广州某大学新校区智慧校园建设方案

广州某大学新校区

智慧校园

建

设

方

案

1方案概述.....................................错误!未定义书签。

1.1教育信息化建设政策背景.................错误味定义书签。

1.2教育信息化特点..........................错误味定义书签。

1.3智慧校园发展目的........................错误!未定义书签。

1.4智慧校园建设效果........................错误味定义书签。

1.5智慧校园建设指导........................错误味定义书签。

2广州某大学智慧校园整体规划..................错误!未定义书签。

2.1数字校园................................错误味定义书签。

2.2数字校园的终极形态一智慧校园...........错误!未定义书签。

2.3平安校园................................错误味定义书签。

2.4国家教育考试网上巡查系统...............错误!未定义书签。

3广州某大学智慧校园建设......................错误！未定义书签。

3.1数字校园平台建设........................错误味定义书签。

3.2平安校园平台建设........................错误味定义书签。

3.3考试巡查系统............................错误味定义书签。

4主控中心建设................................错误!未定义书签。

4.1建设概述................................错误!未定义书签。

4.2总体设计................................错误味定义书签。

4.3空调部分................................错误味定义书签。

4.4装修部分错误!未定义书签。

7.应用软件平台错误!未定义书签。

1方案概述

1.1教育信息化建设政策背景

根据《教育信息化十年发展规划（2023-2023年）》，到2023年，全面完

毕《纲要》所提出的教育信息化目的任务，形成与国家教育现代化发展目的相适

应日勺教育信息化体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络欧I全面覆盖,

基本建成人人可享有优质教育资源的I信息化学习环境，教育管理信息化水平明显

提高，教育信息化整体上靠近国际先进水平，另一方面对教育改革和发展的支撑

与引领作用充足显现。

2023年9月5号全国教育信息化工作电视会议规定：

・“宽带网络校校通”，多管齐下加紧推进学校接入宽带，探索建立可持续

的运行维护机制，完善学校教育信息化基础设施。

•推进“优质资源班班通”，重点建设名师和名校网络课堂，集中开发音乐、

美术、英语等短缺课程，加紧优质教育资源共享。

•推进“网络学习空间人人通”，教师率先使用，职业教育率先布署，发达

地区率先示范，增进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的

有效互动。

建设教育资源和管理服务两大公共服务平台。

1.2教育信息化特点

;从教育上

从技术上

’■开放性

■数字化

■网络化■共享性

■智能化■交互性

日多媒体化协作性)

1.3智慧校园发展目的

从硬件层面来说：把感应器嵌入和装备到教室、图书馆、餐厅、停车场、校

门、'成验室、会议室、校车、宿舍楼等各楼宇物体、区域并连接它们，形成所

谓“物联网”。并通过“校园网”运用“超级计算机”和“云计算服务中心”将

“物联网”和“软件应用系统平台”整合起来，实现通信服务、教学工作、学

习活动、安全管理工作与学校设施的整体结合。

从软件层面来说：“智慧校园”的发展目日勺是：一种信息原则体系、两个基

础管理平台、三个网络运行平台、三大关键应用运行平台。

1.3.1一种信息原则体系

实现校园多种信息和数字资源的统一化、原则化和集成化管理，为建立校园

多种数字资源的共建共享打下良好基础。

1.3.2两个基础管理平台

建设校园基础信息管理平台：建设和维护校园原则信息体系的信息共享与互

换平台；

建设网格化管理信息平台：以校园网格为载体建立覆盖全校的网格管理信息

系统，加强校园所有资产和事件日勺信息采集、共享和运用，有效提高校园管理日勺

信息化和精细化水平。

1.3.3三个网络运行平台

建设高性能光纤网络，实现千兆到桌面、覆盖全校园（升级改造校园网络基

础设施）；

建设“无线校园”，形成覆盖所有校区日勺高速无线网络，实现移动应用、网

络应用和数字教学资源口勺随手可及；

建设全校统一的传感终端网络、校园物联数据专网、无线宽带专网及物联

网安全保障体系。

1.3.4三大关键应用运行平台

如下图所示:

平安和常

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1.4智慧校园建设效果

泛在的I网络学习：无时无刻H勺沟通，无处不在的学习4A学习（Anyone,

Anytime,Anywhere,Anydevice)

透明高效的校园治理：多级多部门协同联动，基于网格化的精细化管理

友好稳定的安全校园：信息统一、协同联动、研判预警、科学决策

绿色环境保护的节能校园：智能监测监控、智能网络控制、智能节能减排

以便周到的校园生活：智能终端推送服务、•卡走遍校园

展现多彩的校园文化：逋过多途径（数字广播、信息公布、网络电视）多方

式（文字、图片、视频、音频）展现校园文化

老式校园、数字校园、智慧校园基础信息管理效果对比:

