五年级四五六单元教案

第四单元:四季单元教材分析:1、歌曲《童心是小鸟》是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。2、歌曲《一把雨伞圆溜溜》这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚的歌曲。曲调欢快活泼、歌词十分风趣。歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法，从“一把雨伞三个头”引伸至“风雨路上一同向前走”，形象地表现了儿童们在雨中风雨共伞的嬉戏玩耍的情趣。歌曲中出现了跨小节的切分节奏，句逗中的休止符不同的运用及连续三次出现“”节奏型和音程的大跳，使得音乐轻快、跳跃、诙谐有趣。“嘻嘻哈哈”非常口语化，加上下滑音的巧妙运用，生动地刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。歌曲最后结束在大调主和弦的三音上，明亮的色彩营造了一种在雨中一往无前的情景，充满着欢声笑语。3、《四季歌》原是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”(西北的一种山歌)的风格。20世纪50年代有人曾将歌曲改编为歌舞曲，名为《花儿与少年》(在当地，“花儿”代表姑娘，“少年”则指小伙子)。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。4、《秋收》原是首陕西民歌，歌曲表现了农家在秋日的丰收季节中勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。歌曲仅两个乐句，一段体结构。旋律高旋低回，流畅明快。乐曲以歌曲的旋律作为A段的主题，分别用板胡和阮等弹拨乐器演奏，情绪欢快活跃。B段则将歌曲旋律加音装饰及节奏拉宽，使音乐舒展明朗，展示了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。这段旋律先后用竹笛，弦乐和双簧管演奏，多次出现。A段与B段虽然都取材于同一旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比。

现将这首乐曲主题的出现及其主奏乐器记述如下：

A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦乐)→A(板胡)→A(阮)→B(双簧管)→B(弦乐)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)单元学情分析:五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解，能唱简单的曲调。但学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，尽量让他们主动参与活动创编，培养学生的创新能力。单元教学目标:一、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。二、.聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。三、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。四、继续学吹竖笛，吹奏二声部《故乡亲人》。课时：四课时年级五年级课题四季审核学科音乐课时第一课时教材页码第26页修改教学目标知识与技能指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。过程与方法在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。情感、态度和价值观学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。教学重点体验乐曲的情绪变化。教学难点准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。教法学法1、谈话导入2、欣赏歌曲3、朗读歌词4、表演歌曲教学准备钢琴、录音机、磁带案别主教案个性教案教学过程教学过程教学过程一、导入：谈话导入

师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事，指名交流

师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗？

生：交流

（播放音乐《童心是小鸟》音乐）

师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？

生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。

师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。

（播放音乐）

师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱了什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？

生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！

师：真棒！理解的真好！

师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！

二、学唱歌曲

1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？

生：三拍子

师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。

2、播放《童心是小鸟》音乐

学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐

3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。

4、师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？

生：老师读的有长的地方、有停顿的地方

师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿

5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿

6、学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替。

师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下

师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！

7、学唱附点四分音符

8、教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。用对比的形式，

让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。

9、师：同学们对歌曲有印象了，请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。

10、学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法！

11、学生跟琴用“LA”哼唱旋律，在有错误的地方教师引导提示。

12、让学生自己说出反复记号的意义和作用，老师分句教唱反复记号以内的曲调。

13加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》

14、播放录音范唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。

三、表演歌曲。

师：同学们唱的真棒！那能否用其他方法进行创作，使歌曲更丰满、动听呢？

师生讨论、交流

。

师：同学们，你们自己找自己的小伙伴，为歌曲进行编创表演。

成果展示:学生有在演唱形式上做了变化，有的加上了动作，有加上了节奏，

师生共同评价，给创编的好的同学掌声鼓励！

四、小结

师：同学们，到这里让我们再一起来想想，为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》，而不是其它呢？

