2024新人音版音乐一年级上册《第六单元 过新年》大单元整体教学设计2022课标

新人音版音乐一年级上册《第六单元过新年》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元以“过新年”为主题，旨在通过一系列丰富多彩的音乐活动，让学生体验和感受中国传统新年的喜庆氛围，同时培养学生的音乐素养和审美能力。教学内容包括唱歌《龙咚锵》（刘明将词曲）、演奏打击乐器（锣、鼓、镲）、唱歌《新年好》（美国民歌，杨世明译配）、聆听《春节序曲》（片段，李焕之曲）、情境表演《过新年》以及聆听《小拜年》（根据东北民歌改编）。唱歌《龙咚锵》：这是一首具有浓郁民族特色的儿童歌曲，旋律欢快、节奏明快，歌词描述了过年时热闹喜庆的场景，适合低年级学生演唱，能够激发学生对中国传统文化的兴趣。演奏打击乐器（锣、鼓、镲）：通过让学生亲手演奏这些传统打击乐器，体验节奏感和音乐表现力，增强学生对音乐实践的参与感和乐趣。唱歌《新年好》：这是一首广为流传的国际儿歌，旋律简单易懂，歌词表达了新年的祝福和美好愿望，适合学生进行多声部合唱，培养学生的合作意识和音乐表现力。聆听《春节序曲》（片段）：通过聆听这首经典的中国民族管弦乐曲，让学生感受中国传统节日——春节的热烈气氛和浓郁的民族风情，提升学生的音乐鉴赏能力。情境表演《过新年》：结合唱歌、舞蹈和打击乐器演奏，创设新年欢庆的情境，让学生在表演中体验新年的喜悦，同时培养学生的舞台表现力和团队协作能力。聆听《小拜年》：这首根据东北民歌改编的作品，旋律优美、节奏欢快，通过聆听，让学生进一步感受中国不同地区的音乐风格和新年习俗。（二）单元内容分析本单元内容围绕“过新年”这一主题，通过唱歌、演奏、聆听和情境表演等多种形式的音乐活动，全面培养学生的音乐素养和审美能力。具体内容分析如下：主题鲜明，贴近生活：以“过新年”为主题，选取与学生生活紧密相关的音乐作品，容易引发学生的共鸣和兴趣，有助于提升学生的参与度和学习积极性。形式多样，注重实践：通过唱歌、演奏、聆听和情境表演等多种形式的音乐活动，让学生在实践中感受音乐的魅力和表现力，同时培养学生的音乐技能和创造力。文化渗透，传承经典：本单元内容融入了丰富的中国传统文化元素，如《龙咚锵》、《春节序曲》等作品，让学生在学习音乐的同时，了解和传承中国优秀传统文化。循序渐进，逐步提升：从简单的唱歌到复杂的情境表演，从单一声部到多声部合唱，从聆听音乐到演奏乐器，本单元内容设计循序渐进，逐步提升学生的音乐素养和审美能力。（三）单元内容整合本单元内容整合以“过新年”为主题，通过唱歌、演奏、聆听和情境表演等多种形式的音乐活动，构建了一个完整的音乐教学体系。具体整合思路如下：主题统领，内容串联：以“过新年”为主题，将唱歌、演奏、聆听和情境表演等内容串联起来，形成一个有机的整体，让学生在不同形式的音乐活动中，共同感受新年的喜庆氛围和音乐的魅力。循序渐进，分层教学：根据学生的年龄特点和认知水平，将本单元内容分为不同的层次进行教学。如先通过唱歌《龙咚锵》和《新年好》，让学生熟悉旋律和歌词，再逐步过渡到演奏打击乐器、聆听《春节序曲》和《小拜年》，最后通过情境表演《过新年》，让学生综合运用所学知识，提升音乐表现力。文化渗透，情感共鸣：在教学过程中，注重渗透中国传统文化元素，如介绍春节的习俗、讲解音乐作品的背景等，让学生在学习音乐的同时，了解和传承中国优秀传统文化，引发情感共鸣。实践为主，注重体验：本单元教学以实践为主，注重学生的音乐体验和感受。通过让学生亲手演奏打击乐器、参与情境表演等活动，增强学生的音乐实践能力和团队协作能力。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解（一）审美感知感受音乐美：通过聆听《春节序曲》（片段）和《小拜年》等作品，让学生感受音乐的旋律美、节奏美和和声美，提升学生的音乐鉴赏能力。体验文化美：通过介绍春节的习俗和讲解音乐作品的背景，让学生了解和感受中国传统文化的独特魅力，引发学生的文化认同感和自豪感。培养审美兴趣：通过唱歌《龙咚锵》和《新年好》等作品，让学生体验音乐的快乐和美好，培养学生的审美兴趣和音乐素养。（二）艺术表现唱歌表现：通过教授学生正确的唱歌姿势和呼吸方法，让学生能够自信、有感情地演唱《龙咚锵》和《新年好》等作品，提升学生的唱歌表现力和音乐表现力。演奏表现：通过让学生亲手演奏锣、鼓、镲等打击乐器，让学生体验节奏感和音乐表现力，提升学生的演奏技巧和音乐实践能力。情境表演：通过情境表演《过新年》，让学生在唱歌、舞蹈和演奏等多种形式的音乐活动中，综合运用所学知识，提升音乐表现力和舞台表现力。（三）创意实践音乐创作：鼓励学生尝试简单的音乐创作活动，如为《龙咚锵》或《新年好》等歌曲编配简单的打击乐器伴奏，培养学生的音乐创作能力和创新意识。情境设计：在情境表演《过新年》中，鼓励学生发挥想象力，设计新颖的表演形式和场景布置，提升学生的创意实践能力和团队协作能力。多媒体融合：利用现代信息技术手段，如音乐软件、录音设备等，让学生尝试录制自己的音乐作品或表演视频，并进行分享和交流，提升学生的多媒体应用能力和创新意识。（四）文化理解了解传统文化：通过介绍春节的习俗和讲解音乐作品的背景，让学生了解中国传统文化的丰富内涵和独特魅力，增强学生的文化自信和文化认同感。尊重多元文化：通过聆听《新年好》等国际儿歌和《小拜年》等具有地方特色的音乐作品，让学生感受不同文化的音乐风格和表达方式，培养学生的多元文化理解和尊重意识。传承与创新：在教授传统音乐作品的同时，鼓励学生尝试将传统元素与现代音乐形式相结合，进行音乐创作和表演，培养学生的传承与创新意识。三、学情分析（一）已知内容分析在小学一年级的学生中，他们已经具备了一定的音乐基础，这些基础主要来源于幼儿园时期的音乐教育以及家庭环境中的音乐熏陶。具体来说，学生在以下方面已有一定的积累：音乐感知能力：学生能够通过听觉感知音乐的节奏、旋律和音色等基本要素，对音乐的高低、快慢、强弱有一定的分辨能力。简单歌唱能力：学生已经学会了一些简单的儿歌和童谣，能够用自然的声音进行歌唱，并初步掌握了一些基本的歌唱技巧，如正确的呼吸、发声等。基础乐理知识：在幼儿园阶段，学生可能已经接触过一些简单的乐理知识，如音阶、音符等，但理解尚不深入。身体律动能力：学生能够随着音乐的节奏进行简单的身体律动，如拍手、踏步等，具备一定的身体协调性和节奏感。音乐审美体验：学生在日常生活中通过各种途径接触音乐，如电视、广播、网络等，对音乐产生了初步的审美体验，能够分辨出不同风格的音乐。（二）新知内容分析在本单元《过新年》的教学中，学生将接触到一系列与新年主题相关的音乐作品和活动，这些新知内容主要包括：新歌曲学习：学生将学习两首与新年相关的歌曲《龙咚锵》和《新年好》，通过这两首歌曲的学习，学生将进一步掌握歌唱的基本技巧，如正确的发音、节奏把握等。乐器演奏体验：学生将学习锣、鼓、镲等传统打击乐器的正确演奏姿势，并尝试用这些乐器为歌曲伴奏，这将拓展学生的音乐表现能力，增强对音乐节奏的感受力。音乐欣赏与理解：通过聆听《春节序曲（片段）》和《小拜年》等音乐作品，学生将感受到不同风格、不同情绪的音乐作品，提高对音乐的欣赏能力和理解能力。情境表演与创作：在情境表演《过新年》的活动中，学生将综合运用所学的音乐知识和技能，进行创意性的表演和创作，这将培养学生的综合艺术素养和创新能力。（三）学生学习能力分析一年级的学生处于身心发展的初级阶段，他们的认知特点主要表现为形象思维占主导，抽象思维正在逐步发展。在学习能力方面，学生表现出以下特点：好奇心强：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索未知领域，这种好奇心将驱使他们积极参与音乐学习活动。模仿能力强：学生善于模仿他人的行为和言语，这种模仿能力在音乐学习中尤为重要，他们可以通过模仿教师的歌唱、演奏等示范动作，快速掌握相关技能。注意力易分散：由于一年级学生的注意力持续时间较短，容易受到外界因素的干扰，因此在教学过程中需要采用多样化的教学手段和方法，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。合作意识初步形成：学生开始意识到与他人合作的重要性，并能够在教师的引导下进行简单的合作学习，这将有助于他们在情境表演等活动中发挥团队协作精神。（四）学习障碍突破策略针对一年级学生在学习《过新年》单元时可能遇到的学习障碍，我们可以采取以下策略进行突破：增强教学的趣味性和互动性：利用多媒体教学手段，如动画、视频等，将抽象的音乐知识具象化，提高学生的学习兴趣。设计丰富多彩的音乐游戏和活动，让学生在游戏中学习音乐知识和技能，增强学习的趣味性。加强师生、生生之间的互动交流，鼓励学生积极参与课堂讨论和表演，提高他们的学习积极性和主动性。