西师版小学语文二年级上教案设计表格式

三字经教学目标：（一）知识目标认识本课16个生字，会写10个字。（二）能力目标1、运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。（三）情感、态度与价值观目标初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。教学重点：本课生字词，练习写好字。教学难点：感知中华民族悠久的历史文化。教学课时：共1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、亲切交谈，导入课文1、孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？1.运用你们喜欢的方法，我们一同学习两组有趣的《三字经》，愿意吗？教师以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。二、自主学习，读通课文1、选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。2、把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。1、汇报交流：难读的句子多练习，读通课文。这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。三、激发兴趣，自主识字设计：“摘星星”游戏。1、多媒体课件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了笑脸。2、游戏规则：每颗智多星都有一个汉字娃娃，只要你能响亮地、准确地叫出他的名字，就奖励你一颗智多星，比比谁摘的星星最多。3、积累词语，巩固生字。1、自主拼读。2、抽读，帮助正音：后鼻音ｍìｎɡ（命），平舌音ｓūｎ（孙），三拼音ｈｕáｎ（环）、ｘｉāｎ（先）。3、小老师教读。4、“开火车”读。5、聪明的孩子，去掉了小红帽你还认识我吗？去掉拼音读。6、抽读，培养语感。7、多种形式读（分组读、挑战读、男女生读），积累词语。8、练习说话，发展语言。孩子们，给你喜欢的词语宝宝找个温暖的家。例：（熊猫）是我国的国宝。（中华民族）真伟大！通过多种形式，激发孩子们主动识字的兴趣，并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。让孩子们在快乐中自主识字、学词中巩固生字，学文中巩固生字，有效地突出了本课的重点。四、自读自悟，学习课文1、词语宝宝想家了，我们现在送他们回家。考考你们还认识吗？2、指导朗读，读出对祖国的喜爱、赞美。1、选择喜欢的方式读文，边读边想，你读懂了什么？2、汇报交流。背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。合作学习第二组韵文。4、创编“三字经”。巩固对词语的认识，并通过有感情的朗读，激发对祖国的喜爱与赞美。五、重点识字，指导书写，巩固生字1、出示生字卡片：孩子们，这几个生字不仅会读，还要会写。2、你能准确读出来吗？请响亮地读三遍。3、想和他们永远成为好朋友吗？选择你喜欢的方法记住他。 4、指导书写。1、学生用自己喜欢的方法记住生字。2、交流。生书空。描红。这个环节的设计真正体现了让学生动起来的理念，让孩子选择喜欢的方法记住字形，指导书写时，让孩子学会观察，学会总结，学会审美。再把自己想写的字写一写，充分体现了学生的主体地位。六、拓展1、出示“预防近视三字经”，让学生自由阅读。学生自己朗读拓展知识教学反思月月花教学目标：（一）知识目标学会本课16个生字，正确、工整地书写8个字。（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感、态度与价值观目标朗读儿歌，初步了解各个季节的花。教学重点：1．学习本课生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：正确、工整地书写8个字。教学课时：共1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、激趣导入1．孩子们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物。（播放花的课件，随音乐简单地介绍课件中的花。）（教师：大自然里有许许多多的花，他们有的淡雅，有的清香，有的朴实，有的娇艳，有的亭亭玉立，有的楚楚动人。向日葵：它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。）2．看了刚才的礼物，你想说点什么？今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花。激发学生学习的兴趣，为学习做铺垫。二、读文识字1、教师巡视做个别指导。2、教师：愿意听我读吗？（愿意）好，我读句子，你们就读词，一定要读准带拼音的字的字音。一个词读两遍。（出示课件，领读第二、第三句，接着让学生分两组读。）3、读了这么多次生词，你们有没有找到汉字娃娃？他们都有什么特点？（头带拼音帽子，身穿红色袍子）瞧，汉字娃娃们已经摘下了拼音帽子，脱去了红色袍子，还认得吗？一起认认吧，每个生字读一遍。11．刚才“养”和“香”的字音读得非常好，再读一次。看看谁最聪明，还能用这两个字组成其他的词。1．自由轻声地读课文。（要求：借助拼音读准字音。）2．学生自由小声地读课文。3．同桌一起来读课文，可以一人一句地读，也可以一人读一遍，注意听小伙伴的字音是否读准确了，如果没有，你就帮帮他。4．同桌合作读文，并帮助小伙伴读准字音。5．女孩子来试着读课文，男孩子看着课文，仔细地听，看看他们字音是否读准了，句子是否读通顺了。6．女生读文，男生评议。（字音读得是否正确，句子读得是否通顺。）7、学生用“养”和“香”组词。通过读课文认识生字，并小组合作读，相互纠正字音。教学反思农谚两则教学目标：（一）知识目标用自己喜欢的方式认识14个生字，会写10个字。（二）能力目标养成良好的书写习惯。（三）情感、态度与价值观目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解农业知识和气象知识，感受农谚的趣味性。教学重点：1、学习生字、词。2、练习用想象法记忆字形，背诵课文。教学难点：坚持在语言环境中识字，让学生在读读玩玩中轻松识字。教学课时：共1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、激发兴趣，导入新课1．播放农民在地里插秧、割稻的录像。2．导入谈话：小朋友们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就学习了解一下。（板书：节气歌）认真欣赏农民在地里插秧、割稻的录像。激发兴趣，初步了解二十四节气。二、自读课文，了解二十四节气名称1．课件出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。2．说一说你知道哪些节气。1、齐读，分组读。