《坐井观天》教案

《坐井观天》优秀教案《坐井观天》优秀教案「篇一」教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。教学过程：一、创设情境导入同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。(画井)在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。二、初读课文，整体感知1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。3、全班交流：无边无际井沿一百多里大话过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导1、“井沿”。谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段?谁来读一读?井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?谁能让小鸟飞落在井沿上?小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢?请快速地浏览一遍课文，找出答案。2、无边无际小鸟的观点是什么它眼中的天是什么样?小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样?请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。指名读。读出来没有?谁能读的比他读得更好?天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的?我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。指名读。你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际?3、“一百多里”。一百多里有多远啊?试着把一百多里的感觉读出来。(指名读，评价)飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢?小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大?一起把天很大的样子读出来。4、大话小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里，没有出去)试着把青蛙的话读一读。(男生读)5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对?小组先讨论。小结：我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。7、分角色朗读。青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好?(1)戴上头饰同桌对读。(2)师生共读：师读旁白，男女生分角色读。四、拓展设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见。它说：“……”。课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。(板书：坐井观天)现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！五、作业布置今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢?请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。六、板书设计小鸟（图）13坐井观天天有多大小鸟：大无边无际青蛙（图）青蛙：小只有井口大《坐井观天》优秀教案「篇二」教学要求：1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。教学用具：教学软件、头饰。教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。二、自学生字，检查指导。三、教给方法，学习1―3自然段。第二课时一、复习上节课教给学生读―画―议的学习方法，用同样的学习方法学习4―7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。二、读读课文，质疑问难。自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。三、精读课文，引导释疑。1、联系生活实际，理解“大话”。2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。3、用“无边无际”练习说话。4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。5、比较句子。四、带问题读，理解寓意。1、它俩谁说得对?替它俩找找原因，引出寓意。2、结合自身谈想法，进一步受到教育。五、品读课文，角色体验。1、同桌分角色朗读，争论天有多大。2、指名表演。六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么?把你想到的说出来或画出来。板书设计：坐井观天小鸟无边无际天有多大?青蛙像井口大《坐井观天》优秀教案「篇三」教学目标：1．借助偏旁含义认识4个生字，会写“喝、渴、沿、信”，并能在语境中正确区分“渴喝”。2．能够正朗流利地朗读课文，分角色朗读对话。3．发挥想象，初步理解寓意。教学准备：课件、小青蛙、小鸟的图片教学过程一、谈话导入。同学们，今天我们来学习一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老师来写课题。（板书）二、初读课文，整体感知。1.