初中英语作文课教案

初中英语作文课教案

篇L作文课教案

教学要求：

1、读懂例文《“书大夫”》（扩写）,领会扩写文章的意义、要求、方法、步

骤。

2、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着

力扩写的部分。

教学过程：

1、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里?（写不长，达不

到老师规定的字数等）

2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字：

小明十分调皮。有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，

并安排了班级干部值日。可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了

一根小辫子。前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板

上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的

时候他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来只听"啪〃

的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。

这段文字为什么这样生动呢?是因为用事实说话。（板书：用事实说话）

3、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的："村

里有个姑娘叫小芳，长得美而又好看。"到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。

所以歌中唱道："一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。"通过大眼睛和粗长的辫子

给人留下了深刻的印象。

再让学生比较：

A、冯巩对观众很热倩。

B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众,一边挥手一边笑

容满面地在大声喊着："朋友们，想死你们了!”

比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他

的形象，就能留给我们深刻的印象。

因此，要把文章写具体，还要用形象表达。（板书：用形象表达）

4、指导学生练习用事实说话，用形象表达。

①把"这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看,

边指导学生用事实说话。（如讲清楚封面、书页等破损的事实。）

②大成精心修补这本书。（引导学生想象大成都做了些什么。）

③天下起了大雨。

④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。

⑤教师冒雨送小刚回家。

⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了,十分感激。

5、出示本课学习任务：扩写。（板书：扩写）

①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。

提出问题：为什么没把"我到他家去玩"写具体呢？

讨论后板书：扩重点。

②讨论：如何找重点?分析例文的材料主要是为了赞颂谁?再根据中心找重

点。（板书：找重点）

6、找《风雨中》一文的重点：

风雨中

一天下午放学后，突然植了大雨。

天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。刘老师

看见了，冒雨把他送回家去。

苗小刚的爸爸、妈妈送T立邻居到时医院看病刚回来,一看见儿子被刘老师

送回来了，非常感激。

读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁?（刘老师）扩写重点是什么?（刘老师冒

雨送学生回家。）

7、学生完成扩写《风雨中》的练习。

附板书：

用事实说话

找重点一扩重点

用形象表达

篇2：四年级作文课教案

教学内容：一件的事。教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按

要求能写出表现社会生活中新风尚的事。教学重难点：能确定中心，并能围绕

中心板顺序把事情写具体教学用具：小黑板，白纸教学时间：一课时教学过

程：一、提示课题板书：写一件你听到的或看到的表现社会生活中新风尚的事,

先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。（板书）二、审清课题:

1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的?（写

事）

2、写什么事呢?（写能表现社会生活中新风尚的事，并且是写听到的或看到

的）

3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会生活中新

风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。三、弄清中心选材：

1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是好人好事，所以,

按照这个要求选好人好事。

2、应该怎样选材。（

1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（

2）出示小黑板:*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁Zh主人?？一

个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大

家带来了方便。*写生日那天，妈妈给"我"煮了两鸡蛋「我"吃了一个，留

给妈妈一个，写一次"我〃给妈妈送森…*写爸爸有病在家休息,听说离他家

有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。（

3）请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文?（第三个为什么?（因为写

出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了好人好事）前面两个材

料?（不符合，因为不较典型，第二个又是写"我"的。（

4）小结：选材时，还要注意选择别人做的事。

3、请同学们说出要选的材料。（写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助

的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。）

4、强调选材时应该注意的问题（

1）出示小黑板：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中

学时代老师的.事。*写自己第一次摄影的趣事。*写姐弟俩看电视时争吵的事。

（

2）第一个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是生活中的新风尚）（

3）第二三个呢?（不较典型,第二个是写"我"的）。

5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料（一个自习课「我”