注重基础知识的巩固和拓展：在学习新歌曲和乐器演奏时，先复习已学的歌唱和演奏技巧，确保学生掌握扎实的基础知识。在巩固基础知识的基础上，逐步拓展新的学习内容，如增加歌曲的难度、丰富乐器的种类等，以满足学生的学习需求。采用分层教学的方法：针对学生的学习能力和兴趣差异，采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习指导和支持。对于学习能力较强的学生，可以提供更多的挑战性和拓展性学习任务；对于学习能力较弱的学生，则注重基础知识的巩固和基本技能的训练。加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展和兴趣变化，为学生提供良好的家庭学习环境。鼓励家长参与孩子的音乐学习活动，如与孩子一起唱歌、演奏乐器等，增进亲子关系的同时，也提高了孩子的学习效果。注重情感态度的培养：在音乐教学中注重培养学生的情感态度和审美体验，引导他们感受音乐中的美好情感和价值观。通过情境表演等活动，让学生在实践中体验合作、分享和创造的乐趣，培养他们的团队协作精神和创新意识。及时反馈与激励：在教学过程中及时给予学生反馈和激励，肯定他们的进步和努力，增强他们的自信心和学习动力。对于学生在学习中出现的问题和困难，及时给予指导和帮助，引导他们找到解决问题的方法，提高学习的有效性。通过以上策略的实施，我们可以有效地突破一年级学生在学习《过新年》单元时可能遇到的学习障碍，促进他们的全面发展。四、大主题或大概念设计本单元以“欢欢喜喜过新年”为主题，围绕中国新年的传统文化和节日氛围，通过唱歌、演奏、聆听、情境表演等多种艺术形式，引导学生体验和感受新年的欢乐气氛，理解新年在中国文化中的重要意义，并激发学生的创造力和表现力。通过这一主题的学习，学生不仅能够掌握相关的音乐知识和技能，更重要的是能够增进对中华优秀传统文化的理解和认同，培养审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解的核心素养。五、大单元目标叙写（一）审美感知感受音乐之美：通过聆听《春节序曲（片段）》和《小拜年》等音乐作品，感受中国传统音乐的旋律美、节奏美和和声美，增强对民族音乐的审美感知能力。体验节日氛围：通过唱歌《龙咚锵》和《新年好》，感受新年歌曲的欢快旋律和喜庆氛围，体验节日的愉悦情感，提升对节日音乐的审美兴趣。观察生活之美：在情境表演《过新年》中，观察并感受新年期间人们穿着、装饰、活动等方面的美感，培养从生活中发现美的能力。（二）艺术表现歌唱表现：能够用自然、流畅的声音演唱《龙咚锵》和《新年好》，准确表达歌曲的情感和节奏，展现良好的歌唱表现力。演奏表现：掌握锣、鼓、镲等基本打击乐器的演奏方法，能够协调地为歌曲伴奏，增强节奏感和音乐表现力。情境表演：通过情境表演《过新年》，能够运用身体语言、表情和简单的道具，生动地表现新年的喜庆场景，提升综合艺术表现力。（三）创意实践音乐创编：鼓励学生尝试用简单的节奏和旋律为新年主题创编歌曲或乐曲，发挥想象力和创造力，体验音乐创作的乐趣。道具制作：在情境表演中，指导学生利用废旧物品制作新年道具，如灯笼、鞭炮等，培养学生的动手能力和创新思维。多形式艺术融合：结合美术、舞蹈等其他艺术形式，创作与新年相关的艺术作品，如新年贺卡、新年舞蹈等，实现多形式艺术的融合与创新。（四）文化理解理解新年文化：通过学习新年歌曲和聆听新年音乐，了解中国新年的传统习俗和文化内涵，认识新年在中国文化中的重要地位。传承节日文化：通过情境表演和创意实践活动，体验和传承中国新年的节日文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。跨文化比较：对比不同国家和地区的新年习俗，理解文化多样性，培养开放包容的文化态度。六、大单元教学重点音乐审美与表现：重点引导学生通过聆听和演唱新年歌曲，感受音乐的旋律美、节奏美和和声美，提升歌唱和演奏表现力。节日氛围的营造：通过情境表演和创意实践活动，营造浓厚的节日氛围，让学生在参与中体验新年的喜庆和欢乐。传统文化的传承：在教学过程中，注重对中国新年传统文化的介绍和传承，增强学生对中华优秀传统文化的理解和认同。大单元教学难点音乐节奏与旋律的掌握：对于一年级学生来说，准确掌握歌曲的节奏和旋律，尤其是《龙咚锵》等具有民族特色的歌曲，具有一定的难度。打击乐器的协调演奏：在为歌曲伴奏时，需要学生协调使用锣、鼓、镲等打击乐器，这对学生的节奏感和协调能力提出了较高要求。情境表演的生动性：情境表演需要学生运用身体语言、表情和道具生动地表现新年的喜庆场景，这对学生的表演能力和创造力提出了挑战。文化理解的深度：如何在教学过程中深入浅出地介绍中国新年的传统文化，让学生真正理解和认同，是教学的一大难点。教学设计示例：《龙咚锵》教学目标：审美感知：通过聆听和演唱《龙咚锵》，感受歌曲的欢快旋律和喜庆氛围，增强对民族音乐的审美感知能力。艺术表现：能够用自然、流畅的声音演唱《龙咚锵》，准确表达歌曲的情感和节奏，并尝试用锣、鼓、镲等打击乐器为歌曲伴奏。创意实践：鼓励学生尝试为《龙咚锵》创编简单的舞蹈动作或节奏，发挥想象力和创造力。文化理解：了解《龙咚锵》所蕴含的新年习俗和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学过程：导入新课：播放《春节序曲（片段）》，引导学生聆听并感受音乐的欢快氛围，提问：“同学们，这首音乐让你想到了什么节日？”引出新年主题。学唱歌曲：教师范唱《龙咚锵》，引导学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。学生跟琴学唱歌曲，教师注意纠正学生的发音和节奏。分组练习，鼓励学生用自然、流畅的声音演唱歌曲。打击乐器伴奏：介绍锣、鼓、镲等打击乐器，演示演奏方法。学生分组练习打击乐器，注意节奏的准确性和协调性。引导学生为《龙咚锵》伴奏，体验打击乐器的音乐表现力。情境表演：创设新年情境，引导学生思考如何用身体语言、表情和道具表现新年的喜庆场景。学生分组进行情境表演，教师给予指导和鼓励。展示表演成果，评选最佳表演小组。创意实践：鼓励学生为《龙咚锵》创编简单的舞蹈动作或节奏，发挥想象力和创造力。学生分组展示创编成果，互相学习和借鉴。文化理解：介绍《龙咚锵》所蕴含的新年习俗和文化内涵，如放鞭炮、舞龙舞狮等。引导学生讨论新年期间的其他传统习俗，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。课堂总结：回顾本节课的学习内容，总结学生的表现和进步。鼓励学生将所学的歌曲和打击乐器演奏方法展示给家人和朋友，共同感受新年的欢乐氛围。八、大单元整体教学思路（一）教学目标设定本大单元的教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，围绕“过新年”这一主题，通过唱歌、演奏、聆听和情境表演等多种艺术实践活动，旨在培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。具体教学目标设定如下：审美感知学生能够感知和体验新年音乐中的欢快节奏、明亮旋律和丰富音色，感受音乐作品所表达的新年喜庆氛围。学生能够通过聆听《春节序曲（片段）》和小拜年等作品，感知中国传统节日音乐的独特魅力和文化内涵。学生在欣赏音乐的过程中，能够运用简单的音乐术语和肢体语言，表达对音乐的感受和理解。艺术表现学生能够学会演唱《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲，用自然、甜美的声音表达新年的喜悦和祝福。学生能够掌握锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法，为歌曲伴奏，增强音乐的表现力。学生能够在情境表演中，通过角色扮演、舞蹈动作等方式，展现新年的热闹场景和欢乐气氛。创意实践学生能够运用所学的音乐知识和技能，创作简单的节奏或旋律，为新年主题的音乐作品增添个人创意。学生能够在情境表演中，发挥想象力，设计新颖的表演形式和道具，展现新年的独特魅力。学生能够利用身边的物品制作简易的打击乐器，为歌曲伴奏，体验创意实践的乐趣。文化理解学生能够了解中国新年的传统文化习俗，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等，感受中华民族对新年的热爱和期盼。学生能够通过欣赏和学习不同地域的新年音乐，理解中国音乐的多样性和地域特色，增强文化自信。学生能够在情境表演中，融入中国传统文化的元素，如舞龙舞狮、穿传统服饰等，传承和弘扬中华优秀传统文化。