2、学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。充分朗读课文，了解二十四节气的名称三、再读课文，了解四季小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？1、集体交流。2、学习词语，找找规律。通过小组合作学习，想想节气的规律，学习词语。四、自主协作，交流学习教师巡回并参与讨论。1．自学。（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。（2）用符号画出诗中要掌握的生字，读准字音。（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。2．小组交流（教师巡回并参与讨论）。3．全班交流。自读自悟，相互交流，学习方法。五、学习《看云识天气》指名说，评议。教师相机帮助学生理解。1．学生借助汉语拼音自读。2．自己说一说你读懂了些什么。3．小组内分别说一说。借助拼音读懂课文。六、识字、写字指导学生练习生字的书写，教师进行讲评。1、读生字卡片，看谁先认识这些生字娃娃。2、和云朵一起做找伙伴游戏。这些生字娃娃非常调皮，从诗句中跑了出来，由这些云朵帮你陪着他们，你想请哪朵云帮助你请他做你的手拉手小伙伴呢？谁来和云朵一起找小伙伴。找到小伙伴后告诉同学们你伙伴的名字，并教大家一起念两遍，组个词。3、读卡片上的词语。齐读，男女生分别读。4、边说笔画边描一描田字格的生字。利用卡片帮助学生识字，纠正难字，易错字。七、练习熟读背诵老师相机指导，并表扬能读会背的同学。1．听录音读。2．分男女生读。3．比一比，看谁读得最流利。4．指名背诵。5．集体背诵。在读的基础上积累课文。教学反思十二生肖歌教学目标：（一）知识目标认识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。（二）能力目标通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。（三）情感、态度与价值观目标能感受中国民俗文化丰富有趣。教学重点：注意生活识字与集中识字结合。教学难点：以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。教学课时：共1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、创故事情境，揭示课题1．以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。2．揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。学生掌握生字“肖”的字音，在强调中识记。开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。二、创丰富情境，巧妙识字1、教师在小动物下标上小圆点，及时指导。2、多媒体展示十二生肖，动画出现，配上相应带拼音的字。3、教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。1、学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。2、学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。3、学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。1、教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。2、让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识字能力，体会成功感。在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。三、创简单环节，互动识字教师是这个环节的点拨者，要善于倾听。学生齐读儿歌，检查字音掌握效果。集中识字，将难点分散，充分给学生机会，让他们真正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。四、创融洽气氛，读中求趣1、教师相机点拨，指导朗读。2、教师拿出准备好的图片，为学生排顺序做好铺垫。1、学生自读儿歌，能说出自己的理解。2、游戏：给十二生肖排排队一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的领悟，注重语感培养，通过游戏调动孩子的积极性，将顺序在玩中融入，并再次进行部分生字的巩固。五、创新的方式，唱出儿歌教师播放准备好的歌曲，渲染快乐气氛，展示新的学儿歌方法。生伴随乐曲唱起《十二生肖歌》，感受语文学习乐趣。我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合，唱出感觉，以唱代背，能将学生的情绪调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。教学反思口语交际我的暑假生活教学目标：1、有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受和同学交流。2、用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。3、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。教学重点：有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受和同学交流。教学难点：认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。教学课时：共1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、谈话导入小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受？你对哪些是感兴趣？讲给小伙伴听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。学生回忆自己的暑假生活，想想有哪些事是你最感兴趣的。激发学生交流的兴趣。二、师生交流看看插图，图上画了什么？你做过这些事情吗？是怎么做的？你还做过其他的事吗？1、学生认真观察图画，想想图上都画了些什么。2、相互交流图上画的内容。3、想想自己有没有做过这些事，是怎么做的？并相互交流。学会观察图画，引起自己的回忆，并通过语言表达出来，练习他们的口语交际能力。三、学生交流指导学生把自己的感受讲给同学们听。分组交流后全班交流。训练学生的口语交际能力，激发他们的兴趣。四、全班交流老师认真倾听，及时总结。1、各组推选代表到班上交流。2、相互评评。3、选出今天的“明星”。激发兴趣，让他们感受到成功的喜悦。教学反思积累与运用一教学目标：1、复习巩固汉语拼音，尤其是轻声的读法。2、复习学过的生字词，练习词语归类。