2022-2023学年河南省漯河市高二（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2022-2023学年河南省漯河市高二（上）期末语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，17分）1．（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：习近平总书记在《辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论》中指出，当前，结合我国实际和时代条件，要学习掌握认识和实践辩证关系的原理，坚持实践第一的观点实践的观点是马克思主义哲学的核心观点。马克思认为：“全部社会生活在本质上是实践的，而实践的主体是具有一定思想认识的人。”一方面，人的正确思想从实践中来，同时也是检验认识正确与否的唯一标准。另一方面，认识对实践具有反作用，错误的认识导致错误的实践。坚持理论指导和实践探索辩证统一，必须坚持实践第一的观点，一切从实际出发。革命战争年代，强调一切从中国的实际情况出发，由此开辟出中国革命新道路。改革开放之初，强调从实际出发研究新情况、解决新问题，由此开辟出中国建设新道路。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持实践观点，逢山开路、遇河架桥，推动中国特色社会主义进入新时代。坚持理论指导和实践探索辩证统一，必须尊重群众首创精神。现实实践丰富多彩，不可能用整齐划一的理论和方案来套用和裁剪。同时，必然会出现新情况新问题。改革开放40年来，我们之所以取得巨大成就，并在此基础上不断概括提炼、总结推广。坚持理论指导和实践探索辩证统一，必须坚定“四个自信”，坚持马克思主义的指导地位。坚定“四个自信”，而是要贯彻到改革发展实践的各方面。比如，在全面深化改革中，坚持社会主义市场经济改革的正确方向，坚持完善和发展中国特色社会主义制度、推动国家治理体系和治理能力现代化的总体目标，但对有些不能改的，什么时候都坚决不改坚持理论指导和实践探索辩证统一，必须推动实践基础上的理论创新。坚持马克思主义必须在坚持中发展、在发展中坚持。如果没有发展，就脱离了时代和实践要求，不能发挥应有的指导作用，也就谈不上坚持。因此，我们党不断推进马克思主义与中国实际相结合，先后形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等创新理论成果，发挥了巨大指导作用。（摘编自《中国纪检监察报》中，戚义明《坚持理论和实践的辩证统一》）材料二：习近平总书记强调：“衡量一个社会制度是否科学、是否先进，主要看是否特合国情、是否有效管用、是否得到人民拥护。”这句话理论内涵极其深刻，对于我们增强制度自信具有重要指导意义。“是否符合国情”，是最具根本意义的条件和标准。正如总书记所强调的：“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。”社会主义制度是否符合中国国情，建立在自己真真切切的感受上，是有深厚实践基础的，故应坚定不移。“是否有效管用”，直指制度的功能和作用。实践是检验一种社会制度是否可取的唯一标准。改革开放40多年来中国取得的辉煌成就，就是对中国特色社会主义制度最好的检验，“中国之治”是我国制度优势的最佳证明，也是我们坚定制度自信的现实根基。“是否得到人民拥护”，是制度的价值体现，也是一种社会制度是否符合国情、是否有效管用的最终评判标准。正如邓小平同志指出的：“我们的制度将一天天完善起来，成为世界上最好的制度。这是资本主义所绝对不可能做到的。”我国之所以能够创造出经济快速发展、社会长期稳定的奇迹，就在于我们党在古老的东方大国建立起保证亿万人民当家作主的新型国家制度（摘编自《人民日报》中，陈耀辉《我们的制度具有无穷力量》）材料三：自中国的“普罗米修斯”们从遥远欧洲“盗来”思想火种，马克思主义与中国具体实际相结合的程度就一直在深层次上决定着中国的发展节奏。而以实践作为检验真理的标准，达到了对马克思主义、毛泽东思想的完整准确的理解，正是真理标准大讨论所创设的这些条件的有机耦合，开启了马克思主义同中国实际相结合的新阶段。从“一个中心、两个基本点”到“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，从“基本实现现代化”到“富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”，在对“什么是社会主义”“怎样建设社会主义”的持续思考中，马克思主义中国化不断推进。中国特色社会主义理论引领这项伟大而崭新事业，接续照亮民族复兴的伟大历程。“大锅饭”成了“大包干”，“以阶级斗争为纲”变成“以经济建设为中心”，单一公有制转化为以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，社会主义国家形成了市场经济体系。凭借“大胆地试，大胆地闯”的实践勇气，改革开放实现了观念创新和实践探索相互促进，回答了中国发展之问（摘编自《光明日报》中，关铭闻《坚定改革开放再出发的信念—纪念＜实践是检验真理的唯一标准＞刊发四十周年》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A．在马克思主义理念里，那些具备一定思想认识的人一定能成为实践全部社会生活本质的主体。B．众所周知，“符合国情、有效管用、得到人民拥护”是衡量社会制度科学、先进的重要指标。C．作为我国制度优势的最佳证明，“中国之治”不仅符合我国的国情，还有着深厚的实践基础。D．邓小平认为，我们的制度只要持续地从世界各国吸收进步因素，就可成为世界上最好的制度。（2）下列说法中，不能用来支撑材料一观点的一项是A．我们学习理论知识，是为了解决实际问题，离开了实践；离开了实践，理论就成了自说自话的空洞说教。B．人类必须依赖于自然界才能生存和发展，但自然界的天然状态并不完全适合于人，人类通过改造自然的实践来满足自身生存和发展的需要。C．我们既要加强顶层设计，又要激发群众积极性主动性创造性，对一时拿不准、看不清的D．我们一方面要坚持用新思想武装头脑、指导实践、推动工作；另一方面，也要坚持发展的眼光（3）根据三则材料，下列说法不正确的一项是A．具有显著优越性和强大生命力的中国特色社会主义制度的建立使我们创造出经济快速发展、社会长期稳定的奇迹。B．革命年代的毛泽东、改革开放之初的邓小平各自开辟了中国的新道路，共同原因是都强调一切从中国的实际出发。C．中国的发展节奏不仅证明中国特色社会主义制度具有优越性，还影响着马克思主义与中国具体实际相结合的程度。D．改革开放实现了观念创新和实践探索的相互促进，是新时代潮流下马克思主义中国化不断推进的具体表现之一。