苏教版一年级上册教案声母识字习惯

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bpmf

》第（1）课时教学预案【教学目标】学会bpmf4个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：看图说话，读儿歌。1、 看第12页的图，说说：图上画的什么地方？有什么？有哪些人？在干什么？会说些什么？2、 读儿歌。活动二：说说、读读、写写1、 自己看第13页的图，说说图上画的谁在哪儿干什么？读一读bpmf3、 小组内读一读：bpmf，然后在书上描一描。4、 展示读写。【检测反馈】描习字册上的bpmf一、导入新课：师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。看图编口诀“帆船冲浪bbb”。2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”3、指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”三、检测反馈：先教笔顺，再描红，最后临写。四、课堂小结：现在我们学会了bpmf四个声母、认清了字母形。【教后反思】《

bpmf

》第（2）课时教学预案【教学目标】认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：默默、读读1、 默一默单韵母，读一读。2、 默一默已经学过的4个声母。活动二：拼一拼我会拼：bapamafabopomifu课堂反馈：1、照样子读读写写b—o→（bo）p—a→（）m—i→（）f—u→（）2、写音节bapamafabopomifu一、复习检查1、复习单韵母。2、复习已经学过的4个声母。二、学习拼读1、指导学生认识音节。2、指导学生拼读音节。方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。注意纠正。四、课堂小结：现在我们学会了认识音节，学习“两拼法”，我们以后就要好好地拼读音节。【教后反思】《

