统编版六年级语文上册第28课《有的人-纪念鲁迅有感》精美课件

部编版小学语文教材六年级上册第八单元第28课学校正在开展“我心中的鲁迅先生”交流会，让本次交流会一共交流四篇关于鲁迅的文章。他的作品，他的为人，他的精神至今激励着我们，影响着我们。任务壹读鲁迅其文《少年闰土》《好的故事》任务贰知鲁迅其事《我的伯父鲁迅先生》任务叁感鲁迅其魂《有的人》—纪念鲁迅有感任务肆品鲁迅其言《语文园地》同学们，鲁迅先生离开我们已经很多年了，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处相反，他的名字就像沙里的金子，随着时间的流逝而更加光彩夺目。在鲁迅先生逝世十三周年之际，著名诗人臧克家先生挥笔写了一首诗——《有的人——纪念鲁迅有感》，现在就让我们跟随诗人臧克家的文字，一起去感受鲁迅先生的人物形象。壹动活初悟诗情自读诗歌。把诗歌读正确、读流利。①关注标点的停顿。②关注诗行及诗节之间的停顿。③读出诗歌语言的停顿。朗读诗需注意：不朽xiǔ不朽：永不磨灭。阅读学习提示，明确学习活动。鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。有感情地读一读，结合本单元的课文和你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。回顾本单元课文，交流与鲁迅有关的资料。学过的课文我对鲁迅的了解与鲁迅有关的资料《少年闰土》《好的故事》及其阅读链接《我的伯父鲁迅先生》《野草》《鲁迅的小故事和名言》……为别人想得多为自己想得少……甘愿为民牺牲憎恶黑暗社会这首诗可以分为三个部分，每部分主要写了什么？有的人——纪念鲁迅有感第1节第2～4节第5～7节有两种人两种人的不同人生观两种人的不同结局小组交流：“有的人”指的是什么样的人？有的人一种：压迫人民，作威作福的人。另一种：像鲁迅那样为人民着想，为人民的利益而奋斗的人。贰动活以读促情，走近人物大声朗读这首诗，你发现臧克家的这首诗有什么特点？•“有的人”反复出现。•

每一节都写到了两种人，每一节都是两种人的对比。•

小节之间一一对应，如，第2节和第5节，第3节和第6节，第4节和第7节。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

肉体生存

精神死亡

生命结束

精神永存虽生尤死批判憎恨虽死尤生赞扬热爱对比叁动活悟出诗意这首诗的题目是“有的人”。但是诗中没有一个地方有鲁迅先生的名字。你从哪些地方看到了鲁迅先生的影子？把相关的诗句画出来，结合资料，说说鲁迅先生是一个怎样的人。有的人俯下身子给人民当牛马。你想到了鲁迅先生的哪些名句名言？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶、血。“俯下身子给人民当牛马”这句诗写出了鲁迅先生什么样的精神？这句话写出了鲁迅先生一心为民，甘愿为民牺牲的精神。有的人情愿作野草，等着地下的火烧。由此，你会想到鲁迅先生的什么作品？鲁迅在散文诗集《野草》中写道：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”你感受到鲁迅先生什么样的情感？鲁迅鲁迅以野草自比，为了革命愿意献出自己的一切，乃至生命。有的人情愿作野草，等着地下的火烧。“地火”是指黑暗的旧社会，反动派的迫害。有的人他活着为了多数人更好地活。由这句话你会想到前面我们学过的哪篇课文？想到鲁迅先生的什么品质？关心劳苦大众，为自已想得少，为别人想得多的高尚品质。给人民作牛马的人民永远记住他!你会想到哪些画面？许多人来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。——周晔《我的伯父鲁迅先生》花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇里也响起了悲痛的哭声。——巴金《悼鲁迅先生》既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字，而是用“有的人”代替呢？本文不单写鲁迅，而且写了像鲁迅一样的人，如，黄继光、雷锋……他们为人民无私泰献，即使他们已逝世，但是他们的精神却永驻人们的心间，感召人们做真正有价值的人。有的人过去现在是黄继光、雷锋、梅兰芳、张思德、刘胡兰……是2020年抗疫战中无私无畏的白衣天使、志愿者们，是驻守边疆、保卫祖国的士兵们，是赴汤蹈火，在所不辞的消防员战士们……我们再看看另一种人，他们做了什么？人民是怎么对待他们的？结果又如何？骑在人民头上的人民把他摔垮；把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；骑在人民头上的人民把他摔垮；把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；反动派的暴行人民的仇视反动派的下场有的人反动统治者鲁迅骑在人民头上把名字刻入石头活着别人不能活俯下身子当牛马作野草，等着火烧为了多数人更好地活憎恶爱戴对比这就是鲁迅，“俯首甘为孺子牛”；这就是鲁迅，关心着青年人的成长和穷苦人的生活；这就是鲁迅，用一杆笔与当时黑暗的社会坚持不懈地斗争。也正是因为这些，所以许多年来他一直受到人们深深的爱戴。他虽然逝世了，但他将永远活在我们的心中！这首诗不仅表达了对鲁迅的怀念，而且通过两种“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正的有价值的人。肆动活仿写诗歌，成就理想你在日常生活中曾有过对人生的思考吗？请联系生活感受，仿照本诗的对比手法，写一写你对人生的看法或是读了本诗后的感想。27