老式校园数字校园智慧校园

学生档案实物存档学生档案单机存储学生档案智能存储联网

教师信息纸质登记教师档案单机存储教师档案网络集中智能存储

各类备课纸质存档备课数字存档或教师自主备份协同备课，集中存储

多种教研活动纸质记录教研活动网络公布教师集中网络教研，信息自动归档

学生教师考勤人工控制单机单机卡或者指纹考勤教室、宿舍、会议室、图书馆等自动管理

人员、车辆出入门卫人为判安防监控智能一卡通安防联动、自动识别控制

断

记录数据纸质报表报表单机系统分析汇总学校管理信息联网共享自动挖掘分析

告知公告口头传达或文献告知公告单系统发送告知公告网络化自动推送

纸质存储不易查找和保留数字存储但各系统独立不互通集中存储，系统互联互通，智能推送

1.5智慧校园建设指导

智慧校园综合管理平台的建设须坚持“统一规划、分步实行、整合资源、共

享数据、突出应用"H勺指导思想。

1.统一规划：智慧校园建设是一种庞大的系统工程，波及到计算机技术、

网络技术、通讯技术与网络工程、软件工程、项目管理等多种方面，具有投资大、

建设难、周期长、波及部门和人员多等特点，因此建设之前必须站在整个学校的I

顶层层面，做好项目分析和规划设计工作，整体考虑、统一规划，保证统一日勺信

息原则、统一的技术路线、统一口勺基础架构和统一的组织管理。

2.分步实行：智慧校园建设是一种建设周期比较长的项目，波及到需求调

研、方案论证、系统选型、布署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改

完善等多种过程，因此整个建设过程必须统筹安排、分步实行，保证项目的进度

和质量、减少项目失败H勺风险。

3.整合资源：智慧校园是一种庞大的系统，许多学校通过十数年的I信息化

建设，购置、开发了不少应用系统，沉淀了大量日勺信息资源，平台建设必须考虑

保护原有EJ投资、充足运用已经有啊信息资源.充足发挥它们叫作用C因此.数

字校园综合管理平台建设必须不停整合己经有的信息资源、开发新的资源，建设

集中的信息资源管理机制。

4.共享数据：大部分学校原有日勺多种应用系统不能互联互通、不能共享数

据，形成一种个佶息孤岛，导致反复建设、反复工作，严重影响了学校口勺信息化

建设和平常管理工作。因此，数字校园建设必须保证各个应用系统之间日勺数据共

享与实时互换。

5.突出应用：智慧校园建设的关键目日勺就是“应用”，使各个职能部门实

现信息化，实现上下级部门之间更简便快捷口勺沟通，实现不一样职能部门之间的

数据共享与互换，提学决策的科学性和民主性，减员增效，形成充斥活力的新型

管理机制；为广大师生提供个性化H勺综合信息服务。因此，智慧校园建设必须时

刻坚持以应用为主导、优先保证应用系统建设，加强应用、以“应用起来”为重

要目的。

2广州某大学智慧校园整体规划

广州某大学智慧校园建设包括如下内容:

以教与学为关键的智慧校园建设:教学智能化、远程教育智能化;

