2022-2023学年河北省唐山市高一（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2022-2023学年河北省唐山市高一（上）期末语文试卷一、（共12分，每小题3分）1．（3分）下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（）A．连日来，我市重大项目招商洽谈风生水起，项目建设迎风起势，如雨后春笋全面铺开，呈现出蓬勃发展的新气象。 B．要想讲好炎帝故事，传承炎帝精神，弘扬炎帝文化，发展以炎帝文化为主要内容的文化产业，首当其冲的是创新。 C．走进农业产业园，一排排日光温室鳞次栉比，棚内番茄挂满枝头、辣椒苗长势喜人，村民正忙碌地进行管护。 D．夏日的南湖，天蓝云淡、湖水清澈、草坪翠绿、荷叶田田、树枝依依，天然的生态景观秀色可餐，可与江南媲美。2．（3分）下列各句中，没有语病的一句是（）A．交通运输部将高效统筹疫情防控和交通物流保通保畅工作，切实做好今冬明春各类重点物资运输保障，服务人民群众生产生活和经济社会发展。 B．通过以《千里江山图》、敦煌壁画等为灵感设计的文创产品，使人们感受到中华优秀传统文化走入日常生活的步伐不断加快。 C．首个无人机产业园为唐山量身打造了一整套无人机科技推广和应用服务工作，将打造四大服务体系和六个产品服务模块。 D．形似棋子、肉馅鲜香的棋子烧饼作为唐山著名的地方风味小吃，不仅于人间烟火中传承唐山味道，而且造型独特、口感香酥。3．（3分）下列选项中，加点词活用类型不相同的一项是（）A．侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》）吾从而师之（《师说》） B．上食埃土，下饮黄泉（《劝学》）泰山之阳，汶水西流（《登泰山记》） C．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（《赤壁赋》）栗深林兮惊层巅（《梦游天姥吟留别》） D．积善成德，而神明自得（《劝学》）苍山负雪，明烛天南（《登泰山记》）4．（3分）下列选项中，加点词语解释不正确的一项是（）A．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止冯：同“凭”，乘（《赤壁赋》） B．君子博学而日参省乎己博学：学识渊博（《劝学》） C．巫医乐师百工之人，君子不齿齿：并列，排列（《师说》） D．弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故颜色：容貌（《琵琶行）》）二、现代文阅读（33分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，15分）5．（15分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：根据目前所见资料，“沉郁”概念最早见诸汉代刘歆《与扬雄书从取方言》一文，文中赞许扬雄的《方言》一书云：“非子云澹雅之才，不能经年锐积，以成此书，而是作为一个思维逻辑方面的概念提出来的。“沉郁”一词真正成为文艺美学概念，是在晋代才出现的。陆机的《思归赋》曰：“伊我思之沉郁，怆感物而增深。叹随风而上逝，陆机用“沉郁”一词说明文学创作的一种思维活动的特点。晋代贾彬在《筝赋》中也使用了“沉郁”概念：“其始奏也，蹇澄疏雅，其渐成也，抑按铿锵，他在《诗品•序》说倡导诗歌的梁武帝是“资生知之上才，体沉郁之幽思，赏究天人。”关于“沉郁”这一美学范畴的内涵，人们有多种表述，但大同小异，我们可以把“沉郁”的内涵理解为包括两个方面：一是指思想情感状态的沉郁。二是指艺术风格的沉郁。（摘编自卢忠仁《“沉郁”的美学阐释》）材料二：对于“沉郁”的内涵所指，人们一般认为是杜诗的思想感情之深沉郁结，这种理解不无道理。杜甫是先秦儒学的虔诚信奉者，诸如忧患精神、人本精神、乐道精神、笃行精神等等，必定会使他的诗歌具有深厚沉雄的性质，残破的山河、凋敝的民生与大唐盛世构成了强烈的对比，而诗人又拒绝认可这种现实，于是，爱国主义、民族意识以及民胞物与的伟大情怀，这些，也必定会使他的诗歌具有忧郁郁勃的特征，由杜甫家世的血族悲剧以及幼年丧母的不幸经历、青年时期的坎坷仕途等投在心灵上的阴影而形成的持重忧郁的性格，又不能不使他的诗歌具有沉著郁结的作风。然而，从艺术形式的层面考察，我们看到，即在一个联语（一个押韵单元的两句诗）中，从时间和空间两个角度下笔，这也是形成“沉郁”风格的因素。譬如《上兜率寺》中的“江山有巴蜀，栋宇自齐梁”一联，是从空间角度下笔；后句以“齐梁”写寺庙中栋宇之悠久，正在于既写了景物的空间状态，又写了景物的时间状态，这景物既是现实的，又是历史的，又有丰厚的阅历。它们的身上既缠绕着天地的烟云，又披戴着历史的风尘。它们从远古走来，足以让人们肃然起敬。不仅如此，杜甫还常用“时空并驭”的手法表达漂泊岁月中的时局感受或身世感受，每每在一个联语中，极力扩展时空的程度，造成悲壮深沉的诗境，“天下干戈满，江边岁月长”（《送韦郎司直归成都》），是从空间角度写战乱的广延；后句以“岁月长”写客居日久杜甫善于在一个联语中，把自身形象放在广大的空间与漫长的时间之坐标点上，通过时空的交构，又具有深邃的思维，既具有现实的高度，因而蕴涵着深沉的宇宙意识。他诗中频频出现的“百年”之叹，虽然也含有对个体生命自怜自惜的因素，就大大削弱了一己之私的内涵，而具有了“不眠忧战伐（《宿江边阁》）的忧国忧民的高层涵义。比较羊祜、王羲之、李白等人的叹息，这显然是一种悲壮的浩叹。