在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给"我"辅导帮助"我"解

决了困难）。四、按顺序写

1、怎样写好同学们所选的材料呢?（要按JII页序来写，板书）

2、按事情的发展J顺序写也就是写清事情的什么?（起因、经过、结果）板书

3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的J顺序来写?（《一夜的工作》）起因：

写总理叫"我（作者）去他（周总理）的办公室，经过：写出看到总理的工作劳苦，

生活简朴。结果：写作者看了以后的感受。

4、怎样写清起因，经过，结果?请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，

经过，结果?何分为三部分写出（

1）写起因：我在学习碰到困难（

2）经过写小明怎样帮助"我〃解决困难。（

3）写结果：写出"我〃的感受想法。）五、范文评析

1、出示例文《邻居》

2、清位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？（紧紧围绕邻居

对“我〃的热心帮助，热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系。）

3、这中心能否符合这次作文的要求?是不是写自己做的事?是不是写社会主

义的好人好事?（符合，不是，是）

4、例文是按什么顺序来写?（起因、经过、结果）

5、事情的起因经过结果各是什么?（起因：妈爸不在家，没人照顾我，经过：

邻居来帮助"我〃。结果："我"的想法。板书）

6、例文一个突出特点是什么?（写得具体，）板书

7、从哪几个方面写具体?（睡在床上的心理活动，叔叔、阿姨的语言、行动、

神态，都写得具体，）板书

8、找出例文中描写"我"睡在床上的心理活动、叔叔阿姨的语言、行动、

神态的句子？

9、小结：写具体,主要把经过（发展）写具体。写好人好事重点放在发展这部

分。（板书线条）六、列提纲，写具体

1、根据同学们所选的材料，列出提纲。（一般分为三部分，即事情的起因;

