环境设计专业《人居景观设计 》课程教学大纲

《人居环境景观设计》本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）人居环境景观设计（英文）LandscapeDesignofLivingEnvironment课程代码2040432课程学分4课程学时64理论学时32实践学时32开课学院艺术设计学院适用专业与年级环境设计专业二年级课程类别与性质专业必须课考核方式考查选用教材《居住区景观设计》苏晓毅，中国建筑工业出版社，ISBN:9787112118502，2010出版是否为马工程教材否先修课程景观设计基础2040532（2）课程简介伴随经济的高速发展及城市急剧扩张，居民的生活质量不再局限于建筑的档次与质量，他们对人居环境质量的要求逐渐提高,既要满足于日常生活的使用功能，也能够使人们达到心理和精神上的愉悦享受。而人居环境景观设计正是基于人本设计理念，着重强调以人的居住、生活、行为规律作为设计原则。本课程为环境设计专业必修的专业主干课程，课程组织从人居环境景观设计的任务、原则、方法与步骤入手，从理论上详细讲述人居环境空间的绿化种植景观、功能性场所景观、硬质景观、水景景观、建筑景观和照明景观等专项设计，针对人居环境项目的设计流程作了详细的介绍，包含基地分析、功能图解、形态元素、空间构成、方案阶段、扩初设计等内容。该课程同时结合当前的时代背景，分析研究了人居环境景观设计的总体发展趋势与理念，最后结合实际案例与相关场所的调研，以加深学生对相关理论和设计研究方法的理解。选课建议与学习要求本课程适合环境设计系景观设计专业方向在二年级第四学期开设，要求有一定的绘画基础、园林景观设计基础以及本专业最基本的二维及三维应用软件的操作技能。

二、课程目标与毕业要求（一）课程目标类型序号内容知识目标1理解人居环境空间的景观特点、景观类型，了解该领域的历史发展沿革及其与社会政治经济等诸方面的相互关系。2掌握人居环境景观设计的基本原理和设计方法，包括景观规划、绿化设计、公共空间设计、道路设计等方面的知识和技能。技能目标3掌握自主收集集场地信息、分析场地关系的能力，了解并学习不同类型人居环境景观空间项目的方案设计技巧，初步掌握能够将设计想法通过设计软件进行合理表达的能力。4引入项目制教学，培养学生的团队合作和沟通能力，使其能够在团队中发挥作用，提升解决实际问题的能力。素养目标(含课程思政目标)5在设计中贯彻“以人为本”的设计理念；培养为业主和受众群体的多方位思考的意识。同时，积极关注“生态文明建设”国家政策导向，让绿水青山造福人民泽被子孙，充分满足人民日益增长的对优美人居生态环境的需要。6了解人居环境景观设计的法律法规和规范标准，能够遵守相关规定进行设计。（二）课程支撑的毕业要求LO1品德修养：爱岗敬业，热爱所学专业，勤学多练，锤炼技能。熟悉本专业相关的法律法规，在实习实践中自觉遵守职业规范，具备职业道德操守。LO2专业能力：具有人文科学素养，具备从事环境设计相关工作或专业的理论知识、实践能力。

