多媒体演示、报告会、辩论会、展板、墙报、刊物等形式，向全班或全校展示，大家分享其研究成果，提高课题研究的价值。2、个人独立研究。一个人独立进行对某一个问题的探索研究，这可最大限度地发挥自己的主观能动性，全面、细致地体验研究的全过程，培养独立思考、独立完成任务的能力，但受个人知识、能力的限制，往往研究耗时长，进程慢，甚至顾此失彼收效低。3、个人研究与集体讨论相结合的研究。全班同学围绕同一个课题，各自搜集资料，开展研究活动，取得结论或观点，再通过集体讨论或辩论，分享研究的信息、创意及初步的研究成果，在此基础上再进行深化研究。这三种研究形式，是有机联系不可分割的。在小组活动过程中，小组成员根据分工的不同，单独进行个人活动；在活动中间，各个小组又必须定期向班集体汇报课题的进展情况及遇到的问题等，在活动结束时的总结或成果汇报，又是以班级为单位进行。六、实验的实施步骤和方法大致分成两个阶段进行：第一阶段：前期准备阶段（2011年7月～2011年12月）建立课题组，在进行课题正式研究之前，组织课题组老师学习基础理论，加强教师在这一课题中的主观重视程度，并规划、论证课题研究方案，进行资料和理论研究，收集相关参考材料。做好课题的申报、立项、开题等工作。第二阶段：实施阶段（2012年1月～2013年4月）①、前期分析阶段：通过入学不久和高一第一学期期中考之后对学生分别进行地理学习现状的问卷调查，并进行样本分析，撰写“研究性学习活动现状报告”，对高一、二学生此阶段的学习现状作分析汇总，为今后的对策研究提供了事实依据。②、研究实施阶段（2012年1月~2013年4月）：按照课题方案进行研究性学习，收集典型案例，做好活动过程中的资料收集整理工作，撰写教学心得体会；组织不同形式的学生活动，了解并汇总学生的感受和意见，总结教学中的得失；思考研究性学习过程的设计方案，草拟《研究性学习中地理学科课题选择和研究的指导意见》以及《高中地理新课标下问题研究的教与学》等相关教学论文，形成中期评估的研究报告，进行中期评估。课题进行期间召开座谈会，听取学生、教师对地理教学的反馈，并根据反馈做相应调整。③、结题阶段（2013年4月～2013年12月）整理研究资料、教学案例和教学论文，进行教学展示，撰写结题报告，汇编《高中地理研究性学习过程的典型案例集》和《研究性学习过程中的学生地理小论文集》，完成高中地理研究性学习过程的研究与实施，申请结题。七、预期的研究成果1、培养学生学习地理的积极性。经过两年时间的地理方面的重点研究与教学，使绝大多数学生热爱学习地理，有些地理知识也能应用于实际生活。2、开展研究性学习，可以突破学科课堂教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开发、主动、多元的学习环境中，充分调动学生的主观能动性，有利于学生了解和体验地理学习和研究的基本方法。3、从对地理状况的调查、分析、比较和规划设计过程中培养学生理论联系实际、实事求是的科学精神，而且有利于学生利用地理知识为家乡建设服务，培养学生的社会责任感，也是一种很好的创新意义的研究性学习。关于<>结题阶段的计划（2013年5月--2013年12月）大厂回民中学金明新课程改革的基本理念是“以学生发展为本”,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生积极参与,形成积极主动的学习态度。学生在教师的指导下,从学习生活中选择和确定研究课题,应用问题并解决问题。目前,研究性学习已经成为许多中学教学改革的热点。但是,由于多方面原因,许多研究性学习活动难以达到理想的效果。现结合自己针对高中地理教学现状进行的研究性学习的教学实践,谈谈如何提高高中地理的学习效率。一、高中地理研究性学习的特点认识高中地理教学现状和研究性学习的特点是我们提高高中地理学习效率的基础和前提。1、选题内容的广泛性地理是一门涉及范围广泛的学科,研究的内容从自然现象到人文。地理学科的特点为研究性学习的开展提供了丰富的素材,学生可以从气象气候、土壤植被、地貌等方面选择自己喜欢的研究课题。2、研究方法的多样性研究性学习与传统教学不同,在研究性学习过程中,学生可以通过多种方法解决问题,获得知识。