（4）请简要概括材料一和材料二在论证方面的相同点。（5）这三则材料均探讨了理论与社会实践的关系，其侧重点有什么不同？（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）2．（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按照惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，有时候腰太直了，有时候步子乱了，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，指头也太细、太长，勉强套上去，指头的部分下半截都撑粗了一，点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人带好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢以后别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，他带上走了。他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口①，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，他伸手到怀里摸他的手套，摸了半天只有一只，解开腰带抖搂了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，见他来找就还了他。隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”（摘编自《人民文学》1960年，有删改）文本二：我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜作品文字极为朴素严整，他好像一点力气也没费，事实上可是字斟句酌，这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，就显出些艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，篇幅不长，而意义很大。（摘编自老舍《读＜套不住的手＞》，有删改）【注】①桑杈：农具名。用桑木做的杈，柔韧耐用。（1）下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说通过对一个饱经沧桑的老农民手的真切描绘，刻画出一位农业生产技术、思想觉悟都很高的农民形象。B.小说的语言质朴又生动，口语化明显，达到了通俗化和艺术化高度统一C.小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正的“手”，再集中讲述“手套”的故事D.小说通过赞美陈秉正和像他这样的人，歌颂了劳动者的美好品德，间接批判了当时社会上歧视劳动的现象。（2）下列与文本有关的说法，不正确的一项是A.《套不住的手》注重从农村生活和劳作中选取题材，语言朴素严整，看似平常，具有独特的艺术韵味。B.老舍认为，《套不住的手》抓住了人物的典型特征，对“手”进行特写C.《套不住的手》通过运用一定的“艺术的手段”，避免了故事叙述的琐碎、零散，有助于集中表现人物的性格与品质。D.标题“套不住的手”既指陈秉正老人的手不能被毛线手套套住，也指他不被一切困难套住，这样的表达言简而义丰。（3）赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的，请结合文本简要分析。（4）老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合文本一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。上胡不法先王之法？非不贤也，为其不可得而法。先王之法，经乎上世而来者也，人或损之，胡可得而法？虽人弗损益虽可得，犹若不可法。凡先王之法，有要于时也，时不与法俱至。法虽今而至，犹若不可法。故释先王之成法先王之所以为法者何也先王之所以为法者人也而己亦人也故察己则可以知人察今则可以知古古今一也人与我同耳有道之士，贵以近知远，以今知古，而知日月之行、阴阳之变；见瓶水之冰；尝一脬肉，而知一镬之味、一鼎之调。荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，有似于此。其时已与先王之法亏矣，而曰此先王之法也，而法之。以此为治故治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。世易时移，变法宜矣。譬之若良医，病万变，向之寿民，今为殇子矣。故凡举事必循法以动，则无过务矣。夫不敢议法者，众庶也，有司也；因时变法者，贤主也。是故有天下七十一圣，其法皆不同。非务相反也楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，不亦惑乎？以故法为其国与此同。时已徙矣，而法不徙。以此为治（节选自《吕氏春秋•察今》）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A．先王之所以为/法者何也/先王之所以为/法者人也/而己亦人也/故察己则可以知人/察今则可以知古/古今一也/人与我同耳/B．先王之所以为法者/何也/先王之所以为法者/人也/而己亦人也/故察己则可以知人/察今则可以知古/古今一也/人与我同耳/C．先王之所以为法者/何也/先王之所以为法者/人也/而己亦人也/故察己则可以知/人察今则可以知古/古今一也/人与我同耳/D．先王之所以为/法者何也/先王之所以为/法者人也/而己亦人也/故察己则可以知/人察今则可以知古/古今一也/人与我同耳/（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A．“有要于时也”与“非所以要誉于乡党朋友也”（《人皆有不忍人之心》）两句中的“要”含义不同。B．“其时已与先王之法亏矣”与“故亏父而自利”（《兼爱》）两句中的“亏”含义不相同。C．“世易时移”与“其未兆易谋”（《＜老子＞四章》）两句中的“易”含义不相同。D．“因时变法者”与“因河为池”（《过秦论》）两句中的“因”含义相同。（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A．先王之法在流传的过程中，被人们增益或删减，后世国君所看到的已经不是原本的先王之法。不过，也是不可效法的。B．先王之法适应先王所处的时代而立，后世国君所处的时代已与先王之时不同，所以后世国君应该舍弃先王之成法C．治理国家必须制定法令，而制定法令又必须因时而变。