西师版一年级数学上册第二单元教案

铜梁县维新镇小学一年级数学教案总第8课时教学单元二单元第1课时课题6~10的认识教学内容（例1——例3）目标导航1.会数出数量是6—10的物体的个数，了解数字基数的含义；2.知道10以内数的顺序，会读、会写6~10各数，培养良好的书写习惯；3.培养学生动手操作能力，在活动中体会数字与生活的联系；4.培养学生的环保意识和热爱劳动的好习惯。教学重点教学难点1.会数出数量是6—10的物体的个数，了解数字基数的含2.知道10以内数的顺序，会读、会写6~10各数，培养良好的书写习惯。教学准备主题图、小棒、6~10的数字卡片。互动探究修改意见一、情景激趣、导入新课1.植树，可以美化我们的环境、绿化我们的祖国。今天咱们的数学旅行车就要开到一个美丽的植树园去，让你们体验体验植树的快乐。（出示情景图“植树图”）2.仔细地观察，然后把你看到的一切都告诉大家。小组说说，尽量用一句带数的话来表述图上的内容。（抽象出：6、7、8、9、10这五个数）3.回顾小结：这幅图上我们找出了哪几个数？（师贴出相应的数字：6、7、8、9、10）好，今天我们就一起来学习6~10的认识。（板书课题）二、自主学习、质疑问难教学例21.请同学们用小棒表示6。2.大家继续用小棒表示出7、8、9、10各数来，想想，在摆的过程中，你发现了什么？（教师参与到个别学生的学习）3.把你的发现给同桌说一说。4.全班交流。5.小结：摆的时候，每次都是添上一根就行了。6.8根添上1根是几根？9呢？7.6、7、8、9、10这几个数的排列顺序是怎样的？而且每次怎样三、合作探究，解决问题教学例31用手指怎样表示数字6？2划去几个方格，也可以用数字6来表示？3指着数字卡片6，让学生齐读。4小组合作学习7、8、9、10。（全班交流）5同学们已经学会了6~10各数的数、读、认，下面我们来6学习这几个数的写法。7学生先观察，教师示范，学生书空。8描红，独自练习写法。9展示个别学生的学习成果，强调各数写法的要求。巩固各数的写法。在田字格中写数）四、信息反馈，拓展创新1．P26第1题（1）分组讨论；（2）全班交流。2．P26第2题（1）按要求依次连线；（2）观察是什么图形？3．27第3题（1）数一数；（2）填一填；（3）小结。五、板书设计6~10的认识6、7、8、9、10教学反思总第9课时教学单元二单元第1课时课题6~10的认识2教学内容（例4、例5）目标导航1．了解“数还可以表示事物的顺序和位置”这一含义，掌握“第几”；2．知道10以内数的顺序；3．会区分“几”和“第几”；4．结合主题图，使学生热爱体育，热爱锻炼，增强学生争先的意识。教学重点教学难点1.了解“数还可以表示事物的顺序和位置”这一含义；2.知道10以内数的顺序。3.会区分“几”和“第几”。教学准备主题图、直尺。互动探究修改意见一、情景激趣、导入新课1．今天动物王国可热闹了，因为它们正举行一次激烈的运动会，老师这儿有一张赛跑的照片，下面我们一起来看看，感受一下热闹，激烈的场面。（出示主题图）二、自主学习、质疑问难教学例4认真观察图画，从这幅图里你看到了什么？你能当解说员，跟大家介绍一下赛场现在的情况吗？说说小花狗跑在第几？小白兔呢？小花猫呢？小松鼠、小山羊、小熊猫分别跑在第几？填完书上空白。数数：图上有几个运动员，填好（）。这里有两个6，6分别表示什么？（独立思考，小组交流）教师说明：6既表示数量是6的物体个数，也表示第6。小结：数不仅可以表示数量，还可以表示顺序和位置。完成“课堂活动”第4题。（1）读题，弄清要求；（2）学生操作；（3）全班交流。三、合作探究，解决问题教学例5出示直尺图，学生仔细观察。0的后边一个数是几？1的前面呢？……思考：6的后面一个数是几？7的后面一个数是几？8的后面一个数是几？9的后面一个数是几？填完书上空白。数数：顺数，倒数。从左往右你发现了什么？从右往左你又发现了什么？谁最大，谁最小？任意指一个数，学生说它的位置。8.完成“课堂活动”第5题。四、信息反馈，拓展创新1．练习三第1题。（1）先数，然后填完书上空白。（2）小组交换检查。2．练习三第2题（1）弄清题意，看数划小圆，从第1竖行为例；（2）数；（3）看；（4）比较；（5）照例做后边4道题。3．练习三第3题4．练习三第4题五、板书设计6~10的认识数不仅可以表示数量，还可以表示顺序和位置。012345678910教学反思总第10课时教学单元二单元第1课时课题6、7的加法教学内容（例1—例3）目标导航1.引导学生自己想出6和7的加法的各种计算方法，并学会正确地进行计算；2.进一步巩固看一幅图写两个加法算式；3.结合具体情境，加深对6、7加法的感悟；4.培养良好的习惯。教学重点教学难点1.结合具体情境，加深对6、7加法的感悟。2.引导学生自己想出6和7的加法的各种计算方法，并学会正确地进行计算。教学准备主题图、6颗红枣、小棒、花互动探究修改意见一、情景激趣、导入新课我们已经学习了5的加减法，现在我们玩个小游戏好吗?举起你的小小手，我出“4”。(打出四的手势)合：4+1＝5。4.下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。二、自主学习、质疑问难（一）教学例1现在看看你们能不能根据一副图写出两个算式？（出示主题图）请学生说图的意思，你能提出什么数学问题？怎样列算式？为什么用加法？（板书：4+2=2+4=）你是怎样计算的？（小组交流、全班交流）引导学生比较4+2=6和2+4=6有什么相同和不同的地方？你发现了什么？小结：相加的两个数交换位置，得数不变。（二）变戏法1．(突然一举手)瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀!2．左边几个?右边几个?一共几个?谁来说说加法算式?（左手右手各3颗）3．看，老师再变!谁能说加法式子?（左手2颗，右手4颗）4．小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。还可以怎么变?怎样列式？三、合作探究，解决问题（一）教学例21．用小棒摆左边4根，右边3根，根据我们刚才摆的过程，你能提出什么数学问题？2．怎样列式，用什么方法计算？3．你是怎样计算的？4．把结果填在书上。（二）教学例31．出示主题图。2．这花真美丽！一共有几朵呢？小朋友们能数得出来吗？3．出示1+=，这个算式怎么填？4．这1表示什么？6呢？7表示什么？5．出示+=7，这个算式又该怎么填呢？6．填在书上。四、信息反馈，拓展创新１．29页第1题。引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7。（1）先连线，在填算式。

