教学教研工作精细化管理实施方案

#教学教研工作精细化管理实施方案一、教学教研精细化领导小组:组长：副组长：成员：二、学科带头人及骨干教师:学科带头人：骨干教师：三、教研组长四、备课组长语文备课组：。数学备课组：英语备课组：物理备课组：政治备课组：生物备课组：集体备课制度实施细则课堂教学改革的目的之一就是要构建高效课堂，而高效课堂的构建则主要来自于优质导学案。集体备课活动，通过集思广益，取长补短，可以实现优势互补，形成优质导学案，优化课堂教学。因此，为落实好集体备课活动，学校特制订《集体备课制度实施细则》。一集体备课的组织形式及参加人员我校实施同科同级集体备课制度，建立备课组，由备课组长组织组内教师按计划、定时间、定地点、定内容实施集体备课。原则上，备课组每周安排不少于2小时的固定地点的集中集体备课。本周的集体备课活动中须完成本备课组下一周教学任务的备课工作。二集体备课的实施原则——四定、七备、六统一1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备课人。2、“七备”：备教材、备教法、备学生、备学法、备作业、备教学手段、备教学过程。3、“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分层次）；统一单元检测试题。三集体备课的操作程序和基本流程（一）基本程序：个人初备，集体研讨，修正导学案，课后交流、反思。（二）基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备人（形成初案）——集体研讨（形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——资料保存四集体备课的具体要求（一）个人初备：基本要求：脑中有纲（标）、腹中有书、心中有法、胸中有案。1、备课标2、备教材：“八点备课法”——重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。（2）深入研究教材，创新教学手段。（3）备出教参上没有的东西。（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。（5）备问题的预设及设计意图3、备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的导学案。4、备教法：“先学后教、反馈矫正、以学定教，以学促教”5、备学法：超前性、独立性、异步性是“先学”的显著特点6、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。7、备教学过程：（1）“三段时间”第一段：“预学检查，新课导学”的课端5分钟第二段：“自学展示，师生精讲”的课中25分钟第三段：“精练反馈、评价小结”的课末15分钟（2）“三个环节”：导学环节、精讲环节、过关环节（3）“三次反馈”：诊断性反馈、效应性反馈、巩固性反馈。（二）集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的导学案，然后由主备教师说课。说课要涵盖导学设计的每一个环节，主要包括以下内容：1、说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。2、说学生:分析学生知识能力水平，学习本课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。3、说教法:①要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。②要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。4、说学法：说本课拟引导学生引导采用什么学习方法，培养哪些学习能力。①学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？5、说教学过程：①说教学全程的总体结构设计，包括预习、导学、展示、精讲、反馈、复习的安排。②说教学环节的安排，包括“六大步骤”：第一步：预学检查；第二步：新课导学；第三步：自学展示；第四步：师生精讲；第五步：精练反馈；第六步：评价小结③说教学重点、难点的教法设计。④说板书的设计及作业设计。⑤说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。（三）修正导学案在集体备课中，主备课人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得导学案内容更加充实、完善。但导学案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使导学案具有个性化特征。3、导学案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。（四）教学实践（重点跟踪）经过备课组研讨过的导学案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验（组内听评课），以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。