（二）教学内容整合本大单元的教学内容以“过新年”为主题，整合了唱歌、演奏、聆听和情境表演等多种艺术实践活动。具体教学内容包括：唱歌：《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲，旨在让学生通过演唱感受新年的喜庆氛围和祝福之情。演奏：锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法，以及为歌曲伴奏的实践，旨在培养学生的节奏感和乐器演奏能力。聆听：《春节序曲（片段）》和小拜年等音乐作品，旨在让学生感知中国传统节日音乐的独特魅力和文化内涵。情境表演：围绕新年主题，设计狮子龙灯舞、欢乐秧歌、烟花爆竹和家家欢乐团圆饭等表演场景，旨在通过角色扮演和舞蹈动作展现新年的热闹场景和欢乐气氛。（三）教学重点与难点教学重点培养学生感知和体验新年音乐的能力，感受音乐作品所表达的新年喜庆氛围。教会学生演唱《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲，以及锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法。引导学生通过情境表演展现新年的热闹场景和欢乐气氛，培养学生的艺术表现力和创造力。教学难点如何让学生在聆听和演唱过程中，准确捕捉音乐作品的节奏、旋律和音色特点，感受音乐的情感表达。如何指导学生掌握锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法，为歌曲伴奏时做到协调一致。如何激发学生的想象力和创造力，让他们在情境表演中融入个人创意，展现新年的独特魅力。（四）教学方法与手段教学方法情境教学法：通过创设新年主题的情境，让学生在情境中学习、演唱和表演，增强学习的趣味性和实效性。演示法：教师通过示范演唱和演奏，让学生直观感受音乐作品的节奏、旋律和音色特点，掌握正确的演唱和演奏方法。合作学习法：组织学生分组合作，共同完成歌曲演唱、乐器演奏和情境表演等任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。探究学习法：引导学生通过探究和实践，发现音乐作品的内在规律和特点，培养他们的探究精神和创新能力。教学手段多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示音乐作品的音频、视频和图片等资料，丰富教学手段，提高教学效果。实物教具：使用锣、鼓、镲等打击乐器作为实物教具，让学生亲手触摸、演奏，增强学习的直观性和实践性。角色扮演道具：准备狮子、龙灯、秧歌舞扇等角色扮演道具，以及传统服饰，让学生在情境表演中更好地融入角色，展现新年的热闹场景和欢乐气氛。（五）教学过程设计本大单元的教学过程分为引入新课、新课教学、巩固练习和拓展延伸四个环节。具体设计如下：引入新课情境导入：通过播放新年主题的音乐和视频，创设新年喜庆的情境氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心。提问引导：引导学生回忆自己过新年的经历和感受，提问：“你们过新年的时候都做些什么活动？听到过哪些好听的新年歌曲？”引发学生的思考和讨论。新课教学唱歌教学《龙咚锵》教学：首先播放歌曲音频，让学生聆听并感受歌曲的欢快节奏和明亮旋律。然后教师示范演唱，指导学生掌握正确的演唱姿势和发声方法。接着学生跟唱练习，注意节奏和音准的把握。最后分组演唱，进行展示和评价。《新年好》教学：同样先播放歌曲音频，让学生聆听并感受歌曲的新年祝福之情。教师示范演唱后，学生跟唱练习。注意引导学生用自然、甜美的声音表达歌曲的情感。最后全班合唱，营造新年的喜庆氛围。演奏教学锣、鼓、镲基本演奏方法教学：教师分别示范锣、鼓、镲的演奏方法，讲解演奏技巧和注意事项。学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。为歌曲伴奏实践：组织学生分组，选择锣、鼓、镲等打击乐器为《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲伴奏。注意引导学生协调一致地演奏，增强音乐的表现力。聆听教学《春节序曲（片段）》聆听：播放《春节序曲（片段）》音频，引导学生聆听并感受作品的欢快节奏和浓郁的新年氛围。提问：“你们从音乐中听到了哪些声音？感受到了什么？”让学生分享自己的聆听感受。小拜年聆听：同样播放小拜年音频，让学生聆听并感受作品的独特魅力和地域特色。引导学生比较《春节序曲（片段）》和小拜年的异同点，加深对音乐作品的理解。情境表演教学表演场景设计：围绕新年主题，设计狮子龙灯舞、欢乐秧歌、烟花爆竹和家家欢乐团圆饭等表演场景。引导学生分组讨论并设计具体的表演内容和形式。角色分配与排练：根据表演场景的需要，分配学生扮演不同的角色。组织学生分组排练，注意指导学生的表演动作和表情，以及角色之间的互动和配合。展示与评价：组织各小组进行情境表演展示，其他同学作为观众认真观看并给出评价。教师最后进行总结性评价，指出各小组的优点和不足之处，提出改进建议。巩固练习歌曲复习与演唱：组织学生复习《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲，进行集体演唱和分组展示。注意引导学生巩固演唱技巧和情感表达。乐器演奏与伴奏：组织学生分组练习锣、鼓、镲等打击乐器的演奏方法，并为歌曲伴奏。注意引导学生协调一致地演奏，增强音乐的表现力。情境表演排练：组织学生分组对情境表演进行进一步排练和完善，注意指导学生的表演动作、表情和角色之间的互动配合。拓展延伸创意实践活动：引导学生运用所学的音乐知识和技能，创作简单的节奏或旋律，为新年主题的音乐作品增添个人创意。鼓励学生发挥想象力，设计新颖的表演形式和道具进行展示。文化探究活动：组织学生开展关于中国新年传统文化习俗的探究活动，如搜集春联、鞭炮、团圆饭等相关资料和信息，了解它们的来历和寓意。引导学生分享自己的探究成果和感受，增强文化自信和民族自豪感。总结与反思：组织学生对本大单元的学习内容进行总结与反思，分享自己的学习收获和体会。教师引导学生思考如何将所学的音乐知识和技能运用到实际生活中去，培养他们的实践能力和创新能力。通过以上教学过程的设计与实施，旨在全面培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，让他们在音乐学习中感受新年的喜庆氛围和祝福之情，传承和弘扬中华优秀传统文化。九、学业评价（一）教学目标设定根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合一年级上册《第六单元过新年》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：审美感知：引导学生感受、体验歌曲《龙咚锵》、《新年好》及《春节序曲》的音乐情绪与情感，识别其旋律、节奏和音色特点。通过聆听《春节序曲》及《小拜年》，使学生感受中国传统音乐的韵味与魅力，增强对民族音乐的喜爱之情。艺术表现：培养学生能够用自然、甜美的声音演唱歌曲《龙咚锵》和《新年好》，并能用合适的肢体语言进行简单表演。指导学生掌握锣、鼓、镲的正确演奏姿势，并能为歌曲伴奏，提升节奏感和音乐表现力。创意实践：鼓励学生利用身边的物品制作简易打击乐器，为歌曲伴奏，激发其创新思维和动手能力。通过情境表演《过新年》，引导学生发挥想象力，创编舞蹈动作和表演情节，展现新年的欢乐氛围。文化理解：通过学习《龙咚锵》和《春节序曲》，使学生了解中国春节的传统习俗和文化内涵，增强文化认同感和自豪感。通过欣赏不同风格的音乐作品，如《新年好》和《小拜年》，让学生感受不同文化背景下的音乐特色，培养尊重多元文化的态度。（二）学习目标设定基于教学目标，本单元的学习目标具体设定如下：审美感知：学生能够识别并感受《龙咚锵》、《新年好》及《春节序曲》的音乐情绪，如欢快、热烈等。学生能够区分不同乐器的音色，如锣、鼓、镲等打击乐器的独特音色。艺术表现：学生能够用正确的姿势和自然的声音演唱歌曲《龙咚锵》和《新年好》，表现出歌曲的情感。学生能够掌握锣、鼓、镲的基本演奏方法，并为歌曲进行简单的伴奏。创意实践：学生能够利用身边的物品，如纸盒、瓶子等，制作简易的打击乐器，并尝试为歌曲伴奏。学生能够在情境表演《过新年》中，创编简单的舞蹈动作和表演情节，展现新年的喜庆气氛。文化理解：学生能够了解中国春节的传统习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等，并理解这些习俗背后的文化意义。学生能够认识到不同文化背景下的音乐特色，尊重并欣赏多元音乐文化。