２．29页第2题。游戏，对手指，合起来是7。（1）师生对

；（2）同桌对。

３．29页第3题。引导学生看懂图的意义，先画再填特别是第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式。五、板书设计教学反思总第11课时教学单元二单元第1课时课题6、7的减法教学内容例4—例6目标导航引导学生自己想出6和7的减法的各种计算方法，并学会正确地进行计算；进一步巩固看一幅图写两个减法算式；结合具体情境，加深对6、7减法的感悟；培养良好的习惯。教学重点教学难点1.结合具体情境，加深对6、7减法的感悟。2.引导学生自己想出6和7的减法的各种计算方法，并学会正确地进行计算。教学准备主题图、6颗红枣、圆片互动探究修改意见引入：昨天，我们学习了6、7的加法。现在，我来考考大家。4+3=2+4=1+5=3+3=6+0=2+5=1+6=0+7=好，今天我们就来学习6、7的减法。（板书）探究新知：（一）教学例4出示主题图，图上有什么？一共有几匹马呀？请大家数一数。那这幅图是什么意思呢？你能提出什么问题？你能用算式表示吗？（板书：6—2=）怎样计算6-2？（小组讨论、全班交流）那位小朋友愿意来说说这个算式表示什么？小结：今天老师感到真幸福，有这么多的小老师在教我。我记住了6减2可以用很多方法来计算。你们学会了吗？（二）教学例5上次小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗?老师这有7颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出2颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢?你是怎么猜到的?怎样列算式呢？（7-2=）7—2得多少呢？请小朋友摆一摆。（板书7—2=5）那7—5可以怎么摆，怎么算呢？（板书：7—5=2）把结果填在书上。（三）教学例6出示主题图，说说图意。一共有几只小鸡呢？你是怎样想的？小朋友们能不能根据图意列出减法算式呢？出示7—=。这个算式表示什么？把书上的填好。课堂活动：分一分，说一说。