3、主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。教学重点：复习巩固汉语拼音教学难点：主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。教学课时：共1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、学习一、二、三题。1、小朋友，你知道吗？中国是一个语言十分丰富的国家。我们把学过的汉字重新组合一下，一些新词就出现了。你看，你们认识这些词语吗？（出示第二题）2、还有些词语，我们在读的时候要注意轻声的读法。（出示第一题）3、这些词语分别属于哪一类呢？（出示第三题）1、学生自己读词语，再同桌互读。反复读记这些词语，感受祖国语言的魅力。二、完成四、五题1、读读背背介绍钱珝。教师描绘本诗的大意。2、做做写写说说家人的生肖是什么？1、学生自己朗读古诗。2、练习背诵。自己背、同桌背、比赛背，表演背。3、用准备的材料制作生肖卡，并写上祝福的话。会读会背古诗。培养学生爱家人的情感。三、练习六、七题1、播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，问：想想这首歌写了什么？2、指导学生有感情地朗读。1、学生借助拼音读通句子。2、学生自己识字。3、向大家介绍你认识的字应该怎样读。锻炼学生的拼读能力，相互交流认字的方法。教学反思第1课（川江夜航）教学目标：（一）知识目标运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。（三）情感、态度与价值观目标想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。教学重点：会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文。教学难点：体会课文语言的美。教学课时：共1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、创设情景，激趣引入聊天引入：我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？资料引入：师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美。激发兴趣，导入新课。二、自主读文，初步感知引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。1学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。2、师生互助、生生互助读准课文。可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。3、学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。4、学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。5、小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。初读课文，了解内容，在读中识字。学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。学生合作研读，从读、思、议、品等各种方法练习。三、研读课文，感悟体会可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。学生合作研读，从读、思、议、品等各种方法练习。培养合作学习的意识，提高自主学习的能力。四、拓展探究，升华认识课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。交流自己了解到的船舶和航海知识。课内与课外相结合，拓展延伸。教学反思第2课（山雾）教学目标：（一）知识目标借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。（二）能力目标学习正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感、态度与价值观目标联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：指导学生认识12个生字，会写8个字。教学难点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时：共2课时，第1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、激趣导入，揭示课题1孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？2雾是怎样升起的？又是怎样消失的？你们知道吗？3今天我们就一起来学习《山雾》一课。学生思考，齐读课题。激发兴趣，导入课题。二、初读课文，感知内容，检查生字1请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）2课文中的山雾又像什么呢？3课文中的山雾像什么呀？你们喜欢他吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。1、同学们认真读读课文，读通、读顺、读准确。2、出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。初读课文，随文学字。三、细读课文，体会内容1、请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。2、自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾出来。3、哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？4、请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾怎么样？5、谁能让这么贪玩的山雾听话呢？请同学们自由读第二段。是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？请同学们看看第二段，这一段有几句话？太阳出来了，山雾怎样了？1、看看山雾是怎样做的，找出动词。2、体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。3、抓住重点词语读中体会。4、有感情地朗读细读课文，读中感悟，并学会用“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。感受词语的表达效果，有感情朗读。四、朗读想象1、请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。2、你们刚才看到了些什么？1、同学们边读边想象画面，再美美地读课文。