（三）评价目标设定为了全面、客观地评价学生的学习成效，本单元的评价目标设定如下：审美感知：评价学生是否能够准确识别并感受《龙咚锵》、《新年好》及《春节序曲》的音乐情绪与情感。评价学生是否能够区分不同乐器的音色，如锣、鼓、镲等打击乐器的独特音色。艺术表现：评价学生演唱歌曲《龙咚锵》和《新年好》时的声音是否自然、甜美，是否能够准确表达歌曲的情感。评价学生演奏锣、鼓、镲等打击乐器的姿势是否正确，节奏是否准确，是否能够为歌曲进行恰当的伴奏。创意实践：评价学生制作的简易打击乐器的创意性和实用性，是否能够有效地为歌曲伴奏。评价学生在情境表演《过新年》中的舞蹈动作和表演情节是否富有创意，是否能够展现新年的喜庆气氛。文化理解：评价学生是否了解中国春节的传统习俗及其文化意义，是否能够用自己的语言进行简单描述。评价学生是否认识到不同文化背景下的音乐特色，是否能够尊重并欣赏多元音乐文化。（四）评价内容与方式为了实现上述评价目标，本单元将采用多种评价方式和内容，具体如下：审美感知：评价方式：课堂观察、口头提问、小组讨论。评价内容：观察学生在聆听音乐时的表情和动作，判断其是否能够感受音乐的情绪与情感。通过口头提问，了解学生对不同乐器音色的识别能力。组织小组讨论，让学生分享自己对音乐作品的理解和感受。艺术表现：评价方式：个别演唱、小组演奏、情境表演。评价内容：个别演唱时，评价学生的声音是否自然、甜美，是否能够准确表达歌曲的情感。小组演奏时，评价学生的演奏姿势是否正确，节奏是否准确，是否能够与同伴协调配合。情境表演时，评价学生的舞蹈动作是否协调、流畅，表演情节是否富有创意和表现力。创意实践：评价方式：作品展示、同伴互评、教师点评。评价内容：展示学生制作的简易打击乐器，评价其创意性和实用性。组织学生进行同伴互评，分享彼此的创作思路和制作经验。教师对学生的作品和表演给予点评，提出改进建议。文化理解：评价方式：知识测试、口头报告、文化体验活动。评价内容：进行知识测试，检查学生对中国春节传统习俗的了解程度。要求学生准备口头报告，分享自己对春节文化的理解和感受。组织文化体验活动，如制作春联、剪纸等，评价学生在活动中的参与度和文化理解能力。（五）评价标准与反馈为了确保评价的公正性和有效性，本单元将制定明确的评价标准和反馈机制：评价标准：审美感知：学生能够准确识别音乐情绪与情感，区分不同乐器音色。艺术表现：学生演唱声音自然、甜美，演奏姿势正确，节奏准确，能够与同伴协调配合。创意实践：学生作品创意独特，实用性强；表演情节富有创意和表现力。文化理解：学生了解中国春节传统习俗及其文化意义，尊重并欣赏多元音乐文化。反馈机制：即时反馈：在课堂教学和活动中，教师及时给予学生正面的鼓励和具体的改进建议。阶段反馈：每完成一个学习任务后，教师组织学生进行自我反思和同伴互评，总结学习成果和不足。总结反馈：单元结束时，教师根据学生的整体表现给出综合评价，并提出后续学习的建议和方向。通过以上评价方式和标准的实施，旨在全面、客观地了解学生的学习成效，促进其审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养的全面发展。通过及时的反馈机制，帮助学生明确自己的学习方向和努力目标，不断提升艺术学习水平。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路《第六单元过新年》是小学艺术·音乐一年级上册的一个充满节日氛围的教学单元。本单元旨在通过丰富多彩的音乐活动，引导学生体验新年的喜庆气氛，感受中华民族传统节日的文化内涵，同时培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。以下是本单元的实施思路：情境导入，激发兴趣：通过创设新年的情境，如播放新年的音乐、展示新年装饰品等，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入新年的主题。审美感知，体验音乐：通过聆听和演唱与新年相关的歌曲，如《龙咚锵》和《新年好》，让学生感受音乐的节奏、旋律和情绪，提升审美感知能力。艺术表现，实践参与：通过演奏锣、鼓、镲等打击乐器，以及情境表演《过新年》，让学生亲身参与音乐活动，体验音乐的魅力，培养艺术表现能力。创意实践，编创表演：鼓励学生结合新年主题，进行简单的音乐编创和情境表演，发挥创意，提升实践能力和创新能力。文化理解，传承文化：通过介绍新年的文化背景和习俗，以及聆听《春节序曲》等具有中国特色的音乐作品，让学生理解新年的文化内涵，增强文化自信。总结评价，反思提升：对本单元的学习内容进行总结评价，反思学习过程中的收获与不足，提出改进措施，为未来的学习打下基础。二、教学目标设定（一）审美感知感受《龙咚锵》、《新年好》等歌曲的节奏、旋律和情绪，提升对音乐美的感知能力。通过聆听《春节序曲》等音乐作品，体验中国传统节日音乐的独特魅力，培养审美情操。（二）艺术表现学会演唱《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲，能用自然、甜美的声音表达新年的喜悦之情。掌握锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法，能为歌曲伴奏，增强节奏感。通过情境表演《过新年》，展现新年的喜庆气氛，提升艺术表现能力。（三）创意实践结合新年主题，进行简单的音乐编创活动，如为歌曲添加打击乐器伴奏、编创新年祝福语等。鼓励学生在情境表演中发挥创意，设计独特的动作和表情，展现新年的欢乐氛围。（四）文化理解了解新年的文化背景和习俗，感受中华民族传统文化的博大精深。通过聆听和演唱具有中国特色的音乐作品，增强文化自信和民族自豪感。三、教学结构图┌─────────────┐│第六单元过新年│└─────────────┘│┌─────────────────┴─────────────────┐││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│情境导入││审美感知│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│激发兴趣││体验音乐│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│播放新年音乐││聆听《龙咚锵》││展示新年装饰││聆听《新年好》│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│感受新年氛围││体验歌曲情绪│└───────────┘└───────────┘│┌─────────────────┴─────────────────┐││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│艺术表现││创意实践│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│学会演唱││编创活动││演奏乐器││情境表演│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│演唱《龙咚锵》││为歌曲伴奏││演唱《新年好》││编创祝福语││演奏锣、鼓、镲││设计动作表情│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│增强节奏感││提升创新能力│└───────────┘└───────────┘│┌─────────────────┴─────────────────┐││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│文化理解││总结评价│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│了解新年文化││总结学习内容││聆听《春节序曲》││反思学习过程│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│增强文化自信││提出改进措施│└───────────┘└───────────┘四、具体教学实施步骤第一课时：情境导入与审美感知教学目标：通过情境导入，激发学生的学习兴趣。聆听《龙咚锵》和《新年好》，感受音乐的节奏、旋律和情绪。教学过程：情境导入：播放新年的音乐，展示新年装饰品，如红灯笼、对联等，引导学生进入新年的情境。教师提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？新年有哪些习俗呢？”引导学生交流讨论。审美感知：聆听《龙咚锵》：教师播放歌曲，引导学生感受歌曲的节奏和情绪，提问：“这首歌曲听起来怎么样？