点明事情的起因，时间，地点内物，。经过：写具体些。结果：写出想法感受。）

2、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的

心理活动、语言、行动、神态这一些。）七、布置作业、总结

篇3：作文课指导教案

［理想描述］

作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约

了〃浮语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的

现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如〃假"，说假话，写假事；"大"，

小孩儿说大人话，毫无童心童趣；"空"，内容空洞，不实在，不具体；"抄"，

一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套〃，千人一面，没有个性和特点,

几乎是从一个模式里走出来的。究其原因，主要是几十年沿袭下来的"封闭式〃

作文教学所致。诸如：

1、作文脱离生活。学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之

水。

2、教师包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人

包揽，学生只能按教师设计好的"图纸"砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。

3、说写脱节。学生作文光写不说，取缔了"说"这一必要的训练形式，割

断了口头表达与书面表达这一密切相关的统T本。

新课程标准的启动要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创

设情境,激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学

生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生培养健康向上的感

情、态度和价值观。但学生的情感体验之浅，我们在平时的作文中也可多见,如

要求学生写感人的事，学生就会写"奶奶雨中送伞"、"父母送子就医"、"教

师挑灯备课〃，等等。甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长小时

候教给学生的。总之，一句话，"学生实在没有什么东西可写"。为什么学生一

碰到作文就无从下笔呢？读了那么多年书，经历了那么多事,为什么还是"没什

么东西可写〃呢？我认为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生

活，学生并没有真正地用心去体验过。〃体验的缺失〃是学生作文空洞的主要原

因之一。为此，我校在20XX年承担了"体验式作文教学”的省级立项课题，需

要老师们在平时的教学过程中注意"体验教学"，处处让学生有所"体验"，在

"体验”中更好的成长。

［实践呈现］

(一)课前序曲：

课前打开课件主页,展示本课的教学内容、过程和有关的图片，并播放歌曲

《世上只有妈妈好》，让学生跟着唱。

［设计说明］从学生熟悉的歌曲和美的画面开始，创设情境，调动课堂气氛,

拉近师生的距离。图片内容是母亲与孩子的温馨画面力,时候母亲抚养教育我们，

母亲老了，我们应该蟾养她,给她擦脸洗脚。

(二)新课导入：

1、上课后问学生《世上只有妈妈好》是哪部电影的主题曲，转入"新课导

入”页面，展示《妈妈再爱我一次》的剧情简介和视频片段。

2、观看后探究问题：

(1)大雨天妈妈找不到儿子，有怎样的表现？

(2)找到儿子,看到奄奄一息的儿子，妈妈又有怎样的表现？

(3)当儿子被他的爸爸抱走去看病时，母亲又有怎样的行动？

(4)你觉得电影中的妈妈对儿子怎样？我们有没有被感动？

3、教师导入：应该说，天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和电

影中小强的母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。今天老师要带着大

家以〃感受母爱，体验真情〃为主题进行一次心灵之旅。母亲是我们最亲密的人,

也是最爱我们的人，我们写文章首先应该写写母亲。那么怎样才能写出对母亲的

真情呢？让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？

［设计说明］一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生了解妈妈对儿子爱的

表现，在观看中感动起来，唤起他们热爱妈妈的情感，为下面的教学作铺垫。

(三)范文引导：

打开"范文引导"页面。

1、例文一。

(1)阅读例文《妈妈的唠叨之歌》。

(2)探究问题。

①文中的妈妈有怎样的特点？

②作者通过什么来表现妈妈这一特点的？

③常用的人物描写的方法有哪些？

(3)得出结论：我们要善于观察母亲,发现母爱，把观察、发现到的母亲

的语言、动作、神态等描写出来。

2、例文二。

(1)阅读例文《母爱》。

(2)探究问题。

本文作者在什么时候感受到母亲是非常爱她的,从而被母爰深深地震撼着？

(3)得出结论：选择个性特点鲜明的细节材料，通过细致地描写，真切地

加以表现。

3、例文三。

(1)阅读例文：《母亲，你是我一生的感动》。

(2)探究问题。

①同学们找找看，你认为什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的体会到母爱，从而值得她为母亲感动一生?