（五）课后交流、反思一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写导学案），提高阶段（二次备课，调整和修改导学案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。（六）资料保存集体备课导学案以电子课件或电子文档形式统一上存学校服务器，以供资源共享之用。五检查督促每次集体备课活动由备课组长负责填写集体备课纪要。备课组导学案经教研组长审核同意后，由备课组长组织任课教师实施。教务处负责对集体备课活动的检查、评价，评价结果将会记入绩效考核。学习规范指引一、养成课前预习习惯1、课前预习，首先要对新课通览至少一遍，了解知识结构，识记基本知识。2、在预习的基础上，独立完成预习导学案里的基础内容，上课前上交组长检查。3、把预习导学案中有疑难的问题记下来，与同学探讨或请教老师。4、注意使用双色笔：课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。二、做好课前准备1、上课前要备好课本、笔记本及预习导学案等有关资料。2、课前5分钟开始读书，识记文科基础知识点或理科定理、公式等，提前进入学习状态。3、允许有能力差异，不允许有态度差异：预习导学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。难度过高不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。坚决杜绝抄袭导学案。三、养成课堂合作学习习惯1、组长带领全组同学逐一落实预习导学案的完成情况，对存在问题进行讨论解决。2、组员要积极参与小组合作学习，主动发言，争当展示代表，大胆上台展示。3、展示的同学要声音洪亮或书写工整，能进行讲解。其他同学要主动质疑和补充。4、认真听课，做好笔记。对不能完全理解的地方要做出标注，以便及时寻求解答。四、养成课后复习习惯1、合理安排课后复习时间，每学科每天平均不少于20分钟。2、先阅读所学教材内容和笔记，回顾当天所学知识，然后再完成或整理预习导学案。3、预习导学案或配套练习中的错题要重做，巩固知识。五、考试规范1、注意对学习资料的整理与保管，备考时应对课本基础知识进行系统而认真的复习，对所做预习导学案进行系统整理并纠错归类。2、认真对待每一次考试，明确考试目的、端正考试态度。严禁作弊，注意答题规范化，并重视试卷卷面整洁清晰。六、课外活动1、多阅读课外书籍，观看影视作品，扩大知识面。2、积极参与研究性学习，激发学习兴趣，养成合作学习、探究学习的良好习惯。教师作业布置及批改的规定一、作业布置和批改1、布置次数：原则上语文、数学、英语各科每周5次，物理、化学各科每周3次，政治、历史、生物、地理各科每周1次；语文科作文批改全期在8次及以上。2、课后作业布置数量：语文、数学、英语、物理、化学应布置课外作业，政治、历史、生物、地理可酌情布置课外作业。前五科课外作业总量七、八年级每天不超过2小时，九年级每天不超过2.5小时。3、单元检测：七、八年级各科在前、后半期可以有1次及以上单元检测；九年级各科在前、后半期必须各有2次及以上单元检测。4、作业批改认定⑴作业布置范围包括课本、教辅、报纸、导学案、自选等。⑵部分科目出现一课内容需上几课时后才有一个综合练习，若已完全布置批改，可视为完成了作业批改任务；一次综合练习，若按次数计算可折算成3次作业。⑶不能全批全改的学生作业，教师必须收齐，检查是否完成，并批注好检查记号。二、操作办法检查时，先由教师填写教师作业布置登记表（详见附件），再由备课组长检查批改情况，最后由教务处按班级座号进行随机抽查。作业批改、单元检测的批改每少一次分别扣该项季度绩效考核履职情况考核分0.5分，扣完为止。完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序，培养良好的教风、学风，依据我校教学实际和一般教学规律，特对作业布置及其批改重申如下要求，请全体任课教师遵照执行。（一）作业布置批改规范要求1、作业要精选：作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据教学大纲、教材的要求布置一定数量的作业。作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布置作业。日常作业以课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主，布置作业提倡因班、因人而异，使全体学生都得到提高。2、要求要严格：教师要明确作业要求，应把所教学科的习题及布置给学生的习题先做一遍，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写，要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业，对不交或抄袭作业的学生，班主任与任课教师密切配合，应及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。处理要及时：要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。