你感受到了什么？”聆听《新年好》：同样播放歌曲，引导学生感受歌曲的旋律和情绪，提问：“这首歌曲和《龙咚锵》有什么不同？你更喜欢哪一首？为什么？”第二课时：艺术表现（学会演唱）教学目标：学会演唱《龙咚锵》和《新年好》。通过演唱，表达新年的喜悦之情。教学过程：学唱《龙咚锵》：教师范唱，学生跟唱，注意歌曲的节奏和情绪。分组练习，鼓励学生大胆表现，教师巡回指导。全班齐唱，检验学习效果。学唱《新年好》：同样采用教师范唱、学生跟唱的方式学习歌曲。引导学生用自然、甜美的声音演唱，表达新年的喜悦之情。可以进行男女生对唱或小组接唱，增加趣味性。第三课时：艺术表现（演奏乐器）教学目标：掌握锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法。能为《龙咚锵》和《新年好》伴奏，增强节奏感。教学过程：介绍打击乐器：教师展示锣、鼓、镲等打击乐器，介绍它们的名称、形状和演奏方法。让学生近距离观察并尝试演奏，感受不同乐器的音色和特点。演奏练习：教师示范如何为《龙咚锵》和《新年好》伴奏，注意节奏的把握。学生分组练习，每组选择一种乐器进行伴奏。全班合作，为歌曲伴奏，体验音乐的节奏感和协作的乐趣。第四课时：创意实践（编创活动）教学目标：结合新年主题，进行简单的音乐编创活动。发挥创意，提升实践能力和创新能力。教学过程：编创祝福语：教师引导学生结合新年主题，编创简短的祝福语。学生分组讨论，每组选出一个代表分享本组的祝福语。全班一起朗读祝福语，感受新年的温馨氛围。为歌曲伴奏：鼓励学生为《龙咚锵》和《新年好》设计新的打击乐器伴奏方案。学生分组练习，展示各自的设计成果。全班一起评价各组的伴奏方案，选出最佳创意奖。第五课时：情境表演《过新年》教学目标：通过情境表演，展现新年的喜庆气氛。提升艺术表现能力和团队协作能力。教学过程：设计表演方案：教师引导学生讨论《过新年》情境表演的内容、角色和动作。学生分组设计表演方案，包括角色分配、动作设计和道具准备等。排练表演：各组根据设计方案进行排练，教师巡回指导，提出改进建议。鼓励学生发挥创意，设计独特的动作和表情，展现新年的欢乐氛围。展示表演：各组轮流上台表演，全班一起观看并评价。教师对表演进行总结点评，表扬表现突出的学生和团队。第六课时：文化理解与总结评价教学目标：了解新年的文化背景和习俗。总结本单元的学习内容，反思学习过程中的收获与不足。教学过程：文化理解：教师介绍新年的文化背景和习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。播放《春节序曲》等具有中国特色的音乐作品，引导学生感受中国传统音乐的魅力。提问：“通过学习本单元，你对新年有了哪些新的认识？你觉得新年有哪些重要的文化意义？”引导学生交流讨论。总结评价：教师对本单元的学习内容进行总结回顾，表扬学生在学习过程中的表现和进步。学生分组讨论，反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进措施。教师对学生的反思进行总结点评，鼓励学生在未来的学习中继续努力，不断提升自己的艺术素养。十一、大情境、大任务创设大情境设计：新年音乐嘉年华新年是孩子们最喜爱的节日之一，充满了欢乐和期待。为了让孩子们更好地感受新年的氛围，学习并传承中华优秀传统文化，我们设计了“新年音乐嘉年华”这一大情境。在这个情境中，孩子们将扮演小音乐家，通过唱歌、演奏、聆听和表演等多种艺术形式，体验新年的热闹和喜悦，感受音乐与生活的紧密联系。大任务设计：新年音乐创作与展示教学目标设定：（一）审美感知通过聆听《春节序曲》片段和小拜年等音乐作品，感受新年的欢乐氛围和音乐的魅力，提升对音乐的审美感知能力。通过欣赏不同风格的新年音乐作品，感知音乐的节奏、旋律、音色等元素的变化，丰富音乐审美体验。（二）艺术表现能够用自然、欢快的声音演唱《龙咚锵》和《新年好》等歌曲，表达新年的喜悦和祝福。能够掌握锣、鼓、镲等打击乐器的正确演奏方法，为歌曲伴奏，展现良好的艺术表现力。通过情境表演《过新年》，综合运用唱、奏、演等多种艺术形式，展现新年的热闹场景。（三）创意实践尝试用身边的物品制作简易打击乐器，为歌曲《龙咚锵》伴奏，发挥创意和想象力。在情境表演中，鼓励学生自主设计角色、动作和道具，展现个人和团队的创意。通过小组合作，创编新年主题的舞蹈或小品，展现集体的创意和协作能力。（四）文化理解通过学习新年相关的音乐作品和表演活动，了解中华优秀传统文化的丰富内涵和独特魅力。在情境表演和创意实践中，感受新年文化的传承和发展，增强对中华文化的认同感和自豪感。通过欣赏不同地区的新年音乐作品，了解多元文化的差异和共性，培养尊重和理解不同文化的态度。教学任务安排：任务一：新年音乐的感知与欣赏教学活动：聆听《春节序曲》片段：引导学生聆听《春节序曲》的片段，感受音乐的欢快节奏和热烈氛围，讨论音乐中的元素如何表达新年的喜悦。欣赏《小拜年》：播放《小拜年》等新年主题的音乐作品，引导学生感受不同风格的新年音乐，讨论音乐中的节奏、旋律和音色等特点。评价任务：学生能够用语言描述聆听《春节序曲》片段时的感受，指出音乐中的欢快元素。学生能够比较《小拜年》等新年音乐作品的不同风格，用简单的词汇描述音乐的特点。任务二：新年歌曲的演唱与伴奏教学活动：学唱《龙咚锵》：教师带领学生学唱《龙咚锵》，注意歌曲的节奏和旋律，引导学生用欢快的声音表达新年的喜悦。演奏锣、鼓、镲：教授学生锣、鼓、镲等打击乐器的正确演奏方法，让学生为《龙咚锵》伴奏，感受打击乐器的节奏感和音乐表现力。学唱《新年好》：引导学生学唱《新年好》，注意歌曲的发音和情感表达，鼓励学生用自然的声音演唱。评价任务：学生能够准确演唱《龙咚锵》和《新年好》，表达新年的喜悦和祝福。学生能够掌握锣、鼓、镲等打击乐器的正确演奏方法，为歌曲伴奏时节奏准确、协调。任务三：新年情境的表演与创作教学活动：情境表演《过新年》：组织学生根据新年主题，设计情境表演《过新年》，包括舞狮、舞龙、放鞭炮等场景，展现新年的热闹氛围。制作简易打击乐器：鼓励学生用身边的物品（如塑料瓶、筷子、纸盒等）制作简易打击乐器，为歌曲《龙咚锵》伴奏，发挥创意和想象力。创编新年舞蹈或小品：小组合作，创编新年主题的舞蹈或小品，展现新年的欢乐和祝福，注重创意和协作。评价任务：学生在情境表演《过新年》中，能够积极参与，表现出生动、形象的角色和动作。学生能够用简易打击乐器为歌曲《龙咚锵》伴奏，节奏准确、有创意。小组合作创编的新年舞蹈或小品，能够体现新年的主题和氛围，展现团队的创意和协作能力。任务四：新年文化的理解与传承教学活动：讨论新年文化：引导学生讨论新年的由来、习俗和意义，了解中华优秀传统文化的丰富内涵。欣赏不同地区的新年音乐：播放不同地区的新年音乐作品，让学生感受多元文化的差异和共性，培养尊重和理解不同文化的态度。新年寄语：鼓励学生用音乐的形式表达对新年的祝福和期望，可以是歌曲、诗歌或简短的发言。评价任务：学生能够用语言描述新年的由来、习俗和意义，展现对中华优秀传统文化的了解。学生能够欣赏并尊重不同地区的新年音乐，理解多元文化的差异和共性。学生能够用音乐的形式表达对新年的祝福和期望，情感真挚、表达流畅。教学总结与反思：通过“新年音乐嘉年华”这一大情境的设计和实施，孩子们不仅学会了演唱新年歌曲、演奏打击乐器和进行情境表演，还深刻感受了新年的欢乐氛围和中华优秀传统文化的独特魅力。在教学过程中，我们注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，通过多样化的教学活动和评价任务，激发了学生的学习兴趣和创造力。我们也意识到在教学过程中还需进一步加强对学生个体差异的关注，优化教学内容和策略的应用，以更好地促进学生的全面发展。在未来的教学中，我们将继续探索更多有趣、有效的艺术教学方式，为孩子们提供更加丰富多彩的艺术学习体验。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第六单元过新年课时设计：第一课时：情境导入与审美感知通过情境导入，激发学生的学习兴趣。聆听《龙咚锵》和《新年好》，感受音乐的节奏、旋律和情绪。第二课时：艺术表现（学会演唱）学会演唱《龙咚锵》和《新年好》。通过演唱，表达新年的喜悦之情。第三课时：艺术表现（演奏乐器）掌握锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法。能为《龙咚锵》和《新年好》伴奏，增强节奏感。第四课时：创意实践（编创活动）结合新年主题，进行简单的音乐编创活动。发挥创意，提升实践能力和创新能力。第五课时：情境表演《过新年》通过情境表演，展现新年的喜庆气氛。提升艺术表现能力和团队协作能力。第六课时：文化理解与总结评价了解新年的文化背景和习俗。反思学习过程中的收获与不足。