首先请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.课文读完了。你能对照屏幕上的插图和问题，说一下课文主要讲了件什么事吗？（谁）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里、小鸟落在井沿上，他们在争论天的大小。）指2―3名学生回答，然后同桌互相练习。你瞧，我们抓住人物、地点、主要事件，就能把课文主要内容说明白。三、识字、写字1.瞧，小鸟落在井沿上（出示插图），谁能上来指指井沿在哪里？对沿儿就是边儿的意思。想一想：生活中还有哪些事物有沿儿呢？学生列举，教师通过图片引领学生读“盆沿儿、河沿儿、缸沿儿”。2.“沿”的儿化音读得真不错。奖励大家一棵结满苹果的大树。喜欢吗？果子里还藏了许多词语宝宝呢？谁能和这个词语宝宝打个招呼？指名往下读。（出示：无边无际、抬头、相信、井沿、喝水、口渴）3.读得真棒！难度升级！大家敢接受挑战码？单个的生字宝宝，不仅要读准还要给它组个词，开火车。（沿、际、抬、信、喝、渴）4.这么多生字，你是用什么好方法记住它的？学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“肚里缺水就会渴，喝水要用口来喝。”其实，这首小儿歌根据偏旁的含义编的。借助偏旁的含义，我们还可以记住哪些字？（抬，提手旁和手有关的动作，做胎的动作，你抬的是什么？）“信”字，生活中你经常在哪里看见？（手机短信）做生活的有心人，也可以认识很多生字。5.“喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？它们的结构特点是――通过手势，指导学生说出左窄右宽（屏幕出示：左窄右宽）左右两部分的高低情况呢？课件出示蓝色虚线，学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）教师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。学生练习。（）水口（）同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。四、朗读课文，练习语用1.关注表达，读好语气。同样的一片天他们看到的却不一样，这是为什么呢？下面我们从青蛙与小鸟的三次对话当中去找答案。他们的对话里藏有许多的，你能读出他们应有的语气吗？自由练习。2.学习第一次对话，关注语气词和标点。出示第一次对话。（指名读）大家觉得小问号的语气读得怎么样？大家发现没有，小问号前面的字是“呀”（课件变红），像“呀、吗、啊、哪、吧”（课件出示）这样的词是语气词，放在句子的最后，来加强语气。谁再来读读青蛙的话？大家一起来试试。（指一生）小鸟，请你来回答青蛙的问话吧！2.检查第二次对话朗读，读好语气。这是他们的第二次对话。请一对同桌来朗读，大家听听他们的语气你是否满意。男女生朗读。你还知道哪些事物无边无际？课件出示：无边无际的（）进行语言文字拓展训练。3.学习第三次对话，关注提示语。瞧，这是他们的第三次对话，要读好这次对话，我们要关注什么呢？（课件将两个“笑”变红，我们要关注提示语）。同桌两个自己读读，互相评价一下。刚才谁当青蛙了？谁当小鸟了？我们分角色读一下，老师给大家读提示语。4.个性化理解，揭示寓意。青蛙笑了，它心里是怎样想的？小鸟也笑了，它心里是怎么想的？他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？（做看天花板的实验）你想对青蛙说点什么呢？根据学生发言梳理板书：看待事物要全面寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个什么的道理。4.发挥想象，续编对话后来在小鸟的帮助下，青蛙跳出了井口，课件出示：青蛙跳出井口，看到_________，它说：“__________！”。小鸟说“__________”。教师小结：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是无边无际的。五、学写生字。1.课件出示“信、沿”，这两个字有一个共同的部件是――口。口字作为这两个字最后的部件，往往发生形变，变得扁扁的、宽宽的。这两个字要写漂亮，你要提醒同学们注意什么？屏幕出示：结构特点、左右高低、重点笔画。你能围绕这三方面观察并提醒同学吗？教师强调：言的横画间距相等，长短变化。沿的右上部分笔画引领边读边书空。教师范写、学生练习、互评。2.课堂练习，巩固识字。字写得有进步，送给大家一首小儿歌，自己读一读。一起读。小鸟飞百里。口渴找水喝。落到井沿上。青蛙把话说：小鸟你说大话。天不过井口大。小鸟叹口气：天空无边又无际。不信上来看一看。六、课后作业好书推荐：《伊索寓言》。读好书，懂得更多的道理。13坐井观天看待事物要全面《坐井观天》优秀教案「篇四」教学目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。教学重点读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。教学准备图片、生字卡片、学习单、课件。课时安排2课时。教学过程第1课时一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”。1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙，另一位是小鸟。小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、板书课题“坐井观天”。指导书写“井”和“观”。（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一"和接近竖中线的“丨”的位置，就能把“井”字写好。学生观察、练写，展评。（2）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。3、提问：“观天”就是“看天”的意思。