作业一般应在布置或要求完成的次日（即收齐作业的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、日记等）也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。批阅要规范：每课必须布置作业，作业要认真批改，全收全改，一题一批，要无错批漏批现象。对于一次作业多次批改者，一律按一次作业计算，并对责任人进行一定的处理。杜绝每页一个大对号批改方式。提倡面批面改，作好记录。严禁让学生批阅，不许他人代阅。批改要有耐心，不得轻易撕学生的作业本，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。作业批改一律使用红笔，建议使用红钢笔。一般作业批改符号，正确的“，”，错误的“X”，部分正确的“，”，并在错误处画波浪线“〜”在缺漏处标记“A”，对“X”和“”的作业都要求学生更正。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，有批改等级和日期。作业批改实行“优、良、合格、不合格”四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰当。作文批改要有总批和眉批，批语

要有针对性、指导性、启发性、鼓励性。教师对作业中的高频性错误要作出分析与反思，并做好针对性补救措施，及时纠正和讲评。对作业中创造性解题思路和方法应予以长期鼓励，多在班上展示和交流。作业中出现错误，要在作业后注明“订正”，要求学生及时认真订正。订正后的作业要及时批改，订正正确打“，”即可。（二）学生做作业要求：1、作业要认真：学生要养成先复习后作业的习惯。作业时要独立思考，不抄袭，不拖拉、认真对待，发现错误及时订正。对教师规定的口头、书面等课内外作业都应重视，并按时完成。2、书写要工整：①字迹要写得工整、清楚。②书写一律用楷书、钢笔或中性笔书写，保持作业本整洁。不得使用铅笔或圆珠笔。③课后作业必须注明作业题页数、题号、错题要有更正。3、作业本要规范：①作业本封面规范整洁，校名、科目、班级、姓名等填写完整。②各科书面作业格式要符合各学科的规范。（三）每周批改作业的次数规定1、语文21、语文2、数学4、物理6、生物8、地理每周批改作业3次，每学期批改作文8篇。3、英语：每周批改作业4次。3、英语：每周批改作业4次。5、化学：每周批改2次。7、历史：每周批改1次9、政治：每周批改1次。每周批改2次。每周批改1次。每周批改1次10、美术：初一、初二每两周批改1次。11、作业包括：课本作业、配套练习及其他各类练习册。（四）作业检查监督要求及考核办法：1、阶段检查：①班主任每周对班级作业进行检查，并利用班会进行讲评和总结。②教务处每月对各班学生作业进行抽查。③教务处每学期第8、9周和第16、17周对各班各科作业进行两次全面大检查。2、临时抽查：根据每周学生作业反馈情况，针对个别班级作业进行不定时抽查。3、教务处将定期或不定期检查作业批改情况，并把检查结果汇报给学校行政会，反馈给教师本人。对违反上述要求的行为，要提出批评并进行考核，对问题较严重的教研组和教师，将追究有关人员的责任。4、考核办法：①完不成批改次数，每少一次扣津贴20元②学生交作业人数少于全班总人数90%以下，每次检查扣津贴20元③凡以上被扣除工资者，在对应的季度绩效考核时，分别扣该季度绩效考核履职情况考核分1分，总分30分扣完为止；学生课堂学习评价制度高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价制度是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。一、班级自主管理：1、班级行政管理团队：（1）常务班长（班主任的助手）、值周班长（负责每周工作督促、汇总给班主任）、值日班长5人（总结当天班级情况汇总给班主任）。（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。2、高效学习小组（3人或6人小组）（1）实行ABC（或AABBCC）的组内分层学习模式。（2）设立学习小组长。3、学科学习研究小组（1）学科代表制（每学科一位科代表，负责学科信息收集并报给任课老师）。（2）每个学习小组均有一人入学科学习科研小组（负责搜集学习建议）。（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。二、课堂学习评价机制主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。第一部分评价标准一、导学案（老师评价）1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即为学生个人导学案得分。2、小组导学案情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分。二、堂上过关检测（老师评价）1、小组排名小组平均分排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：第1-5名：6分；6至10名：4分；11至15名：2分。