天下七十一位圣明的国君都认为先王之法有许多弊端，因而制定了适应各自时势的法令。D．治国要明察当今时势，根据实际情况制定法令。如果不知察今，死守先王之法，会导致严重后果。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，军惊而坏都舍。②楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟（5）文章最后一段用楚人契舟求剑的故事，揭示了什么道理，这样写有什么好处？（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读，回答问题。鹧鸪天•离豫章，别司马汉章大监辛弃疾聚散匆匆不偶然。二年遍历楚山川。但将痛饮酬风月，莫放离歌入管弦。萦绿带，点青钱，东湖春水碧连天。明朝放我东归去（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是A．词人感慨聚散匆匆不是偶然，但又没有直接点明聚散匆匆的原因，寓含词人隐情。B．两年的时间里，词人遍游楚地山水，陶醉于优美的山水之中C．离别之际，词人仍然高呼不要弹奏令人悲愁的离别歌曲，体现了词人的豪迈情怀。D．词人抓住流水如带、荷叶如青钱、碧水连天等富有特征的景物，描绘了一幅春景图。（2）本词最后一句“后夜相思月满船”和张若虚《春江化月夜》最后一句“落月摇情满江树”的抒情方式有相同之处，请简要分析。（三）名篇名句情景歌写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）足球比赛结束前十分钟容易进球，领先球队必须在最后时刻仍保持专注、严密防守，坚持到终场哨音结束，”。（2）《过秦论》中，秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中“，”两句就是对此事件效果的概括。（3）《屈原列传》中，司马迁认为屈原创作《离骚》的原因可能是心中有怨气，“，”是导致屈原心中有怨气的直接原因。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1（本题共1小题，10分）6．（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。推动中医药高质量发展必须秉持“传承不泥古，创新不离宗”的原则。传承是中医药发展的根基，离开传承谈创新，让多种中医技艺濒临失传，让中医发展之道艰难延续。而如果想要深入挖掘中医药宝库中的精华的中医专业人才，这样才能使“国宝”代代相传。院校教育是中医药人才的主阵地。当前，院校教育存在不同程度的中医教育西化、中医思维薄弱、中医技能缺失等问题。师带徒，中医独具特色的技艺需要活态传承。中医临床功夫、中药炮制工艺，主要靠师徒一代一代口传心授。师承教育能为“草根”中医打开一扇门。我们应以“个性化”为特征的师承教育与以“标准化”为特征的院校教育相结合，将传统教育的精粹融入现代教育体系之中，为中医药发展打下坚实的人才之基同时，只传承，不创新随着人类疾病谱的变化，中医药也需要③，不断注入创新的“源头活水”，在更多领域取得新突破。（1）请在文中横线处填入恰当的成语。（2）下列各句中引号用法和文中画波浪线处相同的一项是A．“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。B．海伦•凯勒既看不见，也听不见，但她学会了用手指“说话”。C．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。D．“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。（3）文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。（二）语言文字运用Ⅱ（共6分）7．（6分）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。吃宵夜会导致肥胖，引发胃病，增加胆固醇，偶尔的、不可避免的需要熬夜时，即晚饭4个小时后需要继续工作或学习数小时，。问题是怎么吃？吃什么？适宜当宵夜的食物，应该符合下面这几个条件：低脂肪，能量少；易消化，不给肠胃增加负担；食用后不影响入睡，并有助于提高第二天的体力和精力。，比较推荐奶类、粥类、汤类等食物。宵夜还可以吃水果，但不建议只吃水果。因为非常饿的时候再去吃水果，会发现越吃越有食欲。不过搭配着其他食物一起食用倒是不错，可以让饥饿感晚点到来。虽然建议吃的宵夜是易消化的，，这样会有害肠胃健康，也不利于入眠。最好睡前1～2小时吃宵夜，如果临睡前突然饿了，也不至于让胃加班太辛苦。（二）语言文字运用Ⅲ（共4分）8．（4分）请指出下面案例中的推理形式，并简述其推理过程。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，不当从此门入。”（《晏子使楚》）推理形式：推理过程：四、写作（60分）9．（60分）阅读下面的材料，根据要求作文。①君子喻于义，小人喻于利。——《论语•里仁》②士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语•泰伯》③欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者——《大学之道》④当我重返旧地时，我好像看到一个在我前面走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，创造出了自己的想象世界。——《大卫•科波菲尔》⑤一个人可以被毁灭，但不能被打败。——《老人与海》⑥我不能由于遇到灾难就把自己所讲过的道理抛开，我认为那些道理还跟过去一样真实，我仍旧跟过去一样重视它们——《人应当坚持正义》语文书中的名篇名句内涵精深，往往具有启迪智慧、化育世人的重要价值。请从上述语句中任意选择两句或三句，确定立意，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭

2022-2023学年河南省漯河市高二（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，17分）1．（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：习近平总书记在《辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论》中指出，当前，结合我国实际和时代条件，要学习掌握认识和实践辩证关系的原理，坚持实践第一的观点实践的观点是马克思主义哲学的核心观点。马克思认为：“全部社会生活在本质上是实践的，而实践的主体是具有一定思想认识的人。”一方面，人的正确思想从实践中来，同时也是检验认识正确与否的唯一标准。另一方面，认识对实践具有反作用，错误的认识导致错误的实践。坚持理论指导和实践探索辩证统一，必须坚持实践第一的观点，一切从实际出发。革命战争年代，强调一切从中国的实际情况出发，由此开辟出中国革命新道路。改革开放之初，强调从实际出发研究新情况、解决新问题，由此开辟出中国建设新道路。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持实践观点，逢山开路、遇河架桥，推动中国特色社会主义进入新时代。坚持理论指导和实践探索辩证统一，必须尊重群众首创精神。现实实践丰富多彩，不可能用整齐划一的理论和方案来套用和裁剪。同时，必然会出现新情况新问题。改革开放40年来，我们之所以取得巨大成就，并在此基础上不断概括提炼、总结推广。坚持理论指导和实践探索辩证统一，必须坚定“四个自信”，坚持马克思主义的指导地位。坚定“四个自信”，而是要贯彻到改革发展实践的各方面。比如，在全面深化改革中，坚持社会主义市场经济改革的正确方向，坚持完善和发展中国特色社会主义制度、推动国家治理体系和治理能力现代化的总体目标，但对有些不能改的，什么时候都坚决不改坚持理论指导和实践探索辩证统一，必须推动实践基础上的理论创新。坚持马克思主义必须在坚持中发展、在发展中坚持。如果没有发展，就脱离了时代和实践要求，不能发挥应有的指导作用，也就谈不上坚持。因此，我们党不断推进马克思主义与中国实际相结合，先后形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等创新理论成果，发挥了巨大指导作用。（摘编自《中国纪检监察报》中，戚义明《坚持理论和实践的辩证统一》）材料二：习近平总书记强调：“衡量一个社会制度是否科学、是否先进，主要看是否特合国情、是否有效管用、是否得到人民拥护。”这句话理论内涵极其深刻，对于我们增强制度自信具有重要指导意义。“是否符合国情”，是最具根本意义的条件和标准。正如总书记所强调的：“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。”社会主义制度是否符合中国国情，建立在自己真真切切的感受上，是有深厚实践基础的，故应坚定不移。“是否有效管用”，直指制度的功能和作用。实践是检验一种社会制度是否可取的唯一标准。改革开放40多年来中国取得的辉煌成就，就是对中国特色社会主义制度最好的检验，“中国之治”是我国制度优势的最佳证明，也是我们坚定制度自信的现实根基。“是否得到人民拥护”，是制度的价值体现，也是一种社会制度是否符合国情、是否有效管用的最终评判标准。正如邓小平同志指出的：“我们的制度将一天天完善起来，成为世界上最好的制度。这是资本主义所绝对不可能做到的。”我国之所以能够创造出经济快速发展、社会长期稳定的奇迹，就在于我们党在古老的东方大国建立起保证亿万人民当家作主的新型国家制度（摘编自《人民日报》中，陈耀辉《我们的制度具有无穷力量》）材料三：自中国的“普罗米修斯”们从遥远欧洲“盗来”思想火种，马克思主义与中国具体实际相结合的程度就一直在深层次上决定着中国的发展节奏。而以实践作为检验真理的标准，达到了对马克思主义、毛泽东思想的完整准确的理解，正是真理标准大讨论所创设的这些条件的有机耦合，开启了马克思主义同中国实际相结合的新阶段。从“一个中心、两个基本点”到“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，从“基本实现现代化”到“富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”，在对“什么是社会主义”“怎样建设社会主义”的持续思考中，马克思主义中国化不断推进。中国特色社会主义理论引领这项伟大而崭新事业，接续照亮民族复兴的伟大历程。“大锅饭”成了“大包干”，“以阶级斗争为纲”变成“以经济建设为中心”，单一公有制转化为以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，社会主义国家形成了市场经济体系。凭借“大胆地试，大胆地闯”的实践勇气，改革开放实现了观念创新和实践探索相互促进，回答了中国发展之问（摘编自《光明日报》中，关铭闻《坚定改革开放再出发的信念—纪念＜实践是检验真理的唯一标准＞刊发四十周年》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是CA．在马克思主义理念里，那些具备一定思想认识的人一定能成为实践全部社会生活本质的主体。B．众所周知，“符合国情、有效管用、得到人民拥护”是衡量社会制度科学、先进的重要指标。C．作为我国制度优势的最佳证明，“中国之治”不仅符合我国的国情，还有着深厚的实践基础。D．邓小平认为，我们的制度只要持续地从世界各国吸收进步因素，就可成为世界上最好的制度。（2）下列说法中，不能用来支撑材料一观点的一项是BA．我们学习理论知识，是为了解决实际问题，离开了实践；离开了实践，理论就成了自说自话的空洞说教。B．人类必须依赖于自然界才能生存和发展，但自然界的天然状态并不完全适合于人，人类通过改造自然的实践来满足自身生存和发展的需要。C．我们既要加强顶层设计，又要激发群众积极性主动性创造性，对一时拿不准、看不清的D．我们一方面要坚持用新思想武装头脑、指导实践、推动工作；另一方面，也要坚持发展的眼光（3）根据三则材料，下列说法不正确的一项是CA．具有显著优越性和强大生命力的中国特色社会主义制度的建立使我们创造出经济快速发展、社会长期稳定的奇迹。B．革命年代的毛泽东、改革开放之初的邓小平各自开辟了中国的新道路，共同原因是都强调一切从中国的实际出发。C．中国的发展节奏不仅证明中国特色社会主义制度具有优越性，还影响着马克思主义与中国具体实际相结合的程度。D．改革开放实现了观念创新和实践探索的相互促进，是新时代潮流下马克思主义中国化不断推进的具体表现之一。（4）请简要概括材料一和材料二在论证方面的相同点。（5）这三则材料均探讨了理论与社会实践的关系，其侧重点有什么不同？【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对相关内容和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。（3）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。（4）本题考查学生对材料论证特点的比较和分析能力。答题时要通读两篇文本，结合具体内容进行比较和分析。（5）本题考查学生对三则材料侧重点的比较和分析能力。答题时要读懂三则材料，比较三则材料的内容，区别其侧重点。【解答】（1）A.