（把自己融入文中，读出感受，读出韵味）2、把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。通过朗读想象，锻炼他们的想象力。五、拓展延伸请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。同学们回忆看到过的冬天的晨景，充分发挥想象，试着画一画。画一幅晨雾图，充分发挥想象力。教学反思第2课（山雾）教学目标：（一）知识目标借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。（二）能力目标学习正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感、态度与价值观目标联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：指导学生认识12个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在读中体会山雾的活动变化特点，感受雾景的美丽，并通过自己的朗读，把对山雾的喜爱表达出来。教学课时：共2课时，第2课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、初读课文，自主识字检查自读课文的情况。检查生字读音。说说用什么方法记“喜”和“晶”。1学生自由读课文，借助拼音读通课文，并用自己喜欢的符号勾画生字，把它们多读几遍。2、出示生字抽读、小老师教读、开火车读等检查。注意读好边音“累”，后鼻韵“丛”，翘舌音“逐”，前鼻韵“群”“贪”“钻”“偷”。3、小组讨论。喜十颗豆子一口吃；晶三日为晶。4、学生观察田字格里的字，说说怎样写好这些字。并提醒写好笔画较多的“喜”字。5、学生展示，交流怎样写好这些字。在课文中认识生字，通过研究讨论掌握学习的方法。三、熟读课文，感悟体会1、学习第一段。（1）学生自由读课文第一段，说说读了之后你知道了什么。（2）我们还可以称山雾为怎样的孩子？（3）指导朗读。采用指名读、指名评价，范读、齐读等形式读出山雾顽皮可爱的语气。2、学生质疑，教师引导学生释疑，理解“密林”“嬉闹”“追逐”的意思。2学习第二段。（1）教师引导学生自评互评，指导朗读。（2）学生质疑，引导理解“晶莹”“脸膛儿”的意思，练习用“晶莹”说句子。（3）引导学生想象，说一说山雾在太阳公公出来后会到哪儿去。1、山雾是在山谷里产生的，山雾很贪玩，山雾像个顽皮的孩子……2、学生交流：顽皮、可爱、淘气……3、小组讨论：山雾可能还会到哪儿？出示练习，学生仿说句子。①山雾一会儿，一会儿。②一会儿，一会儿。（1）学生朗读第二段，想一想山雾在太阳出来后又是怎样活动的。（2）找出你最喜欢的句子读一读，想一想怎样才能读好句子中的重点词语（3）挂在花朵的笑脸上，藏在清清的小溪里和小鱼儿游戏……抓住重点词语理解，体会雾的顽皮可爱，理解“密林”“嬉闹”“追逐”的意思。学生仿说句子。①山雾一会儿，一会儿。②一会儿，一会儿。四、美读课文，积累语言鼓励学生背自己喜欢的句子。学生美美地读一读自己喜欢的句子。积累语言。五、拓展延伸，深化认识1、交流自己搜集的有关写雾的好词好句。2、交流雾的知识。拓展延伸，深化认识。教学反思第3课（风是一位画家）教学目标：（一）知识目标运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。（三）情感、态度与价值观目标感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。教学重点：认识12个生字，会写8个生字。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时：共1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、猜谜激趣，导入课题1这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么？（风）2今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。3读了课题，你们想知道些什么？学生思考，并回答：风画了哪些画？为什么说风是一位画家？通过猜谜语，提高学生的兴趣，导入新课。二、初读课文，学习生字1你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。2小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。3这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。4这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。）5生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）6认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。）7比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）8读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？1、学生借助拼音自由读文，认识生字。2、把生字多读几遍，同桌相互纠正字音。3、认识难读，易错读的生字，反复练习。在老师的指导下，全班齐读，掌握生字。4、在熟读课文的基础上，想想课文主要讲了什么。学生借助生字读通读准课文，并在文中掌握生字，在此基础上想想课文的主药内容。三、精读课文，品读感悟1以读带讲，学习第四段。（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。）（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。（师配乐范读。）（4）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？（5）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（6）“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？（7）是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。（齐读《秋天到》这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。）2小组合作学习春、夏、冬三个段。3读课文最后一段。此刻，你想对风画家说点什么？1、学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。2、学生看了这丰收的景象，大胆的想象，并说出自己的心里话。3、学生在深入感受的基础上有感情地朗读课文。4、学生给根据“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？