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）设计意图：激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。二、朗读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。2、同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习。3、指名读第一自然段。教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。借助板书和插图，随文认读“井沿”。提问：井口的边叫“井沿”，碗口的边叫一“碗沿”，小河的边叫一“河沿”。（多媒体出示相关实物的图片）你还知道生活中哪些“沿"？三、理解内容，学习第一次对话1、要求：默读第二至七自然段，用“______”画出青蛙说的话，用“nnn”画出小鸟说的话。2、指名读第一次对话，学习“回答谈话：青蛙问，小鸟――“回答"（出示词卡“回答"）。儿歌游戏：我来提问，谁来回答？你来提问，我来回答。教师随机问一个问题，指名同学来回答。请一名同学提问，另一名同学回答。3、引导学生理解对话，出示第一次对话。提问：像这样一问一答是一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟共有几次对话？（三次）4、引导学生感受“天之大”，出示句子：小鸟说：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。引导想象：小鸟飞过了______，飞过了______，飞过了______，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。我们跟小鸟一起飞过这么多地方，飞了一百多里，你有什么感受？5、比较学习“渴"和“喝"。（1）借助图片观察两个字的不同点，用编顺口溜的方式帮助学生区分，如：口渴要喝水，喝水要张嘴。（2）指导书写“喝”和“渴”。①提问：请你仔细观察、比较这两个字，书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己想一想，再和同桌交流交流。预设：相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。②教师范写“喝”，边范写边说明笔画位置及书写要点：左边的“口”，要写得高且小，第一笔竖要在左上格中间起笔，横中线收笔。右边的扁“日”，不要写得太大，第一笔在竖中线偏左起笔。短撇要在扁“日”的第一笔竖下面起笔，横折钩的折要超过扁“日”才能写折画，“人”的末笔捺写成点，最后的竖折，在短撇的左下方起笔③学生练写，教师巡视，随机用红笔评改学生写的字。④学生迁移练写“渴”。描红一个，师生评改，再练写两个。设计意图：将识字与学文相结合，在故事的语境中降低识字难度，帮助学生理解词语的意思，让识字伴随着快乐的体验，交织着语言的熏染，刺激着心智的发展，同时辅助课文的理解。四、拓展思维，学习第二次对话1、指名读第二次对话，提问：青蛙和小鸟为什么事情争论？2、出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。3、引导学生读懂青蛙的观点。（1）谈话：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟说飞了一百多里，青蛙觉得小鸟是在吹牛、说谎，说的话不符合实际，这就是“大话”。引导学生认读“大话”。提问：你还能给“话”字组个词吗？（2）引导朗读：青蛙对小鸟说的话表示怀疑，他说――（指名读句子）。"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"。青蛙觉得小鸟说的话很可笑，他说――（指名读句子）。“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"。青蛙觉得没有人比他更了解天了，所以他说――（指名读句子）。“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"。启发：其实青蛙是想说一（指名回答）“天不过井口那么大，不用飞那么远。”这真是一只（）的青蛙。预设：目光短浅的青蛙；可笑的青蛙；自以为是的青蛙。（3）引导学生读懂小鸟的观点。①谈话：小鸟不同意青蛙的观点，说他“弄错”了。（认读“弄错”）你在生活中有过弄错的事儿吗？当我们对一件事情不了解时，就会“弄错”。②引导学习“无边无际”。谈话：小鸟耐心地告诉青蛙――（指名读句子）“天无边无际，大得很哪！”。出示四组图片（森林、沙漠、大海、草原），学生练习说话。（）说：（）无边无际，大得很哪！③区分“哪”的读音，缡揪渥樱“你从哪儿来呀？"。“天无边无际，大得很哪！"。通过比较，帮助学生感受“哪”在句尾读轻声，但感情强烈。练习朗读：哪里有需要哪里就有解放军叔叔的身影。让我们一起说：谢谢您哪！解放军叔叔！④同桌讨论并练习加上表情、动作表演对话。教师适时指导：读小青蛙的话时，抓住叹号和省略号，读出不相信的语气。读小鸟的话时，强调“大得很。读出劝告的语气。同时可用手势做动作，对比强调“井口那么大”与“无边无际”，读出争论的焦点。4、小结：青蛙和小鸟的争论并没有停止，他们还会说些什么呢？咱们下节课继续学习。设计意图：通过看图说句子的语言运用，既帮助学生理解了“无边无际"的意思，又练习了表达。第2课时一、读好人物的对话，体会道理1、回顾：上节课我们认识的两位新朋友为了什么事情而争论？（学生回答）他们的争论并没有停止，下面我们来看看他们的第三次对话。2、引读：小鸟说天空无边无际，青蛙想到自己一抬头就能看到天，就认为天空只有井口那么大。青蛙笑了，说：“____________。”（指名读）“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。。引导想象：现在想象自己就是这只小青蛙，一直坐在井里，看着头顶的天空。咱们一起来做一做抬头的动作，再来读一读青蛙的话。教师相机指导，引导学生读出自大的语气。