“那些具备一定思想认识的人一定能成为……的主体”错误，材料二说的是“马克思认为：‘全部社会生活在本质上是实践的，据此看出表述不当。B.“众所周知”错误，有失偏颇、是否先进、是否有效管用，说明并非所有人都具有这样的理论认识高度。C.正确。D.“只要……就……”错误，为充分条件复句，成为世界上最好的制度”。故选C。（2）材料一主要观点是坚持理论指导和实践探索的辩证统一。B.说的是人类通过实践满足自身生存和发展的需要，突出强调的是实践的重要意义，无法支撑材料一的观点。故选B。（3）C.“中国的发展节奏……还影响着马克思主义与中国具体实际相结合的程度”错误，属于主客颠倒。故选C。（4）论点提出与论证结构：材料一，先总说“现实的成功是最好的理论”，然后再从三个方面进行分说“是否符合国情”“是否有效管用”“是否得到人民拥护”，面向中华民族伟大复兴。材料二，不断推进实践基础上的理论创新”，再从四个方面进行分说坚持理论指导和实践探索辨证统一“必须坚持实践第一的观点，坚持马克思主义的指导地位”“必须推动实践基础上的理论创新”。据此看出，在论点的提出上；都采用了总分式的论证结构，思路清晰。论证方法：材料一，主要引用了习近平同志“衡量一个社会制度是否科学，主要看是否符合国情、是否得到人民拥护”和邓小平同志“我们的制度将一天天完善起来，成为世界上最好的制度。材料二也引用了习近平同志“当前，学习和运用辩证唯物主义世界观和方法论，坚持实践第一的观点。据此看出，二者都运用了引用论证。论证语言方面：文中“实践的观点是马克思主义哲学的核心观点”“坚持理论指导和实践探索辩证统一”等观点以及“不是空泛的、抽象的，必然会出现新情况新问题”“我们之所以取得巨大成就，可看出文章语言表述准确，语言逻辑性强。（5）三则材料均探讨了理论与社会实践的关系：材料一先引用习近平总书记的话“衡量一个社会制度是否科学、是否先进、是否有效管用，强调其对于我们增强制度自信具有重要指导意义，分析中国特色社会主义制度的意义，材料一侧重用有深厚实践基础的中国特色社会主义制度来探讨习近平总书记关于社会制度理论的深刻性；材料二先指出要学习掌握认识和实践辩证关系的原理，坚持实践第一的观点，然后指出坚持理论指导和实践探索辩证统一，一切从实际出发”“必须尊重群众首创精神”“必须坚定四个自信’。可见；材料三第一段是论述的重点，它探讨了“马克思主义与中国具体实际相结合的程度”的意义，另一方面可以促成对中国国情及中国社会主义所处历史阶段的正确认识、三段是马克思主义与中国具体实际相结合的具体表现，材料三重点探讨了马克思主义与中国具体实际相结合的程度对中国的发展节奏和对中国国情。答案：（1）C（2）B（3）C（4）①在论点的提出上，都开门见山提出自己的观点，都采用了总分式论证结构，思路清晰。③在论证方法上。④在论证语言上。（5）①材料一侧重探讨立足于实践基础上的理论创新应该坚持的四个原则；②材料二侧重用有深厚实践基础的中国特色社会主义制度来探讨习近平总书记关于社会制度理论的深刻性、所处历史阶段的认识方面的意义。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）2．（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按照惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，有时候腰太直了，有时候步子乱了，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，指头也太细、太长，勉强套上去，指头的部分下半截都撑粗了一，点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人带好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢以后别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，他带上走了。他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口①，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，他伸手到怀里摸他的手套，摸了半天只有一只，解开腰带抖搂了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，见他来找就还了他。隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”（摘编自《人民文学》1960年，有删改）文本二：我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜作品文字极为朴素严整，他好像一点力气也没费，事实上可是字斟句酌，这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，就显出些艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，篇幅不长，而意义很大。（摘编自老舍《读＜套不住的手＞》，有删改）【注】①桑杈：农具名。用桑木做的杈，柔韧耐用。（1）下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是DA.小说通过对一个饱经沧桑的老农民手的真切描绘，刻画出一位农业生产技术、思想觉悟都很高的农民形象。B.小说的语言质朴又生动，口语化明显，达到了通俗化和艺术化高度统一C.小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正的“手”，再集中讲述“手套”的故事D.小说通过赞美陈秉正和像他这样的人，歌颂了劳动者的美好品德，间接批判了当时社会上歧视劳动的现象。（2）下列与文本有关的说法，不正确的一项是BA.《套不住的手》注重从农村生活和劳作中选取题材，语言朴素严整，看似平常，具有独特的艺术韵味。B.老舍认为，《套不住的手》抓住了人物的典型特征，对“手”进行特写C.《套不住的手》通过运用一定的“艺术的手段”，避免了故事叙述的琐碎、零散，有助于集中表现人物的性格与品质。D.标题“套不住的手”既指陈秉正老人的手不能被毛线手套套住，也指他不被一切困难套住，这样的表达言简而义丰。（3）赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的，请结合文本简要分析。（4）老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合文本一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。