2、优秀个人各科按照课堂表现分别给学生积分，评出周优秀个人前十名。三、课前检查1、形式：老师抽查学生互查2、方式方法和内容以及评价标准由老师决定，分数不限，计入课堂表现总分3、学生个人的课前检查分数按照分数高低分为三个档次：此项有各小组长负责记录并评价。四、课堂表现（1）课堂表现评价标准和具体评价由各任课老师执行（2）个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予相应的分数（3）课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，各小组的具体得分可不计，但排名一定要有。（5）按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得6分、4分、2分，计入小组以及个人评价。（6）课堂表现小组得分分等依据：课堂表现包括：导学案课前检查展示点评质疑拓展等项目第二部分积分及晋级办法一、积分办法1、每周一评价，个人与小组同时评价，根据积分不同，划分不同等级二、晋级办法（仅供参考）（一）个人晋级办法1、将等级分为六级，依次为B3、B2、B1、A3、A2、A1。2、学期初，所有学生等级均为0，按照个人积分的不同，依次升级，达到升级所需的分数，即可升到相应的等级，如升到B3级，个人需积分100分，当个人积分达到100分时，自动升为B3级；升到B2级，需要200分，当个人积分达到300分时，可升为B2级。依次升级，最高等级为A1级，升到最高级别，将享受一定的物质和精神奖励。3、由学校提供胸牌，每升一级将获得不同样式的胸牌，具体方式待定。（二）小组晋级办法1、将等级分为6级。2、小组晋级模式可模仿个人晋级模式，具体分数和方法待定。3、由学校提供奖状，具体方式待定。构建高效课堂的实施方案（2019年——2022年规划）深化课程改革，构建高效课堂是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对教育的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。我校是一所农村初中，在硬件设施设备得到提升的同时，暴露出师资参差不均、教科研氛围淡薄、生源构成复杂、学生素质有所降低等问题，教与学的整体水平尚有很多需提高的空间。为整合师资力量，提高教学质量，学校决定效仿杜朗口中学、川石中学、蔡门蔡塘学校的课堂教学改革模式，并结合本校实际，探索推行课堂教学改革。为推动我校课堂教学改革的深入开展，构建高效课堂、提高教学质量，根据我校实际，制定出本实施方案，决定从2013年起，力争用3年左右的时间，初步形成具有本校特色的高效课堂教学模式。一、加强领导，健全组织机构，分工负责，全员参与，全力推进。一、构建高效课堂活动领导小组组长：陈金毕副组长：杨永哲、张时贤成员：全体行政、教研组长、年段长二、领导小组组成人员分工安排（如下表）姓名职务分工组长负责领导小组全面工作副组长负责做好德育统筹工作，调动师生积极性共同参与构建高效课堂活动副组长负责指导、协调活动的开展及提供教学方面的支持成员负责制定实施方案及具体组织开展课改活动，兼分管语文学科开展构建高效课堂活动成员负责做好学校德育工作，兼分管组理化生学科开展构建高效课堂活动成员负责后勤保障，兼分管数学科开展构建高效课堂活动成员负责做好学校德育工作，兼协管语文学科开展构建高效课堂活动成员负责课堂监控、展示课、过关课安排及资料整理等工作成员负责高效课程校内外宣传工作成员负责组织语文学科开展构建高效课堂活动成员负责组织数学学科开展构建高效课堂活动成员负责组织英语学科开展构建高效课堂活动成员负责组织物理、化学、生物学科开展构建高效课堂活动成员负责组织政治、历史、地理学科开展构建高效课堂活动成员负责大课间及体育、美音等学科开展构建高效课堂活动成员负责初一年段开展构建高效课堂活动成员负责初二年段开展构建高效课堂活动成员负责初三年段开展构建高效课堂活动三、构建高效课堂活动方案具体分三个阶段来实施:第一阶段（2019年3月——8月）：成立机构、制定方案、学习理论、思想动员、前期探索。目标:通过学习提升教师的课改理论水平和思想认识；通过制度来保障课改的群众基础；通过探索来逐步确定新型的学科课堂教学模式；通过训练来培养学生的课前预习习惯和堂上合作学习习惯。1、成立构建高效课堂活动领导小组，加强对构建高效课堂活动的组织领导，明确职责，分工合作，具体安排（见第一点）。2、制定构建高效课堂活动的实施方案。学校利用第6、7周时间，组织开展“当前课堂教与学现状”的调查研究工作，并结合前期我校进行课堂教学改革探索所做的有关工作总结，在充分听取任课教师、学生代表及组织骨干教师论证的基础上，制定出针对性强、符合本校实际的《构建高效课堂活动实施方案（2013-2015年规划）》。3、加强课改理论的学习。从第5周开始至第11周，利用一个多月的时间，学校构建高效课堂活动领导小组组织，通过领导小组专门会议、骨干教师专题研讨会、分学科、分年级教师集中学习和专题讲座等形式组织教师学习构筑高效课堂教学理论，提高对开展构建高效课堂活动意义的认识，树立开展好构建高效课堂活动的紧迫感和责任感，通过学习和讨论，理解和掌握有效教学的理论和实施策略，为构建高效课堂奠定坚实的理论基础。4、做好师生的思想动员工作。