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》第（3）课时教学预案【教学目标】认识音节，学会准确拼读由bpmf与带调单韵母组成的音节。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读一读1、 自己读一读带调的单韵母音节。2、 把带调的单韵母音节读给小组内的人听。3、读给大家听。活动二：看图读拼音1、自己看图拼读图上的带调音节。2、在小组内读一读图上的带调音节。3、读给大家听。活动三：我会读1、自己读一读图下面的带调音节。2、在小组内读一读图下面的带调音节。3、做做小老师。课堂反馈：1、打乱顺序读一读2、写一写音节。一、复习检查复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读活动一：读一读1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。活动二：看图读拼音1、带调拼读。（1）出示音节。出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。【教后反思】《dtnl》第（1）课时教学预案【教学目标】1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母组成的音节及四声。3、能够运用正确的笔顺写出三个字母。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：记一记，写一写自己回忆前面我们学过的一些字母的写法。小组比一比，看一看哪一组写出的字母最多，而且又美观！活动二：说一说、读一读看一看黑板上老师画的是一些什么东西？活动三：读一读、写一写观察一下今天我们所学的四个字母，想一想我们在写的时候要注意哪些地方才能够把它们写得很美观？【检测反馈】1、描写书上四个字母。2、完成习字册一、导入新课：小朋友，前面我们已经学过了一些字母，有谁还能够记住它的？二、新授：活动一：请小朋友到前面黑板上来写一写自己所记得的一些字母，比一比谁写得多，谁写得最好看。活动二：1.在上课之前先在黑板上画上“钟的笔盒”、“伞”、“一扇门”、“一根火柴”。2.请小朋友们仔细看图，说说黑板上的四幅图各像什么，从而引出d、t、n、l。3.引出字母的同时教授读音，并提醒孩子注意读时的要领。（1）d:读d时，舌尖抵住上牙床，憋住气后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音（2）t:读t时，舌尖抵住上牙床，憋住气后突然离开，气流从口中迸出（3）n:读n时，舌尖抵住上牙床，气从鼻子里出来（4）l:读l时，双唇稍稍打开，舌尖抵住上牙床，然后舌头卷起，声带颤动，气流从舌两边流出4.在教授读音的同时板书字母的写法，教授孩子写字母的正确笔顺。（1）d:d占四线格的第一、第二格，分为两笔来完成，先写一个口转向右侧的半圆，然后再从第一格的中间起笔，写一竖。（2）t:t和d一样，也是占据了四线格的第一、第二格，也是分为两笔来完成。先从第一格的偏下部分开始起笔，写一个小竖添一尾巴，然后在第一格与第二个中间的那个横线上写上一个短短的横。（3）n:n占据了四线格的中间一格，同样也是分为两笔完成，首先先写一个短短的竖，然后从竖的上方偏下一点点开始起笔，然后慢慢的画一个弧线，接着再竖下来。（4）l:l占据了四线格的第一、第二格，它的写法非常简单，我们写的时候只要从第一格的中间开始慢慢地画一个竖，一个顶到第二格的地步就可以了。活动三：下面请小朋友们自己观察一下，看一看我们在写这四个字母的时候要注意哪些地方才能把这个四个字母写得很美观？三、检测反馈：1.描写书上的四个字母。2.完成习字册四、课堂小结：小朋友们，这一节课我们又认识了四个字母，其实这四个字母与我们前面学的四个韵母还有个密切的关系，这个谜底就让我们下一堂课来进行解决。【教后反思】《dtnl》第(2）课时教学预案【教学目标】1、学会看音调读出正确的音调。2、学会正确的拼读简单的音词。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读一读、认一认写一写上一节课我们所学的四个字母，比一比谁写的最漂亮。读一读：ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ē、é、ě、è、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù、ǖ、ǘ、ǚ、ǜ活动二：组一组、拼一拼自己尝试读一读。