以管理服务为关键的智慧校园建设：办公智能化、校区管理智能化、学生生

活管理智能化。

以校园安全为关键的平安校园建设。

考试巡查：国家教育考试网上巡查系统

智慧校园综合信息服务

统一信息门户）（管理息息内务）（・育教学值息厦务）（科学决策服务）

安全校园数字校园绿色校园和谐校园

校园安全稳定

安全联动与应於指挥数字化学■教节水、节电

设备合理使用

应急预案及应急演炼数字化管理节气、环保

学生心理健康

安全评估、网络舆情数字化殿务环境监控

安全素养数字化特色应用食品健康和谐r作学习

2.1数字校园

数字化校园是运用计算机、网络、通讯等技术以及科学规范的管理对校园内

的教学、科研、管理和生活服务有关口勺所有信息资源进行整合、集成和全面的数

字化，以构成统一日勺顾客管理、统一日勺资源管理和统一的权限控制；通过组织和

业务流程再造，实现教育信息化。

2.2数字校园的终极形态一智慧校园

智慧校园是数字校园升级到一定阶段的体现，运用云”算、虚拟化和物我网

等新技术来变化教育信息资源建设方式。“智慧校园”首先要有一种统一的基础

设施平台，要拥有有线与无线双网覆盖的网络环境；另一方面，要有统一的数据

共享平台和综合信息服，构建智慧校园。

2.3平安校园

平安校园是智慧校园在校园安全综合治理和应急指挥等安全管理方面的应

用。是对校园各类安全环境、事件的综合监测监控、安全联动与应急指挥；并对

校园的安全事件进行风险识别、风险评估及其等级确定；做到应急预案、应急演

习、应急指挥，构建友好校园。

2.4国家教育考试网上巡查系统

“国家教育考试网上巡查系统”是教育部“一一五”发展规划日勺重点建设项

目。首先将运用于一般高考，再逐渐时实现高校英语四六级考试、硕士考试等。

整个系统建设波及到数据通讯技术、网络技术、数据库技术、视频技术、系

统工程、管理技术等高科技手段，系统将建设成安全、可信、实时、高效的数字

化、信息化的国家教育考试网上巡查系统。

根据教育部规划，平台工程重要集中在国家级、省级、地市级、校级四级“巡

查指挥中心”的建设上。四级”巡查指挥中心”工程的建设，采用“分级建设、

分级管理”模式，同步必须坚持“三统一”的原则，即按照全国统一管理规定、

全国统一功能规定、全国统一技术原则。

3广州某大学智慧校园建设

3.1数字校园平台建设

通过近23年发展，我国基础教育信息已经由建设期向整合应用期过渡，尤

其是江浙、北上广等地，某些超前意识的校园已经开始建设或建成数字校园，数

字校园日勺建设思绪也越来越清晰：最终实现数字化的校园网、广播网、电视网、

监控网、控制网、多媒体教学等多网合一、数据融合、资源共建共享，实现数字

化辅助型校园向智能化服务型的校园的转变。

3.1.1数字校园建设阶段划分

第一阶段（搭建基础网络环境）：初步具有校园网络环境，实现简朴的信息

化查询等功能，但应用系统较少，且不能互联互通，即信息孤岛

第二阶段（教学应用管理初步信息化）：具有较多的数字化资源，应用系统

能集成，有关业务能整合，对教学、安全管理和服务有一定日勺支持作用，

第三阶段（业务资源系统部分整合）：具有丰富的数字化资源，应用系统集

成性强，有关业务高度整合，数字化校园软件设施具有开放性和可扩展性,

能很好的支持教学、教研、安全管理和服务。

第四阶段（教育云服务平台）：能有有效支持教与学，丰富校园文化，拓宽

学校的时空维度，面向服务，基于新型通信网络技术，构建业务流畅、资源

共享、智能应用的教育教学环境。

3.1.2数字校园之本

1、骨干教师引领，具有一定教育理论水平和改革意识，掌握基本的现代

教育技术，遵照先进教育理念，自觉有效的应用现代化信息技术日勺教

师。

2、具有既有条件下最优化的现代化教育教学环境，此环境应包括教育设

施：以信息化为关键的网络平台等技术基础设施，还应具有信息化条

件下日勺思维模式、工作方式、学习方式、组织机构。

3、具有符合教学规律的实用、好用H勺多种教育教学、管理资源和应用系

统。

3.1.3数字校园落脚点

1、信息化技犬在教育、教学和管理中广泛应用；

2、教育思想、观念现代化；

3、人员+环境+资源+技术应用二成效

3.1.4数字校园建设目的

学校数字化校园的建设，我们的出发点和归宿点一直是“三个有助于”：

一切有助于学生全面健康成长，

一切有助于教师科学幸福工作，

一切有助于学校友好跨越发展。积极探索适合学校的数字化管理模式。

通过数字化校园建设，实现：

>办公管理自动化：通过数字校园平台，大大简化工作程序，提高办公效率,

以及整个学校日勺各项工作高效运转。

>资源建设数字化：充足发挥校园网上信息及时迅速的流通功能，逐渐将教师

备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个别化学习，在线考试等教学

环节包容进来，形成大容量、开放式的学习环境；提供丰富的多媒体和网络

虚拟环境，为学生跨学科跨章节学习、自主学习、协作学习提供协助；优化

组合学校既有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生

提供多种类、多形式、多规格和多层次的教育教学信息服务。

教学管理系统化：对学校日勺管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管

理。其中包括学校的校务、教务、总务日勺管理，教职工工、学生日勺身份信息、

工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。

教师评价信息化：通过数字化校园建设，在我校原有的教师“一评三考”平

台基础上,搭建定性与定量相结合的快捷的评价系统,为教师日勺专业化发展,

为学校客观、公正日勺进行教职工考核提供平台。

家校沟通即时化：实现学校与家庭之间信息有效交流与共享，从空间上拓展

学校围墙，并实现家校之间日勺有效互动，通过该系统教师可与全体或个别家

长有效沟通。

后勤管理便捷化：协助教职工以便日勺在线实时预定场所，提供快捷日勺在线维

修申请通道，协助信息老师掌握学校设备维修状况，实现各项设备日勺便捷管

理。实现学生卡各项功能，真正做到，师生“一卡在手，走遍校园。

3.1.5系统平台总体架构

域一信息门户（钱一平台.饿一〃，认法.蚊匚电电）