③想一想，如果这位小作者不善于感受生活，听到姑姑的话仍然漠然置之，

根本不把这件事放在心上，能写出这样感人的文章吗？

④这段文字也运用了一些描写，但为何更为感人呢？

(3)得出结论：我们要从平凡小事中感受、体验母爱，把自己深切体验过

的感情,如实地表现出来。

4、总结归纳三篇例文的启示。

［设计说明］这部分设计了三篇例文，让学生在欣赏、阅读、探究、思考别

人亲情的过程中自己得出结论，明确写出对母亲亲情的三种方法。注重可操作性

教学，整个过程教师只作引导，突出学生的主体性。

(四)联系自身：

1、进入〃联系自身"页面，欣赏歌词《母亲》，了解在生活中母亲为我们

所做的点点滴滴。

2、教师总结：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲那寻常的小事却饱含着深

爱。汪国真在《母亲的爱》这首诗中写到：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们

的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走的很远很远/却总走不出母亲心灵的

广场。是的，母亲的爱已渗入到我们的生命之中,而我们总是在母亲的心里被牵

挂和惦记。看来，母爱需要提醒，需要用心灵去感受，当然更需要表达。每T立

母亲都是一篇令人百读不厌、回味绵长的华章。同学们，回忆一下吧，打开你尘

封已久的记忆，翻开你成长的历程，想想妈妈曾经为你所做的一些事情，你就会

感到幸福，你就会心存感激的，你就会有写作的激情和渴望，你就能抒写出对母

亲的真情。用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！

3、学生当堂练笔。学生快速思考母亲对自己的爱并在网上进行交流。

4、跟老师立下爱母亲的誓言。

教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记今天

在这里立下的誓言,也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我

们心中最美丽的人。

［设计说明］在欣赏了别人的亲情之后马上抓住灵感进行自我感悟，当堂训

练。网上交流便于信息的反馈，能更好地检测本堂课的学习效果，加强师生互动，

生生互动。在学生最动情的时候，让他们立下爱母亲的誓言，表表爱母亲的决心。

（五）作业布置：

打开"表达母爱"页面，布置作业：L在生活中理解母亲，关心母亲，热

爱母亲。2、用心观察、感受母亲爱你的细节,通过语言、动作等多样化的描写，

写出母亲对你的爱。3、课外嗖集相关资料。另外推荐阅读有关母爱的文章，友

情链接相关网址。

［设计说明］课堂的时间是有限的，把作业留到课后，让学生通过信息的搜

集和整理进一步去阅读、感悟和写作，既培养了他们的能力，又更利于他们写出

真正的真情作文。另外，母爱是需要一个人用一生去感悟的，只有在生活中真正

理解、关心、热爱母亲，才是对母爱最好的表达。一个好的语文教师，不仅仅要

教学生学语文，还要教学生学做人，正所谓"世事洞明皆学问，人情练达即文章〃。

（六）课堂尾声：

L进入〃课堂尾声"页面,播放满文军表达母爱亲情的歌曲《懂你》。

2、教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感

觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱,

爱母亲开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的

祖国和人民，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在

生活中学做真人。

［设计说明］在表达母爱亲情的歌声中再次激发学生的情感。结尾点明本课

教学的理念〃千教万教教人求真，干学万学学做真人。”

附：学生例文

妈妈的唠叨之歌

妈妈确实有一支永远也唱不完的"唠叨之歌〃。清晨，她总捏着我的鼻子，

一遍又一遍地喊着："小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。"你看，一大清

早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了："多吃点,饿坏了怎么

办？慢点吃，别噎着了……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来,递上一件

衣服说：“快穿上,着凉了怎么办？〃走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁

知她又在喊：'‘路上小心，注意安全，上课……”这些，我都背出来了。晚饭时,

妈妈又唱了："快点吃，吃完了快点写作业,早点......〃

［个人反思］

脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。作文，本来就是

对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。

我想通过本课的教学,引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的

情感和欲望。这个主题的课堂教学我分了三课时，第一课时教学中，引导学生通

过例文的分析明确生活中有许多事可以入文，可以从不同的角度看待问题（母亲

的唠叨等），从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况；第二节课可以通过

例文与自己的文章进行分析，引导学生如何选取典型事件（细节）来表现人物，

重点是使学生明确写作中情境交代的重要性，从而能使文章感人，富有真情；第

三课时同学们互相交流弥补自己的不足。通过本课的教学，我认为作文教学应从

以下几点入手：

1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。

学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有积累,

就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感

受和体会。

2、放胆想象，联系生活,关注生命。

不要限制学生的想象,生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有

千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。

3、互动合作，不拘一格，口语表达。

教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生

的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的

主体精神和创新意识的体现。

4、教师调控，创设情境，渗透写法。

学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应

给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、

资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的.体验。

总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上

更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。

篇4：一年级作文课教案

一年级作文课教案

中班教师节活动教案需明确活动目标、活动准备、活动重点和活动过程等方

面!下面带来一年级作文课教案，欢迎阅览！

活动目标：

L熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容。

2、愿意学习唱歌,产生对老师的爱戴。

活动准备：

1、卡片：小蜜蜂、花朵、小鱼儿、小河。

2、歌曲录音磁带《我为老师唱首歌》。

活动重点：

唱准歌曲旋律、节奏

活动过程：

1、出示挂图，引起幼儿的'兴趣

"谁能告诉大家，图片当中的小朋友们在干什么?"（在给老师唱歌）

〃什么要给老师唱歌呢?"（谢谢老师）

2、讨论：为什么要谢谢老师?（幼儿自由讨论）

3、理解歌词内容

Q）"今天我们也来给老师唱支歌。"

a教师示范演唱歌曲。

b理解歌词内容

（2）〃歌曲中小蜜蜂爱谁?小鱼儿爱谁?"

a教师边播放歌曲的旋律边朗诵歌曲。

b幼儿跟着老师朗诵歌词。

4、学会歌曲

(1)教师再次示范演唱。

(2)幼儿边学图边学唱。

(3)幼儿和老师分乐句轮流唱歌。

篇5：初中英语作文：一堂有趣的作文课

初中英语作文：一堂有趣的作文课

OnSaturday,Icametothefirstgradecompositionimprovement

class.Soon,theteacheralsocame.Assoonasshecame,shesaidtome

angrily,“GaoFeng,yougoout!”Itwasveryharsh,andIcouldn'tseem

todiscussit.Iwasshockedandthought:

Why?What'sgoingon?Whydidtheteacheraskmeout?What's

wrongwithme?

