新青岛版科学五年级上册《材料的漂浮能力》课件

新青岛版科学五年级上册材料的漂浮能力19第一课时第二课时

思考：1.船只是用哪些材料制造的？2.古人为什么选用木材做船的材料呢？活动一：探究水中漂浮的物体是用什么材料做成的。把这些材料放入水中，观察：哪些物体漂浮在水面？漂浮在水中的物体是用什么材料制成的？记录在表格里。木条易拉罐石块铁丝橡皮泥小船沙子相同大小的泡沫板和木板可以漂浮的材料对应的材料易拉罐薄铝木条、木板木材橡皮泥小船面粉泡沫板聚苯乙烯活动二：任意改变这些物体的形状，它们还能漂浮吗？1.以小组为单位，想尽办法，对物品进行完全改变，真正达到“任意改变形状”的要求。2.最后把这些被改变形状的物体放入水中，仔细观察它们的漂浮情况。3.记录员及时记录观察结果。温馨提示：能在水中漂浮的物体任意改变形状还能漂浮的物体易拉罐木条、木板橡皮泥小船泡沫板漂浮材料探究记录表自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关。这样的材料是漂浮材料。活动三：漂浮材料的漂浮能力一样吗？实验材料相同大小的泡沫板和木板沙子相同的两个培养皿水槽水天平钩码药匙利用老师提供的实验材料，小组内交流讨论实验方案。注意：这是一个对比实验，要求材料的大小，形状完全一致。实验步骤：1.向水槽中加入适量水。2.天平称出的同样质量的沙子，分别放入两个培养皿中。3.水槽旁两个同学分别用药匙向相同大小的木板和泡沫板上一勺一勺地添加沙子，仔细观察哪个板子会先沉入水中。哪个板先没入水中，哪个板的漂浮能力就弱；哪个板后没入水中，哪个板的漂浮能力就强。不同的漂浮材料，它们的漂浮能力不一样。活动四：人们利用材料的漂浮能力可以做什么？泡沫救生圈鱼漂浮球浮桥人们利用漂浮材料制作了很多工具，给我们的生活带来了极大的便利。我的收获试着改变沉入水中的材料的形状，让它们在水中浮起来。小学科学教学措施1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。4、精心准备探究材料课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。5、精心备课，灵活设计科学探究活动一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思，及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提供丰富的感性素材。另一方面，要明确探究任务，恰当设计探