②设计能力:掌握环境设计方法，运用基本设计原理，对不同类型空间的功能、布局、交通、声光等进行环境设计；强调创意思维的培养，通过创意训练和实践项目，培养学生的想象力、创造力。③ 设计表现:具备专业手绘表达能力，掌握专业相关数字化设计软件，能够准确表达设计理念、设计思路、设计过程及方案成果等。⑤ 专业素养。具备专业所需的工程技术素养、艺术素养和艺术鉴赏能力；关注行业科技前沿，坚持绿色发展理念，践行环境可持续发展设计。LO4自主学习：能根据需要确定学习目标，并设计学习计划。LO6协同创新：在集体活动中能主动担任自己的角色，与其他成员密切合作，善于自我管理和团队管理，共同完成任务。（三）毕业要求与课程目标的关系毕业要求指标点支撑度课程目标对指标点的贡献度LO1⑤L5，在设计中贯彻“以人为本”的设计理念；培养为业主和受众群体的多方位思考的意识。同时，积极关注“生态文明建设”国家政策导向，让绿水青山造福人民泽被子孙，充分满足人民日益增长的对优美人居生态环境的需要。50%6，了解人居环境景观设计的法律法规和规范标准，能够遵守相关规定进行设计。50%LO2③④⑥H1,理解人居环境空间的景观特点、景观类型，了解该领域的历史发展沿革及其与社会政治经济等诸方面的相互关系。30%2,掌握人居环境景观设计的基本原理和设计方法，包括景观规划、绿化设计、公共空间设计、道路设计等方面的知识和技能。40%3,掌握自主收集集场地信息、分析场地关系的能力，了解并学习不同类型人居环境景观空间项目的方案设计技巧，初步掌握能够将设计想法通过设计软件进行合理表达的能力。30%LO4①M3,掌握自主收集集场地信息、分析场地关系的能力，了解并学习不同类型人居环境景观空间项目的方案设计技巧，初步掌握能够将设计想法通过设计软件进行合理表达的能力。100%LO6①L4，引入项目制教学，培养学生的团队合作和沟通能力，使其能够在团队中发挥作用，提升解决实际问题的能力。100%三、课程内容与教学设计（一）各教学单元预期学习成果与教学内容第一单元人居环境景观设计概述介绍人居环境景观设计的概念、发展历程、研究意义等，阐述人居环境景观设计的基本原则和方法。1.1人居环境景观设计概述与发展1.2人居环境景观设计的基本原则预期学习成果：通过理论讲授使学生应了解国内外人居环境景观设计的历史与现状、居人居环境景观设计的内容及任务及相关影响因素。掌握人居环境的类型、居住区景观设计的功能、居住区景观设计原则及依据、居住区景观设计市场导向。第二单元：人居环境景观设计方法要求学生了解和掌握不同类型人居环境空间景观的基本特点、分类以及功能分区的主要形式；要求学生掌握人居环境景观设计的原则、人居环境景观设计的步骤以及居住区绿地的空间形态与空间设计的方法。通过综合分析构思的形式，以新建类型的居住小区做为人居环境景观设计的基本单元，进行初步的设计思考，梳理总体布局结构与空间组织形式，分析区域内居民活动特点，进行绿化系统规划设计及其它户外活动场地的规划布置。2.1人居环境空间规划结构与建筑布局2.2人居环境交通流线设计2.3人居环境景观设计的主要元素2.4人居环境景观设计方法与流程2.5人居环境景观设计案例分析2.6人居环境景观设计实践-1预期学习成果：通过相关的设计方法的学习以及新建类城市居住小区的设计实践的操作，掌握人居环境景观设计的基本方法。增强对人居环境科学学科体系的初步认识和理解、提高分析和解决问题的能力、增强实践能力和创新思维以及培养团队协作精神和社会责任感。这些成果将有助于学生更好地适应未来的学习和工作需求。第三单元：城乡人居环境改造设计要求学生了解改造设计与新建设计的异同点，并针对具有代表性的城乡人居环境改造案例进行改造设计。通过该环节的训练使学生对此类项目类型有所了解，并通过团队协作的模式，训练综合设计的驾驭能力。3.1城乡人居环境改造设计的趋势研究3.2改造设计场地调研方法3.3改造策略与景观手法预期学习成果：城乡人居环境改造设计预期学习成果主要包括改造场地现场调研、场地分析、改造策略、景观设计。这些成果将有助于提升学生的在该领域的综合设计分析能力、实践经验和专业素养。（二）教学单元对课程目标的支撑关系课程目标教学单元123456第一单元：人居环境景观设计概述√√√第二单元：人居环境景观设计方法√√√√√√第三单元：城乡人居环境改造设计√√√√√√（三）课程教学方法与学时分配教学单元教与学方式考核方式学时分配理论实践小计第一单元：人居环境景观设计概述讲授法，自主学习法，互评法分析报告8412第二单元：人居环境景观设计方法讲授法，演示法，示范法；实践法，互评法图纸121426第三单元：城乡人居环境改造设计讲授法，演示法；示范法；实践法，互评法图纸121426合计323264（四）课内实验项目与基本要求序号实验项目名称目标要求与主要内容实验时数实验类型1人居环境调研分析及概念提案本实践注重发掘学生的调研分析能力与方案概念阶段的提案能力。通过对具体对标案例的调研，要求学生掌握人居环境景观设计的案例分析技巧、设计的基本规律和原则。调研分析所积累的资料结合方案设计提案，为后续的综合设计实践做前期准备。4①演示型2居住小区景观设计要求学生掌握新建类居住区景观设计的方法与流程；通过综合分析构思居住区总体布局结构与空间组织形式，分析居民活动特点，进行绿化系统规划设计及其它室外活动场地规划布置，包括居住区中心绿地和住宅组群环境设计，如儿童游戏场地、成年人游憩场地等。14③设计型3城乡人居环境改造设计要求学生了解城市存量设计的要点，并针对具有代表性的城乡人居环境改造案例进行改造设计。通过该环节的训练使学生对此类项目类型有所了解，并通过团队协作的模式，训练综合设计的驾驭能力。14③设计型实验类型：①演示型②验证型③设计型④综合型四、课程思政教学设计《人居环境景观设计》课程思政点可以从以下几个方面进行挖掘：1，传承和弘扬中华优秀传统文化：引导学生对中国传统人居环境当代传承与发展的思考。在景观设计的过程中，可以融入中华传统建筑、园林及地域文化元素，弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。2，强调人与自然和谐共生：人居环境景观设计应以人与自然和谐共生为目标，引导学生认识到保护环境、节约资源的重要性，培养他们的生态意识和环保责任感。3，倡导社会主义核心价值观：在课程中，可以通过景观设计实例，引导学生理解并践行社会主义核心价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。4，服务社会，用最新的设计内容服务人群：在设计中贯彻“以人为本”的设计理念；培养为业主和受众群体的多方位思考的意识。同时，积极关注“生态文明建设”国家政策导向，让绿水青山造福人民泽被子孙，充分满足人民日益增长的对优美人居生态环境的需要。积极探索传统乡村民居聚落与城市老旧小区的有机更新。5，培养团队协作与创新精神：开展人居环境景观设计往往需要多学科合作，可以以此为契机，培养学生跨界创新思维与团队协作精神和沟通能力，提高他们的综合素质。6，注重设计规范：学生应了解和掌握相关设计规范，如建筑规范、景观设计规范等。在设计过程中，应遵循规范要求，注重设计的合理