WhenIgotoutside,theteacherleanedoverandsaidtome,“Iwant

myclassmatestowriteacompositionthistime,andletyoudoa

demonstration.I'vewrongedyou."thetonewasmuchmorecordial

thanbefore.Ithought:whatdemonstration?AssoonasIwantedtoask,

theteachercameintotheclassroom.Ivaguelyheardwhatquestionsthe

teacheraskedthestudentstoanswer.ThenIheardanoisefromthe

students.Afterabouttwoorthreeminutes,theteacherletmeinagain

AssoonasIenteredtheclassroom,thestudentsstaredatme.Iwas

puzzled.AssoonasIturnedaroundandsawtheblackboard,Isuddenly

realizedthattherewereseveralquestionswrittenontheblackboard,all

aboutme,suchas“istheeyedoubleeyelidorsingleeyelid?”"What

colorarepantsandshoes?"Wait,that'swhythestudentsstareatme.

Theteacherisreallydiligent!Atthistime,theteacherturnedaroundand

wrotealineofboldwordsontheblackboardwitharedchalkpen:

carefullyobserve,graspthekeypoints,andbeathoughtfulperson.Itis

oneofthekeystowriteagoodcomposition.Andaskustoremember

thissentencewithourheart.

Thiscompositionclassissointeresting!

