人教部编版语文七年级上册《 8 〈世说新语〉二则 》教学设计

人教部编版语文七年级上册《8〈世说新语〉二则》教学设计一.教材分析《世说新语》是我国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆一批文人编写而成。本课所选的两则故事，内容丰富，语言精炼，具有较高的文学价值和历史价值。通过学习这两则故事，学生可以了解古代名士的言行举止，品味文言文的魅力，培养对传统文化的热爱。二.学情分析七年级的学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，但对《世说新语》这部作品尚不了解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解作品背景，激发学生学习兴趣。同时，学生对古代名士的了解有限，教师应适当补充相关知识，帮助学生更好地理解课文。三.教学目标知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会文言文断句的方法。过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代名士的言行举止，培养审美情趣。情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，增强民族自豪感；树立正确的价值观，培养良好的品德素养。四.教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。难点：文言文断句的方法；品味课文语言，欣赏古代名士的言行举止。五.教学方法启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。情境教学：创设情境，让学生感受古代名士的言行举止。欣赏教学：引导学生品味课文语言，培养审美情趣。六.教学准备教师准备：熟悉课文内容，了解古代名士的相关知识；设计教学活动，准备教学素材。学生准备：预习课文，查阅相关资料；准备好文言文阅读笔记本。七.教学过程导入（5分钟）教师简要介绍《世说新语》的背景，引导学生了解这部作品的价值。呈现（10分钟）教师播放课文录音，学生跟读；教师引导学生关注课文中的生字词，解释重点词语。操练（15分钟）教师分组，让学生互相练习朗读；教师随机抽取学生朗读，并对朗读情况进行评价。巩固（10分钟）教师提问，学生回答；教师引导学生分析人物形象，品味课文语言。拓展（10分钟）教师补充讲解古代名士的言行举止，引导学生了解传统文化。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。家庭作业（5分钟）教师布置作业：熟读课文，完成课后练习；收集有关古代名士的资料，下周分享。板书（5分钟）教师根据教学内容，设计板书，突出重点。本节课通过启发式、互动式、情境式和欣赏式教学方法，引导学生了解《世说新语》的价值，品味课文语言，欣赏古代名士的言行举止。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论。同时，适当补充相关知识，帮助学生更好地理解课文。但在时间安排上，可以适当调整，确保每个环节的实施效果。在本次《世说新语》二则的教学设计中，我尽力以学生为主体，通过启发式、互动式、情境式和欣赏式教学方法，引导学生了解《世说新语》的价值，品味课文语言，欣赏古代名士的言行举止。然而，在实际教学过程中，我发现仍存在一些问题，需要进一步改进。首先，我认识到在教学过程中，我需要更好地把握课堂节奏。在导入环节，我花费了较多的时间介绍《世说新语》的背景，导致后续环节的时间分配不够合理。针对这个问题，我应当在备课时更加细致地计划每个环节的时间，确保课堂节奏的流畅。其次，在呈现环节，我播放了课文录音，让学生跟读。然而，在实际操作中，我发现部分学生对录音的依赖性较强，跟读时不够专注，对生字词的掌握也不够牢固。为了解决这个问题，我可以在播放录音之前，让学生先自主朗读，然后再播放录音，跟读时引导学生关注生字词的读音和意义。此外，在操练环节，我采取了分组朗读的方式，让学生互相练习。然而，在实际操作中，我发现部分小组的朗读效果并不理想，部分学生对课文内容的理解还不够深入。针对这个问题，我可以在分组朗读前，先对课文内容进行简要讲解，帮助学生更好地理解课文，从而提高朗读的效果。在巩固环节，我提问让学生回答，以检验他们对课文内容的理解。然而，在实际操作中，我发现部分学生对问题的回答不够准确，对课文内容的理解还存在漏洞。为了解决这个问题，我可以针对学生的回答进行及时的反馈和讲解，以确保他们对课文内容的理解更加准确。在拓展环节，我补充讲解了古代名士的言行举止，引导学生了解传统文化。然而，在实际操作中，我发现部分学生对传统文化的了解仍然有限。为了解决这个问题，我可以在后续的教学中，适当增加传统文化的内容，帮助学生更深入地了解古代名士的言行举止。在小结环节，我总结了本节课的学习内容，强调重点知识点。然而，在实际操作中，我发现部分学生对重点知识点的掌握还不够牢固。为了解决这个问题，我可以在课后布置相关的练习题，让学生对重点知识点进行巩固。在家庭作业的布置上，我让学生熟读课文，完成课后练习，并收集有关古代名士的资料，下周分享。然而，在实际操作中，我发现部分学生对作业的完成情况不够理想。为了解决这个问题，我可以在课后对作业的完成情况进行检查，并对未完成作业的学生进行及时的督促和指导。在板书设计上，我根据教学内容，设计了板书，突出重点。然而，在实际操作中，我发现部分学生对板书的关注度不够，对重点知识点的记忆还不够深刻。为了解决这个问题，我可以在课后将板书拍照，发送给学生，让他们在课后进行复习。总的来说，我在本次教学过程中，虽然取得了一定的效果，但仍然存在不少问题。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学效果，以更好地为学生服务。文言文阅读训练：让学生选取一部自己喜欢的文言文作品进行阅读，并做好笔记。要求学生掌握作品的基本内容，了解作者的写作背景，品味作品的语言特色。写作训练：以“我眼中的古代名士”为主题，让学生写一篇作文。要求学生通过具体的事例，展现古代名士的言行举止，表达自己对古代名士的敬仰之情。传统文化探究：让学生了解我国古代名士的饮食、服饰、礼仪等方面的特点，并整理成报告。课堂讨论：针对本节课学习的内容，让学生结合自己的生活实际，谈谈对古代名士精神的理解和感悟。课后阅读：推荐学生阅读《世说新语》全译本或其他相关作品，加深对古代名士的了解。作业设计充分体现了对学生文言文阅读能力、写作能力以及探究能力的培养，有利于提高学生的综合素质。写作训练题目具有开放性，能够激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。传统文化探究作业有助于学生对古代名士的生活方式有更深入的了解，增强民族自豪感。课堂讨论作业能够激发学生对古代名士精神的思考，培养正确的价值观。课后阅读作业有助于拓展学生的知识面，培养阅读兴趣。在作业批改过程中，要注意以下几点：关注学生的阅读笔记，检查学生对文言文内容的掌握情况。针对作文作业，要注意学生对古代名士形象的刻画是否准确，表达是否流畅。检查传统文化探究报告的质量，关注学生对古代名士生活方式的了解程度。课堂讨论作业的点评要注意学生的观点是否正确，论述是否清晰。对课后阅读作业的点评，要注意学生对推荐书籍的阅读情况，以及阅读感悟的深刻程度。在点评过程中，要注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。对于表现优秀的学生，要及