（1）引导学生读题，理解有几个要求；

（2）学生独立完成；

（3）全班交流。

2．看图填空，学生独立完成

3．对口令游戏

（1）老师说加法算式，学生说两个减法算式；

（2）学生互相说；

（3）看卡片说得数。总结：让学生说说这节课的收获。板书设计：6、7的减法4+3=2+4=1+5=3+3=6—2=47—2=57—5=26+0=2+5=1+6=0+7=4+3=7—=

教学反思总第12课时教学单元二单元第1课时课题8、9的加减法教学内容（例1—例3）目标导航使学生学会正确计算得数是8（9）的加法和8（9）减几；亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系；进一步理解加减法的之间的联系；培养学生学习数学的兴趣，并同时进行安全教育。教学重点教学难点1．使学生学会正确计算得数是8（9）的加法和8（9）减几。1．根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。教学准备主题图、9个圆片互动探究修改意见引入：口算2+4=1+5=6—1=2+2=3+2=4+3=6—3=7—2=前面我们已经学习了7以内数的加减法，今天我们来学习8、9的加减法。（板书）探究新知：（一）激发兴趣小朋友，你们喜欢做游戏吗？今天老师给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能做游戏。你们有没有信心闯过三关？（二）教学例1出示图，说说这些小朋友在干什么？游泳池有三个字，认识吗？（浅水区）小朋友们还小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，这样才是安全的。请小朋友们仔细观察图，你能提出那些数学问题？你能列式解决吗？怎样计算？（板书：5+3=83+5=88—5=38—3=5）这幅图我们一共列出了几道算式？仔细观察这四道算式，你发现加法是怎样的？减法呢？小结：加法是表示把两个部分合并成一个整体，减法表示从一整体中减去一部分。小朋友们，你们真聪明！通过自己的努力闯过了第一关，自己给自己一点掌声鼓励。好，接下来我们进入第二关。（三）教学例2同桌合作学习，拿9个圆片，分2堆可以怎样分？（小组交流、全班交流、板书学生的分法）根据这些分法，可以列出什么算式？（小组交流、全班交流）写出9的加法、减法算式。填书34页例2的空。（四）教学例3出示南瓜图，图上画着什么呢？这幅图你有没有看不懂的地方？介绍大括号，用大括号括起来的部分表示一共是多少个。现在你会列式吗？你是怎么想的？出示小鸟图，这幅图的意思你能看懂吗？介绍虚线，用虚线圈起来表示去掉的。你们能根据这幅图列出算式吗？说一说算式的意思。填书35页例3。巩固练习：邮递员游戏：信有：6+2=8+1=9-1=4+5=1+7=7+2=3+6=8+1=老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，得数是几就投进几号邮箱。对口令。课堂活动：35页第2题，看图填算式。35页第3题，涂一涂、填一填。总结：1．今天我们学习了什么？学会了什么？教学反思总第13课时教学单元二单元第1课时课题10的加减法教学内容（例1、例2）目标导航对10以内数认识的巩固；进一步巩固一图四式；通过实践操作，掌握10以内的组成与分解；感悟凑10；正确计算10的加减法。教学重点教学难点1．引导学生探索并掌握和是10的加法与相应的减法。2．通过实践操作，掌握10以内的组成与分解。教学准备盒子、彩色笔互动探究修改意见引入：请小朋友们拿出10根小棒，按一定顺序分成两堆，边分边说并与同伴交流。拿出一个空的铅笔盒，让儿童看一看、说一说。（突出一盒装10枝）教师往笔盒里放1枝，问：笔盒里面已经有几枝？还可以放几枝？（板书）教师往笔盒里放2枝，问：笔盒里面已经有几枝？还可以放几枝？。。。。。。