（二）学习目标（一）审美感知感受《龙咚锵》、《新年好》等歌曲的节奏、旋律和情绪，提升对音乐美的感知能力。通过聆听《春节序曲》等音乐作品，体验中国传统节日音乐的独特魅力，培养审美情操。（二）艺术表现学会演唱《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲，能用自然、甜美的声音表达新年的喜悦之情。掌握锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法，能为歌曲伴奏，增强节奏感。通过情境表演《过新年》，展现新年的喜庆气氛，提升艺术表现能力。（三）创意实践结合新年主题，进行简单的音乐编创活动，如为歌曲添加打击乐器伴奏、编创新年祝福语等。鼓励学生在情境表演中发挥创意，设计独特的动作和表情，展现新年的欢乐氛围。（四）文化理解了解新年的文化背景和习俗，感受中华民族传统文化的博大精深。通过聆听和演唱具有中国特色的音乐作品，增强文化自信和民族自豪感。（三）评价任务审美感知评价：观察学生在聆听音乐时的表情和反应，评估其对音乐节奏、旋律和情绪的感知能力。通过提问和讨论，了解学生对音乐作品的理解和感受。艺术表现评价：评估学生的演唱是否准确、流畅，声音是否自然、甜美。观察学生演奏打击乐器的姿势和方法是否正确，节奏是否准确。评价学生在情境表演中的表现，包括动作、表情和团队协作能力。创意实践评价：评估学生编创的音乐作品或祝福语是否具有创意和独特性。观察学生在情境表演中是否发挥了创意，设计了独特的动作和表情。文化理解评价：通过提问和讨论，了解学生对新年文化背景和习俗的理解程度。观察学生在学习和表演过程中是否体现了文化自信和民族自豪感。（四）学习过程第一课时：情境导入与审美感知教学过程：情境导入：播放新年的音乐，展示新年装饰品，如红灯笼、对联等，引导学生进入新年的情境。教师提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？新年有哪些习俗呢？”引导学生交流讨论。审美感知：聆听《龙咚锵》：教师播放歌曲，引导学生感受歌曲的节奏和情绪，提问：“这首歌曲听起来怎么样？你感受到了什么？”聆听《新年好》：同样播放歌曲，引导学生感受歌曲的旋律和情绪，提问：“这首歌曲和《龙咚锵》有什么不同？你更喜欢哪一首？为什么？”第二课时：艺术表现（学会演唱）教学过程：学唱《龙咚锵》：教师范唱，学生跟唱，注意歌曲的节奏和情绪。分组练习，鼓励学生大胆表现，教师巡回指导。学唱《新年好》：同样采用教师范唱、学生跟唱的方式学习歌曲。引导学生用自然、甜美的声音演唱，表达新年的喜悦之情。可以进行男女生对唱或小组接唱，增加趣味性。第三课时：艺术表现（演奏乐器）教学过程：介绍打击乐器：教师展示锣、鼓、镲等打击乐器，介绍它们的名称、形状和演奏方法。让学生近距离观察并尝试演奏，感受不同乐器的音色和特点。演奏练习：教师示范如何为《龙咚锵》和《新年好》伴奏，注意节奏的把握。学生分组练习，每组选择一种乐器进行伴奏。全班合作，为歌曲伴奏，体验音乐的节奏感和协作的乐趣。第四课时：创意实践（编创活动）教学过程：编创祝福语：教师引导学生结合新年主题，编创简短的祝福语。每组选出一个代表分享本组的祝福语。全班一起朗读祝福语，感受新年的温馨氛围。为歌曲伴奏：鼓励学生为《龙咚锵》和《新年好》设计新的打击乐器伴奏方案。学生分组练习，展示各自的设计成果。全班一起评价各组的伴奏方案，选出最佳创意奖。第五课时：情境表演《过新年》教学过程：设计表演方案：教师引导学生讨论《过新年》情境表演的内容、角色和动作。学生分组设计表演方案，包括角色分配、动作设计和道具准备等。排练表演：各组根据设计方案进行排练，教师巡回指导，提出改进建议。鼓励学生发挥创意，设计独特的动作和表情，展现新年的欢乐氛围。展示表演：各组轮流上台表演，全班一起观看并评价。教师对表演进行总结点评，表扬表现突出的学生和团队。第六课时：文化理解与总结评价教学过程：文化理解：教师介绍新年的文化背景和习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。播放《春节序曲》等具有中国特色的音乐作品，引导学生感受中国传统音乐的魅力。提问：“通过学习本单元，你对新年有了哪些新的认识？你觉得新年有哪些重要的文化意义？”引导学生交流讨论。总结评价：教师对本单元的学习内容进行总结回顾，表扬学生在学习过程中的表现和进步。学生分组讨论，反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进措施。教师对学生的反思进行总结点评，鼓励学生在未来的学习中继续努力，不断提升自己的艺术素养。（五）作业与检测作业：演唱《龙咚锵》和《新年好》给家人听，并请家人评价你的演唱。用锣、鼓、镲等打击乐器为家人表演一段新年音乐伴奏。结合新年主题，编创一段简短的舞蹈或音乐小品，准备在下次课上展示。检测：在课堂上进行《龙咚锵》和《新年好》的演唱检测，评估学生的演唱水平。观察学生在情境表演中的表现，评估其艺术表现能力和团队协作能力。收集学生编创的舞蹈或音乐小品，评估其创意和实践能力。（六）学后反思学生反思：回顾本单元的学习内容，你认为自己在哪些方面有所进步？在学习过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？你认为自己在哪些方面还有待提高？你打算如何改进？教师反思：本单元的教学目标是否达成？学生在哪些方面表现较好，哪些方面还有待提高？在教学过程中，哪些方法或活动效果较好？哪些需要改进或调整？如何进一步激发学生的学习兴趣，提升他们的艺术素养和创新能力？通过本次单元学历案的设计与实施，旨在引导学生通过丰富多彩的音乐活动，体验新年的喜庆气氛，感受中华民族传统节日的文化内涵，同时培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与、大胆表现，不断提升自己的艺术素养和综合能力。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定本单元的教学旨在通过丰富多彩的音乐活动，引导学生体验新年的喜庆气氛，感受中华民族传统节日的文化内涵，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。具体教学目标如下：审美感知：通过聆听和演唱与新年相关的歌曲，如《龙咚锵》、《新年好》等，让学生感受音乐的节奏、旋律和情绪，提升对音乐美的感知能力。通过聆听《春节序曲》等具有中国特色的音乐作品，体验中国传统节日音乐的独特魅力，培养审美情操。艺术表现：学会演唱《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲，能用自然、甜美的声音表达新年的喜悦之情。掌握锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法，能为歌曲伴奏，增强节奏感。通过情境表演《过新年》，展现新年的喜庆气氛，提升艺术表现能力。创意实践：结合新年主题，进行简单的音乐编创活动，如为歌曲添加打击乐器伴奏、编创新年祝福语等。鼓励学生在情境表演中发挥创意，设计独特的动作和表情，展现新年的欢乐氛围。文化理解：通过介绍新年的文化背景和习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，让学生理解新年的文化内涵，增强文化自信。通过聆听《春节序曲》等音乐作品，感受中国传统音乐的魅力，理解音乐在文化传承中的作用。二、学习目标根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下学习目标：审美感知聆听《龙咚锵》、《新年好》等歌曲，感受歌曲的节奏、旋律和情绪，提升对音乐美的感知能力。聆听《春节序曲》等具有中国特色的音乐作品，体验中国传统音乐的独特魅力，培养审美情操。艺术表现学会演唱《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲，能用自然、甜美的声音表达新年的喜悦之情。掌握锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法，能为歌曲伴奏，增强节奏感。通过情境表演《过新年》，展现新年的喜庆气氛，提升艺术表现能力。创意实践结合新年主题，进行简单的音乐编创活动，如为歌曲添加打击乐器伴奏、编创新年祝福语等。在情境表演中发挥创意，设计独特的动作和表情，展现新年的欢乐氛围。文化理解了解新年的文化背景和习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，理解新年的文化内涵。