从诗歌的表现手法来看，这个抒情形象强烈地感动着炎黄子孙的心灵。（摘编自韩成武《新论“沉郁顿挫”的内涵》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.“沉郁”概念最早见诸刘歆《与扬雄书从取方言》一文，此后在文艺理论中多处见出。B.“沉郁”作为一个文艺美学概念，从古至今，人们对其内涵的表述毫无二致。C.“沉郁”风格的形成在于杜甫惯用“时空并驭”的手法来描写壮大的景物。D.杜诗中所表现出来的深沉意境和高大的艺术形象，与诗人善用的艺术手法密不可分。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.材料一侧重阐释“沉郁”概念的流变、内涵的整体特征，主要采用引用和举例的论证方法。B.材料二侧重阐释杜甫“沉郁”诗风内涵的艺术特征，明确了“时空并驭”的艺术手法。C.两则材料在“沉郁”内涵理解上看法基本相同，均认为包括思想情感与艺术形式两方面。D.杜甫前代文人作品中的“百年”之叹，都指向对他们个体生命的自怜自惜，少了一种悲壮。（3）下列选项，不适合作为材料二论据的一项是A.万里悲秋常作客，百年多病独登台。（《登高》）B.五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。（《阁夜》）C.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》）D.十年戎马暗万国，异域宾客老孤舟。（《愁》）（4）请结合材料二，简要说明“时空并驭”手法在杜甫诗歌创作中的体现。一、2（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）6．（18分）阅读下面的文字，完成下列各题。疯英雄赵广建那年头秋，天刚麻麻黑，她在三里外西善堡老舅家还没端稳饭碗，自家村那方枪声又“嘟嘟”到了黑晌才没了动静。东邻的伍生说：“中央军一支队伍被日本兵锥住了屁股，上千人乱了方寸，调回头来向日本兵开火。日本兵双手握刀往城墙上攀，丢下七八十条血尸。天亮后，从村东杀到村西……”“甭冲我瞎说，没这事！”她内心胆怯。“是我亲眼见。”“见哪个？上你家井沿子上趴着念给井里那个脏模样去。胡扯！”“是真。”“不是。你没有爹妈，没有姊妹，还要牵扯上一个我不成？”“是真。”“不是！”她嘤嘤哭，掩襟拭泪，嘴里嘟囔伍生胡云。隔天，街上消息扬开，日本兵杀绝了自家村四十七户人家，亲姊妹一家六口！起先，舅妈也同她伤魂失魄地哭，后来，就收养她住在了西善堡村。那个叫伍生的东邻，个儿小，胆儿大，他一人跑到村东口扒瞧，回来就讲日本兵咋样指使皇协兵烧杀她只比伍生小一岁。小时候一口一个伍生哥。大了些，来舅妈家串亲，伍生猫闻腥了一样赶来没话找话。往来后，有事没事往这院跑。一来二去，年轻人眉来眼去，赶上三天两头过兵阵，谁家有大闺女也不放心，她嫁给了伍生。月余，兵阵穿梭一样一拨一拨地过。村上不少人煎熬不住日夜的惊恐，相继卷上行李往外逃奔。枪炮更张狂了。舅爹妈在兵乱中被炸死。伍生料理完丧事，四年没音讯。直到亲闺女双菊年满三岁，她打发奶奶下了世。伍生还不见回。几年里，她视闺女如命。登门劝嫁的，存心做歹的，一门心思等伍生回来。每日一擦黑，她插上门，相伴孤寂与恐惧熬到迟来的天亮。这天后晌，街上又传来狗咬。随后传来了敲门声。她并不比以往更慌张，习惯地从锅底上抹两把，再往自家脸上抹两把，抱上孩子去开门。门一开，来不及闪身，被一帮皇协兵团团围住。她懵了。当兵的一个个有说有叫，先是害怕，当与最后一个倚在门框上的兵眼神相碰时“快进屋，那啥，我给你们……”忙把孩子放在地上，掀出瓦罐抖了抖，倒出仅有的二升麦子面兵们吆喝着要酒，洋钱自管往地上扔。她捡了几块洋钱，抱上双菊提上篮子出门上街来。半道街不见人影。在村东杂货铺有人与她搭讪：“今儿新鲜哩。”“嗯哪，来客哩，打壶酒。”“割肉不？”“割，嗯哪，割二斤。”她迟缓地答着。酒肉备妥后，她扯着篮子又串了几家门。回来就赶着忙活。待十多个皇协兵把桌上吃喝了个精光，又东斜西歪时，喊叫最凶的，最先耳鼻出血，不大会儿，没了声息。倚门框的那个吃喝得顶少、难受的工夫顶长，想跟她说话，只见双唇抖动，却吐不出整字来。她脸上抽搐了一下，裸血的双瞳闪出刺一样的凶光，照准那人的脑门抡去，“扑——”一声，她触电般后退了一步，“哇——”吐了。那最后被她砸死的皇协兵，进家后没来得及向她说第二句话，就死了。她呆若木鸡地望着血泊整整半夜，她惊视着血尸发呆。以为自己坠在梦里。她拿绳子将尸身一个一个拖进猪圈里，又连夜弄土把猪圈填平。之后，在她拖尸那工夫里，饿急的孩子啃吃了洒上了酒的骨头……新中国成立后，猪圈被挖开，她杀死的十多个皇协兵被政府确认。病好后每年，小学生经过西善堡村参观自家村惨案，她必讲那个惊骇的夜晚，她讲得激动，人离后，默默无声地过日子……多年，她的生活由县民政局补给。每逢过年过节局里总会有人来探望。探望的人帮她缝缝涮涮，搁下补助金，来过了多少趟，换过了多少人，只有烈属才有。大概她已记不清，刚解放那年，领导上宣布她打死了十二个狗汉奸，她还与领导争论：“我打死了十三，十三！”当然，没人告诉过她，县党史资料上有明文记载：屈伍生，一九四三年秋，奉命打入敌伪内部，终年二十三岁。选自《微型小说选刊》（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“不能再当亡国奴！”，说明伍生当时已有了反抗的意愿，也为后文情节埋下伏笔。B.女主人公珍视家庭，坚守爱情，视闺女如命，拒绝再嫁。C.小说结尾采用“误会法”，点出对丈夫是误伤，既在情理之中D.