教师往笔盒里放10枝，问：笔盒里面已经有几枝？还可以放几枝？3．好，今天我们就一起来学习10的加减法。（板书）探究新知：（一）教学例1出示例1左图，这幅图是什么意思？你能提出那些数学问题？怎样列算式？怎样计算？（小组交流、全班交流）看书36页例1左图下该怎样填，并说一说，算式的具体含义。例1的右图你会填吗？（先小组交流、全班交流）为什么这样列式？小结：通过例1我们初步认识了10的加减法，下面我们通过例2来学习10的组成。（二）教学例2出示例2，读题，引导学生看懂题意。请同学们数一数，第一行的方格中共有几个圆圈。（10个）划的圆圈有几个？空白的圆圈呢？对了，也就是说10可以分成几和几？那我们把它们填入右边的空格里。那第二行该划去几个圆圈？现在大家数一数，10被分成了几和几？请把它填在右边的空格里。请小朋友们独立把下面的圆圈划完，并填上相应的数字。全班交流刚才划的结果。根据圆片图或方格里的数，写出相应的算式。（学生独立写，写完后全班交流、板书）三、课题活动：37页第1题，在每张卡片上补足10个点。37页第2题，把组成10的两个数用线连起来。37页第3题，涂一涂，算一算。38页第4题，对口令。四、总结：1．让学生说一说通过本节课的学习都有那些收获。板书设计：10的加减法7+3=104+6=1010—==10—=教学反思总第14课时教学单元二单元第1课时课题连加教学内容（例1；课堂活动1、2；练习五1）目标导航通过情景教学说明连加的意义；通过操作感悟体会连加的计算方法，并能正确计算；培养学生思维多样性；学生能够看懂，并根据图意正确列式。教学重点教学难点1．通过操作感悟体会连加的计算方法，并能正确计算。2．联系具体的问题情境，认识连加的意义，掌握运算顺序，并能正确计算。教学准备主题图、圆片互动探究修改意见引入：1．2．请小朋友们仔细观察这幅图，说说图的意思，并且提出数学问题。3．怎样列式？怎样计算？4．把5和3和起来用什么方法？这是几个数相加？探究新知：出示主题图。请小朋友说说图的意思。森林中的小猴子给我们提出了一个什么数学问题？问：一共有多少只鸟？你能回答这个问题吗？你能用我们学过的加法知识列式计算吗？为什么这样列式？对了，你用了2个算式来算。今天我们要学习用一个新的算式来表示这个计算过程。（板书：连加）怎样计算4+2+3=？4+2+3=96还有没有其他不同的连加算式？观察今天学习的连加与复习的加法有什么不同和相同的地方？这里的连加是几个数相加？小结：连加计算时，按从左到右的顺序进行计算，先把前两个数相加，再用相加的结果同第三个数相加。课堂活动：43页第1题，引导学生摆小棒。2.43页第2题，画一画，算一算。课堂练习：45页第1题，说一说，填一填。2.46页第4题，填数。总结：今天你学会了什么？还有什么疑问？板书设计：连加5+3=84+2+3=93+5=86教学反思总第15课时教学单元二单元第1课时课题连减教学内容（例2；课堂活动3；练习2、3、8）目标导航通过情景教学说明连减的意义；2.通过操作感悟体会连减的计算方法，并能正确计算；3.培养学生思维连贯性；4.学生能够看懂，并根据图意正确列式。教学重点教学难点1．通过操作感悟体会连减的计算方法，并能正确计算。2．联系具体的问题情境，认识连减的意义，掌握运算顺序，并能正确计算。教学准备主题图、圆片互动探究修改意见引入：小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见过什么蔬菜？2.那你们知道这是什么蔬菜吗？（出示例2主题图）探究新知：这幅图是什么意思？两只刺猬在干什么呢？两幅图上的小黑点我不明白是什么意思，谁来教教我？哦，我明白了，这是两幅连续的图，是说两只刺猬来到一堆南瓜前，穿蓝裤子的刺猬搬走了2个南瓜，穿绿裤子的搬了3个南瓜，对不对？那还有没有不明白的小朋友？那要求还剩下几个南瓜，你能列出一个连减的算式吗？（板书：连减）用什么方法算出得数呢？（交流、讨论、汇报、教师板书）9—2—3=4