3、出示句子：小鸟也笑了，说：“____________”。4、小组探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？教师相机小结：青蛙的笑是自以为是的笑，他不赞同小鸟说的话，认为自己是对的；而小鸟的笑则是无奈的笑，他是在耐心、诚恳地劝告青蛙。二、创编对话，拓展思维1、提问：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，会看到什么。想说些什么？2、同桌合作完成第四次对话：2青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙对小鸟说：“____________”。2小鸟回答说：“____________”。3、指名分角色表演。设计意图：此环节延续文本的情境，锻炼了学生的思维能力、表达能力和创新能力。三、联系实际，尝试运用1、提问：学习了这个故事，你有什么收获？预设：①青蛙之所以目光狭小，是因为高高的井壁挡住了他的视线。所以看事物要全面，站得高才能看得远。②看待事物时，不能只看到一面，就认为自己是对的，要多看、多听、多思考。③要学会走出去，开阔自己的眼界。④不能只局限在自己的圈子里。教师小结：是啊，认识事物、看待问题，站得高才能看得全面。我们遇到事情时要多想、多看、多请教，才能让自己的眼界更开阔。2、创设情境，学生尝试运用。（1）引导：多读书的人才会知识广博，不读书的人只能____________。（2）提问：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？如果有，你会跟他说些什么？设计意图：学习寓言故事的目标是学会运用。此环节创设生活情境帮助学生学以致用。四、仔细观察，练习书写1、对比指导“话”和“际”。①指导“话”的书写要点：“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上；“讠”的横和“舌”的横水平对齐；“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上，四个横向笔画之间的距离相等。学生练写，生生互评。②学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题：“阝”在左，横撇弯钩要写得小，“I”为垂露竖。然后练写，生生互评。2、迁移练写，沿”字。学生先观察，再交流书写要点：“沿”字左窄右宽，头齐脚齐，竖昭插到左半格，右上部分第二笔是横折弯。学生练写，师生互评。3、教师范写“答”字。提示书写要点：上下结构，上紧下松，竹字头要写得居中紧凑，“合”的起笔在竖中线上，撇捺舒展对称。学生练写洞桌互评。4、抄写本课词语表中的词语，并自主选用其中的词语写句子。《坐井观天》优秀教案「篇五」教学目标：1、认识3生字。2、能够正确流利地朗读课文，会分角色朗读课文对话。3、发挥想象力初步理解寓意。4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。教学重、难点：懂得“坐井观天”的寓意，明白这个词含有贬义。教具准备：自制一只小鸟、一只青蛙，小黑板、多媒体课件。教学过程：一、谈话引入。二、新课。1、理解题目。“观”是什么意思？2、题目“坐井观天”是什么意思？想知道什么？三、学习课文。1、读课文学习生字、词语。（1）师范读，学生注意生字、词语的读音。思考：青蛙和小鸟争论什么问题？结果怎样？（2）生读课文，注意读准字音，并标出自然段序号。2、学习第一自然段。生读课文思考：青蛙坐在（），小鸟飞来坐在（）。理解“井沿”意思3、自由朗读2—7自然段，用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话？分别在那些自然段？4、学习第一次对话。（1）注意区别：渴、喝的读音和字形。（2）分角色朗读第一次对话。5、学习第二次对话。（1）思考：青蛙为什么认为天只有井口那么大？（2）理解词语：“大话”“无边无际”。（3）小鸟为什么认为天无边无际呢？6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。思考：青蛙为什么笑了？它笑得对不对？小鸟也笑了，他笑什么？他是怎样帮助青蛙的？四、拓展。如果青蛙跳出了井口，它会看到什么呢？五、交流。学习这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。六、作业。1、有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：《坐井观天》优秀教案「篇六」课标分析新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。教材分析《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。学生分析二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。教学目标1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。教学重点与难点教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。教学策略在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。教学用具多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。教学过程一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第12课《坐井观天》（教师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文共有几个自然段？（用笔在段落前标记序号。）（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第