篇6：快乐魔方作文课教案

快乐魔方作文课教案

教学目标

1.学会新的审题方法一补题明义法。

2.学习在叙事中表达自己的独特感受。

3.进一步巩固用多种描写方法写出人物的心理变化。

教学重难点

1.学会新的审题方法一补题明义法。

2.学习在叙事中真实表达自己一次尝试的独特感受。

教学准备

PPL范文

教学过程

一、魔方导入（3分钟）

故事导入，激发兴趣。

师:你们认不认识这位老人？（出示桑德斯的图片）谁来讲讲他创业的故事？

（师补充）

桑德斯65岁才开始从事他的事业，他退役后，身无分文，拿到的平生第一

笔救济金只有105美元。他问自己："我到底还有什么资源可以利用呢？我还

能对人们做些什么贡献呢？"他苦思冥想，突然想起自己有一份秘方，那是一种

炸鸡的秘方，人们很可能都会喜欢它。我何不把这份秘方卖给那家餐馆，教他们

如何制作美味的炸鸡呢？接下来的两年里，桑德斯驾着自己那辆“老爷车"，

穿着可笑的白西装，踏遍美国的每一个角落，逢人便叫卖他的秘方。

他被拒绝了1009次，直8」第1010次，他才听到一声"同意"。许多年后,

”肯德基"的身影遍布世界各地。从这个故事中，你明白了什么呢？

（成功从尝试开始,不分年龄大小，哪怕是65岁老人。）

师：是啊，一个65岁的老人都敢于去尝试，难道我们还不敢吗？

（师板书：一次尝试）

尝试就是去试一试，你有过这种经历吗？尝试以后你又收获的是什么呢？今

天，就让我们一起再现情景,分享尝试带来的收获。

二、魔方体验：（30分钟）

篇7：作文课《机器人画画》教案

作文课《机器人画画》教案

师：我想一开始就做一个小测试，大家有没有信心完成这个测试。

生：有。

师：还不知道内容就有阿，不过我不会为难大家。下面请同学们听老师的一

段描述，猜一猜老师的心情。"今天是星期六，同学们本该在家好好休息休息,

可是要坐在这儿上课，部分同学的脸上没有一点表情,是不是不想上这堂课呢？

这可怎么办？老师不禁皱起了眉头，手不停地揉搓着。"想一想，老师现在是什

么心情？

［给学生一个惊奇，给学生一个意外，打破传统的模式（一开课就让学生感到

就是作文，一作文学生就头痛的现状），这个起点非常好。接下来〃欲擒先纵"，

话题巧妙的一转，把问题推给了学生，学生成了课堂的主席。教师的语言就像在

聊天，平和、自然、亲切，具有感召力，唤起学生参与话题。］

生：老师的心情很着急。

师：你是不是钻到老师肚子里去了，你怎么知道老师很着急。

生：因为老师的手不停地搓，而且皱起了眉头

师：说得好，你不仅会听，而且会想。

［幽默的语言贴近了孩子的心里，并及时的鼓励，教会孩子怎么学习。］

师：怎么有的同学还是愁眉苦脸，我们是不是应该跺三下脚，让自己开心一

点？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。

“看着同学们一个个精神饱满了，老师轻快地走到同学们中间，摸摸这个同

学的脑袋，摸摸那个同学的书本〃，现在老师的心情怎么样？请你来说。

［教师的煽动,有时很有效果，这一动作,可能就激起了学生的兴趣，学生感

到老师很风趣。教师走进学生，这一摸，可有深远的意义，不仅是语言的沟通，

感官的沟通，也是心理情感的沟通，学生7寸老师能不亲切吗］

生：老师现在很高兴。

师：你怎么知道老师现在很高兴

生：看你的表情面带笑容。

师：还有吗，请你说！

生：你的发言也比较大声。

师：哦，从老师的声音变化中知道了。

生：老师的心情很愉快，因为老师抚摸同学的.头。

［让学生由外表到内心的观察、猜测、想象，这不仅是一种人际的沟通，也巧

妙的能力培养。］

师：从老师的动作中知道了，说得非常好。同学们顺利地通过了这个测试，

我们现在进行下面的活动，请同学们仔细看老师。

（举起笔在黑板上画了一个正方形）

刚才老师在做什么？

生：老师在画画，

师：能不能再详细一点？

生：老师在偷快地画画。

师：好，加上了表情。

生：老师愉快地在画着正方形。

生：老师在认真的画画，把一竖画出头了还擦一擦。

师：你观察得真仔细，老师还有什么动作？

生：老师在认真仔细的画画，老师画的直线很直。

师：请同学们再仔细地看。

［画一画,说一说，再画一画，再说一说。不仅训练了学生认真观察的能力，

同时也训练了学生把语言说具体说准确。］

（举起笔在正方形里添上了机器人的眼睛和嘴巴）

请同学们再描述一下老师刚才的动作。

生：老师画了两个长方形和一个、（无法描述）

师：象一个什么东西？

［学生出现了语言表达的障碍，教师及时点拨："象一个什么东西？"，这是

一个目的性和针对性很强的点拨，其中的奥妙就是引出学生的想象。］

生：象"上〃字没有一横。

师：请你说。

生：老师小心冀冀地画了两个长方形和一个"凸〃字，一个比较短一点，另

一个比较长一点。

生：从短到长排列的。

师：还有哪个同学想要说？

生：你刚才画的上面两个象眉毛，中间的那个象鼻子。

师：他不但看到了老师画的东西,而且在想老师在画什么呢？那么你们说说

看，老师在画什么呢？下一步老师会怎么画呢？你怎么说我怎么做好吗？

［看来老师达到想达到的效果，学生确实也展开想象，第一个学生还停留在直

观上，教师不满意，继续问，第二个学生马上突破了定势，联想到了其他的事物,

这应该说教学成功了。但教学的目的不是教师的表演，还要让学生参与进来，积

极的想象、思考、设计,挖掘他们的聪明才智，所以教师不画了，故意让学生来

指挥，那学生一定有热情。］

生：老师是在画一个头。

师：先做什么动作？

生：先在凸字下面画一个长方形。

师：用手指吗？

生：用笔在凸字下面画一个长方形。

师：我这里画不出来阿？

生：要把笔的盖子打开，然后在凸字下面画一个横的长方形。

师：好，那么人觉得象什么？

生：象个人头。

师：你呢?