7还能列出什么连减的算式呢？你是怎样算出来的？小结：连减计算时，按照从左到右的顺序计算，先用第一个数减第二个数，在用减得的结果去减第三个数。课堂活动：请小朋友们拿出6个圆片，把它摆成一排。现在先拿走1个圆片，然后在拿走2个。根据刚才摆的这个过程，你能列出一个连减的算式吗？（小组讨论、全班交流）43页第3题，说一说，算一算。5.46页第6题，说一说生活中需要用连加、连减计算的问题。课堂练习：45页第2题，看图填空。45页第3题，计算。3.47页第8题。小结：今天你学会了什么？还有什么疑问？板书设计：连减9—2—3=49—3—2=4

76教学反思总第16课时教学单元二单元第1课时课题加减混合教学内容（例3；课堂活动4、5；练习4—9）目标导航通过情景图理解加减混和的意义；通过操作感悟体会加减混合的计算方法，并正确计算；学生能够看懂，并根据图意正确列式。教学重点教学难点1．通过操作感悟体会加减混合的计算方法，并正确计算；2．联系具体的问题情境，认识加减混合的意义，掌握运算顺序，并能正确计算。教学准备主题图、小棒互动探究修改意见引入：上几节课我们学习了连加、连减的计算，你们还会做吗？5+2+1=9—4—3=8—1—5=4+3+2=1+5+3=7—3—3=连加的计算顺序是怎样的？连减呢？如果有加有减，你还会做吗？（板书：加减混合）探究新知：出示例3的主题图。请小朋友说说这幅图是什么意思？根据这幅图，你能提出什么数学问题？你能列出算式计算吗？（小组讨论、全班交流）板书学生说的算式：6—2+3=74谁能说说这个算式的计算过程？这个式子是什么意思？根据图意，你还能列出其他算式吗？加减混合的运算顺序是怎样的呢？（小组讨论、全班交流）小结：做加减混合时，加法在前就先算加法，减法在前就先算减法，从左往右依次计算。课堂活动：请小朋友们拿出5个圆片，把它摆成一排。现在先拿走2个圆片，然后在拿进5个圆片摆在一起。根据刚才摆的这个过程，你能列出一个加减混合的算式吗？（小组讨论、全班交流）44页第4题，摆一摆，填一填。44页第5题，说图意，填算式。课堂练习：46页第5题，说图意，填算式。46页第6题，填空。47页第7题，比一比，谁跑得快。47页第9题，分组讨论。总结：小朋友们，在这节课上，你学会了哪些新知识？板书设计：加减混合5+2+1=9—4—3=8—1—5=6—2+3=744+3+2=1+5+3=7—3—3=教学反思总第17课时教学单元二单元第1课时课题10以内数的认识和加法的整理与复习教学内容整理与复习目标导航1．整理与复习10以内的数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，能准确区分第几和数字几。2．培养初步的比较能力，能看图列式。3．整理和复习10以内数的加法，培养学生的观察能力和数学交流能力。教学重点教学难点1．整理与复习10以内的数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，能准确区分第几和数字几。2．整理和复习10以内数的加法，培养学生的观察能力和数学交流能力。教学准备小棒互动探究修改意见引入：1.我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。2.今天我们来整理与复习10以内数的认识和加法，请同学们打开书48页。整理与复习：（一