5、齐读儿歌《秋天到》。进一步感受秋天的美。6、先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。7、读读最后一段。此时此刻，想对风画家说点什么。8、回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。以读代讲，通过欣赏四季美景的影像或欣赏四季的风景画，初步感受秋天的的美，秋天的魅力。在理解课文内容的基础上，感受魅力的景物，发挥大胆的想象。学生相互交流，提高语言表达能力和口语交际能力。在理解的基础上有感情朗读，陶冶了情操。四、识记生字，指导写字老师指导容易记错和不好写的字，并巡回检查。学生自由练习，提出难点。反复练习，巩固生字。五、总结全文，拓展延伸风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。培养学生课外学习的习惯，积累知识。教学反思第4课（水妈妈的孩子们）教学目标：（一）知识目标认识12个生字，正确工整地书写8个字。（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感、态度与价值观目标初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。教学重点：词语的合理搭配。教学难点：指导学生有感情地朗读课文。教学课时：共1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、创设情境、引入新课过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。初读课文，了解课文大意。激发兴趣，导入新课。二、朗读课文，感知课文内容1谈话引入新课，提出本节课的学生任务。学习提示：（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用“○”标出。经过刚才的自学讨论，说说自己的收获。学生根据学习任务，建立自己的学习目标。三、感情朗读，体会感悟老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。1、学生自由与课文，读出感情，并想象课文中描述的情景。2、课文的情境表演给大家看。此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读—演—练的过程中内化语言、积累语言。四、拓展延伸你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。学生回忆生活，感受生活的美好。课文练习生活实际，养成习惯。教学反思第5课（新疆天鹅湖）教学目标：（一）知识目标灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。（二）能力目标联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。（三）情感、态度与价值观目标通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。教学重点：引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。教学难点：通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。教学课时：共1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、激趣引入1教师：小朋友们，你们看过著名舞剧《天鹅湖》吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。2想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗？请做好准备。边听老师讲述，边发挥想象。激发学习的兴趣，导入新课。二、自主识字、读通课文老师范读课文。教师了解学生初步感受提醒学生注意读准平舌音“ｚｕì最”，翘舌音“ｓｈǎｎɡ赏”。1、学生闭上眼睛，听《新疆好地方》的歌曲2、学生看书，勾出生字。3、借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。4、开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。能借助拼音认识生字，准确掌握生字的读音。多种形式朗读提高学习的兴趣。三、学习生字、认真书写1学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。2、你是怎么记住这些字的？把你的好办法介绍给同学们。3你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗？鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。4、刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。1学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。2、相互交流记住字的好方法。3、生选择自己喜欢的字组词并练习说话。4、生仔细观察字的结构，美观地写在本子上。通过比较、分类准确的记住这些生字，通过说话练习提高学生的口语交际能力。通过写字练习，引导学生恩能够准确、美观的写字。四、学习重点词语，理解课文学习第一段1、教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。2、教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么——（美丽、多彩，让人陶醉……）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。3、让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？学习第二段1、教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。2、让我们再读读这一句，感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。3、引导学生理解“优雅”。4、这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！1、学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。2理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。3、有感情朗读天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。4、有感情朗读全文。