生：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

师：真好！童心是美好而纯真的，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全体起立！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》），在歌声中结束这节课。布置作业有感情地演唱歌曲《小螺号》。板书设计教学反思年级四年级课题四季审核学科音乐课时第二课时教材页码第27页修改教学目标知识与技能熟悉管弦乐《四季歌》旋律和所表现的内容。过程与方法聆听由青海民歌《四季歌》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。情感、态度和价值观通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。教学重点熟悉管弦乐《四季歌》旋律和所表现的内容。教学难点从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。教法学法1、谈话导入2、欣赏歌曲3、唱主题比情绪教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料案别主教案个性教案教学过程教学过程一、听赏器乐《四季歌》，听乐曲，感情绪。1.听听这段器乐演奏的《四季歌》，注意带着这两个小问题来听：这首乐曲带给你什么样的心情?你觉得这首乐曲是什么样的情绪？（音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。）2.初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。3.再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。4.欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。5.再次聆听全曲（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。6.最后聆听，综合感受旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出，并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏。当旋律第二次出现时则由小提琴齐奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。旋律第三次出现是乐曲的高潮。小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得热烈起来。在此之后，音量减弱，固定音型“”不断重复，又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中。最后，乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。二、.唱主题，比情绪比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。我们用LA唱了试试。三、综合听，品韵味，（播放《女子十二乐坊》演奏视频；说说感受，音美人美节拍美；）中国民乐源远流长，花儿这样的演唱形式通过中国民乐的表现，已经走向了世界，成为我的骄傲与自豪。你看，这是中国女子十二乐坊的演奏视频，先请同学们欣赏一下！听一听，看一看，享受这美妙的视听盛宴！同时请同学们稍微关注一下，看看有没有你认识的乐器。四、结语《四季歌》是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。很有幸能与同学们一起来感悟音乐，感受经典。我们作为青海人而感到自豪，因为我们青海有这样的音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过的这段美好时光！谢谢大家，下课！布置作业回家后继续聆听《四季歌》。板书设计教学反思年级五年级课题四季审核学科音乐课时第三课时教材页码第28—29页修改教学目标知识与技能指导学生用欢快，诙谐的声音，用头声和弱声表演歌曲《一把雨伞圆溜溜》。并加入说唱声部，过程与方法体验乐曲情绪变化，发展联想与想象。情感、态度和价值观让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。教学重点歌曲的表演。教学难点切分节奏，休止符等。教法学法1、节奏练习2、按节奏读歌词3、教师范唱4、学习曲谱5、表演歌曲教学准备磁带、手风琴等。案别主教案个性教案教学过程教学过程一、节奏练习，创设情境1、导入情境创设画伞（师在黑板上画雨伞）（师画雨点）——下雨天2、雨点节奏滴答|滴答|滴滴0答|答0|3、聆听范唱4、故事节奏练习（1）故事背景节奏练习三位学生在放学回家路上突然遇到大雨，其中一位同学有伞，你帮我来我帮他，一起撑着这把雨伞，肩并肩同步向前走。——滴滴嗒嗒雨中情A、（师按节奏念前半段歌词，生在休止符处和声）（出示歌词节奏）B、生按节奏念歌词（二声部人数适当减少）提示节奏有什么规律？找出跨小节的切分节奏（2）难点解决A、生唱曲谱B、难点节奏讲解C、唱歌词（出示第二句）A比较不同——同头不同尾B、唱曲谱C、唱歌词——提示音高、延长音唱足，可以轮流换气D、加入二声部说唱0好朋|友肩并|肩一.同|向前|走0|二、学习歌曲1、教师范唱2、学习曲谱（1）前半段曲谱A、师范唱B、比较两句的不同：起音有什么规律？C、提示音高，跨小节切分节奏D、边指挥边用欢快的情绪唱曲谱。提示八度大跳的音高（2）后半段曲谱A、生唱前半段曲谱，教师接唱后半段曲谱B、比较后半段曲谱的起拍又有什么规律C、生试唱，提示节奏难点，反复记号D、加入情绪唱3、学习歌词（1）师生接唱（2）跟琴慢唱（3）情绪处理A（引出情绪和难点）B活泼的感觉——可以用小肚子跳跃的感觉来唱出来4、加入二声部说唱5、跟音乐表演唱小结歌曲。布置作业有感情地演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。板书设计教学反思年级四年级课题四季审核学科音乐课时第四课时教材页码第30—31页修改教学目标知识与技能熟悉陕西民歌《秋收》旋律和所表现的内容。过程与方法聆听陕西民歌《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。情感、态度和价值观通过欣赏，感受一年四季中秋天的大自然变化，使人们的生活、工作充满着生机与诗意。教学重点熟悉陕西民歌《秋收》旋律和所表现的内容。