【分析】（1）本题考查学生对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关信息辨析选项。（2）本题考查学生对文章内容、标题及艺术手法的分析鉴赏能力。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。（3）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。解答本题，需要结合文本相关描述，进而分析概括。（4）本题考查学生理解分析小说谋篇布局的能力。解答本题，需要先理解文本二内容，进而分析文本一。【解答】（1）D.“间接批判了当时社会上歧视劳动的现象”错误。小说通过对陈秉正一双手的描写，并没有批判当时社会上歧视劳动的现象。故选D。（2）B.“比写一本《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。从材料二“树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，他可以写一大本《老农陈秉正传》，他只由手套写到老人的手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质，既不需要手套，老舍同志并没有拿本文与《老农陈秉正传》比较的意思，并不真实存在。故选B。（3）仔细阅读文章，由“手掌好像四方的，而且每一根指头都展不直，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，运用外貌描写，展现出他作为劳动人民勤劳的一面。由“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手，我这手也长不成这样，以后又要机械化了，给他买了一双毛线手套，运用语言描写，表现他为了方便劳动而顾不上自己的手，有质朴。由“刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，丢了连找也不找一趟，运用心理描写，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，未免对不起他们”。由“陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开”“王新春对周围的青年人说：‘没有那两只手！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开，谁让我们没有长那样一双手哩”看，副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍以及年轻人劳动时的抱怨和不理解、认真、助人为乐的高尚品德。“他教人做活，不但要求规格，运用白描手法、认真负责的品格。（4）从读者层面来看，标题“套不住的手”设置悬念，能够吸引读者的阅读兴趣。从情节的发展来看，小说的情节一波三折，先是家人为保护他的手而买手套给他，接着因为戴了手套而丢了手套。“这双手套把零散的事情联缀起来”，颇为巧妙。从手法上来看，小说运用了伏笔照应的手法，……可是这老头身体特别强健；如今虽说老了，虽是七十六岁的老人，连王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己从小的劳作而成。从构思上看，通过一双手来刻画陈秉正这一普通农民的形象，通过“变形”的手来表现了他勤劳纯朴，属于以小见大的方法。答案：（1）D（2）B（3）①外貌描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴。②语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育！”最后表示自己“我这双手是戴不住手套的，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，未免对不起他们”。④侧面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解、认真、助人为乐的高尚品德，寥寥数笔就写出陈秉正教青年们锄地的情节、认真负责的品格。（4）①设置悬念。标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考。②情节一波三折，两次丢手套的故事，颇为巧妙。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，连王新春都怕和他握手，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象，先描绘其手的与众不同，他为了干活而弄丢手套等安排情节，通过一双“变形”的手、热爱劳动的农民形象。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。上胡不法先王之法？非不贤也，为其不可得而法。先王之法，经乎上世而来者也，人或损之，胡可得而法？虽人弗损益虽可得，犹若不可法。凡先王之法，有要于时也，时不与法俱至。法虽今而至，犹若不可法。故释先王之成法先王之所以为法者何也先王之所以为法者人也而己亦人也故察己则可以知人察今则可以知古古今一也人与我同耳有道之士，贵以近知远，以今知古，而知日月之行、阴阳之变；见瓶水之冰；尝一脬肉，而知一镬之味、一鼎之调。荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，有似于此。其时已与先王之法亏矣，而曰此先王之法也，而法之。以此为治故治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。世易时移，变法宜矣。譬之若良医，病万变，向之寿民，今为殇子矣。故凡举事必循法以动，则无过务矣。夫不敢议法者，众庶也，有司也；因时变法者，贤主也。是故有天下七十一圣，其法皆不同。非务相反也楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，不亦惑乎？以故法为其国与此同。时已徙矣，而法不徙。以此为治（节选自《吕氏春秋•察今》）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是BA．先王之所以为/法者何也/先王之所以为/法者人也/而己亦人也/故察己则可以知人/察今则可以知古/古今一也/人与我同耳/B．先王之所以为法者/何也/先王之所以为法者/人也/而己亦人也/故察己则可以知人/察今则可以知古/古今一也/人与我同耳/C．先王之所以为法者/何也/先王之所以为法者/人也/而己亦人也/故察己则可以知/人察今则可以知古/古今一也/人与我同耳/D．