（费・共建共享

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3.1.6数字校园教与学一教学智能化

3.1.6.1多媒体教室系统建设

多媒体教学系统是数字化校园日勺重要构成部分，重要由可视化多媒体教学系

统、可视化录播型多媒体教学系统、课件资源点播系统、视音频直播系统、教学

评估及微格点评系统、在线备课、交互式教学系统以及电子监考系统等部分构成。

务系统之间互有关联，通过网络进行信息互换，完毕整个教学平台的建设。

多媒体教室以现代教育理论为基础，结合学校既有多媒体教室环境，运用先

进日勺多媒体信息技术，为学校提供了一整套集多媒体教学、教学录播、教学评估

于一体H勺多功能处理方案，并立足学校H勺管理与教学应用，通过主控中心完毕多

媒体设备的网络集中管理与控制，延伸了教学课堂网络直播、点播，教学课件在

线点评，教学资源集中录制、存储等功能，实现远程教学直播，实现校内班级与

班级之间，学校与学校之间优质课堂的异地同步讲课，最大程度时实现了资源共

享。主控中心建设成为校园内所有多功能教室的管理和控制中心、多画面课件录

制中心、资源建设中心、视音频资源直播点播中心、课程评比中心，并结合顾客

管理、权限管理、资源管理等功能，对于学校的I网络教学、资源建设、教学应用

都具有极其重要日勺意义。

3.1.6.2多媒体教室系统关键

一种全面处理方案

四个有助于

1.教师：有助于教师发展，可将教学课件作为教研活动的素材.，供教师研讨

交流。

2.学生：有助于学生在一种良好日勺、开放性的环境中学习。

3.管理员：有助于管理员高效率H勺管理教学设施。

4.校领导：有助于校领导及时掌握学校各班级教学状况，通过教学评估、点

评，实现对教师教学水平的评价。

五大关键应用

多媒体教学、教学直播点播、教学评估、资源建设、教室管理

3.1.6.3多媒体教室系统特色

资产管理

远程精确、迅速搜集教师机、投影机等设备的软硬件信息和使用状况，及时

形成报表，可以使学校迅速精确掌握自身的IT费产状况，提高管理效率。

智能钥匙

教师持有日勺教师卡（校园一卡通）作为老师身份识别的一种方式，根据授权

状况教师可使用多媒体教室设备。同步通过刷卡可对教师进行考勤。

大班教学

任意设置主讲教室和听课教室，听课教室可接受主讲教室视频画面和计算机

画面进行听课，从而实现“大班教学”。

教学评估

为加强对学校师资队伍的建设和管理，及时掌握教师教学状况，多媒体系统

提供在线评估听课功能，即校领导在不到现场听课H勺状况下实现网络在线远程评

估听课。

开放教室

录制好的课件上传至资源共建共享平台，形成资源库，学生通过该平台在线

资源直播、点播，实现资源共享。同步该教室资源可作为网络学习平台的资源,

学生可在网上进行预习、复习、提交作业等，从而形成开放学习环境。

3.1.6.4多媒体教学系统分类

结合各学校资金及目前信息化建设日勺状况，综合考虑系统性能、建导致本、

学校校园网的应用特点，按照实现功能划分，多媒体教学系统分为五类：

3.1.6.4.1可视化网络集控型多媒体教室

可视化多媒体教室全面处理方案是以多媒体网络中控为关键，协同控制计算

机、投影机、录像机、视频展台等现代视听设备，并集灯光控制、幕布控制等外

围设备为一体的现代化多媒体视听教学系统处理方案。

关键功能一：当地控制+远程控制

关键功能二：安全管理+可视化管理

广州某大学计划建设可视化多媒体教室54间，其中300座位多媒体教室2

间，210座位多媒体教室17间，120座位多媒体教室14间，70座位多媒体教

室21间。每个多媒体教室配置如下设备：

教室教室教室教室

设备配置

（300座）（210座）（120座）（70座）

投影机5200流明4500流明4000流明3500流明

300人、200人教室配2个，其他配1个，屏幕尺寸为60寸（装修

电视机时应注意电视的安放地点和信号线的布置，可以实现投影信号和电

视的互换）

功放输出功率根据需要，声音要清晰

音箱3对2对2对1对

话筒配置有线（鹅颈）、无线话筒各1支

电脑台式电脑（带DVD）1台

多媒体中控安全、耐用、轻巧、配智能锁；预留多种常用接口；与一卡通配套;

讲台可以呼喊管理中心

黑板2块/

黑板升降式黑板4块/电子白板

电子白板

3.1.6.4.2长期化录播教室

长期化录播教室处理方案融合了原有多媒体建设思绪，可以实现长期化多媒

体教室的集中控制管理功能，同步运用视音频及VGA采集编码技术，实现了课

堂教学多画面集中录制功能，学校可根据自身教学特点展开公开课资源建设、教

学评估等工作，真正将资源、教学相结合，到达资源的高效运用。

关键功能一：课程远程集中录制

•多画面集中录制：通过主控中心实现对多间长期化录播教室教师视频、学生

视频、教师计算机VGA信号日勺多画面实时集中录制，实现学校对多间教室

大规模优质精品课件资源的网络共享；

•全日制课程集中录制：支持手动、自动和按课表联动集中录制，实现常规教

室口勺高效率录播系统建设。

关键功能二：教学技能评测一教学评估

・远程评估：支持全方位、立体化、跨校区多画面远程观摩、评估；

•多种评估方式：支持对教师的讲课过程口勺实时和事后打点评估，并将评估内

容记录下来，实现对教师教学技能日勺评测，以便教师自我提高；

•课程点评评分模板：通过系统资源平台自带的点评评分模板或者自建评分模

板，实现对教师教学目日勺、教学措施、教学内容等欧I量化评分。

3.1.6.4.3专业录播教室

专业录播教室建设集录播教室、演播室、多媒体教室三位一体日勺录播教室处

理方案。提供当地正常教学以及精品课程录制、制作过程，同步也实现了远程直

播、点播、互动教学过程,从而实现教育精品视频公开课建设。

专业录播教室

•录播教室一精品公开课建设

合用各类学校的I精品公开课建设，实现了学校优质精品资源日勺网络共享。采

用高清视频图像编码技术，可将整个课程录制为高清精品课件，可用于公开课建

设、教学评比、课件上报、精品资源库素材建设等教学应用。同步具有微格教学

评估功能，教师可通过网络在线实时接受教室教学直播画面，随时按热键进行记

录，并保留目前时间、评委名称、简短评语等信息，供后期观摩学习。

专业录播教室建设具有可视化多媒体教室的所有功能，同步具有如下关健功

能:

•多种高清信号混合切换录制

课件辨别率：视频信号和VGA信号最高支持1920X1080；

多种信号：可实现三路视频和一路VGA信号日勺混合切换

•全自动课程录制

全自动录制:对教室讲课场景进行全方位全自动定位，智能跟踪拍摄、录制；

定位方式：多种定位跟踪方式，定位方略灵活多变。

•现场编辑

多画面预览：对高清视频信号和教学计算机VGA信号进行多画面预览，全方

位云台镜头控制；

现场编辑：多种特技效果，转场切换预览、输出，操作简朴以便。

・后期编辑

专业编辑：强大日勺非线性编辑功能，实现专业课件后期灵活编辑；

多格式兼容：支持多种主流格式，多种特效、字幕编辑。

•远程互动、现场直播

远程互动：可实现跨区域远程互动教学；

教学直播：异地教室学生与当地教室学生同样聆听老师H勺讲课过程。

3.1.6.4.4全自动录播教室

实现老师、学生、计算机画面的同屏录制及直播，自动根据教室教学的流程

切换主场景显示的内容，同步录制存储后来口勺课件，也可以根据学生复习的需要

进行任意切换。

全自动多画面录播系统构成

老师摄像机：

板书摄像机3只：定焦摄像机，分别对应拍摄黑板左中右3个区域；（3只

超声波定位模块安装在黑板口勺下方）

老师特写摄像机1只：一体化变焦摄像机，配置全方位云台；（1只定位模

块安装在讲桌的老师桌位前）

老师全景摄像机1只：一体化变焦摄像机，配置全方位云台；2只全景定

位模块安装在讲桌时2侧）

学生摄像机

1只：室内智能高速球，内置解码器，具有变速、且带有128个预置功能。

学生跟踪定位方式：

无线话筒定位，为学生发放4只无线话筒，分别对应4个区域，当打开话筒

发言时，话筒定位主机判断出是哪只话筒在发言，自动控制摄像调整到对应的预

置位，进行拍摄发言学生画面。

无线按键定位：为学生发放4只无线按键（也可配给老师），分别对应4

个区域，当学生发言时，按下对应的无线按键，无线定位接受机判断出是哪只话

筒在发言，自动控制摄像调整到对应的预置位，进行拍摄发言学生画面。

全自动录播切换：

♦全自动切换方略三个角色：教师、学生、课件

♦教师全自动切换区域：讲台前、黑板前、讲台下

♦学生全自动切换区域：学生全景、发言学生特写

♦教师摄像机：全景摄像机、特写摄像机、板书摄像机

♦学生摄像机：带预置位的快球

3.1.6.5多媒体教学系统建设

可视化网络集控型多媒体教室的建设从物理陶造可划分为两部分：

1.多媒体教室的I建设

2.控制室的建设

3.1.6.5.1多媒体教室建设由如下设备构成：

•多媒体网络中央控制系统1套

•视频显示及投影系统1套

•音响及扩声系统1套

•计算机及多媒体系统1套

远程数字监控系统1套

设备安全防盗系统1套

二双鉴探焉器

门碍开关

二X断线保护

扰续展台笔记本电脑投影机电动幕布云台镜头DVD/VCO/录像机

1.多媒体网络中央控制系统

MNC9600系列中控主机是一款面向数字化、网络化可视化录播型多媒体教

学应用关键设备，集网络中控、资产管理、网络视音频录播、安防报警等功能于

一体多媒体教学专业设备。它不仅实现了基于网络对教室端教学设备的远程监控

与管理维护，更实现了网络多媒体、老式多媒体技术与教育教学应用的全面整合,

全面实践了“效率最大化、维护开销最小化、综合性价比最优化”的产品设计理

念，使现代教育条件下数字化多媒体教室建设必备的关键设备。

线例说明:<-----®----->

投511232把斜线（4芯）VGA线网络线音线线帼m删出区）

多媒体网络中控主机自身仅仅是一套控制主机系统，在实际使用操作时，需

要配合桌面控制器等外部设备来完毕对系统设备口勺控制。

JYD-DCN9600-1薄膜式桌面控制器

竞业达薄膜式控制面板，满足一般客户需求。

按键采用薄膜轻触式按键，切换以便

使用寿命长，出现按键问题时更换面膜即可，维护以便

体积超薄设计，合用于任何多媒体教学环境。

薄膜式桌面控制器

中控重要功能

•智能化控制。教师通过直观日勺桌面控制器操作，将复杂的电教设备（录像

机、影碟机、投影机、录音卡座、实物展示台等）及环境设备控制变得轻

松自如。操作者只需进行简朴的操作即可完毕对复杂的设备及环境的控制,

例如可以进行输入信号切换及影音设备控制、自动放下/升起屏幕……；

•通过多媒体网络中控，可以控制影碟机、录像机、录音机、摄像机、视频

展示台等教学设备的音、视频信号输入输出，实现教学设备间的互相切换，

不再有繁琐的操作，所有由系统统一控制，省时省力，教学质量高。

•具有先进日勺红外遥控自学习功能，在同类产品中首屈一指，对接入系统的

媒体设备的品牌和型号无任何限制；

•系统具有一键智能联动功能。轻触“上课”按键，就使系统所有设备进入

就绪状态，即可轻松上课；轻触“下课”按键，即可关门离开教室，系统

会自动根据管理员设定的程序依次关闭所有设备，投影机延时关机；

•运用控制室网管平台可实现对教室端设备H勺远程控制、管理，可远程开/

关机、唤醒、重启，自动检测、记录设备状态（如投影机状态、灯泡耗时

等），可进行群组化应用操作、程序安装、文献分发、系统恢复，可远程

接管。

•运用视频展示台进行实物讲解，并能通过投影机投影到屏幕；

•通过配置的视音频以及VGA编码模块实现多画面同步编码传播，配合其他

应用模块实现长期化录播质资源积累、微格点评、教学点评、电子监考、

视音频宜播等功能。

•内置安防报警模块，实现投影机断线保护，可以连接门磁实现门磁保护报

警，还可以连接其他类型安防报警探测器，实现对多媒体教室的防护。通

过网络经报警信息传播到控制中心以及安全联动指挥平台实现整个数字

化校园的报警指挥功能。

技术特色：