生：我觉得象犯人身上的套子。

师：还有吗？

生：象机器人的头。

师：你说！

生：象科学怪人。

［学生出主意，教师边商量边画。气氛是民主的；人格是尊重的；想象是个性

的，心情是愉快的。］

师：现在有很多答案。我们把它暂时命名为机器人好吗？今天我们就让这个

机器人来画画。（在图形后板书"画画"）

师：同学们会奇怪了，机器人怎么画画呢？我现在想让第一排的同学做机器

人，第一排的同学向后转，曲领巾取下来，用红领巾把你们的眼睛蒙上就算做

机器人。第二排的同学做遥控师，老师贴出一幅画，你们观察以后，用语言指挥

机器人把这幅画画出来。明白吗？

篇8：小学五年级作文课教案

教学目标

1、会在生活中寻找可以写作文的材料。

2、初步学会把事情的经过分几步写具体。

3、会比较正确地感受一件不事的意义。

教学重点难点

教学重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。

教学难点：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。

教具：投影片

教学过程

第1课时

一、审题，明要求

L出示课题：这件事

比较与第一单元的作文题目有什么异同。

2、横线上要补充点什么？

二、自学习作提示

1、把题目补充完整。

2、说说习作要求。

3、交流，小结。

横线上要补充这件事对你的感受

习作要求：

1、选择生活中的小事来写。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

三、学习参考片断

1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。

2、交流

文章写李洁邀"我"跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂

雨伞雨衣的、事。

这是一件为同学服务的好事，"我"拍手叫好。

事情经过是分几步写具体的：

先写一个下雨天的早晨，我们来到学校；

再写李洁让"我"帮她碰室后面钉钉拴绳；

接着写“我〃问她这是为什么，她告诉"我〃是为了让同学挂雨伞雨衣；

最后写"我们"一起动手。

3、小结：学习了"参考片断"，我们怎样来确定自己的习作内容？

四、指导选材

L指名读"提示"1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。

2、根据选材要求,说说你准备写什么。

3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。

4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么？

5、学习"提示"3,怎样把经过分几步写具体。

列提纲，把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深？

第2课时

一、学生开妈写作文，老师巡回指导。

二、自由交流习作。

1、按3条习作要求评析习作。

2、教师巡视，找典型。

三、指导评议：

L事情的经过步分哪几步？

2、怎样一步步写清楚、写具体？

3、自改、互评（补差）

4、个体评议，自我修改。

四、作业：把修改后的作文誉写到作文本上。

篇9：创新作文课教案：圆

创新作文课教案：圆

教学目的：

培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他

们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。

教学重点：

引导学生自由奔放地说,为写作做好铺垫。

教学难点：

引导学生将说的内容求异、求新。

教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

1、课件显示：四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡，排列在画

面上方,接着走出一个卡通女孩--圆圆作思考状。

师：圆圆想，还有哪些东西也是圆的呢？小朋友愿意和圆圆一起想吗？让我

们打开思维的门窗，放飞想象的'翅膀，一同走进这圆的世界。

揭题：圆

2、激情：老师设置了四道关卡，大家要热情参与，积极创新，有丰富的奖

品等着你噢。

二、以图激情，启发想象（第一关：画）

1、你由圆想到了什么？把它画下来好吗？可以独立画，也可以找伙伴合作

画。

2、学生作画。

3、请画得多的同学说说画了什么？其他人补充。

4、看圆圆画了些什么？课件显示：图片1

三、以图促说，激励创新（第二关：说）

L恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。第二关上不上？

2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？

可以选自己画的，可以迭S］圆画的，也可以选现在新想到的。

课件显示：图片2

3、先独立构思，后找伙伴说说。

4、指名说。

四、以说促写，自由创作（第三关：写）

1、说得多好啊！太棒了！奖励小红旗。第三关更难了，还上不上？不畏艰

难，好样的！

2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。

3、学生写作，师巡视指导。

五、以精促改，培养习惯（第四关：改）

1、想想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。写完了发出声念2遍,

边念边改。

2、找伙伴互改。语句通顺吗？想象合理吗？

3、集体评改。

一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。

六、总结

同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇

篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传

阅。

附：《有趣的圆》

篇10：小学作文课指导教案

我家里养了两只牡丹鹦鹉，它们每天都快乐地生活着。

牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。头部以红色、黄色的羽毛为主，其中还

夹杂着一些灰色的羽毛，脖子是浅黄颜色的;身子主要是绿色的,背部是翠绿色,

腹部是浅绿色;翅膀末端还有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鹦鹉还有更

美丽的地方呢!它的眼圈是纯白色的,就像带了一副白眼镜;它湾湾的鹰钩嘴是大

红色的，好象刚涂过口红;它的爪子是灰白色的，站立时可紧紧抓住小木棍儿。

各种颜色组合在小鹦鹉身上,使它显得十分漂亮，就像一朵盛开的牡丹花，难怪

大家都叫它〃牡丹鹦鹉"。

小鹦鹉做爱吃小米了。每次我喂它们小米似的时候，把头深深地扎进小碗里,

一下接一下地点头，小米就一粒接一粒地进了她们的嘴，到了她们的肚里。

每天早上天还没有大亮，小鹦鹉就起来了，她们梳理完自己的羽毛就吃东西,

然后，一整天她们都唱着动听的歌，互相追逐,做着游戏。等天完全黑下来了，

她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息，缓缓进入梦乡。

小鹦鹉我的生活带来了许多欢乐。每当我做完作业，我都会搬来小椅子坐

在鸟笼旁,与她们一起玩。小鹦鹉,你们是我的好朋友，我喜欢你们！

指导后记：

这篇作文达到了这次写作要求。小作者观察细致，全文层次清楚，描写具体、

生动。

写小鹦鹉样子的时候，按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特点。描写

小鹦鹉习性的时候，突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。文中的比喻很形象。

但文章积累的观察材料不十分丰富,如在写鹦鹉一整天的活动情况时，内容

不够充实，特点也不突出。