先王之所以为/法者何也/先王之所以为/法者人也/而己亦人也/故察己则可以知/人察今则可以知古/古今一也/人与我同耳/（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是DA．“有要于时也”与“非所以要誉于乡党朋友也”（《人皆有不忍人之心》）两句中的“要”含义不同。B．“其时已与先王之法亏矣”与“故亏父而自利”（《兼爱》）两句中的“亏”含义不相同。C．“世易时移”与“其未兆易谋”（《＜老子＞四章》）两句中的“易”含义不相同。D．“因时变法者”与“因河为池”（《过秦论》）两句中的“因”含义相同。（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是CA．先王之法在流传的过程中，被人们增益或删减，后世国君所看到的已经不是原本的先王之法。不过，也是不可效法的。B．先王之法适应先王所处的时代而立，后世国君所处的时代已与先王之时不同，所以后世国君应该舍弃先王之成法C．治理国家必须制定法令，而制定法令又必须因时而变。天下七十一位圣明的国君都认为先王之法有许多弊端，因而制定了适应各自时势的法令。D．治国要明察当今时势，根据实际情况制定法令。如果不知察今，死守先王之法，会导致严重后果。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，军惊而坏都舍。②楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟（5）文章最后一段用楚人契舟求剑的故事，揭示了什么道理，这样写有什么好处？【分析】（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。（3）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。（5）本题考查学生对文本相关内容及其作用的理解和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容进行分析。【解答】（1）句意：先王用来制定法令的根据，是什么呢，而自己也是人，明察现在就可以推知古代，别人和自己也是相通的。“法”是“为”的宾语，中间不能断开；“人”是“知”的宾语，“察己”与“知人”对应，排除C。故选B。（2）A.正确，含义不同，第二个“要”是“求取”的意思。/不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。B.正确，含义不同，第二个“亏”是“使……受损失”的意思。/因而损害父亲以自利。C.正确，含义不同，第二个“易”是“容易”的意思，时代更迭。D.错误，含义不同，第二个“因”是“凭借”的意思。凭借着黄河作为护城河。故选D。（3）C.“都认为先王之法有许多弊端”错误，文章开篇说先王之法“非不贤也”，时势异也”，而不是“认为先王之法有许多弊端”。故选C。（4）①“暴”，突然；“益”，上涨；“表”，标志，荆人不知道，淹死的有一千多人。②“楚人有涉江者”，定语后置句；“遽”、立刻，用刀刻，这里，掉下去的地方，他的剑从船上掉到水里，说：“这是我的剑掉下去的地方。”（5）道理：“以故法为其国与此同。时已徙矣。以此为治，不应该用旧法治理国家。好处：楚人契舟求剑的故事是一则寓言，寓言故事寓事于理，通俗易懂。答案：（1）B（2）D（3）C（4）①澭水突然上涨，荆人不知道，淹死的有一千多人。②有个渡江的楚国人，他的剑从船上掉到水里，说：“这是我的剑掉下去的地方。”（5）不应该用旧法治理国家，治国法度应随着时势的发展而有所改变，使人们引以为戒。参考译文：君主为什么不效法先王的法令，而是因为无法效法它，经过了前代到了现在，或者删减它？即使没有人增加或删减。即使能够得到真实的先王之法。凡是先王的法令制度，过去的时代不会与法令一同存在下来，还是不能取法，而取法他用来制定法令的根据，是什么呢，而自己也是人，明察现在就可以推知古代，别人和自己也是相通的，可贵的在于能够根据近的推知远的，根据看到的推知没有见到的，就知道太阳，早晚和寒暑季节的变化，就知道天下寒冷；尝一块肉、全鼎的调味。荆人想偷袭宋国。澭水突然上涨，顺着原来的标记在夜间渡水，士兵惊恐的声音如同大房子倒坍一样，现在水位已经变化，荆人还是按照原来的标记渡水。现在的国君取法先王的法令制度。他们的时代已经与先王的法令制度不适应了，因而取法它，难道不可悲吗！所以治理国家没有法令制度就会混乱，悖谬。社会变化，改变法令制度是应该的，病症变化很多。病症变了而药不变，现在也变成短命的人了，变法的人要根据时代的发展而变化，那就没有错误的事了，是老百姓，是官吏，是贤能的君主，他们的法令都不一样，而是时势不同的缘故。有个渡江的楚国人，他急忙在船边刻上记号。”等船停了。船已经移动了，象这样寻找剑？用旧法治理国家。时代已经改变了，想用这种做法治理好国家？（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读，回答问题。鹧鸪天•离豫章，别司马汉章大监辛弃疾聚散匆匆不偶然。二年遍历楚山川。但将痛饮酬风月，莫放离歌入管弦。萦绿带，点青钱，东湖春水碧连天。明朝放我东归去（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是BA．词人感慨聚散匆匆不是偶然，但又没有直接点明聚散匆匆的原因，寓含词人隐情。B．两年的时间里，词人遍游楚地山水，陶醉于优美的山水之中C．离别之际，词人仍然高呼不要弹奏令人悲愁的离别歌曲，体现了词人的豪迈情怀。D．词人抓住流水如带、荷叶如青钱、碧水连天等富有特征的景物，描绘了一幅春景图。（2）本词最后一句“后夜相思月满船”和张若虚《春江化月夜》最后一句“落月摇情满江树”的抒情方式有相同之处，请简要分析。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌中相关句子抒情方式的赏析能力。答题时要读懂诗歌，根据题干的提示，结合具体内容进行分析。【解答】（1）B.“词人遍游楚地山水，陶醉于优美的山水之中，词中实际在说两年的时间里，调动频繁。由此可知“一年历遍楚山川”蕴含的应是词人对频繁调动的不满。故选：B。（2）辛词：“后夜相思月满船”的意思是，后夜月光满船的时候。结合词题“离豫章别司马汉章大监”可知，而“后夜”是词人想象离别后的情景，也是想象，扩大了诗歌的意境。“相思”是情，这是寓情于景。月色满船实是相思满船，既是指月色洒满船，化抽象为形象，含蓄写出了对友人的深情厚谊。张诗：“不知乘月几人归，落月摇情满江树”意思是，唯有那西落的月亮摇荡着离情。他那无着无落的离情，伴着残月之光。“落月摇情满江树”以景结情，委婉含蓄。“落月摇情满江树”，这结句的“摇情”——不绝如缕的思念之情、葱郁的江树传达出来，游子之情，化抽象为形象，摇曳生姿。答案：（1）B（2）①寓情于景（以景结情、情景交融），张诗描写了明月西沉，两者借此抒发了相思之情。