同桌两人互相交流自己的读音。全班展示活动三：读一读、记一记读一读：闹钟走动dīdīdī拖拉机来了tūtūtū哪吒哪吒nānānā天空下雨了哗lālālā【检测反馈】1、熟读课本上的拼音2、完成《补充习题》上相关习题。一、导入新课：小朋友们，上一节课我们又学习了四个新的拼音，并且在课堂的最后给大家留了一个谜，这一堂课我们就让我们一起进入拼音的魔术世界！二、新授：活动一：首先，谁能来前面写一写我们昨天学习的四个拼音，我们来比一比，看看谁写的最好看！（其余同学当评委，并说出评判的原因）大家都说的非常的棒，下面，我们再来比一比，谁读得既快又准确！大家先在下面尝试了读一读。请同学读。活动二：大家都读的非常的棒，那下面老师要增加难度了，你有信心挑战吗？好，挑战开始（出示：dítǎnílílèdīdādīdā）3.请同学读，并纠正学生的拼读。活动三：1.小朋友，这是一首儿歌，先听老师读一遍。2.学生跟在老师后面读。3.边拍手，边阅读。三、检测反馈：1、熟读课本上的拼音2、完成《补充习题》上相关习题。四、课堂小结：同学，这一堂课我们认识了更多的拼音朋友，我相信通过今天的学习我们小朋友又会认识不少的新字，希望在以后的学习中你们能够自主的拼出更多的字！【教后反思】《gkh》第（1）课时教学预案【教学目标】1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、能够运用正确的笔顺写出三个字母。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：比一比、写一写看老师的嘴型，比一比，看看谁猜得字母又对又准！写一写你所猜得字母，看一看谁写得既正确又美观！活动二：看图猜一猜，图上的事物各像什么？同桌两人商量得出答案。比一比谁猜得准！活动三：读一读、写一写1.仔细观察老师的范写，找一找在写的时候要注意哪些地方才能够把它们写得既美观又规范！2.比一比，看看谁找得地方既准确又正确！【检测反馈】1、完成书后的描红。2、完成《习字册》相关内容。一、导入新课：1.小朋友们，今天课堂的一开始老师想跟大家玩一个游戏，比一比谁的眼睛像孙悟空一样闪亮！二、新授：活动一：1.看老师的嘴型，猜一猜老师读的是我们学过得那个拼音，看一看哪位小朋友猜得最多！2.恭喜你猜出来了，那你能到前面来给大家写出这个字母吧？（底下学生对他的书写进行评判）。活动二：1.（在黑板上画简笔画：鱼钩、裂开的鸡蛋、椅子）。2.谁能给大家说一说黑板上画各是什么东西，它们各像哪个字母？3.同桌两个人先商量一下，然后告诉看老师！4.引出字母的同时教授读音，并提醒孩子注意读时的要领。（1）g:读g时，舌根抬高，顶住软腭，阻碍气流，然后突然放开，让气流迸发成音（2）k:读k时，舌根要抬高，阻住气流，然后突然放开，迸发成音（3）h:读h时，舌根上抬，靠近软腭，形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音活动三：1.在教授读音的时候进行板书，教授孩子正确的笔顺。（1）g：g占四线格的中下两格，先写一个半圆，然后从第二条线开始写一个竖弯钩，注意钩不要顶到下面，那么这个字母就显得太瘦了。（2）k：k占四线格的上下两格，首先先写一竖，然后再在第二格中写两个短短地、斜斜的横。(3)h：h占四线格的上下两格，跟k一样，也是从第一格出发，先写一个竖，然后在第二格写一个小小的弧和竖。三、检测反馈：1.完成书后的描红。2.完成《习字册》相关内容。四、课堂小结：同学们，今天我们又认识了四个字母好朋友，希望大家能够记住他们的样子，可不能弄错喽，不然它们会生气的哦！【教后反思】《gkh》第（2）课时教学预案【教学目标】1、复习巩固6个单韵母。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读一读、赛一赛赛一赛：看看谁能记得单韵母最多！同桌两人交流。全班交流。活动二：组一组、拼一拼试一试：比一比，谁拼读的速度最快！dǎgǔbáhégēhǔhè同桌之间互相交流答案。全班交流活动三：读一读、记一记鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk小河小河hhh【检测反馈】熟读书后的拼音。完成《补充习题》上相关内容。一、导入新课：同学们，在之前的学习中我们学习了不少的单韵母，底下我们就来开展一场比赛，看一看谁会取得最终的胜利！