例如学生可以通过查阅资料、利用网络、现场观察、问卷调查、咨询专家、实验分析等手段主动解决问题。3、研究过程的趣味性地理课程充满着自然奥秘和科学情趣,研究性学习就是鼓励学生选择自己感兴趣的内容去探究。在我们开展研究性学习活动中,有的学生在观察水循环时,看到浓密的乌云瞬间变成倾盆大雨,雨水又通过小河流向大海,高兴地跳跃惊呼,充分调动了学生的好奇心和学习热情。4、研究结果的实用性在研究性学习中,学生选择与日常生活密切相关的课题进行研究,如环境污染、节约用水等问题,研究结果可以为这些问题的解决提供参考。如有的学生在节约用水的研究性学习中,设计了简单的雨水收集管道,将搜集的雨水用来浇灌花草,非常具有实用价值。通过研究性学习,学生把书本知识与实践相联系,达到学以致用。二、研究方法主要以文献查阅、实践操作、访谈法，问卷调查等多种方法。三、研究内容（一）高中地理教学现状的研究，特别是学生的学习方式和教学方式的研究，为开展研究性学习找准现实基础。（二）分析研究方式的具体策略1、营造轻松活跃的学习氛围的研究以师生合作和生生合作为主要形式、以学校和社会构成的教育合力为原动力、以课内外和校内外相结合的学习活动的研究，积极探索激发学生合作学习热情的方法。2、构建新型高中地理“研究性学习”教学模式的研究（1）课堂教学上研究性学习的研究，尤其是小组合作研究的研究。（2）课外活动中研究性学习的研究，主要有地理制作、地理观测、地理调查、地理探究等实践活动的研究。（3）建立合理的高中地理“研究性学习”的评价机制的研究。3、剖析高中地理研究性学习中出现的问题的研究（1）教师方面的因素的研究（2）学生方面的因素的研究。四、研究措施1、引导学生形成正确的地理观念2.、指导学生开展观察、实践、探究和研究活动教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，可以有意识地加强对学生自主性学习的引导。3、采用适应学生个别差异的教学方式课程基本理念中提出“满足学生不同的地理学习需要”，教学中这个理念的体现可以有多种形式。例如，在符合课程标准要求的前提下，为学生提供不同深度和广度的学习材料；布置不同难度的作业；给学生创造更多机会体验研究学习和探索的“过程”和“经历”，让学生拥有更多时间进行研究学习；鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和说法等。教师可以根据学生的个体差异，积极探索适应学生差异的多种教学方式。4、发展学生的批判性思维和创新思维高中地理内容标准中的大量内容需要学生运用理性思维。在教学中发展学生的批判性思维和创新思维是达到这些标准重要途径。可以采用让学生接触各种不同观点、对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法等方法，逐步培养学生的批判性思维和创新思维。此外，地理设计也是一种可以尝试的学习活动。5、重视地理教学信息资源和信息技术的利用获取、加工、运用信息的能力不仅是学生学习能力的一部分，也是学生未来生活能力的组成。因此，运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效率和教学能力，更重要的是为了培养学生的使用信息意识和信息能力。对课题实验情况进行总结，写出有价值的课题研究报告，整理、提升课题研究成果，广泛进行课题的深化推广研究。《课堂上研究性学习教学模式的研究》结题阶段计划大厂回民中学——李静一、2013、5—2013、6总结阶段研究目标。1、根据课题研究方案和相关理论，整理分析研究成果。2、全面分析，撰写课题研究报告。3、整理、汇编课题研究成果。二、2013、7—2013、8制定主要措施：结题前对课题研究进行一次检查、整理。主要对以下几方面检查、整理：1、课题研究的目的要求是否全部达到；2、课题研究各阶段、各方面的工作、活动是否全面落实；3、课题研究的成果质量，水平是否达到预期的目标；4、课题研究的各项原始资料是否齐全，并加以分类，汇总研究成果。三、2013、9—2013、10整理研究资料。