+高中语文+《蜀相》课件+++统编版高中语文选择性必修下册

杜甫杜甫你在荒村里忍受饥肠，你常常想到死填沟壑，你却不断地唱着哀歌为了人间壮美的沦亡：战场上健儿的死伤，天边有明星的陨落，万匹马随着浮云消没…你一生是他们的祭享。你的贫穷在闪烁发光像一件圣者的烂衣裳，就是一丝一缕在人间也有无穷的神的力量。一切冠盖在它的光前只照出来可怜的形象。

——冯至蜀相杜甫读三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

蜀相①字正句顺②读准节奏品怀古咏史诗：写作这首诗的时间是唐肃宗上元元年，公元760年。安史之乱爆发于公元755年，结束于公元762年。杜甫此时在成都避难，安史之乱尚未平息，唐王朝仍然处于风雨飘摇之中，唐肃宗亲信宦官而猜忌像杜甫这样忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，他“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途。知人论世：蜀相借“诸葛亮”来表达自己的情感合作探究：1、对照原诗和改诗进行比较阅读：你认为这样改好不好？（提示：抓关键词句，思考时可采用批注方式）蜀相丞相祠堂今安在？锦官城外树葱葱。映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟2、从颈联看诗人敬仰诸葛亮的什么？为什么用这些词概括诸葛亮的功绩？3、尾联“长使英雄泪满襟”中英雄具体指哪些人？为什么会使英雄“泪满襟”？1、对照原诗和改诗进行比较阅读：你认为这样改好不好？（提示：抓关键词句，思考时可采用批注方式）合作探究：1、对照原诗和改诗进行比较阅读：你认为这样改好不好？（提示：抓关键词句，思考时可采用批注方式）蜀相丞相祠堂今安在？锦官城外树葱葱。映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟高洁品格坚贞人格丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森

8丞相祠堂今安在？锦官城外树葱葱动词，主动寻找，急迫（敬佩、仰慕）高大茂密庄严肃穆“一切景语皆情语”映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。（营造怎样的一种景象?会有一种怎样的情感？）春意盎然、赏心悦目的景象，欣喜愉悦的情感以我观物，故物皆着我之色彩映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。寂寞和感伤寄寓冷清寂寥融情于景以乐衬哀自空——独自——白白地意境青草自绿，无人光顾黄鹂好音，无人聆听三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

天下计：诸葛亮精辟的分析了天下局势，提出了统一天下应该走联吴抗曹的道路。“隆中对策”（正面说出来诸葛亮有雄才大略）开济两朝：帮助刘备开创基业，建立蜀汉；辅佐刘禅巩固帝业，匡济艰危。老臣心：忠心耿耿（鞠躬尽瘁，死而后已）三顾：①侧面说明了诸葛亮的雄才大略

②（明主贤臣、伯乐与千里马）？为什么选取“天下计”和“老臣心”来写？（结合知人论世，杜甫要借此表达什么感情?）诗人敬仰诸葛亮的什么？三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。？为什么选取“天下计”和“老臣心”来写？（结合知人论世，杜甫要借此表达什么感情?）1、对相得相知、肝胆相照的君臣关系的渴慕之情2、对怀有雄才大略的诸葛亮的仰慕之情以及“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神的感动3、对自己报国无门壮志难酬的悲慨心情。出师未捷身先死长使英雄泪满襟出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。时年54岁。英雄指的是什么人？泪满襟——“公之为武侯恨，正所以自恨也。”（《唐诗钞》）指普天下壮志未酬事业未竟的英雄，也包括着诗人。惋惜

1、对诸葛亮献身精神的景仰、功业未竟的惋惜之情2、对相得相知、肝胆相照的君臣关系的渴慕之情3、对古今英雄包括自己壮志难酬、功业未成的悲痛之情。本诗深沉情感有哪些？借诸葛亮的功业未成而身已先死，来慨叹自己的壮志未酬而鬓已先斑。怀古咏史诗悟？情感背后的支柱是什么

文士可以是民族的灵魂和良知，却难以成为民族的脊梁。我总觉得陶潜站得稍稍远一点，李白站得稍稍高一点。杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。杜甫是中华民族的脊梁！

——鲁迅

敢于担当的责任意识推己及人似的悲悯情怀杜甫精神的伟大之处：以饥寒之身而怀济世之心，处穷迫之境而无厌世之想。总结三顾频烦