二、新授：活动一：先请大家自己回忆一下啊，在之前的学习中我们学习了哪些单韵母，你都还记得吗？想好的小朋友们，同桌两个互相交流一下，我们来比一比，看一看那一桌说得最多！全班交流。活动二：下面，老师继续给大家带了一些新的朋友，谁能够了尝试了读一读的？先请小朋友们自己拼一拼。拼好的小朋友，同桌互相交流一下，看看有没有什么不同意见。全班交流，比一比谁既拼得准又拼得好！活动三：1.看，老师今天又给大家带来了一首可爱的儿歌，跟老师后面读一读，看看谁先学会三、检测反馈：1.熟读书后的拼音。2.完成《补充习题》上相关内容。四、课堂小结：同学们，这一堂课我们又认识了更多的朋友，希望大家在以后的学习中再接再厉，能够认识更多的朋友！【教后反思】2、能准确拼读gkh与单韵母eu组成的音节，能看图正确拼读带调音节。《jqx》第（1）课时教学预案【教学目标】1、学会声母jqx，能够读准音、认清形。2、能正确的书写，并注意笔画。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：背一背、写一写背一背已经学过的声母。小组赛一赛，看一看谁写得既正确又美观。活动二：看图说话，读儿歌看第23页的图，说一说图上都蕴藏了哪些字母，这些字母你都认识吗？2.小组内读一读三个字母。3.全班展示。活动三：读一读、写一写1.仔细观看老师的范写，看一看这些字母在写的时候只有注意了哪些地方才能写得既美观又舒适。2.小组内讨论。3.全班交流。【检测反馈】1、完成书后的描红。2、完成《习字册》相关内容一、导入新课：小朋友们，前几天我们一起学习了一些声母，你还记得吗？二、新授：活动一：你记得哪些声母？谁能给我们背一背。下面我们来比一比，看看哪些小朋友写得既正确又美观。活动二：下面大家来看一看书上第23页上面的图，谁能告诉我，这些图片中存在着哪些字母呢？教学读音：读时注意点：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。发q时，方法和j一样，只是冲出的气流较强一些。发x时，舌面前部靠近硬腭，形成一条窄缝，气流摩擦而出。活动三：指导学生书写：（1）j在写时从第二根横线出发，一直写到第三格下方一点，往左弯一个小勾，最后在第一格的中间点上一个小点。（2）q在写时，在第二格写一个半圆，然后从第二根线出发写竖，一直写到第三根线下方一点点。（3）x在写的时候占第二格，先写一个往左的斜竖，然后再写一个往右的斜竖，呈交叉型。课堂总结：小朋友，这一堂课我们又认识了3个字母朋友，其实哦，这3个字母小朋友还有他们的奇特之处，这个谜底就让我们下一课去解开！三、检测反馈1.完成书后描红。2.完成《习字册.》相关内容【教后反思】《jqx》第（2）课时教学预案【教学目标】1、能够准确拼读jqx，与Iu组成的音节。2、知道jqx与u组成音节时u上两点省写的规则。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读一读、赛一赛背一背上一课我们所学的三个声母。小组赛一赛，看看谁写的字母更漂亮。全班交流写时注意点活动二：尝试阅读黑板上的音节。观察一下，这些音节上的u与字母u有什么区别。小组交流。全班交流【检测反馈】1、完成《大作业本》上相关练习。一、导入新课：小朋友们，上一堂课我们学习了三个声母，大家还能记得吗？二、新授：活动一：谁能给我们大家背一背那3个声母。谁能到钱面来给大家写一写这三个字母？大家看一看，谁写得字母更漂亮一些，为什么？（学生自由发表自己的观点）活动二：1.（在黑板上出示音节）j---u----juq----u----qux---u---xu2.学生尝试阅读黑板上的音节。3.观察一下，这些音节中的一些字母在组成音节时与单独一个字母时有什么区别。4.学生之间进行交流。5.全班进行交流。三、检测反馈：1.完成《大作业本》上相关联系。四、课堂小结：小朋友们，这一堂课我们学习了一些字母在组成音节时所发生的一些变化，这些变化大家在以后的学习生活中一定要牢记哦！【教后反思】【教学过程】《zcs》第（一）课时教学预案【教学目标】能准确拼读z、c、s和单韵母组成的音节。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：读一读1、读读黑板上所出示的声母和单韵母2、读读zcs的整体认读音节活动二：学习音节看书上的图，说说是什么，练习拼读这些音节。读给小组内的成员听。向全班展示读【检测反馈】抄写音节词一、复习