课题研究中收集和形成的各种资料，是课题研究过程与结果的反映，是对课题研究工作进行全面总结的重要依据，根据结题需要，将具有一定保存价值的各种材料，根据其内容、形式，归入不同的类别。整理材料力求做到真实、可靠、全面。四、2013、11—2013、12撰写研究报告对研究过程所取得的成果进行全面的分析、整理和表述，形成具有理论价值或应用价值的研究报告，提出新的理论、观点、思路、对策、方法，研究报告课题组成员经过反复讨论，向专家咨询，征求有关方面的意见，提高质量和水平。阶段性计划四(2013年7月-------2013年12月)课题总结阶段大厂回民中学刘海辉一让学生准备好活动所需的材料和器材,并且把学生下一阶段所学知识搜集起来二让学生把本组需要证明的问题列出来三让学生把所搜集的资料整理好通过对材料的分析得出学生本组所需证明的问题《课堂上研究性学习教学模式的研究》研究计划结题阶段（2013.5—2013.12）大厂回民中学——马永娟研究性学习要注重提高课堂效率。一要重视激发学生的兴趣，鼓励学生自主选择研究问题。学生对课本上某个问题产生了兴趣不但是学习和探究的直接动力，而且可以充分发挥他们创新精神和能力。要做到这点教师在课前备课时不但要备好教材，还要备好学生情况，看课本上哪些知识点可以拓展来激发学生的学习兴趣，自己查找相关资料。这样学生在课堂不再是被动的学习，而是主动去学、愿意去学、喜欢去学。二要引导学生注重知识与实际生活结合，高中学习比较重视学生能力的培养，使学生能对各种自然现象和生活实际机型思考，并有自己的观点和看法。有时讲同一个知识点，是否与实际相结合，效果明显不一样。例如在讲正午太阳高度角的计算时，往往只是先介绍公式，然后举几个纬度让学生计算不同节气的正午太阳高度角，这样的教法学生学习起来不容易记住，即使暂时记住了，遇到不同纬度的计算又不会了。我们不妨将这个计算放到生活中去，在讲公式前介绍一个案例：某户居民因为自己住宅与相邻住宅的间距太短把开发商告到法院，结果获得了赔偿。学生马上产生兴趣，学生大多知道是因为住户的阳光权受到了侵犯，那么怎么判断两座楼之间的间距是否合适呢？带着这个问题来学习正午太阳高度角的计算公式，结合北京的纬度（40°N）来计算北京一般住宅（七层30米左右）之间的间距不得少于几米？这样学生觉得所学的知识可以解决实际的问题很有用，学习的主动性马上就调动起来，对公式的理解和掌握明显比死记硬背要好得多。三是要鼓励学生在学习研究中积极动手实践。在日常的学习中学生大多是通过书面的练习来掌握和巩固所学的知识，而中学生思维敏捷、头脑灵活，对新事物有着强烈的好奇心，所以光“纸上谈兵”不能达到培养学生能力的目的，只有理论与实践相结合，才能真正算得上是研究性学习。其实地理课本上每课后面都有一些活动题，教师可以根据实际情况让学生动手实践。例如第一册第一单元第六节的活动题：设计一种测量正午太阳高度角的简单方案，并试着测量当地当日的正午太阳高度角。学生们积极思考，动手利用手头的工具想出了许多好方法。有的学生利用一支笔和一把尺子，有的学生利用量角器都成功地测量出了正午太阳高度角，事后在课堂上大家交流了自己的方法，还提出了很多修改意见，例如用量角器测量最好在量角器上悬挂一个重物以保证量角器的水平等。四运用生活中的一些知识引导学生学习并且关注地理现象，如：正月里总是雾霾天气较多，引导学生思考引起雾霾天气的原因、雾霾的危害、雾霾的应对措施等等，从生活实际出发，让学生关注环境，从自身做起，保护环境。再如：进入三月以来，下了一场雨，赶走雾霾天气，这是怎么回事？而且，持续晴朗天气，气温回升，人们心情舒畅，白天时间也逐渐变长，引导学生说出是由于太阳直射点逐渐向北半球移动，气温回升，蒸发加剧，沙尘暴可能也要到了，进而引出，形成沙尘暴的原因，对策，等等。还可以由此为线索，帮助学生确立地理研究课题。总而言之，在中学阶段进行研究性学习，要多一些学生的体验，少一些单调的知识传授；多一点讨论研究，少一点枯燥练习；多一点动手活动，少一些理论说教。通过一切方法去激发调动学生学习地理的兴趣，培养学生的综合能力。怎样解决学生学习新知识后，及时巩固。不要为了赶进度，而让学生疲于应付，什么都学不透，什么都不精的状态。