聆听《春节序曲》等音乐作品，感受中国传统音乐的魅力，理解音乐在文化传承中的作用。三、作业目标设定作业是巩固课堂知识、提升实践能力的重要途径。根据本单元的教学目标和学习目标，设定以下作业目标：审美感知聆听与新年相关的歌曲或音乐片段，如《小拜年》等，感受音乐的节奏、旋律和情绪，提升审美感知能力。搜集并分享自己喜爱的与新年相关的音乐作品，与同学交流感受，拓宽音乐视野。艺术表现复习并巩固《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲的演唱，录制演唱视频并上传至班级群，互相评价，提升演唱水平。利用家中的物品制作简易的打击乐器，如沙锤、铃鼓等，为歌曲伴奏，增强节奏感。创意实践结合新年主题，进行音乐编创活动，如为《新年好》添加新的歌词或旋律，创作一首属于自己的新年歌曲。设计并制作新年贺卡，运用音乐元素（如音符、旋律线等）进行装饰，展现创意。文化理解调查并了解家乡的新年习俗和传统文化活动，撰写一篇调查报告或小论文，分享给同学和老师。观看与新年相关的舞蹈或戏剧表演视频，如舞狮、舞龙等，感受传统文化的魅力，并尝试模仿表演。四、学科实践与跨学科学习设计（一）主题实践活动：新年音乐会活动背景：为了让学生充分展示本单元的学习成果，增强艺术表现能力和团队协作能力，举办一场新年音乐会。活动目标：综合运用本单元所学的歌曲演唱、打击乐器演奏、情境表演等技能，准备音乐会节目。培养学生的团队协作能力、舞台表现能力和艺术创新能力。通过音乐会的形式，让学生感受新年的喜庆气氛，增强文化自信。活动步骤：分组与选题：学生自由组合成小组，每组选择一个或多个节目进行准备，如歌曲演唱、打击乐器演奏、情境表演等。节目排练：各组利用课余时间进行节目排练，教师巡回指导，提出改进建议。音乐会筹备：确定音乐会的时间、地点和流程，准备音响设备、舞台布置等。音乐会表演：各组轮流上台表演，全班同学和教师共同观看并评价。总结与反思：音乐会结束后，教师进行总结点评，学生分组讨论反思学习过程中的收获与不足，提出改进措施。（二）跨学科主题项目：新年主题手抄报活动背景：结合语文学科，通过制作新年主题手抄报，让学生综合运用所学知识，提升综合实践能力。活动目标：培养学生的资料搜集、整理和编辑能力。提升学生的美术设计和布局能力。通过手抄报的形式，加深学生对新年文化内涵的理解。活动步骤：确定主题：各组确定新年主题手抄报的主题，如“新年的习俗”、“新年的故事”、“新年的音乐”等。资料搜集：学生通过图书馆、网络等途径搜集与主题相关的资料，如图片、文字、音频等。内容整理：对搜集到的资料进行整理和编辑，形成手抄报的内容框架。设计制作：学生运用美术知识和技能，设计手抄报的版面和布局，进行绘制和装饰。展示与评价：各组展示手抄报作品，全班同学和教师共同观看并评价，评选出优秀作品进行表彰。（三）社区服务项目：新年送祝福活动背景：结合社会实践活动，组织学生走进社区，为居民送上新年的祝福，提升学生的社会责任感和实践能力。活动目标：培养学生的社会责任感和奉献精神。通过实践活动，提升学生的沟通能力和人际交往能力。让学生感受新年的喜庆气氛，传递正能量。活动步骤：准备阶段：学生分组准备新年贺卡、小礼物等，并设计祝福语。走进社区：在教师或家长的带领下，学生走进社区，为居民送上新年的祝福和礼物。互动交流：学生与居民进行互动交流，了解他们的生活情况和新年愿望。总结分享：活动结束后，学生分组讨论分享活动感受和收获，提出改进措施。成果展示：通过班级板报、校园广播等形式展示活动成果，传递正能量。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够在音乐学习中提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，还能够通过跨学科的活动拓宽视野、提升综合能力，为未来的全面发展打下坚实的基础。十四、大单元作业设计教学目标审美感知：通过聆听和演唱与新年相关的歌曲，如《龙咚锵》和《新年好》，感受音乐的节奏、旋律和情绪，提升对音乐美的感知能力。通过聆听《春节序曲》等音乐作品，体验中国传统节日音乐的独特魅力，培养审美情操。艺术表现：学会演唱《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲，能用自然、甜美的声音表达新年的喜悦之情。掌握锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法，能为歌曲伴奏，增强节奏感。通过情境表演《过新年》，展现新年的喜庆气氛，提升艺术表现能力。创意实践：结合新年主题，进行简单的音乐编创活动，如为歌曲添加打击乐器伴奏、编创新年祝福语等。鼓励学生在情境表演中发挥创意，设计独特的动作和表情，展现新年的欢乐氛围。文化理解：通过聆听《春节序曲》等具有中国特色的音乐作品，了解新年的文化背景和习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，理解新年的文化内涵，增强文化自信。作业目标设定（一）审美感知感受音乐节奏与旋律：聆听《龙咚锵》、《新年好》及《春节序曲》等歌曲，能准确描述每首歌曲的节奏特点和旋律走向，感受不同歌曲带来的情绪变化。体验音乐情绪：通过反复聆听和演唱《龙咚锵》和《新年好》，能准确表达歌曲中的喜悦和祝福之情，体会新年音乐的独特魅力。（二）艺术表现学会演唱歌曲：能够熟练演唱《龙咚锵》和《新年好》，用自然、甜美的声音表达新年的喜悦之情，注意歌曲的节奏和音准。掌握打击乐器演奏：熟练掌握锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法，能为《龙咚锵》和《新年好》等歌曲伴奏，注意节奏的准确性和乐器的音色特点。情境表演：参与《过新年》的情境表演，能够根据角色分配和动作设计，生动展现新年的喜庆气氛，提升艺术表现能力。（三）创意实践音乐编创：结合新年主题，尝试为《龙咚锵》或《新年好》编创新的打击乐器伴奏方案，展现个人创意和实践能力。祝福语编创：编创新年的祝福语，要求简短、有新意，能够体现新年的喜庆和祝福之情。道具制作：利用身边的材料，制作新年情境表演所需的道具，如灯笼、对联、鞭炮等，发挥创意和动手能力。（四）文化理解了解新年习俗：通过查阅资料或询问家长，了解新年的传统习俗和文化内涵，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，能够用自己的话进行简单介绍。感受中国传统节日音乐：聆听《春节序曲》等具有中国特色的音乐作品，感受中国传统节日音乐的独特魅力和文化内涵，增强文化自信。作业设计第一课时：情境导入与审美感知作业内容：聆听与感受：回家后，与家人一起聆听《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲，尝试描述每首歌曲的节奏特点和旋律走向，感受歌曲带来的情绪变化。新年音乐分享：收集一首自己喜欢的与新年相关的歌曲，下节课与同学分享，并简单介绍歌曲的特点和自己的感受。第二课时：艺术表现（学会演唱）作业内容：歌曲练习：每天练习演唱《龙咚锵》和《新年好》两首歌曲，注意歌曲的节奏和音准，用自然、甜美的声音表达新年的喜悦之情。家庭演唱：选择一个家庭聚会的场合，为家人演唱《龙咚锵》或《新年好》，感受演唱带来的快乐和成就感。第三课时：艺术表现（演奏乐器）作业内容：打击乐器练习：选择一种打击乐器（锣、鼓、镲等），每天练习基本演奏方法，注意节奏的准确性和乐器的音色特点。为歌曲伴奏：尝试为《龙咚锵》或《新年好》设计简单的打击乐器伴奏方案，并录制视频，下节课与同学分享。第四课时：创意实践（音乐编创与祝福语编创）作业内容：音乐编创：结合新年主题，为《龙咚锵》或《新年好》编创新的打击乐器伴奏方案，要求有创意，能够体现新年的喜庆气氛。祝福语编创：编创新年的祝福语，要求简短、有新意，能够体现新年的祝福之情。可以选择书写或录制视频的方式呈现。第五课时：情境表演《过新年》作业内容：表演方案设计：与小组成员一起讨论《过新年》情境表演的内容、角色和动作，设计详细的表演方案，包括角色分配、动作设计和道具准备等。道具制作：利用身边的材料，制作情境表演所需的道具，如灯笼、对联、鞭炮等，发挥创意和动手能力。第六课时：文化理解与总结评价作业内容：新年习俗调查：通过查阅资料或询问家长，了解新年的传统习俗和文化内涵，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，用图文结合的方式记录下来。学习反思：回顾本单元的学习内容，反思自己在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面的收获与不足，提出改进措施，为未来的学习打下基础。