开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x二、揭题小朋友今天我们学习第七课z、c、s

三、看图

图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。

四、学习声母z、c、s

学习声母z

1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”

2、出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。

开火车读，齐读。

3、教学“z”的字形

小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个字z、z、z

4、教学“z”的字形

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。

教学声母c、s与z相同

提示：

1、发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。

“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”四、课堂小结：现在我们学会了zcs三个声母、认清了字母字形。【教后反思】【教学过程】《zcs》第（二）课时教学预案【教学目标】能准确拼读z、c、s和单韵母组成的音节。学生活动单教师导学案调整与改进活动一：读一读1、读读黑板上的声母2、读读整体认读音节，说说跟声母的读音有什么不同。3、读出它们的四声给它们找找词语朋友活动二：比一比同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？自由练习读抢读检测反馈抄写音节词一、复习声母和韵母二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？

2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。

3、出示zi、ci、si的四声

指名读、开火车读、齐读。

三、比一比快速拼读音节词语四、抄写音节词。【教后反思】【教学过程】《zcs》第（三）课时教学预案【教学目标】能准确拼读z、c、s和单韵母组成的音节。学生活动单教师导学案调整与改进活动一：读一读1、读读黑板上所出示的声母和单韵母2、读读zcs的整体认读音节活动二：学习音节看书上的图，说说是什么，练习拼读这些音节。读给小组内的成员听。向全班展示读一、看口型，猜一猜教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。二、创设情境，教学音节1．小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗？2．今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出示小女孩图。）让学主说一说。随机出示cā，再让学生拼读。3．小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）让学生看图说说。随机出示cā，读一读。4．请小朋友们用一句话来称赞他们。5．小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？z（出示卡片：c——as指读、开火车读。6．zcs除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。z（出示卡片：c——us小朋友们,你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）三、课中操：唱唱跳跳《找朋友》四、教学音节词cūxìzǔfùl．小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？2．老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？3．让我们来认识一下他们。（出示卡片：cūxìzǔfù。）4．小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。5．指名读一读。齐读。男女生分读。五、巩固练习把音节词写在气球上，谁读对了就把气球奖给谁。教后反思:《zhchshr》第（一）课时教学预案【教学目标】学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：我会读1、抽读卡片2、相互说说图上画了些什么？3、集体交流：说说自己看到的内容，要求话要说完整。活动二：学习声母zhchshr1、学生自己看看图上画的是什么？谁在干什么？2、小组交流看到的内容，以及联系发音。3、比较发音。活动三：学习音节zhichishiri学生听老师读。练习读整体认读音节。集体读。【检测反馈】同桌读四声一、复习检查1、抽读声母卡片：zcs2、引读顺口溜：3、抽读卡片：zicisi二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、学习声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri1、学习声母zhchshr。（1）教学声母zh。①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②听老师读zh学生练习发zh。⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。（2）学习声母ch。①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。③教师发ch音，学生讨论发音要领。④学生练习发ch音。⑤比较zh和ch的发音。⑥学生讨论：用哪句话记住ch（3）学习声母sh。①出示s，指名读，再在s后加上h。②请小朋友想想zhch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。④你能用一句话帮助记忆sh吗？（4）学习声母r。引导看图，图上画的是什么？太阳还有个名字叫什么？②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。③教师范读，学生模仿。⑤指名说r像什么。（树枝长杈rrr，一棵小芽rrr）⑥告诉学生：zhchshr都是翘舌音。2、教学音节zhichishiri。（1）教音。①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。②出示：zhichishiri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。③领读，小组读，集体读。（2）练习四声。：【教后反思】【教学过程】《zhchshr》第（二）课时教学预案【教学目标】能够准确拼读音节，会读拼音词。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：1、指名读卡片：zcszhchshr2、说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。活动二：1、出示书上的5幅图，学生自由说说图意。2、老师示范读音节，学生反复练读。3、集体展示。【检测反馈】读绕口令。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。一、复习检查1、指名读字母卡片：zcszhchshr2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。Cbztchshdsrnzh二、教学zhchshr与韵母的拼音出示书上的5幅图，指名说说图意。2、出示5个拼音词：zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zhíshùzhí：整体认读音节，第二声读zhí。shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhíshù。其余4个词的教法同上。3、指名分析后反复练读。4、做找朋友的游戏。三、巩固练习1、练读书上的内容。2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。【教后反思】《zhchshr》第（三）课时教学预案【教学目标】能够准确拼读音节，会读拼音词。学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：1、听写字母：zzhchcshrs2、复习音节拼读方法。活动二：1、学生仔细看并思考：shuo这个音节由几个部分组成？2、老师知道拼读方法。学生练习。3、集体展示。活动三：1、学生自由练习拼读。2、小组讨论：声母、介母、韵母各是什么。3、集体展示【检测反馈】填空。duo→(d)―()—()kuɑ→()―()—()tuo→()―()—()huɑ→()―()—()一、复习检查1、听写字母：zzhchcshrs2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音1、出示：sh─u─o→shuo2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？3、指导拼读方法（1）出示小猴推卡片的图画。（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）（3）抽动图片，演示合并过程。（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。三、看图拼读三拼音节1、出示：x─i─ā→xiā（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。（4）看看，致命说说图意。2、出示：h─u─ā→huād─u─?→du?huādu?（1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同桌练习拼读。（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词教后反思:《yw》第（一）课时教学预案【教学目标】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：1、学生看情境图，思考：图上画的是什么地方？有谁和谁？2、小组讨论：他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？3、集体交流。活动二：学习声母y1、学生看图，思考：图上画的是什么人？你怎么知道的？2、老师领读，开火车读。3、集体交流：y和i的不同活动三：教学声母w1、学生看图，思考：图上画的是什么人？你怎么知道的？2、老师领读，开火