古诗宿新市徐公店课件

古诗《宿新市徐公店》课件这节课我们将深入学习唐代诗人王安石的经典作品《宿新市徐公店》。我们将从诗歌的背景、、意境和主题等方面来分析这首诗。课前导入美丽的夜色夜晚的田野，月光如银，星光点点，宁静祥和，让人心旷神怡。乡间小路夜色中的小路，曲折幽深，仿佛通往神秘的世界。夜读古诗在这样的夜晚，让我们一起走进诗歌的世界，感受古人的情怀。诗词背景时代背景诗歌创作于南宋时期，当时社会动荡不安，战火不断，人民生活艰苦。诗人身处乱世之中，内心充满了忧愁和苦闷。历史背景徐公店位于今江苏省常熟市，是古代重要的交通枢纽，也是诗人旅途中经过的一个驿站。简介诗人是宋代著名的诗人，名叫杨万里。他的诗歌语言清新自然，充满生活气息。风格诗歌以清新活泼著称，语言自然流畅，生动形象。擅长描绘田园风光，表达热爱生活的情感。作品代表作有《宿新市徐公店》、《小池》、《乡村四月》等。作品创作时间这首诗作于唐代诗人孟浩然晚年，他隐居鹿门山后，远离尘世，过着闲云野鹤般的生活。诗中描写了诗人夜晚住宿新市徐公店时所见所感，表达了诗人对田园生活的喜爱和对自然的热爱。诗句赏析11.“儿童散学归来早”描绘了孩子们放学归来的场景，充满童趣，为下文营造了轻松愉快的氛围。22.“忙趁东风放纸鸢”写孩子们在春风中放风筝的快乐，表现了孩子们的天真烂漫，也体现了诗人对儿童的喜爱之情。33.“故人西辞黄鹤楼”借用李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗句，表达了对友人离别的依恋之情，也暗示了诗人即将远行。44.“烟花三月下扬州”点明了诗人要去的地方和时间，表达了诗人对扬州的向往之情，同时也为全诗增添了一丝浪漫色彩。诗歌结构首联点明了诗歌的写作背景：客居他乡、夜宿旅店。颔联描写了诗人所处的环境：夜色静谧，月光皎洁。颈联写诗人思乡之情：夜深人静，思绪万千，怀念故乡。尾联表达了诗人积极乐观的情怀：虽然身处异乡，但仍然对未来充满希望。诗歌情感思乡之情诗歌表达了诗人客居他乡时的思乡之情，诗句中的“儿童相见不相识，笑问客从何处来”表达了诗人内心对家乡的思念之情。对故乡的留恋诗人描述了故乡的景象，表达了对故乡的留恋之情，诗句中的“日暮客愁新，野旷天低树”刻画了诗人对家乡的依恋之情。对生活的感悟诗歌还表达了诗人对人生的感悟，诗句中的“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”展现了诗人对生活的一种淡泊与随遇而安的态度。诗歌意象夕阳西下描绘了傍晚时分，太阳落山的光景，充满了萧瑟、凄凉的氛围。孤村体现了诗人远离家乡，独自一人漂泊在外的心酸和孤寂。古道暗示了诗人漫漫的旅途，也表达了诗人对前路的迷茫和不确定。短亭表现了诗人对家乡的思念和对未来生活的憧憬。诗歌语言11.语言简洁语言精炼，用词准确，避免冗长赘述。22.语言优美运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言生动形象。33.语言含蓄诗歌语言往往蕴含深意，需要读者细细品味。44.语言韵律古诗讲究平仄押韵，读起来朗朗上口。课堂互动通过提问、讨论、游戏等方式，引导学生积极参与课堂学习。例如：1.提问诗歌中令学生印象深刻的词句，并请学生解释原因。2.让学生分组讨论诗歌的意境和情感，并分享各自的见解。3.设计诗歌朗读比赛，鼓励学生用不同的语气和节奏演绎诗歌。4.播放诗歌相关的音频或视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。小组讨论1分组讨论将学生分成若干个小组，每个小组讨论诗歌的主题、意象、语言特点等，并选出代表进行分享。2分享交流各小组代表分享讨论结果，并互相补充，加深对诗歌的理解。3总结归纳教师引导学生对讨论内容进行总结，并提出一些思考问题，引导学生进一步探究。课堂练习1诗歌朗读练习朗读，体会诗歌韵律2诗句赏析分析诗歌意象，理解诗歌情感3仿写练习模仿诗歌语言，创作自己的诗歌课堂练习可以巩固学生对诗歌的理解和记忆。通过朗读，学生可以感受诗歌的韵律和节奏，并体会诗歌语言的魅力。赏析练习可以帮助学生深入理解诗歌的意象和情感，并培养他们的文学鉴赏能力。仿写练习可以激发学生的创作灵感，并提高他们的语言表达能力。知识点总结诗歌意象诗歌意象是诗歌语言的具体化、形象化，是诗歌的灵魂。诗歌情感诗歌情感是诗歌的主题，是诗歌的灵魂，是诗歌的魅力所在。诗歌鉴赏诗歌鉴赏是理解诗歌内容、欣赏诗歌语言、体会诗歌情感的过程。