人教九年级语文上册《谈创造性思维》教学课件

观察下面的图片，你能看出些什么？

正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题——谈创造性思维。20谈创造性思维第五单元

[美]罗迦·费·因格学习目标01知识备查02字词清单03

初读课文04精读课文05教学目录07拓展延伸

06课堂小结把握作者的观点，理清文章结构。(重点)分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(素养)学习目标罗迦·费·因格

美国实业家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。知识备查本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。背景资料知识备查字词学习创意（）

压榨（）对称（）汲取（）根深蒂固（）孜孜不倦（）不言而喻（）

锲而不舍（）轻而易举探求行之有效持之以恒chuànɡzhàchènjídìzīyùqiè“蒂”与植物相关，故为“艹”头。“锲”只有qiè一个读音。字词清单舍【串句记忆法】尽管极有创（）意的作品被大家否决了，但这并未对他造成创（）伤。多音字chuànɡchuānɡ（）锲而不舍（）宿舍shěshè以义辨音chuànɡ：开始（做）；（初次）做。chuānɡ：创伤；使受损伤。【口诀记忆法】两花同根并蒂（）莲，缔（）结同盟互相连，洗耳谛（）听前人言。形近字恒（）持之以恒桓（）盘桓垣（）断壁残垣dìdìhénɡhuányuándì择（）选择泽（）沼泽译（）翻译zézéyì锲（）锲而不舍挈（）提纲挈领契（）默契qièqièqì词语集注根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。一事无成：什么事情都做不成。持之以恒：长久地坚持下去。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。褒义词。贬义词。褒义词。出自《老子》：“是谓深根固柢，长生久视之道。”出自《苟子·劝学》：“锲而不舍，金石可镂”。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情很容易做。孜孜不倦：侧重表示非常勤勉，一般用于工作、学习等方面。废寝忘食：侧重表示十分专注，除用于工作、学习外，还可用于其他感兴趣的方面。请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者写作意图，感受文章语言风格，思考这篇文章给你带来的启示。1.划分文章层次。2.画出给你带来启示的句子。4.在课文旁边批注给你带来的启示。自主学习初读课文第二部分(4—12)第三部分(13)提出问题。通过对一道图形分类选择题的多角度分析，引出“正确答案不止一个”的观点。分析问题。具体阐述创造性思维必备的条件及有无创造性思维的人的区别。得出结论。任何人都拥有创造力。第一部分(1—2)划分层次初读课文文章论述了哪两个问题？自主探究初读课文（1）创新思维的要素有哪些（2）怎样的人才能有创新思维1.文章以一个带有四个图形的表和一个问题开头,有什么表达效果?

品味第一部分分析讨论精读课文

开头用图表展现比用文字叙述更简洁，更直观，更新颖，便于读者理解，增强了论证效果。以提问的形式引入，能引起读者的思考，便于与读者交流，引起阅读兴趣。2.思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？示例：过年了，我想的是又长了一岁，高兴；父母想的却是又老了一岁，失落。下雨天，卖伞的会非常高兴，没带伞的会非常郁闷。同一个于勒，菲利普夫妇从他身上看到的是可怕，若瑟夫从他身上看到的是可怜。3.第3段中，为什么说“这一点非常重要”？是因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所创造，有所进步；否则可能就会放弃探求，止步不前。1.要做到事物的正确答案不止一个，需要具备哪些要素呢？品味第二部分汲取知识活用知识坚持尝试基础根基关键2.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔的例子来证明了什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?举谷登堡发明印刷机和排版术的例子创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识证明举谷登堡发明印刷机和排版术的例子证明创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识这两个事例使论证更有说服力3.怎样的人才是拥有创造力的人？（1）留意自己细小的想法

（2）坚信自己4.知识和创造力到底有怎样的关系？知识是形成新创意的素材，是拥有创造力的物质基础，没有一定的知识，很难产生创造力。但光凭渊博的知识并不能拥有创造力。发挥创造力的关键在于如何运用知识。

创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。归纳全文，用几个关键词回答怎样才能成为一个富有创造性的人。品味第三部分“自信”（“坚信”），“好奇”（“留意”），“积累”（“汲取”），“探求”，“活用”，“持之以恒”（“尝试”）。本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造力的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造力的人。概括主题课堂小结课文先用四个图形提出一个题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出了“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。既然不满足于一个答案，就需要寻求其他答案，那么怎样寻求呢？于是课文顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”。紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”接下来的论述就是回答这个问题的。最后，课文得出结论：“任何人都拥有创造力”。只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。写作特色围绕中心，逐层论述。❶例如：“若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。”在此强调数学问题，这种用语是非常准确、严密的。因为数学问题的答案，一就是一，二就是二，思维的方式可以多样，但问题的答案只有一个。语言准确、严密。❷1.数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”2.探求第二种答案有赖于创造性思维。3.

任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。必需要素区分根据a.渊博的知识b.活用知识的态度和意识c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我压制b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己谈创造性思维板书设计拓展延伸

1.仿照例句，用“1+1=1”写一