抓住重点的词语和句子理解课文内容，在此基础上有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。五、想象画面，升华情感1、如果来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）2、请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。3、是播放音乐，出示练习题目：（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。1、学生结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈自己的心里话。2、闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。3写一写、画一画（选做一题）（教师放音乐）。（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。通过创设情境，激发学生的想象力和语言表达能力。教学反思第6课（早发白帝城）教学目标：（一）知识目标认识5个生字，会写4个生字。（二）能力目标想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。（三）情感、态度与价值观目标有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：认识7个生字，会写4个生字。教学难点：有感情地朗读、背诵古诗。教学课时：共1课时教学环节：活动过程教师活动学生活动设计意图自主修改一、交流资料、谈话、看图引入、释题1孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。2、你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。3、出挂图。提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？4、想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？5、你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？6出示课题，释题。从课题中，你知道些什么？还想知道什么？（题目的意思是：早上从白帝城出发。）1、学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗。2、学生仔细观察图画，并说说图上有哪些景物。（层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船）3、配乐诗朗诵。通过交流李白的信息和观察图上的内容，为学习做好铺垫。二、自读自悟，初知大意1孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵。2、同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。3、刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。（抽读诗歌、评价、正音。）4、同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：（1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么。（2）试着用自己的话讲讲全诗大意。（3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？5、老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决。1、先自读课文，把字音读准，把古诗读通。2、整体读、抽生读、开火车读等多种形式的朗读。3、正确、流利的读课文。4、小组合作学习。5、下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。在读准字音的基础上，读通古诗，在通过小组合作学习，培养学生的合作能力和学习能力。三、了解诗意，感情朗读1、刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？2、根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？3、你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？4、孩子们画得真不错。能够把李白看到的画下来。看着你们的图画，再听老师读读诗歌，你觉得这首诗给你一种什么感觉？5、孩子们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗？6、好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样有感情地朗读这首诗呢？7、读得真不错。现在，我们配上音乐来朗读一下。8孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵。1、小组代表汇报学习结果，说说这首诗的意思。2.边读诗边想象情景。3、有感情朗读课文。4、指导生找出自己喜欢的词和句子，并说说为什么喜欢。5、生画画，老师放轻音乐烘托气氛。现在，根据自己的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来。6、学生自由读，试着体会节奏与语气。7、在老师的指导下，配乐诗朗诵。8、分层次练习背诵。正确背诵；有感情地背诵；表演背诵。充分利用文本和插图，充分调动学生的积极性和想象力。通过多种形式的朗读，提高他们的朗读技巧。根据自己的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来，充分锻炼了他们的想象能力和绘画能力，体现了语文学科与其他学科相结合的理念。四、识记生字，指导书写书写生字，老师个别指导。1、读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的？2、把你最得意的识字方法说给大家听。如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了。3、仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿。4、评价：同桌互评，集体赏评。在学生独自练习的基础上，相互交流怎样才能写好字。共同进步。五、扩展活动同学们喜欢李白的诗吗？课后我们可以搜集李白的诗歌，开一个李白诗歌朗诵会，好吗？学生课后收集有关李白的诗。培养课外学习的好习惯。教学反思综合性学习找秋天教学目标：1、抓住景物的特点观察，运用喜欢的方式收集信息。2、培养自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受。3、产生热爱春天，热爱大自天然的情