小说通过典型的语言、动作等细节的描写，塑造出一个鲜明可感的主人公形象。（2）下列对小说相关情节和结构的分析鉴赏，不正确的一项是A.女主人公听闻日本兵大屠杀的消息，“内心胆怯”“嘤嘤哭”，这些描写表现了她的善良和怯弱。B.女主人公见到参加伪军的丈夫后，毒死伪军，砸死丈夫。至此，由柔弱转为刚毅。C.领导宣布女主人公杀死十二个狗汉奸时，她极力争辩，仍坚定地视伍生为仇敌D.小说的情节在战乱的悲剧中展开，在争论和误会的悲剧中结束。结构安排充满悲剧色彩。（3）请赏析小说尾段的表达效果。（4）小说讲述了一个疯英雄的悲剧故事，请概括小说主旨？三、古代诗文阅读（32分）（一）文言文阅读（本题共1小题，17分）7．（17分）阅读下面的文言文，完成下列各题。秦败魏于华，魏王且入朝于秦。周诉①谓王曰：“宋人有学者，三年反而名其母。其母曰：‘子学三年，反而名我者，无过尧舜，尧舜名。吾所大者无大天地天地名今母贤不过尧舜母大不过天地是以名母也。’其母曰：‘子之于学者，将尽行之乎？愿子之有以易名母也。子之于学也，将有所不行乎？愿子之且以名母为后也。’今王之事秦，尚有可以易入朝者乎？愿王之有以易之，而以入朝为后。”魏王曰：“子患寡人入而不出邪？许绾②为我祝曰：‘入而不出，请殉寡人以头。’”周诉对曰：“如臣之贱也，今人有谓臣曰：‘入不测之渊而必出，不出，犹不测之渊也；而许绾之首，而殉王以鼠首，臣窃为王不取也。且无梁孰与无河内急？”王曰：“梁急。”“无梁孰与无身急？”王曰：“身急。”曰：“以三者，身；河内，其下也。秦未索其下，可乎？”王尚未听也。支期③曰：“王视楚王。楚王入秦，王以三乘先之；楚王不入，楚、魏为一吾始已诺于应侯④矣，今不行者欺之矣。支期曰：王勿忧也。臣使长信侯⑤请无内王，王待臣也。”长信侯入见王，王曰：“病甚！奈何？吾始已诺于应侯矣，意虽道死，愿王无忧。”选自《战国策》注释：①周诉：魏国大臣。②许绾：魏国大夫。③支期：魏国人。④应侯：即秦国相国范雎。⑤长信侯：亲秦的魏国相国。（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.吾所大者/无大天地/天地名今母/贤不过尧舜/母大不过天地/是以名母也/B.吾所大者无/大天地/天地名今母/贤不过尧舜/母大不过天地/是以名母也/C.吾所大者/无大天地/天地名/今母贤不过尧舜/母大不过天地/是以名母也/D.吾所大者无/大天地/天地名/今母贤不过尧舜/母大不过天地/是以名母也/（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“名”在文中意义是称呼名字，古人一般认为称人名带有一点藐视意味，自称名表示自谦。B.“宋人有学者”中的“学者”与《师说》“古之学者必有师”中的“学者”意义不同。C.“寡人”即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯王对自己的谦称。D.“王以三乘先之”中的“乘”与《登泰山记》“自京师乘风雪”中的“乘”意义不同。（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.周诉举宋人学者的典故是为了说明事有主次缓急，从而劝说魏王在朝拜秦王这件事上要做出全面考虑。B.周诉从魏王入秦的安危考虑，认为许绾的誓言不能信任，还是不要去秦国C.支期认为楚国和魏国团结一致，还可以对抗秦国，建议魏王不要先于楚国朝秦D.魏王考虑不能失信于秦国，要犯险入秦，在臣下支期的劝说谋划下（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①尚有可以易入朝者乎？愿王之有以易之，而以入朝为后。②吾始已诺于应侯矣，今不行者欺之矣。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）8．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。途中晓发唐•崔曙晓霁长风里，劳歌①赴远期。云轻归海疾，月满下山迟。旅望因高尽，乡心遇物悲。故林遥不见，况在落花时。注：①劳歌：忧伤、惜别之歌。（1）下列对本诗思想内容和艺术特色分析不正确的一项是A.第一句“长风里”紧承题目的“途中”，虽是早晨雨过天晴仍令人感到有些凄清。B.颈联写行途中登高回望，家乡一切都看不见了，当看到与家乡类似之景时更生悲情。C.尾联承上联再写远望，因纷纷落花遮住了诗人的视线，家乡的树林更加不可望到了。D.诗人吟唱出“劳歌”是源于“赴远期”，由于此次离乡后归来遥遥无期，心生忧伤。（2）分析颔联所写的意象及其作用。（三）名句名篇默写（本题共1题，6分）9．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）酒经常出现在古诗词中，杜甫《登高》和苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中写到酒的句子分别是和。（2）《劝学》中，，两句概括性的表达，与《红楼梦》中“好风凭借力，送我上青云”两句所表达的生活智慧相通。（3）《赤壁赋》中概括了曹操军队攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：，。四、语言文字运用（本题共1小题，共13分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，8分）10．（8分）阅读下面的文字，完成下列各题。通常解释，“饭困”是一种进食后机体血液集中供应到胃肠道，以保证其消化吸收等工作，致使脑部供血、供氧减少而产生困倦的现象。