有的人

——纪念鲁迅有感*

臧克家（1905—2004），山东潍坊市诸城人。中国近代杰出诗人，著名作家，忠诚的爱国主义者，中国现实主义新诗的开山者之一。被誉为“农民诗人”。

主要作品：诗集《烙印》《罪恶的黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。作者简介1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的怀念和崇敬，故写下《有的人》这首短诗。写作背景品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景仰钦佩的。（）文中指为人民默默奉献，勤勤恳恳的人。（）形容某种精神或某个事物千古流传。（）文中指人民要推翻反动派，打倒反动派。（）A.摔垮B.不朽C.伟大D.牛马CDBA初读课文初读课文自由读诗歌，关注诗歌标点的停顿，关注诗行与诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感。初读课文初读课文1234567||||哪两种人不同人生观不同结局死了却还活着活着已经死了读读诗歌第1小节，说说诗歌写了哪两种人。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。品读课文有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。反动派像鲁迅先生一样为人民无私奉献的人活：肉体还在死：精神已亡死：肉体不在活：精神永存对比品读课文品读课文对比阅读诗歌第2—7节，说说这两种人的人生观和结局有什么不同。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！对比学习诗歌第2和第5小节作威作福横行霸道全心全意为人民服务品读课文有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。对比学习诗歌第3和第6小节把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。为人民而战斗为革命愿献身活着为自己死后想留名xiǔ品读课文有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。对比学习诗歌第4和第7小节他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。侵害别人的利益捍卫别人的利益品读课文诗歌是从哪些方面对比表现出两种人不同的价值观的？对人民的态度作威作福横行霸道全心全意为人民服务品读课文对人生的目的活着为自己死后想留名为人民而战斗为革命愿献身品读课文对社会的影响侵害别人的利益捍卫别人的利益品读课文人民对这两种人的态度是怎样的呢？这两种人的结局有什么不同？骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！品读课文找一找品读课文1.文中写鲁迅为人民服务的诗句：“俯下身子给人民当牛马。”与鲁迅的哪句诗相对应？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2.比喻鲁迅愿把自己献给革命的诗句：“情愿作野草，等着地下的火烧。”3.你认为最富有哲理的诗句是哪一句？“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”品读课文根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来。①有的人活着，他已经死了。②有的人死了，

他还活着。③他活着为了多数人更好地活。①我为人人

鞠躬尽瘁②虽生犹死

行尸走肉③虽死犹生

永垂不朽