教学难点从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。教法学法1、师生谈话2、曲式分析3、学唱主题旋律4、聆听音乐教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料案别主教案个性教案教学过程教学过程教学过程课前谈话：1.师：同学们，平时我们看不看方言节目？2.我们经常会看《来发讲啥西》，那首主题歌你们会唱吗？今天老师把它带来了，来，我们一起来听听，会唱的同学可以跟着唱。3.同学们，音乐是可以给我们带来快乐的，老师希望今天的音乐课也能给大家带来快乐，这里还有一段非常好听的陕西方言音乐，我们也来听听，陕西方言和我们宁波方言比起来，有什么特点？曲中还有一种独奏乐器，不知道大家是否认识，可要注意听哦！一、陕西话导入1．师：歌曲给你带来怎样的感受？陕西方言有什么特点？（抑扬顿挫）2．认识陕西特色乐器——板胡（了解板胡和二胡的区别音色、构造）3.陕西人不但说话好听，他们的民歌也很有味道，咱们还是先听为快吧！二、学习主题旋律，感受乐器音色，曲式分析1.揭题从歌词中我们可以看出这是一首什么内容的歌曲？人们会在什么时候演唱这样的歌曲？（秋收时候）是的，这首歌的名字就叫《秋收》（板书课题：秋收）2.学唱主题旋律A（1）仔细聆听，找出歌词中最有陕西味儿的地方。（2）唱一唱跟着音乐唱一唱，感受浓浓的陕西味儿。跟着钢琴学唱主题旋律（3）秋收时人们的心情会是怎样的？（高兴，丰收的喜悦）好，那让我们和陕西人民一起去分享一下丰收的喜悦吧。今年可是大丰收啊，丰收的喜悦就应该通过歌声表现出来，来，让我们面带微笑，笑着来唱，让大家感觉到你内心的喜悦吧。老师能从大家的表情和歌声感觉到你们都是快乐的农夫哦！（4）这么欢快的曲子，作者是用怎样的节奏来表现的呢？从谱面上来看，这首曲子的节奏有什么特点？（紧凑）（5）是的，紧凑的节奏往往能带给我们一种紧张、忙碌、高兴、欢快的情绪。（6）给这首欢快的旋律取个标题，你会取什么？（丰收）3.第一遍完整聆听（1）同学们，作曲家还给这首动听的民歌进行了改编，用了各种各样的乐器来演奏它，接下来，我们仔细聆听一下经过作曲家改编以后的器乐曲，看哪位同学的耳朵最灵敏，能在器乐曲中找出刚才我们学唱过的主题旋律，数一数，主题旋律一共出现了几次？（学生在聆听过程中找出主题旋律，教师相机板书）（2）主题旋律的出现有什么规律？（3）旋律的每一次出现都是同一种乐器吗？为什么作曲家要这么安排？4.认识主奏乐器——板胡、琵琶如此动人的音乐当然离不开乐器的功劳，那么这个主题音乐是用哪些主奏乐器来演奏的呢？想不想认识一下？考考你（介绍板胡、琵琶，比较、感受音色特点，不同乐器仿佛有着不同的性格特征）5.学习B段旋律同一段旋律用不同的乐器来演奏会给我们带来不同的感受。如果说秋收是忙碌的，是幸福的，是欢快的，那一定少不了农民伯伯，来，让我们再去聆听另外一段旋律，在这段旋律中我们又能感受到怎样的场景？（1）听了这段旋律，同学们有什么想知道的，可以自己提问题。（2）从谱面上来看，这段旋律的节奏又有什么特点，同前面一段旋律比较，他们有什么不同吗？（舒缓）舒缓的节奏能带给你怎样的感受？（轻松悠闲舒适）（3）在这段舒缓的旋律中你又能感受到怎样的场景呢？好，让我们闭上眼睛再聆听一次，感受一下农民伯伯丰收以后的悠闲生活吧！（再听）（4）你能给这段音乐取个小标题吗？6.第二遍完整聆听如此悠闲的B段旋律与欢快的主题旋律对比着出现，给人以无尽的遐想，让我们跟着音乐，再去体验一下丰收的喜悦和忙碌过后的悠闲吧，仔细听B段旋律是什么时候出现的，每一次出现都是用什么主奏乐器来演奏的。听到B段旋律的同学请马上举手，看哪位同学对音乐最敏感。（方案二：一组同学分析曲式，排排队，另一组同学聆听主奏乐器，并记录）7.第三遍完整聆听，辨别各乐器音色。8.这首简单的陕西民歌在作曲家的创作下，变成了一首丰富多彩的器乐曲，作曲家真是了不得！在这节课上，我们欣赏了器乐曲秋收的主题旋律，还认识了一些乐器。现在，我们分几个组，分别为板胡组、琵琶组、笛子组、双簧管组、和提琴组，最后再让我们一起去完整聆听整首曲子，在听到主奏乐器时，请相关组的同学站起来做出相应的演奏动作。9.特别注意最后一段主题旋律，是用哪几种主奏乐器同时演奏的？（竹笛、板胡、阮）三、结语40分钟的课是短暂的，但在这短暂的音乐课中我们一起领略了秋收的喜悦，此时此刻，我想用一句话来表达我的感受，我觉得秋天是忙碌的，你觉得呢？让我们在这难忘的秋收中结束我们的课。布置作业聆听歌曲《秋收》板书设计教学反思单元小结第五单元:您好！大自然单元教材分析:1、《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的二段体结构。第一乐段以3、4的同音反复为主，加上“”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。音a上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。2、《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、44拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的结尾上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌曲所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“1”，情绪高涨，使全曲始终3、《我们的田野》这首歌为多段歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性；节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合；歌词以诗一般的语言描绘了祖国秀丽的自然景色，而在这一片诗情画意中，又点出了正在为建设祖国、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的立意更为高远，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情，提出了要增强环境保护意识。单元学情分析：这一单元的歌曲都是抒情的儿童合唱曲，我想在教学中以“美”为主线，通过欣赏美丽的风景图片，让学生从一开始就感受到美，再让学生去体验歌曲的旋律美，并用自己的歌声来表现美，最后，发展他们的创造性思维，结合我们美丽的校园环境，谱写出自己的心声。这样可以调动学习学唱歌曲、聆听音乐的兴趣。单元教学目标：一、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。二、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