其实，生理学研究表明，正常机体有独特的机制来保证大脑血供平稳关于“饭困”的问题，科学界还没有一个统一确切的观点。但科学家经过各种研究，发现很可能是体内的激素在“作祟”：与胆囊收缩素的含量升高有关，人体中分泌的胆囊收缩素通常在进餐后两小时内升高，胆囊收缩素含量越高；①，研究发现，进食会导致血糖升高，当血糖浓度高时，导致食欲素含量降低。食欲素含量低下，②，而食欲素含量高的时候，人就会变得清醒。③？其实“饭困”是一种正常的生理现象，无需强行克服，建议吃得清淡一些，饭后不要立刻坐下休息，建议慢走20～30分钟（1）提取划横线的句子的主干。（2）请在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，5分）11．（5分）请将《古诗十九首》中的《涉江采芙蓉》用正楷字体抄写在田字格内，要求：笔画规范、字体端正、书写整洁。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。五、写作（60分）12．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。上世纪60年代，全民崇拜雷锋，人人做好事不留名。进入新世纪，既有钱学森、袁隆平、钟南山等名动天下的大人物，也有洪战辉、黄文秀、江梦南等生活中平凡的普通人一个时代的偶像深深影响着这个时代的精神，不同时代的偶像象征着不同的时代精神。学校举办“每月文化讲坛”活动，邀请你给全校同学做一次演讲，谈一谈“当代青年的偶像观”。请综合以上材料内容，写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不得抄袭；不得泄露个人信息

2022-2023学年河北省唐山市高一（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、（共12分，每小题3分）1．（3分）下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（）A．连日来，我市重大项目招商洽谈风生水起，项目建设迎风起势，如雨后春笋全面铺开，呈现出蓬勃发展的新气象。 B．要想讲好炎帝故事，传承炎帝精神，弘扬炎帝文化，发展以炎帝文化为主要内容的文化产业，首当其冲的是创新。 C．走进农业产业园，一排排日光温室鳞次栉比，棚内番茄挂满枝头、辣椒苗长势喜人，村民正忙碌地进行管护。 D．夏日的南湖，天蓝云淡、湖水清澈、草坪翠绿、荷叶田田、树枝依依，天然的生态景观秀色可餐，可与江南媲美。【分析】本题考查学生正确使用词语的能力。解答时，要了解成语的含义，结合语境判断。【解答】A.雨后春笋：比喻事物大量涌现和蓬勃发展。褒义词，发展迅猛。B.首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。语境是说要发展文化产业首先要创新，使用错误。C.鳞次栉比：形容屋舍或船只等排列得很密，很整齐，排列整齐。D.秀色可餐：形容女子姿容非常美丽，也形容景物非常优美，使用正确。故选：B。2．（3分）下列各句中，没有语病的一句是（）A．交通运输部将高效统筹疫情防控和交通物流保通保畅工作，切实做好今冬明春各类重点物资运输保障，服务人民群众生产生活和经济社会发展。 B．通过以《千里江山图》、敦煌壁画等为灵感设计的文创产品，使人们感受到中华优秀传统文化走入日常生活的步伐不断加快。 C．首个无人机产业园为唐山量身打造了一整套无人机科技推广和应用服务工作，将打造四大服务体系和六个产品服务模块。 D．形似棋子、肉馅鲜香的棋子烧饼作为唐山著名的地方风味小吃，不仅于人间烟火中传承唐山味道，而且造型独特、口感香酥。【分析】本题考查学生病句的辨识能力，答题时熟悉常见病句类型，仔细辨别选项句子，做出准确判断。【解答】A.无语病。B.主语残缺，去掉“通过”或“使”；C.“打造”和“工作”搭配不当，应将“工作”改为“方案”；D.语序不当，“不仅”和“而且”后面的内容互换。故选：A。3．（3分）下列选项中，加点词活用类型不相同的一项是（）A．侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》）吾从而师之（《师说》） B．上食埃土，下饮黄泉（《劝学》）泰山之阳，汶水西流（《登泰山记》） C．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（《赤壁赋》）栗深林兮惊层巅（《梦游天姥吟留别》） D．积善成德，而神明自得（《劝学》）苍山负雪，明烛天南（《登泰山记》）【分析】本题考查文言文中词类活用现象的意义和用法。词类活用是文言文中常见的一种文言现象，它需要考生在平时的学习过程中注意梳理和积累，尤其是注重分门别类的梳理和积累。做到这些在平时的考试乃至高考中才会得满分的结果。【解答】A.侣、师：都是名词的意动用法、以……为老师。B.上、西：都是名词活用作状语、向西。C.舞、栗：都是使动用法、使……战栗。D.善：形容词活用作名词，善行，照亮。故选：D。4．（3分）下列选项中，加点词语解释不正确的一项是（）A．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止冯：同“凭”，乘（《赤壁赋》） B．君子博学而日参省乎己博学：学识渊博（《劝学》） C．巫医乐师百工之人，君子不齿齿：并列，排列（《师说》） D．弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故颜色：容貌（《琵琶行）》）【分析】本题考查文言实词的意义和用法。解答文言词语意义的题主要就是推断文言词语的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。【解答】B.博学：广泛地学习。译文：君子广泛地学习。故选：B。二、现代文阅读（33分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，15分）5．（15分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：根据目前所见资料，“沉郁”概念最早见诸汉代刘歆《与扬雄书从取方言》一文，文中赞许扬雄的《方言》一书云：“非子云澹雅之才，不能经年锐积，以成此书，而是作为一个思维逻辑方面的概念提出来的。“沉郁”一词真正成为文艺美学概念，是在晋代才出现的。陆机的《思归赋》曰：“伊我思之沉郁，怆感物而增深。叹随风而上逝，陆机用“沉郁”一词说明文学创作的一种思维活动的特点。晋代贾彬在《筝赋》中也使用了“沉郁”概念：“其始奏也，蹇澄疏雅，其渐成也，抑按铿锵，他在《诗品•序》说倡导诗歌的梁武帝是“资生知之上才，体沉郁之幽思，赏究天人。”关于“沉郁”这一美学范畴的内涵，人们有多种表述，但大同小异，我们可以把“沉郁”的内涵理解为包括两个方面：一是指思想情感状态的沉郁。二是指艺术风格的沉郁。（摘编自卢忠仁《“沉郁”的美学阐释》）材料二：对于“沉郁”的内涵所指，人们一般认为是杜诗的思想感情之深沉郁结，这种理解不无道理。杜甫是先秦儒学的虔诚信奉者，诸如忧患精神、人本精神、乐道精神、笃行精神等等，必定会使他的诗歌具有深厚沉雄的性质，残破的山河、凋敝的民生与大唐盛世构成了强烈的对比，而诗人又拒绝认可这种现实，于是，爱国主义、民族意识以及民胞物与的伟大情怀，这些，也必定会使他的诗歌具有忧郁郁勃的特征，由杜甫家世的血族悲剧以及幼年丧母的不幸经历、青年时期的坎坷仕途等投在心灵上的阴影而形成的持重忧郁的性格，又不能不使他的诗歌具有沉著郁结的作风。然而，从艺术形式的层面考察，我们看到，即在一个联语（一个押韵单元的两句诗）中，从时间和空间两个角度下笔，这也是形成“沉郁”风格的因素。譬如《上兜率寺》中的“江山有巴蜀，栋宇自齐梁”一联，是从空间角度下笔；后句以“齐梁”写寺庙中栋宇之悠久，正在于既写了景物的空间状态，又写了景物的时间状态，这景物既是现实的，又是历史的，又有丰厚的阅历。它们的身上既缠绕着天地的烟云，又披戴着历史的风尘。它们从远古走来，足以让人们肃然起敬。不仅如此，杜甫还常用“时空并驭”的手法表达漂泊岁月中的时局感受或身世感受，每每在一个联语中，极力扩展时空的程度，造成悲壮深沉的诗境，“天下干戈满，江边岁月长”（《送韦郎司直归成都》），是从空间角度写战乱的广延；后句以“岁月长”写客居日久杜甫善于在一个联语中，把自身形象放在广大的空间与漫长的时间之坐标点上，通过时空的交构，又具有深邃的思维，既具有现实的高度，因而蕴涵着深沉的宇宙意识。他诗中频频出现的“百年”之叹，虽然也含有对个体生命自怜自惜的因素，就大大削弱了一己之私的内涵，而具有了“不眠忧战伐（《宿江边阁》）的忧国忧民的高层涵义。比较羊祜、王羲之、李白等人的叹息，这显然是一种悲壮的浩叹。从诗歌的表现手法来看，这个抒情形象强烈地感动着炎黄子孙的心灵。（摘编自韩成武《新论“沉郁顿挫”的内涵》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是DA.“沉郁”概念最早见诸刘歆《与扬雄书从取方言》一文，此后在文艺理论中多处见出。B.“沉郁”作为一个文艺美学概念，从古至今，人们对其内涵的表述毫无二致。C.“沉郁”风格的形成在于杜甫惯用“时空并驭”的手法来描写壮大的景物。D.杜诗中所表现出来的深沉意境和高大的艺术形象，与诗人善用的艺术手法密不可分。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是DA.材料一侧重阐释“沉郁”概念的流变、内涵的整体特征，主要采用引用和举例的论证方法。B.材料二侧重阐释杜甫“沉郁”诗风内涵的艺术特征，明确了“时空并驭”的艺术手法。C.两则材料在“沉郁”内涵理解上看法基本相同，均认为包括思想情感与艺术形式两方面。D.杜甫前代文人作品中的“百年”之叹，都指向对他们个体生命的自怜自惜，少了一种悲壮。（3）下列选项，不适合作为材料二论据的一项是CA.万里悲秋常作客，百年多病独登台。（《登高》）B.五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。（《阁夜》）C.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》）D.十年戎马暗万国，异域宾客老孤舟。（《愁》）（4）请结合材料二，简要说明“时空并驭”手法在杜甫诗歌创作中的体现。【分析】（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。【解答】（1）A.指代错误，“此后”中的“此”是指晋代以后，绝对化，没有实质性的差异”，用“时空并驭”手法描写壮大景物和感叹个人身世。故选D。（2）D.表述绝对化，把“都”改为“更多”。（3）C.材料二的主题是：杜甫喜欢采用“时空并驭”的手法使他的诗歌具有沉著郁结的作风。本项不能表现这个主旨。（4）①结合“然而，从艺术形式的层面考察，杜甫在描写壮大的景物和感叹个人身世时喜欢采用“时空并驭”的手法，从时间和空间两个角度下笔、厚度与深度，喜欢采用“时空并驭”手法描写壮大的事物，营造具有超常的广度。