②化抽象为形象；张诗中，洒满了江边的树林，两者都把抽象的相思之情化为具体的画面。译文：我们的团聚与分别太匆促了，我在这两年里调动了四次。让我开怀畅饮！不要把离别的歌曲谱在管弦里唱出来。湖中翠绿的水荇如带。东湖里的春水，与湛蓝的天空连在一起，后夜月光满船的时候。赏析：起首二句，直中藏曲。作者从淳熙三年到五年的短短二年时间内，匆匆来往于今江西，简直疲于奔命。对此。作者被频繁调动的原因是未加明说，更耐人寻味，就是必然。迫思以往经历，在作者当年“旌旗拥万夫”来归时，而已将作者部下的万余义军当作流民疏散安置到推南各州县，此后作者一直没机会担任军事工作，而且常被调来调去。想起这些，也令作者感到特别痛苦和不满，作者曾经叹息过只能醉吟风月，都是为此，这里的“不偶然”一语。下两句，转到饯别的宴会上来，而不愿让离别的歌曲深化作者的别离之愁，是切合题面，其中仍含着无计可施。意脉似断未断。下片起句，承上文的“酬风月”而来，实是表达对于豫章的依依眷恋之情、荷叶之貌；“萦”字，赋活了景物。“春水碧连天”，显示出作者对于此地风光的无比喜爱之倩，想象别后殷切思念朋友的情境。尤其是“后夜相思月满船”之语，写情浓郁。（三）名篇名句情景歌写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）足球比赛结束前十分钟容易进球，领先球队必须在最后时刻仍保持专注、严密防守，坚持到终场哨音结束慎终如始，则无败事”。（2）《过秦论》中，秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”两句就是对此事件效果的概括。（3）《屈原列传》中，司马迁认为屈原创作《离骚》的原因可能是心中有怨气，“信而见疑，忠而被谤”是导致屈原心中有怨气的直接原因。【分析】本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。【解答】故答案为：（1）慎终如始则无败事（重点字：慎）（2）胡人不敢南下而牧马士不敢弯弓而报怨（重点字：报）（3）信而见疑忠而被谤（重点字：疑）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1（本题共1小题，10分）6．（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。推动中医药高质量发展必须秉持“传承不泥古，创新不离宗”的原则。传承是中医药发展的根基，离开传承谈创新，让多种中医技艺濒临失传，让中医发展之道艰难延续。而如果想要深入挖掘中医药宝库中的精华的中医专业人才，这样才能使“国宝”代代相传。院校教育是中医药人才的主阵地。当前，院校教育存在不同程度的中医教育西化、中医思维薄弱、中医技能缺失等问题。师带徒，中医独具特色的技艺需要活态传承。中医临床功夫、中药炮制工艺，主要靠师徒一代一代口传心授。师承教育能为“草根”中医打开一扇门。我们应以“个性化”为特征的师承教育与以“标准化”为特征的院校教育相结合，将传统教育的精粹融入现代教育体系之中，为中医药发展打下坚实的人才之基同时，只传承，不创新随着人类疾病谱的变化，中医药也需要③，不断注入创新的“源头活水”，在更多领域取得新突破。（1）请在文中横线处填入恰当的成语。（2）下列各句中引号用法和文中画波浪线处相同的一项是BA．“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。B．海伦•凯勒既看不见，也听不见，但她学会了用手指“说话”。C．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。D．“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。（3）文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。【分析】（1）本题考查学生正确使用词语的能力。解答时，要了解成语的含义，结合语境判断。（2）本题考查学生正确把握标点符号的作用的能力。需要学生熟悉相关标点符号的作用，要根据语境进行分析。（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。【解答】（1）①根据前后语境可知，传承中医药文化，故此处可填“出类拔萃”，高出同类之上②语段主要谈论的是中医药传承，根据语境可知，故此处可填“薪火相传”，学问和技艺一代代地继承下去。③语境说的是随着人类疾病谱的变化，中医药也需要不断创新，故此处可填“与时俱进”、前进。（2）文中画波浪线处引号作用为特殊含义。A.为引用；B.为特殊含义；C.为反语讽刺；D.为特定称谓。故选：B。（3）画线句有两处语病。第一处，成分残缺，“我们应”后缺乏介词“将”。第二处，不合逻辑，后打下人才之基。原句改为：我们应将以“个性化”为特征的师承教育与以“标准化”为特征的院校教育相结合，将传统教育的精粹融入现代教育体系之中，为中医药发展打下坚实的人才之基。答案：（1）①出类拔萃②薪火相传③与时俱进（2）B（3）我们应将以“个性化”为特征的师承教育与以“标准化”为特征的院校教育相结合，将传统教育的精粹融入现代教育体系之中，为中医药发展打下坚实的人才之基。（二）语言文字运用Ⅱ（共6分）7．（6分）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。吃宵夜会导致肥胖，引发胃病，增加胆固醇，偶尔的、不可避免的需要熬夜时，即晚饭4个小时后需要继续工作或学习数小时，吃点宵夜也未尝不可。问题是怎么吃？吃什么？适宜当宵夜的食物，应该符合下面这几个条件：低脂肪，能量少；易消化，不给肠胃增加负担；食用后不影响入睡，并有助于提高第二天的体力和精力。综合这些因素，比较推荐奶类、粥类、汤类等食物。宵夜还可以吃水果，但不建议只吃水果。因为非常饿的时候再去吃水果，会发现越吃越有食欲。不过搭配着其他食物一起食用倒是不错，可以让饥饿感晚点到来。虽然建议吃的宵夜是易消化的，但也不建议吃完就马上睡觉，这样会有害肠胃健康，也不利于入眠。最好睡前1～2小时吃宵夜，如果临睡前突然饿了，也不至于让胃加班太辛苦。【分析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。要依据文体确定中心，理清层次确定类型，在进行筛选整合遣词造句，最后再读文段查漏补缺。【解答】第一空，根据前文说吃宵夜会对身体产生不好的影响，后文介绍了吃宵夜的注意事项，所以可填“吃点宵夜也未尝不可”。第二空，根据前文介绍了适合当宵夜的食物应具备的条件，这说明它们都是符合条件的。第三空，根据前文“虽然建议吃的宵夜是易消化的”，结合后文说的“这样会有害肠胃健康，可知此处是说吃完宵夜不要马上睡觉。答案：吃点宵夜也