三、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。课时：三课时年级五年级课题您好！大自然审核学科音乐课时第一课时教材页码第32—33页修改教学目标知识与技能学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》。过程与方法通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。情感、态度和价值观感受歌曲活泼、欢快的情绪。教学重点使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点二声部合唱声音的和谐与统一。教法学法1、发声练习2、老师范唱3、聆听音乐4、表演歌曲教学准备钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。案别主教案个性教案教学过程教学过程教学过程一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！二、发声练习1、模仿春风的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。唉，同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？老师听听谁模仿的最像。师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。同学们，春风是强的，还是弱的？你们听，一阵轻柔的春风吹来了。（1）师弹琴用“呼”范唱旋律。师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

大家一起随着音乐来模仿春风的声音。师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。（2）唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。（3）随琴完整的演唱。2、模仿春雨的声音（1）教师用“滴答”范唱旋律。师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。（2）唱好曲谱中的休止符。师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。(3)学生随琴演唱。师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。

我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。看好老师的指挥。师：春风来了。春雨又来了。春风春雨交织在一起来了。二、学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。

师:田野在用什么方式召唤我们？

走向美丽的田野你们的心情怎么样？仿佛看到了什么？2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。

师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。

好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。3、教师范唱歌曲。

师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）

师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。师：随老师的琴一起来唱一唱。唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）6、随琴完整的演唱歌曲。7、随音乐伴奏演唱歌曲。