＞采用高速DSP芯片作为处理器，低功耗，高稳定性，24小时不间断工作。

＞老师课件画面采用VGA硬件采集，画质高，可采集老师计算机画面播放的

视频；即插即用，老师自带笔记本接入系统即可采集，不需此外安装软件。

支持Windows、Unix、Linux等操作系统，可采集数字展台等VGA设备。

稳定的）安防报警功能，同步支持当地报警和网络报警。（当地可配置声光

报警器、网络报警由安防报警软件统一管理。

教学分工更为明确：多媒体教学工作统一由教学电脑完毕；非教学工作由

MNC9600-V多媒体网络中控完毕（例如：监控、安防报警、外设控制等）。

强大的外设控制功能：一台MNC9600-V多媒体网络中控可以分别控制6台

红外接受设备（例如：电视、投影机、录像机、DVD机）；同步可以控制

5台串口设备（例如：单教室控制多台不一样型号日勺投影机）。

监控编码功能直接由DSP电路板完毕（非PC主板插卡式架构），可24小

时不间断工作，高稳定性。

内置硬件看门狗，当遭遇外界特殊状况中控无反应时可自动重启中控，整

个过程不影响教师讲课内容。保证中控7*24小时不间断工作。

独立电源箱，真正实现强弱电分离，实现强电、弱电彻底分离，将中控内

部日勺电磁干扰降到最低，最大程度地保障了多媒体网络中控日勺稳定运行。

电源控制箱由多媒体网络中控统一控制，根据强电、弱电彻底分离，弱电

统一控制强电日勺基本原则，为所有外设提供工作电源。供电接口双备份功

能：每个电源输出接口均有一种专用开关，只要按下开关，就可用手动方

式强制供电。电源箱具有一种总输入电源，12个输出插座，选用万用插座：

可接投影机、电脑主机、电脑显示屏、功放、展台、电源插排等。

2.视频显示及投影系统

・视频信号源设备一指播放设备如：视盘机（VCD、DVD）录像机（VCR、VTR）

等和信号采集设备如：视频展台、摄像机和视频会议终端

•网络视频设备一指经处理PC机输出各类数字信号的网络视频设备

•后台处理设备一指编辑导播系统如：非线性编辑系统、特技分、监视器、

视频信号处理设备（矩阵台和分派器）、压缩存储设备等及控制设备如：CCU、

云台控制器、适配器、视频HUB设备等

•显示设备一指通过处理欧I视频/数据信号进行转换并释放体现出来成为

可视信号的设备，这里指投影机或其他显示设备，如等离子、液晶、DLP等显示

设备。

•投影机（60-80人：2500ANSI,1024*768以上；120-160人:3000ANSI,

1024*768以上）

•可显示中心控制室视频信号

•可显示当地及远端的JAV和RGB信号

显示系统重要配合有关多媒体教学系统设备展示计算机以及视频课件，为老

师及学生提供•种直观日勺视觉信息。

方案一：投影机+幕布+计算机的生动教学

投影机：可选择DLP投影机、CRT投影机、LCD投影机、DLV投影机、LED投影

机等

投影幕：根据增益、视角的需求选择白塑幕、玻珠幕、金属幕、极化幕、高能

幕等

目前，在多媒体教室的应用中，常用的处理方案以投影机、幕布、计算机等

为主。这样日勺处理方案能以便时将实物、计算机教学课件、视频、音频等教学内

容呈目前学生面前，但却无法满足老式H勺板书教学，教师无法即兴地插入教学内

容，与学生实现互动。人机互动教学正是在这种需求背景下进入到教师和学生中

间，它有效日勺处理了教学过程中实时互动问题，逐渐成为不可或缺的教学工具。

方案二：以电子白板为关键的人机互动教学

电子白板：可选择红外型、压感型、CCD型电子白板

在多媒体教室的I基础上（含投影机、视频实物展示台及计算机等），并通过

整合既有的多媒体教学设备，配合交互式电子白板，可将常规多媒体教室升级改

造为先进的交互式电子白板教学平台，为教师开展数字化教学提供物质保证，增

进了学校教学水平和教学质量的提高。

交互式电子白板结合了老式黑板和现代多媒体技术的优势，通过与投影机,

计算机日勺配合使用，为教学提供了丰富而全面欧I功能，打造出真正日勺全新互动课

堂。上课时，老师不必使用专用笔，用手指或电子教鞭即可在白板上随意书写，

防止了粉尘口勺干扰，也大大以便了书写过程。白板的高清晰大屏幕，结合系统的

文字、图形、影像、声音、音乐功能，可以生动形象的I展示教学内容，为学生提

供愈加有声有色H勺形象教学。讲解过程中，老师可以同步通过系统标注功能对重

点、难点进行分析，标注，即时对课件进行补充和修正，并运用图形功能轻松绘

制各类几何图形、物理化学试验图等，模拟试验环境，真正调动了学生学习日勺积

极性，激发学生的学习爱好与求知欲望，活跃了课堂，是老师和学生的好帮手。

长处：

尺寸不受限制，可支持大尺寸；价格廉价。

方案三：以交互式液晶触摸屏为关键的人机互动教学

交互式液晶触摸屏集投影，幕布，音响，触摆，互动于一体，安装简朴，操

作以便，配合触摸互动软件，可实现丰富的教学功能。

产品米用先进艮）LCD显示技术，1080PIRJ清显小，图免度，同对比度，显不

不受环境影响，结合先进区I触摸技术，可通过一种显示屏完毕计算机的所有操作。

•支持高清显示，可达1080P,具有液晶电视功能；

•产品采用先进的触摸技术，可直接用手进行触摸操作，定位精确，书写流

畅，响应速度快，延时小；

­集成了液晶电视，投影机，幕布，音响等诸多设备功能，安装简朴，大大

节省了空间，操作以便。

•结合顾客操作习惯，可以完毕多点缩放，旋转，漫游等智能手势识别；

•可结合触摸互动软件完毕互动教学，具有自由书写，翻页，屏幕录制等功

能：与office完美结合，支持PPT等文档导入；

•产品在构造上进行了专业H勺设计，具有良好的防尘，散热功能；

•可配合教室推拉式黑板，支持壁挂式安装，也支持立体支架式安装；

长处:

安装简朴，外观大方;

•不必配合投影机使用，减少了投影机口勺维护；

•支持高清显不。

3.音响及扩声系统

•当地和远端输入信号日勺扩声设备

•当地和中心控制室可实现对讲功能

通过扩声系统对老师讲课声音以及多媒体课件口勺声音进行放大处理.，传送到

教室内学生区域，为学生提供一种清晰的I讲课声音。

声源设备一指拾音设备、影音信号播放设备如：拾音话筒、CD、MD、DAT、

DVD等设备和数字音频播放设备如：计算机及远程音频系统等

调控设备一指对声源设备送出的音频信号等多路的音频信号进行前级的放

大和混音输出、音频信号处理日勺设备，如：调音台、均衡器、反馈克制器等设备

放大设备一指对通过调控设备在混音输出、信号处理后口勺信号进行后级功率

放大设备，这里指专业功率放大器

重放设备一指将通过后级功率放大器放大H勺音频信号进行电一声转换并释

放出来，体现为人耳可懂的音频信号日勺设备，这里指扬声器

为使教室到达良好H勺声学特性，既能使学生座位有足够H勺声压级、良好H勺语

言清晰度，同步又能满足音乐的I方向感、空间感、生动感的I需要。具有声场均匀、

空间方向感强、听觉与视觉一致、直达声强，清晰度好、语言H勺可懂度高等特点。

我们根据教室大小不一样，使用类型日勺不一样，配置功放、音箱，满足多媒体教

学的使用需要。

可以根据教室的类型以及预算状况选择：

•合并式功放+音箱：音质清晰，效果很好，建设成本稍高。一般用于可视

化录播型多媒体教室或可视化多媒体教室。

•定压功放+吸顶音箱或音柱：效果一般，声场均匀，建设成本一般。一般

用于可视化录播型多媒体教室或可视化多媒体教室。

•有源音箱：效果一般，只能满足多媒体教学课件日勺扩声，对于老师讲课声

音的扩声效果较差，建设成本较低。一般用于资金有限，同步对扩声规定

不高日勺项目。

为了满足老师以及学生声音日勺拾取，一般为老师配置无线领夹话筒、会议话

筒或界面话筒，拾取老师FJ讲课声音，通过功放音响进行扩音。为学生配置高端

拾音器或界面话筒，完毕学生区域的拾音。

扩声设备的I开关机控制以及音量调整控制也由网络中控来完毕，支持讲课老

师当地控制以及远程控制和中心集中控制。

4.计算机及多媒体系统

目前学校的多媒体教学系统关键设备一教师机一般采用PC机作为教师机,

播放教师讲课所应用的图像、声音、文字、动画等教学素材，辅助教师讲课，从

而提高教学质量。

教室端日勺终端设备（教师机或多媒体网络中控）要实现对资源日勺点播要分为:

资源的建设、资源的点播的实现，运用“我的课堂”进行多媒体教学，同步系统

运用JYD多画面课堂实时录播系统，可实现对教室端多视频流同步合成日勺直播、

点播、精品课件制作等功能。

•教学资源管理

可实现网络U盘和远程备课功能，教师通过网络优盘可以课下上传课件资源,

讲课时访问服务潜；开放式日勺资源管理平台全面实现教师的远程备课。

系统配置的资源点播平台包括基于B/S构造口勺资源管理平台，为教师资源的

上传提供基于B/S构造日勺，开放式管理平台，全面支持基于内部园区网或广域网

终端对课件库资源的授权访问、浏览查询与下载导出应用。

教师可以以便欧I在办公室、家等，通过IE浏览器连接到资源服务器，根据

其对资源库日勺权限，浏览公共资源库，或上传素材、建立分类、创立自己的私有

资源库、给每节课的内容编制“我的课堂”，并管理其私有资源库。

•教室端对主控设备资源的点播

主控设备分为两大类，一类是视频设备，一类是音频设备。视频设备象录像

机、DVD等等是通过网络视音频编码器编码后来再传播日勺，音频设备象卡座、CD

机等等是通过音频编码器编码后来再传播的，这个过程对顾客是透明的。网管在

主控室设置和授权完毕后来，顾客只需要选择这些设备就可以进入接受状态；进

入视音频直播的点播接受状态后来，只有被授权的教室工作站可以完毕对这些设

备的播放、暂停、停止等操作，其他未授权教室只能完毕视音频流的实时接受。

•教室端对资源点播服务器的视音频文献、课件资源的点播

教室端日勺终端一多媒体网络中控可以实现对资源服务器存储日勺任意格式视

音频文献、课件日勺任意点播，由校园网传播到教室端，进行播放。

•运用“我的课堂”进行教学

虽然在校园网上有大量丰富日勺共享资源和教学素材，但专业教师在紧张日勺讲

课过程中，一般并不但愿把大量的精力和时间花费在从浩如烟海的资源堆中搜索

素材。假如针对每个教师和每堂课，制作“我的课堂”，设计出独特的现场操作

菜单，此菜单中仅仅直接连接与本堂课有关日勺内容，保证教师上课时可以一键点

出所需要的素材。

5.远程数字监控系统

•可对所有教室的教学过程进行监控并控制

数字视频监控系统由教室端视音频、音频信号采集，控制信号采集，部分；

数字编码部分；芍播部分；控制部分；以及显示和记录部分五大块构成。

1.教室视音频、控制信号采集部分

教室端视音频信号采集部分由摄像套件、拾音器构成；

选择高性能日勺一体化彩色摄像机，完毕高精度视音频信号日勺采集；通过拾

音器/话筒和音箱或耳麦，可以实现教室与主控室之间的IP对讲功能，在

故意外状况发生时，网管老师无需到教室，通过IP对讲可以实现与教室及

时以便的对话。

视音频输入信号、音频输入信号，云台镜头控制信号传播给JYD多媒体网

络中控。

2.数字编码部分

JYD多媒体网络中控可接受来自摄像头的模拟视频信号和来自拾音器口勺模

拟音频信号，将其数字化，运用硬件压缩芯片实时压缩为WMV9码流，并通

过以太网接口发送到网络上。这些码流可由我企业专用软件接受、处理。

并且该终端将云台镜头，红外、微波探测器的控制信号进行数字编码。

使得教室端日勺视频、音频信号和控制信号可以在校园网中传播，实现远程

数字视频监控。

3.传播部分

通过JYD多媒体网络中控，将视频/音频信号采用归1V9/MP3编码，控制

信号进行数字编码，符合TCP/IP协议原则，通过以太网接口发送到网络上,

在校园网中传播。

控制部分

通过JYD多媒体网络中控内置的云镜解码器模块，选配此模块后，可由终

端一多媒体网络中控直接控制云台和镜头。

整个系统的控制部分重要由监控软件及对应的模块来完毕，实现集中控制、

集中管理，网管只需要在主控、分控计算机上，就可以完毕对教室端视音

频信号的I监控，从而完毕设备监控、校长的教学评估和观摩教学；可以灵

活控制云台、镜头，如镜头H勺伸、缩，云台的转动。

4.显示和记录部分

显示部分可以由电视墙中的一般电视（需要配置数字解码器），同步可以

在多台监控主机上实现监控显示，完毕学校所有教室视频的监控。并且随

时进行硬盘录像，以便作为凭证和示范教学的I素材。

•IP可视对讲系统

在教学过程中，使用者总会碰到某些难题，为了让使用者能迅速地和管理

部门进行沟通，我们运用学校日勺校园网和多媒体网络中控的以太网口，配

置了硬件IP系统，在多媒体系统出现故障时，可通过IP对讲系统寻求

网管部门日勺协助。该系统与老式软件IP的重要区别在于，不依赖于计

算机，拥有独立日勺IP地址，通过网络完毕语音通话，保证了在计算机系

统及其他设备出现故障时能及时与网管人员沟通处理问题；也可在校园网

其他地点配置IP机，实现教室和主控室的直接沟通。同步运用软件IP

作为备份。

提议每间网络化多媒体教室及主控制室各配置了1台IP机，给每部

机分别设置了不一样日勺号码，只需要为每部机接通网络就可以实现

任意日勺呼喊功能，教室呼喊主控制中心、控制中心呼喊教室等，通过

IP机以便内部的联络沟通。

同步，对于配置了监控系统的教室，IP电讲系统可以和数字监控系统联

动，实现IP可视对讲。当老师在教室通过IP呼喊主控室，管理员在接

起日勺同步，电脑屏幕上自动弹出呼喊教室的监控画面，免除了管理员

手动打开监控的麻烦，使得网管老师能更好地判断现场日勺故障状况，远程

对教师进行操作指导，人性化的设计使管理愈加简朴。

6.设备安全防盗系统

鉴于学校的教室内安放有某些珍贵的设备，如投影机、教师机等，为保证这

些物品H勺安全，要配置多重保护措施。配置防盗的讲台、吊箱保证设备H勺安全；

同步运用安防报警系统完毕设备口勺防盗报警。

软件防盗措施：

教室内装配全钢构造日勺电子讲台、防尘防盗投影机吊箱，使教室的设备得到保护,

防止设备被盗或人为破坏。作为被动式机械初级防盗。

同步教室端关键设备一多媒体网络中控内置“安防报警模块”提供门磁开关、

双鉴探测器、投影机断线保护等多种报警功能。探测器日勺报警输出接“多媒体网

络中控”的安防报警接口，提供对教室端珍贵设备的积极防护。作为三级防盗报

警。

当探测器有报警信号输出（如：在安装了探测器的探测区内有探测对象出现,

安装防盗类安全探测装置（门磁）的门没有关好或被打开，或安装了剪断线报警

设备的线路被剪断断）时，“多媒体网络中控”将报警信号转为数字信号通过网

络传送到主控室或安防监控值班室的监控主机上，在监控报警的图上将显示出报

警位置，声光提醒值班人员及时采用措施。同步，报警教室端可触发当地报警,

起到阻吓破怀者作用，制止其偷盗行为，同步使得摄像头可以记录现场内容，作

为证据待查。

被动式机械防盗系统一多媒体电子讲台

每间教室配置1台多媒体讲课讲台，重要用于多媒体设备的安装，便于讲课

老师完毕平常的教学，充足考虑了系统的I可操作性、安全性实用性。

讲台门采用左右滑动开关，便于操作，配置电子锁，可以远程通过网络控制

讲台锁日勺开关。讲课讲台还可以结合校园一卡通完毕开关讲台的I授权控制。为每

个讲台配置1C读卡器，读卡器通过串口直接与中控主机进行通讯，由中控系统

结合数字化校园的管理系统口勺排课数据以及一卡通的TC信息，进行多媒体讲台

的电子锁的开关，只有通