我们要把知识分得更加细致，一块儿，一块儿的，就像吃东西一样，如果囫囵吞枣，不利于消化，细嚼慢咽，才有助于营养的吸收。所以我们要不一节的内容细化成两三节课，通过学生亲自参与，真正理解并且掌握了之后，再开始新的内容。虽然，刚开始可能会慢一些，但是真正学会了，跑起来就比较快了。（像小孩子学走路一样。）我们注重的是学生运用知识的能力，不搞题海战术，不搞疲劳战。让孩子们快乐的学习，和生活。为此我们实行“1+1”循环教学模式“1+1”循环教学模式，即高考科目每天一节讲授课+一节学科自习课。这种循环教学模式，即强化了教师对知识的精讲诱思，又保证了学生对知识的公告拓展，体现了先进的教改思想，是对我校正在进行的导学案高效课堂改革的规范与提升。讲授课：讲授课也不是传统的老师滔滔不绝的讲整节课，而是分几个阶段：首先是学习目标、重点、难点等，让学生明确知道该学什么。其次是了解感知，学生自主学习基础知识。然后是深入学习部分，学生分小组讨论比较难一些的知识点，然后，小组长展示到黑板上，其他同学质疑、纠错。然后教师精讲，画龙点睛。总结答题模式、规律等。最后迁移运用，通过本节课的学习，检测学生的掌握程度及灵活运用知识的能力。学科自习课：学科自习课是针对上午新授课讲的内容的针对训练，使学生能够及时巩固所学知识，真正做到学以致用。试用一段时间看看效果如何。结题阶段计划大厂回民中学——罗晓萍一、总结阶段研究目标：1．根据课题研究方案和相关理论，整理分析研究成果。2．全面分析，撰写课题研究报告。3．整理、汇编课题研究成果。二、主要措施：结题前对课题研究进行一次检查、整理。主要对以下几方面检查、整理：1、课题研究的目的要求是否全部达到；2、课题研究各阶段、各方面的工作、活动是否全面落实；3、课题研究的成果质量，水平是否达到预期的目标；4、课题研究的各项原始资料是否齐全，并加以分类，汇总研究成果。三、整理研究资料。课题研究中收集和形成的各种资料，是课题研究过程与结果的反映，是对课题研究工作进行全面总结的重要依据，根据结题需要，将具有一定保存价值的各种材料，根据其内容、形式，归入不同的类别。整理材料力求做到真实、可靠、全面。四、撰写研究报告对研究过程所取得的成果进行全面的分析、整理和表述，形成具有理论价值或应用价值的研究报告。五、做好课题工作总结对从课题立项到成果形成的研究情况、工作、活动进行全面的回顾、分析和概括以教育科学理论作指导，以事实、材料为依据，经过分析、思考和综合，使对课题研究的主观感受，初步看法，使之上升为理性认识、评价，使好的作法、经验具有普遍意义。总结过程是在工作实践中学习科研理论和方法的过程，是积累科研经验、掌握科研规律的过程，是自我认识、评价和提高的过程。六、具体安排:1、进行课题相关资料的检查，查漏补缺2、分析相关课题资料，对资料进行相关的整理。3、撰写研究报告4、做好课题总结第五篇：创新项目个人结题总结合肥工业大学大学生创新训练计划项目个人总结项目名称:项目编号:指导教师:校级创新项目个人总结时光荏苒，一眨眼一年的时间已经过去了。随着“五一”的临近，我们小组的校级创新项目也到了结题答辩的时间。回想起这一年的经历，我个人感触颇多，经历了各种意想不到的状况，遇到了很多纷繁复杂的困难，但我们最终还是艰难地走了过来。虽然，这不是我第一次参加创新项目，但其中的“苦涩酸甜”我还是深有体会的。庆幸的是，我们有一个好的团队，有优秀的队员，有资历深厚的导师，有热情给力的学长„„这一切都是我们获得成功不可或缺的条件。新学期的开始也是我们新的起点，我们小组的各项工作也都有条不紊地进行着。在我们大家共同的努力下，我们的项目终于如期完成，成功地制作出了“可视定位钥匙”模型，并且顺利地进行了多次测试，取得了不错的效果。面对我们大家共同努力制作出的作品，回想起队员一起携手走过的这些个日日夜夜，笑容不禁洋溢在我们的脸上，兴奋激动的心情溢于言表。记得项目刚刚申报的时候还存在很多没有解决的问题：一是小组人手不够，只有我和同班同学褚昌洋，其他的人都已经成功组队。如果我们不能找到其他优秀的同学加入，我们的项目就会面临因人数不达标而“流产”的处境。幸运的是经过我们俩人的努力终于找到了同学院的另外一名