【扩展阅读篇】

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山"，因此作文的成败往往决定了整个

语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题,原因是考生要在同一环境下，作公平的

竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题

者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什

么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。

高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低

分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在

时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时

代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的"意"，其

实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实

际相〃撞击〃的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成

的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自

我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚

者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论

自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非

观还是应该有的。这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛,也是阅卷老师对文章的第一印象，特别

是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：〃秧好一半谷，题

好一半文"，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许

是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际

结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题

和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。

这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等

级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣

词造句符合规范）。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活

力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人

一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样,可以运用修辞拟

题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行

语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵

活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好？

千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然,

越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，

把首句写好，“眉清目秀"，整个段落都显着精神。

3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种

文体，如”写一篇议论文”；另一类是排除写某种文体，如"除诗歌外，其他文

体不限"。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限"，让

考生自由选择文体，这里要特别注意,文体不限不是不要文体，而是要你在选择

了一种文体后，一定要按这种文体特点写作,要写什么象什么。不可随心所欲，

写成不伦不类的"四不像"文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝

对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记

叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让"我"的激情在文章中闪光,

情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻

吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，"允许"编写故事，

但不等于提倡"编写故事〃，编写故事要做到〃大胆想象，自圆其说〃。滥编、

胡编，绝对不会得高分。

4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学

的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结

尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开

头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯"入题

慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;

有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的

真正应该说的内容却“千呼万唤不出来〃，有的只是一笔带过，草草收兵，比例

严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究"凤头〃、"猪肚〃、

〃豹尾"，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，

或点上一串省略号，这样即使你雕出了"凤头"，壮大了"猪肚”，也会因为没

有"豹尾"而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先

是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;

不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，

引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积

极向上,真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具,有话则长,无话

则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达

到一定的考查目的,并考虑到考试时间等因素,一般对字数都作了规定。我们必

须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50-100字才好。

如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字