师：你们的歌声和上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。五、合唱练习

师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？

师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟悉吗？是我们练习过的什么声音？（小雨滴）1、学生随录音范唱齐唱二声部。师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。2、分声部合作演唱歌曲。师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。师：同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。六、随琴学唱歌谱a

师生同唱歌谱师：同学们，歌曲你们唱得非常好，那能不能和老师一起随琴来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。b

学生齐唱歌曲曲谱，教师伴奏。七、小结：师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！布置作业有感情地演唱歌曲《田野在召唤》。板书设计教学反思年级五年级课题您好！大自然审核学科音乐课时第二课时教材页码第38－39页修改教学目标知识与技能聆听歌曲《我们的田野》培养学生感受美和表现美的能力。过程与方法聆听歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的美感。情感、态度和价值观培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。教学重点聆听《我们的田野》这首歌曲，引导学生体验旋律的美感。教学难点1、唱好“0XXX”的节奏。2、体验歌曲旋律的美感。教法学法1、聆听音乐2、听音乐演故事3、听音乐说故事教学准备CAI课件、钢琴案别主教案个性教案教学过程教学过程一、情境导入：1、播放《我们的田野》伴奏音乐，让学生律动进教室。2、欣赏风景图片，问：这些图片好不好看？美不美？谁能讲讲自己家乡的美丽呢？3、

师：同学们的家乡确实都非常美丽，有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？揭示课题：《我们的田野》二、学唱歌曲：1、播放伴奏，老师范唱歌曲。2、师：这首歌好不好听？描绘的风光美不美？让我们一起来学唱这首优美的

歌。3、学唱曲谱：①

随琴视唱一遍曲谱。②师：你们觉得哪一句最不好唱？提出难点：后半拍唱：“03

53”；“05

12”。

突破难点：先将“0”先唱成“嗯”作铺垫，即：0

3

5

3，熟悉后，去掉“嗯”

嗯mi

somi字，按休止符的正确停顿练唱。③

完整地视唱曲谱。4、

学唱歌词：①随伴奏有感情地轻声读歌词。②随伴奏轻声唱歌词2遍。5、歌曲的处理：师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？学生回答：优美、抒情，轻声演唱。6、齐唱歌曲。三、检查评估：请五位同学演唱，每人唱一段。四、拓展延伸：1、欣赏学校风光图片，问：这是哪里的景色？2、师：我们的学校美不美？我们怎样来表现学校的美丽呢？

生：①我用诗歌来表现。②我也用歌声来表现。③我用舞蹈来表现。④我用画画来表现。

五、课堂小结：师：同学们，今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》，更重要的是，我们学会了去发现美、感受美、表现美。最后，让我们在优美的歌声中离开教室吧！播放歌曲《我们的田野》，让学生离开教室。布置作业回家后继续聆听《我们的田野》。板书设计教学反思年级五年级课题您好！大自然审核学科音乐课时第三课时教材页码第34—35页修改教学目标知识与技能能投入地聆听歌曲《铃儿响叮当》，并感受歌曲的情绪。过程与方法能拍手或用打击乐器为歌曲《铃儿响叮当》伴奏。情感、态度和价值观感受歌曲的情绪，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。教学重点聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪。教学难点能拍手或用打击乐器为歌曲《铃儿响叮当》伴奏。教法学法1、创设情境2、谈话法3、聆听音乐4、读歌词5、老师范唱6、表演歌曲教学准备钢琴，电子琴，多媒体课件等案别主教案个性教案教学过程教学过程一、聆听《铃儿响叮当》1.作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。2.初听《铃儿响叮当》。(1)设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?(2)讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。3.再听合唱曲。要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。4.全班分成二个组(可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组)，甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中的10个节奏谱(即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱，乙组排练2、4、6、8、10节奏谱)。5.试为歌曲配伴奏(在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下)。因为是试配，以拍手为宜。6.聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。(1)各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。(2)愿意即兴舞蹈的学生，可