②结合“不仅如此，杜甫还常用“时空并驭”的手法表达漂泊岁月中的时局感受或身世感受，兼出时，常用“时空并驭”法、空意念，造成悲壮深沉诗境。③结合“杜甫善于在一个联语中，把自身形象放在广大的空间与漫长的时间之坐标点上，精确地概括自己终生漂泊的生涯以及对国家时局的感受，又具有深邃的思维，又具有历史的厚度，善于在一个联语中，通过时空的交构。（或答：善于运用“时空并驭”法塑造高大的抒情主人公形象）答案：（1）D（2）D（3）C（4）①喜欢采用“时空并驭”手法描写壮大的事物、感叹个人身世、厚度与深度的诗境。②常用“时空并驭”法，在联语中兼出时，表达漂泊岁月中的时局感受或身世感受。③善于在一个联语中，把自身形象放在广大的空间与漫长的时间之坐标点上，精确地概括自己终生漂泊的生涯以及对国家时局的感受一、2（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）6．（18分）阅读下面的文字，完成下列各题。疯英雄赵广建那年头秋，天刚麻麻黑，她在三里外西善堡老舅家还没端稳饭碗，自家村那方枪声又“嘟嘟”到了黑晌才没了动静。东邻的伍生说：“中央军一支队伍被日本兵锥住了屁股，上千人乱了方寸，调回头来向日本兵开火。日本兵双手握刀往城墙上攀，丢下七八十条血尸。天亮后，从村东杀到村西……”“甭冲我瞎说，没这事！”她内心胆怯。“是我亲眼见。”“见哪个？上你家井沿子上趴着念给井里那个脏模样去。胡扯！”“是真。”“不是。你没有爹妈，没有姊妹，还要牵扯上一个我不成？”“是真。”“不是！”她嘤嘤哭，掩襟拭泪，嘴里嘟囔伍生胡云。隔天，街上消息扬开，日本兵杀绝了自家村四十七户人家，亲姊妹一家六口！起先，舅妈也同她伤魂失魄地哭，后来，就收养她住在了西善堡村。那个叫伍生的东邻，个儿小，胆儿大，他一人跑到村东口扒瞧，回来就讲日本兵咋样指使皇协兵烧杀她只比伍生小一岁。小时候一口一个伍生哥。大了些，来舅妈家串亲，伍生猫闻腥了一样赶来没话找话。往来后，有事没事往这院跑。一来二去，年轻人眉来眼去，赶上三天两头过兵阵，谁家有大闺女也不放心，她嫁给了伍生。月余，兵阵穿梭一样一拨一拨地过。村上不少人煎熬不住日夜的惊恐，相继卷上行李往外逃奔。枪炮更张狂了。舅爹妈在兵乱中被炸死。伍生料理完丧事，四年没音讯。直到亲闺女双菊年满三岁，她打发奶奶下了世。伍生还不见回。几年里，她视闺女如命。登门劝嫁的，存心做歹的，一门心思等伍生回来。每日一擦黑，她插上门，相伴孤寂与恐惧熬到迟来的天亮。这天后晌，街上又传来狗咬。随后传来了敲门声。她并不比以往更慌张，习惯地从锅底上抹两把，再往自家脸上抹两把，抱上孩子去开门。门一开，来不及闪身，被一帮皇协兵团团围住。她懵了。当兵的一个个有说有叫，先是害怕，当与最后一个倚在门框上的兵眼神相碰时“快进屋，那啥，我给你们……”忙把孩子放在地上，掀出瓦罐抖了抖，倒出仅有的二升麦子面兵们吆喝着要酒，洋钱自管往地上扔。她捡了几块洋钱，抱上双菊提上篮子出门上街来。半道街不见人影。在村东杂货铺有人与她搭讪：“今儿新鲜哩。”“嗯哪，来客哩，打壶酒。”“割肉不？”“割，嗯哪，割二斤。”她迟缓地答着。酒肉备妥后，她扯着篮子又串了几家门。回来就赶着忙活。待十多个皇协兵把桌上吃喝了个精光，又东斜西歪时，喊叫最凶的，最先耳鼻出血，不大会儿，没了声息。倚门框的那个吃喝得顶少、难受的工夫顶长，想跟她说话，只见双唇抖动，却吐不出整字来。她脸上抽搐了一下，裸血的双瞳闪出刺一样的凶光，照准那人的脑门抡去，“扑——”一声，她触电般后退了一步，“哇——”吐了。那最后被她砸死的皇协兵，进家后没来得及向她说第二句话，就死了。她呆若木鸡地望着血泊整整半夜，她惊视着血尸发呆。以为自己坠在梦里。她拿绳子将尸身一个一个拖进猪圈里，又连夜弄土把猪圈填平。之后，在她拖尸那工夫里，饿急的孩子啃吃了洒上了酒的骨头……新中国成立后，猪圈被挖开，她杀死的十多个皇协兵被政府确认。病好后每年，小学生经过西善堡村参观自家村惨案，她必讲那个惊骇的夜晚，她讲得激动，人离后，默默无声地过日子……多年，她的生活由县民政局补给。每逢过年过节局里总会有人来探望。探望的人帮她缝缝涮涮，搁下补助金，来过了多少趟，换过了多少人，只有烈属才有。大概她已记不清，刚解放那年，领导上宣布她打死了十二个狗汉奸，她还与领导争论：“我打死了十三，十三！”当然，没人告诉过她，县党史资料上有明文记载：屈伍生，一九四三年秋，奉命打入敌伪内部，终年二十三岁。选自《微型小说选刊》（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是BA.“不能再当亡国奴！”，说明伍生当时已有了反抗的意愿，也为后文情节埋下伏笔。B.女主人公珍视家庭，坚守爱情，视闺女如命，拒绝再嫁。C.小说结尾采用“误会法”，点出对丈夫是误伤，既在情理之中D.小说通过典型的语言、动作等细节的描写，塑造出一个鲜明可感的主人公形象。（2）下列对小说相关情节和结构的分析鉴赏，不正确的一项是CA.女主人公听闻日本兵大屠杀的消息，“内心胆怯”“嘤嘤哭”，这些描写表现了她的善良和怯弱。B.女主人公见到参加伪军的丈夫后，毒死伪军，砸死丈夫。至此，由柔弱转为刚毅。C.领导宣布女主人公杀死十二个狗汉奸时，她极力争辩，仍坚定地视伍生为仇敌D.小说的情节在战乱的悲剧中展开，在争论和误会的悲剧中结束。结构安排充满悲剧色彩。（3）请赏析小说尾段的表达效果。（4）小说讲述了一个疯英雄的悲剧故事，请概括小说主旨？【分析】（1）本题考查学生理解与鉴赏文学作品相关内容和艺术特色的能力。