新年音乐会策划：以小组为单位，策划一场新年音乐会，包括节目安排、场地布置、宣传海报等，发挥团队协作能力，展现学习成果。通过以上作业设计，旨在全面培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，让学生在丰富多彩的音乐活动中体验新年的喜庆气氛，感受中华民族传统节日的文化内涵，同时提升艺术素养和创新能力。十五、“教-学-评”一致性课时设计第一课时：情境导入与审美感知教学目标：审美感知：通过播放新年的音乐和展示新年装饰品，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，感受新年的氛围。艺术表现：聆听《龙咚锵》和《新年好》，感受音乐的节奏、旋律和情绪，提升审美感知能力。作业目标：在家听赏《龙咚锵》和《新年好》，尝试描述两首歌曲的节奏和情绪特点。寻找家中的新年装饰品，并尝试描述其形状和颜色。教学过程：情境导入：播放新年音乐：教师播放新年的音乐，引导学生进入新年的情境。展示新年装饰：展示红灯笼、对联等新年装饰品，提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？新年有哪些习俗呢？”引导学生交流讨论。审美感知：聆听《龙咚锵》：教师播放歌曲，引导学生感受歌曲的节奏和情绪。提问：“这首歌曲听起来怎么样？你感受到了什么？”聆听《新年好》：同样播放歌曲，引导学生感受歌曲的旋律和情绪。提问：“这首歌曲和《龙咚锵》有什么不同？你更喜欢哪一首？为什么？”评价设计：过程性评价：观察学生在聆听音乐时的反应和参与度，评价学生是否能够准确感受音乐的节奏和情绪。结果性评价：通过学生的口头描述，评价学生是否能够用语言表达对两首歌曲节奏和情绪的理解。第二课时：艺术表现（学会演唱）教学目标：艺术表现：学会演唱《龙咚锵》和《新年好》，能用自然、甜美的声音表达新年的喜悦之情。作业目标：在家练习演唱《龙咚锵》和《新年好》，尝试用自然、甜美的声音演唱。准备一个新年小礼物，并尝试用歌曲中的歌词表达对收礼人的祝福。教学过程：学唱《龙咚锵》：教师范唱：教师先完整演唱一遍歌曲，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。学生跟唱：教师一句一句地教唱，学生跟唱，注意发音和节奏。集体演唱：全班一起演唱歌曲，注意声音的统一和情感的表达。学唱《新年好》：教师范唱：同样采用教师范唱的方式，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。学生跟唱：学生一句一句地跟唱，注意发音和节奏。趣味演唱：可以进行男女生对唱或小组接唱，增加演唱的趣味性。评价设计：过程性评价：观察学生在学唱过程中的参与度和注意力，评价学生是否能够认真跟唱并注意发音和节奏。结果性评价：通过集体演唱和趣味演唱，评价学生是否能够用自然、甜美的声音演唱歌曲，并表达新年的喜悦之情。第三课时：艺术表现（演奏乐器）教学目标：艺术表现：掌握锣、鼓、镲等打击乐器的基本演奏方法，能为《龙咚锵》和《新年好》伴奏，增强节奏感。作业目标：在家尝试用打击乐器为《龙咚锵》和《新年好》伴奏，录制视频分享给同学。尝试寻找家中的其他物品，制作简易的打击乐器。教学过程：介绍打击乐器：展示乐器：教师展示锣、鼓、镲等打击乐器，介绍它们的名称、形状和演奏方法。观察尝试：让学生近距离观察并尝试演奏，感受不同乐器的音色和特点。演奏练习：教师示范：教师示范如何为《龙咚锵》和《新年好》伴奏，注意节奏的把握。分组练习：学生分组练习，每组选择一种乐器进行伴奏。教师巡回指导，纠正学生的演奏姿势和节奏。全班合作：全班合作，为歌曲伴奏，体验音乐的节奏感和协作的乐趣。评价设计：过程性评价：观察学生在演奏过程中的姿势和节奏感，评价学生是否能够正确掌握打击乐器的演奏方法。结果性评价：通过全班合作伴奏，评价学生是否能够与歌曲节奏协调一致，增强节奏感。第四课时：创意实践（编创活动）教学目标：创意实践：结合新年主题，进行简单的音乐编创活动，发挥创意，提升实践能力和创新能力。作业目标：尝试为《龙咚锵》或《新年好》编创新年主题的歌词。设计一个简单的新年主题手工艺品，如新年贺卡或剪纸。教学过程：编创祝福语：引导编创：教师引导学生结合新年主题，编创简短的祝福语。如“新年到，福气到，家家户户放鞭炮”。分享展示：每组选出一个代表分享本组的祝福语，全班一起朗读祝福语，感受新年的温馨氛围。为歌曲伴奏：设计伴奏方案：鼓励学生为《龙咚锵》或《新年好》设计新的打击乐器伴奏方案。可以尝试加入新的乐器或改变原有的伴奏节奏。分组练习：学生分组练习，展示各自的设计成果。教师巡回指导，提供改进建议。评价展示：全班一起评价各组的伴奏方案，选出最佳创意奖。评价设计：过程性评价：观察学生在编创过程中的创意和参与度，评价学生是否能够积极发挥想象力进行编创。结果性评价：通过分享展示和评价展示，评价学生是否能够设计出有创意的祝福语和伴奏方案。第五课时：情境表演《过新年》教学目标：艺术表现：通过情境表演《过新年》，展现新年的喜庆气氛，提升艺术表现能力和团队协作能力。作业目标：在家与家人一起准备新年表演节目，可以是唱歌、跳舞或小品等。准备新年表演所需的道具和服装。教学过程：设计表演方案：讨论内容：教师引导学生讨论《过新年》情境表演的内容、角色和动作。可以包括贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等新年习俗。分组设计：学生分组设计表演方案，包括角色分配、动作设计和道具准备等。教师巡回指导，提供建议。排练表演：分组排练：各组根据设计方案进行排练，注意动作的协调和情感的表达。教师巡回指导，提出改进建议。鼓励创意：鼓励学生发挥创意，设计独特的动作和表情，展现新年的欢乐氛围。展示表演：轮流表演：各组轮流上台表演，全班一起观看并评价。教师可以设置观众投票环节，选出最佳表演团队。表扬总结：表扬表现突出的学生和团队，总结表演中的亮点和不足，提出改进建议。评价设计：过程性评价：观察学生在排练过程中的团队协作和创意表现，评价学生是否能够积极参与并发挥创意。结果性评价：通过展示表演和观众投票，评价学生是否能够展现新年的喜庆气氛，提升艺术表现能力和团队协作能力。第六课时：文化理解与总结评价教学目标：文化理解：了解新年的文化背景和习俗，增强文化自信。审美感知：聆听《春节序曲》等具有中国特色的音乐作品，感受中国传统音乐的魅力。总结评价：反思学习过程中的收获与不足，提出改进措施。作业目标：查阅新年相关的书籍或网络资源，了解更多新年的习俗和文化意义。准备一个新年主题的绘画或手工作品，展示对新年的理解和感受。教学过程：文化理解：介绍新年习俗：教师介绍新年的文化背景和习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。播放音乐作品：播放《春节序曲》等具有中国特色的音乐作品，引导学生感受中国传统音乐的魅力。交流讨论：提问：“通过学习本单元，你对新年有了哪些新的认识？你觉得新年有哪些重要的文化意义？”引导学生交流讨论。总结评价：教师总结：教师对本单元的学习内容进行总结回顾，表扬学生在学习过程中的表现和进步。学生反思：学生分组讨论，反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进措施。教师点评：教师对学生的反思进行总结点评，鼓励学生在未来的学习中继续努力，不断提升自己的艺术素养。评价设计：过程性评价：观察学生在交流讨论和反思过程中的参与度和深度，评价学生是否能够积极表达自己的观点和想法。结果性评价：通过学生的口头总结和绘画或手工作品，评价学生是否能够理解新年的文化背景和习俗，并展示自己的理解和感受。通过以上六个课时的教学设计，学生能够在“教-学-评”一致性的理念下，系统地学习《第六单元过新年》的教学内容，提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。通过多样化的教学活动和评价方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提升教学效果。十六、大单元教学反思在本单元的教学过程中，我依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合2024新人音版艺术唱游·音乐一年级上册《第六单元过新年》的教学内容，精心设计并实施了一系列教学活动。本单元的教学内容包括唱歌《龙咚锵》、演奏《锣、鼓、镲》、唱歌《新年好》、聆听《春节序曲（片段）》、情境表演《过新年》以及聆听《小拜年》。通过这一单元的教学，我深刻反思了教学目标的设定、作业目标的达成