从第5周开始至第11周，利用一个多月的时间，学校构建高效课堂活动领导小组通过组织全校师生学习构建高效课堂教学理论、组织教师深入开展学校当前课堂教与学现状的调查研究工作的同时，做好全校师生参与构建高效课堂、提升课堂教与学质量的思想动员工作，提高师生的理论认识和课改意识，为构建高效课堂奠定坚实的群众基础。5、积极组织骨干力量，做好构建高效课堂活动的前期探索工作。从第11周开始，学校构建高效课堂活动领导小组将组织本校学科带头人、各学科骨干教师，在领导小组相关学科负责成员的带领下，有计划地组织学科教师进行本学科常态课的教学研究，探索高效课堂的教学思路、模式、策略和方法。力争在本学期内围绕课堂教学有效性，确立各学科高效课堂课题研究的方向、目标、方法和预期成果。前期的探索工作还包括建立和完善一系列教学教研管理制度。一是制定或建立《教科研工作条例》、《课堂教学改革实施细则》、《骨干教师培养与管理制度》、《创建示范教研组实施方案》、《学生课堂学习规范指引》。二是完善《教师绩效考核方案》、《集体备课实施细则》、《青蓝结对帮扶制度》、《教学工作常规》等相关制度。第二阶段（2019年9月——2020年8月）：组织实施构建高效课堂活动。（一）试验阶段（2020年9月——2021年2月）：以第一阶段初定的课堂教学模式为蓝本，组织各学科骨干教师开展高效课堂的试验课活动。目标：提升集体备课成效，初定有效的课堂教学新模式，创建1——2个示范教研组，使学生逐渐养成课前预习和堂上合作学习的良好习惯。具体措施和要求：1、依据《课堂教学改革实施细则》、《集体备课实施细则》等规定要求，严格课堂教学准入制度，大力抓好教师集体备课，坚持“四定、七备、六统一”的集体备课实施原则，力求形成优质导学案和预习导学稿。2、以《学生课堂学习规范指引》为依据，结合本校学生的学情，动员教研组长、年段长、班主任、任课教师多方力量，通过动员会、年级会、班会、黑板报宣传、“学习园地”专栏指导、问卷调查、专题讲座等形式，大力加强学生学习意识教育，努力转变学生“懒学”、“厌学”的陋习，培养学生课前预习和堂上合作学习的良好习惯。3、以第一阶段初定的各学科课堂教学模式为蓝本，组织各学科骨干教师开展高效课堂的试验课活动。依据《课堂教学改革实施细则》、《骨干教师培养与管理制度》、《创建示范教研组实施方案》、《教师绩效考核方案》等制度的要求，组织学校学科带头人、各学科骨干教师以第一阶段初定的各学科各课型课堂教学模式为蓝本，开展高效课堂的试验课活动。达成备好课、上好课、评好课、反思好的课改准则，以点带面，做好构建高效课堂的试验工作。4、通过优化师资配置、整合学科师资力量、提升集体备课成效、打造高效课堂、提高课题研究能力等方面的建设，力争创建1——2个示范教研组，推动构建高效课堂活动的深入开展。5、总结、反思课改实验课活动，通过课堂教学新模式专题讲座、任课教师全员培训、“青蓝结对帮扶”、构建学科高效课堂的课题研究等方式总结、反思试验课活动，初步确定各学科各课型高效课堂模式并组织任课教师全员培训，形成共识，为全面开展课改奠定基础。6、依据相关管理规定，教务处加强课堂监控，落实一对一的督促检查制度和高效课堂评价制度，力争参与课改实验课活动的各领导小组成员首先通过达标评价。同时，加大经费扶持力度，评选产生我校第一批高效课堂骨干教师，保障课改实验的成功开展。（二）全面实施阶段（2021年3月——2021年8月）：以试验阶段开展试验课活动的课改成果为基础，全面组织实施构建高效课堂活动。目标：集体备课能形成优质导学案和预习导学稿，各学科能基本形成有效的高效课堂教学模式，创建3——4个示范教研组，学生基本养成课前预习和堂上合作学习的良好习惯。具体措施和要求：1、继续执行课堂教学准入制度，大力抓好教师集体备课，确保形成优质导学案和预习导学稿。2、采取相关措施，加强学生课前预习和堂上合作学习的督促、指导。严格执行教学工作常规，创造良好的学习环境和保证学生自学时间。同时，培训、组织相关教师就课堂的“教与学”指导学生开展研究性学习活动，促进我校学生研究问题和解决问题能力的养成。3、要求各学科任课教师以第一阶段初定的各学科各课型课堂教学模式为蓝本，依据本学科优质导学案和预习导学稿并结合个人特色，开展课堂教学，努力打造高效课堂。4、学校围绕构建高效课堂活动组织各教研组、各备课组开展示范课、优质课、研讨课、录像课、汇报课以及教学设计比赛、课件制作比赛、课题研究、教学论文和教学案例的评选等教研活动，丰富高效课堂的内涵。5、学校各学科带头人、骨干教师要在高效课堂构建活动中起到带头作用，积极参与上好试验课、示范课，积极协助开展有关高效课堂的理论学习、业务培训、教学研讨和教学交流等活动，积极总结、反思、展示、撰写和推广阶段性高效课堂教学经验。6、继续通过优化师资配置、整合学科师资力量、提升集体备课成效、打造高效课堂、提高课题研究能力等方面的建设，巩固现有的示范教研组，力争再创建1——2个示范教研组，有力的推动构建高效课堂活动的更深入开展。7、由学校构建高效课堂领导小组牵头，学校教务处、政教处等部门齐参与，加强课堂监控，落实一对一的督促检查、随堂听课、教学技能考核、考试检验、教学常规检查等措施，开展实施高效课堂教学达标活动，对任课教师课堂教学活动进行评价，学校对达标教师下发高效课堂达标证，教师高效课堂达标证作为学校教师评先、评优的重要依据，同时纳