写作训练利用诗歌中的意象和语言，创作一首描写自然景色的诗歌。1构思确定主题，选择景物2写作运用比喻、拟人等修辞手法3修改检查语言是否优美，结构是否完整4分享与同学交流，互相学习鼓励学生发挥想象力，写出具有个人风格的诗歌。文学常识唐诗唐代诗歌繁荣，成就辉煌。诗歌内容丰富，形式多样。唐诗是中华民族文化宝库的瑰宝，是中华优秀传统文化的集中体现。宋词宋词在唐诗的基础上发展而来，以其婉约、豪放的风格独树一帜。宋词是唐宋时期的一种新的诗歌形式，它的出现丰富了中国古代诗歌的表达形式，也为后世的词人提供了新的创作方向。拓展阅读相关诗歌例如，王维的《使至塞上》，李白的《早发白帝城》等诗歌，都体现了“旅途”主题，可以作为拓展阅读材料，帮助学生更深入地理解《宿新市徐公店》的创作背景和意境。相关散文如汪曾祺的《故乡的野菜》，以及其他描写乡村生活的散文作品，可以帮助学生感受诗歌中所描绘的乡村景象，增强对诗歌的理解和共鸣。相关绘画作品例如，中国山水画、田园风光画，以及一些表现旅途和乡村生活的绘画作品，可以帮助学生更直观地感受诗歌中所描绘的景象，提升审美素养。相关历史事件了解唐朝的历史背景，特别是安史之乱之后，社会经济和文化发展状况，以及当时的诗歌创作特点，可以帮助学生更好地理解《宿新市徐公店》的创作背景。批改反馈学生作品批改反馈是学生写作学习的重要环节。教师应仔细阅读学生作品，并给出具体的修改建议。反馈应关注作品的优缺点，并提出改进方向。教师指导教师要鼓励学生积极思考，并提供有效的指导。教师要帮助学生找到写作中的问题，并提出解决方案。教师要与学生进行深入的交流，帮助学生提升写作水平。拓展思考这首诗展现了诗人旅途中的所思所感，也蕴藏着更深层的寓意。同学们可以思考：诗歌中的“客舍”和“故乡”分别代表了什么？诗歌表达了哪些情感？诗歌的意象和语言有什么特点？通过学习这首诗，你对人生和旅途有了哪些新的理解？复习巩固诗歌朗读再次朗读《宿新市徐公店》，感受诗歌的韵律和情感。诗句回顾回顾诗歌中的关键语句，理解诗歌的意境和主旨。拓展思考思考诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。知识总结回顾学习的知识点，巩固对诗歌的理解和赏析。学习心得思考与感悟通过学习《宿新市徐公店》这首诗，我深刻体会到诗歌的意境之美，领悟到的思想感情。课堂互动课堂讨论环节让我与同学们的交流互动，碰撞出新的思维火花，加深了对诗歌的理解。学习收获诗歌学习让我感受到了语言的魅力，积累了丰富的词汇，提升了我的文学鉴赏能力。知识检测通过知识检测，了解学生对古诗《宿新市徐公店》的理解程度。检测内容可以包括诗歌内容、、创作背景、意象、情感等方面的知识点。可以通过选择题、填空题、简答题等多种形式进行检测。1选择题2填空题3简答题4问答题课后补充诗歌拓展可引导学生进一步了解唐代诗歌的背景知识和创作特点，例如唐代诗歌的繁荣、盛唐诗歌的代表人物及作品等。诗歌鉴赏引导学生进行更深入的诗歌鉴赏，例如诗歌的语言、意境、情感等方面的分析。诗歌朗读鼓励学生进行诗歌朗读练习，提高学生的朗读技巧和语感。诗歌创作引导学生尝试进行诗歌创作，例如以“宿”为主题进行创作，锻炼学生的写作能力。课后作业1背诵诗歌熟练背诵全篇诗歌，体会诗歌的韵律美。2理解诗意理解诗歌的主题和情感，并能用自己的语言概括诗歌内容。3练习写作尝试模仿诗歌的写作手法，写一首描写景物的诗歌。4拓展阅读阅读其他描写乡村景色的诗歌，拓展阅读范围。通过完成这些练习，学生可以更深入地理解诗歌的艺术魅力，并提升自己的语文素养。课后延伸1诗歌鉴赏深入体会诗歌语言2拓展阅读了解宋代诗歌3写作练习尝试仿写诗歌4课外拓展了解相关历史综合评价课堂表现学生参与课堂讨论的积极程度，并对诗歌的理解和表达能力进行评价。作业完成度评估学生对诗歌内容的理解和运用能力，包括对诗歌意象、情感、语言的分析和解读。拓展学习鼓励学生进行拓展学习，例如阅读相关诗歌作品、了解生平、探究诗歌的创作背景等。结语分享分享收获学习古诗，体会诗歌的魅力，感受中华文化的博大精深。探讨交流通过课堂互动，小组讨论，激发思考，提升学习兴趣。应用实践将诗歌知识运用到写作中，提高语文水平，丰富生活体验。课程反馈学生评价课堂内容有趣，学生们都很喜欢。学习古诗《宿新市徐公店》的过程中，他们积极参与讨论，并分享了自己的见解。教师反思课堂教学中，可以进一步加强互动环节，引导学生深入理解诗歌意境，并鼓励他们进行诗歌创作。课前小测1.测试内容古