解答此题，首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的语段，将题目材料信息带入选文比对理解分析。（2）本题考查学生对鉴赏分析文章相关情节和结构的能力。解答此题，首先要理解文本内容，把握其主题，然后浏览每个选项，结合语境再逐一进行分析。（3）本题考查学生分析文章结尾段的作用的能力。解答此题，可从情节、人物、主题等方面思考分析。（4）本题考查学生探究小说主题的能力。解答此题应从故事情节、人物和读者等角度着手分析概括。【解答】（1）B.“女主人公珍视家庭，坚守爱情，为此不惜丑化自己”分析不当，她插上门，相伴孤寂与恐惧熬到迟来的天亮”可知。故选B。（2）C.“主要表现了她的执拗和疯癫”理解有误，她一直误以为他的丈夫是皇协兵、大义凛然。故选C。（3）从情节上分析，结尾段揭示了屈伍生的真实身份，给读者以“既在意料之外。他是“奉命打入敌伪内部”的，使情节更加完整。从塑造人物上分析，“县党史资料上有明文记载”，增强了小说中人物塑造的真实性。从主题上分析，结尾的真相大白和前文的误会形成照应，使故事更有震撼力。（4）结合“那年头秋，天刚麻麻黑，就听见自家村那方‘咚咚咚’炮响。第二天没了炮响。东邻的伍生说：‘中央军一支队伍被日本兵锥住了屁股，借你们村一堵城墙。日本兵双手握刀往城墙上攀。天亮后，从村东杀到村西……’”“隔天，日本兵杀绝了自家村四十七户人家，亲姊妹一家六口”分析，讲述了日本兵对乡村的疯狂杀戮。结合“’甭冲我瞎说，没这事！’她嘤嘤哭，嘴里嘟囔伍生胡云”“那最后被她砸死的皇协兵，就死了，默默呜咽，她惊视着血尸发呆。她拿绳子将尸身一个一个拖进猪圈里，文中女主人公本是柔弱善良的普普通通的女子，误以为丈夫参加了伪军，于是她坚定地杀死了自己的丈夫，表达了对抗日英雄的深明大义的赞美之情，也表达了对抗日英雄的悼念和崇敬之情。故事由日本侵华战争写到新中国成立，时间跨度大，提醒人们应铭记历史、美好的现实生活。答案：（1）B（2）C（3）①结尾在意料之外，又在情理之中，使小说的情节发展更加合理。②引用党史资料的记载内容。③深化小说主题，震撼读者内心。（4）①揭露并批判了日本侵略军的侵华暴行。②表达了对抗日英雄的悼念和崇敬之情，提醒人们应铭记历史、美好的现实生活。三、古代诗文阅读（32分）（一）文言文阅读（本题共1小题，17分）7．（17分）阅读下面的文言文，完成下列各题。秦败魏于华，魏王且入朝于秦。周诉①谓王曰：“宋人有学者，三年反而名其母。其母曰：‘子学三年，反而名我者，无过尧舜，尧舜名。吾所大者无大天地天地名今母贤不过尧舜母大不过天地是以名母也。’其母曰：‘子之于学者，将尽行之乎？愿子之有以易名母也。子之于学也，将有所不行乎？愿子之且以名母为后也。’今王之事秦，尚有可以易入朝者乎？愿王之有以易之，而以入朝为后。”魏王曰：“子患寡人入而不出邪？许绾②为我祝曰：‘入而不出，请殉寡人以头。’”周诉对曰：“如臣之贱也，今人有谓臣曰：‘入不测之渊而必出，不出，犹不测之渊也；而许绾之首，而殉王以鼠首，臣窃为王不取也。且无梁孰与无河内急？”王曰：“梁急。”“无梁孰与无身急？”王曰：“身急。”曰：“以三者，身；河内，其下也。秦未索其下，可乎？”王尚未听也。支期③曰：“王视楚王。楚王入秦，王以三乘先之；楚王不入，楚、魏为一吾始已诺于应侯④矣，今不行者欺之矣。支期曰：王勿忧也。臣使长信侯⑤请无内王，王待臣也。”长信侯入见王，王曰：“病甚！奈何？吾始已诺于应侯矣，意虽道死，愿王无忧。”选自《战国策》注释：①周诉：魏国大臣。②许绾：魏国大夫。③支期：魏国人。④应侯：即秦国相国范雎。⑤长信侯：亲秦的魏国相国。（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是CA.吾所大者/无大天地/天地名今母/贤不过尧舜/母大不过天地/是以名母也/B.吾所大者无/大天地/天地名今母/贤不过尧舜/母大不过天地/是以名母也/C.吾所大者/无大天地/天地名/今母贤不过尧舜/母大不过天地/是以名母也/D.吾所大者无/大天地/天地名/今母贤不过尧舜/母大不过天地/是以名母也/（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是BA.“名”在文中意义是称呼名字，古人一般认为称人名带有一点藐视意味，自称名表示自谦。B.“宋人有学者”中的“学者”与《师说》“古之学者必有师”中的“学者”意义不同。C.“寡人”即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯王对自己的谦称。D.“王以三乘先之”中的“乘”与《登泰山记》“自京师乘风雪”中的“乘”意义不同。（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是BA.周诉举宋人学者的典故是为了说明事有主次缓急，从而劝说魏王在朝拜秦王这件事上要做出全面考虑。B.周诉从魏王入秦的安危考虑，认为许绾的誓言不能信任，还是不要去秦国C.支期认为楚国和魏国团结一致，还可以对抗秦国，建议魏王不要先于楚国朝秦D.魏王考虑不能失信于秦国，要犯险入秦，在臣下支期的劝说谋划下（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①尚有可以易入朝者乎？愿王之有以易之，而以入朝为后。②吾始已诺于应侯矣，今不行者欺之矣。【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识的能力以及对文言实词的理解能力。文化常识题的作答关键在于平时的积累与识记。文言实词题的作答，考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。【解答】（1）“吾所大者”，名词性短语作主语，后面断开、D；“母贤不过尧舜”与“母大不过天地”结构对称，各自单独成句，排除A。句子翻译为：我认为最大的、地的、地之名、舜，母亲的伟大超不过天、地。（2）B.“意义不同”错误，都指求学的人。/古时候求学的人一定有老师。（3）B.“认为许绾的誓言不能信任”错误，原文为“许绾之首。内王于不可知之秦，臣窃为王不取也”，而是认为许绾以卑殉尊。（4）①尚：如果；易：代替；后：迟，晚，那就希望大王换一种办法。②始：当初；诺：答应；今：现在，不前往，现在不去（秦国）。答案：（1）C（2）B（4）B（4）①如果还有可以代替朝拜秦王这个办法的，那就希望大王换一种办法。②我当初已经答应应侯范睢了，现在不去（秦国）。参考译文：秦国在华阳战败了魏国。周䜣对魏王说：“宋国有出外求学的人，直呼他母亲的名字，回来反而叫我的名字？’她的儿子说：‘我认为的贤人、舜的、舜之名，没有超过天，人们也都直呼天。如今母亲的贤德超不过尧、舜、地，所以我直呼母亲的名字，准备都实行吗；你对你所学的？那就希望你晚一点称呼母亲的名字，如果还有可以代替朝拜秦王这个办法的，把朝拜秦王放晚一点？许绾对我发誓说：‘进入秦国而不能返回魏国。’”周䜣回答说：“像我这样卑贱的人，一定会出来，就为你割下一只老鼠的脑袋。现在秦国是个难以预料的国家；而许绾的脑袋。把大王送进不可预料的秦国，我私下认为大王不可取，哪个更紧要呢。”周䜣说：“失掉大梁和失掉生命？”魏王说：“失掉生命更紧要，生命最要紧。秦国还没有索要最不要紧的，可以吗？”魏王还是不听从。楚王如果到秦国去，抢在楚王的前头，楚国和魏国团结一致。”魏王这才停止。现在不去。”支期说：“大王不必担忧，大王等着我的消息吧。”当长信侯进来拜见魏王时，魏王说：“我病得厉害？我当初已经答应应侯了，还得去吗，我能让应侯同意您不入秦。”（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）8．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。途中晓发唐•崔曙晓霁长风里，劳歌①赴远期。云轻归海疾，月满下山迟。旅望因高尽，乡心遇物悲。故林遥不见，况在落花时。注：①劳歌：忧伤、惜别之歌。（1）下列对本诗思想内容和艺术特色分析不正确的一项是CA.第一句“长风里”紧承题目的“途中”，虽是早晨雨过天晴仍令人感到有些凄清。B.颈联写行途中登高回望，家乡一切都看不见了，当看到与家乡类似之景时更生悲情。C.尾联承上联再写远望，因纷纷落花遮住了诗人的视线，家乡的树林更加不可望到了。D.诗人吟唱出“劳歌”是源于“赴远期”，由于此次离乡后归来遥遥无期，心生忧伤。（2）分析颔联所写的意象及其作用。【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生分析诗歌中意象及其作用的基本能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“纷纷落花遮住了诗人的双眼”错，尾联意思是故乡远得看不见了。不是“因纷纷落花遮住了诗人的视线。故选C。（2）颔联“云轻归海疾，月满下山迟”意象有轻云。颔联写出发途中之景，诗人借“云”和“月”两个意象写自己羁旅的心境，而“归海疾”“下山迟”是果。云轻；月满。归海的轻云，归心似箭，象征着团聚，也似游子对家乡的留恋。答案：（1）C（2）轻云、满月，犹如游子归家。月满，不肯下山，留恋，不忍远离的心情。（三）名句名篇默写（本题共1题，6分）9．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）酒经常出现在古诗词中，杜甫《登高》和苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中写到酒的句子分别是潦倒新停浊酒杯和一尊还酹江月。（2）《劝学》中，君子生非异也，善假于物也两句概括性的表达，与《红楼梦》中“好风凭借力，送我上青云”两句所表达的生活智慧相通。（3）《赤壁赋》中概括了曹操军队攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：舳舻千里，旌旗蔽空。【分析】此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。【解答】故答案为：（1）潦倒新停浊酒杯一尊还酹江月（重点字：酹）（2）君子生非异也善假于物也（重点字：生）（3）舳舻千里旌旗蔽空（重点字：蔽）四、语言文字运用（本题共1小题，共13分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，8分）10．（8分）阅读下面的文字，完成下列各题。通常解释，“饭困”是一种进食后机体血液集中供应到胃肠道，以保证其消化吸收等工作，致使脑部供血、供氧减少而产生困倦的现象。其实，生理学研究表明，正常机体有独特的机制来保证大脑血供平稳关于“饭困”的问题，科学界还没有一个统一确切的观点。但科学家经过各种研究，发现很可能是体内的激素在“作祟”：与胆囊收缩素的含量升高有关，人体中分泌的胆囊收缩素通常在进餐后两小时内升高，胆囊收缩素含量越高；①，研究发现，进食会导致血糖升高，当血糖浓度高时，导致食欲素含量降低。食欲素含量低下，②，而食欲素含量高的时候，人就会变得清醒。③？其