苏教版小学二年级下册第三四单元教案

5雨后第一课时教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解儿童诗的表达形式教学重点；识字写字教学准备投影教学过程：一、检查预习效果展示学习：1.导入：刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门。此时此刻你会做些什么呢?生自由练说。师：是呀，雨后有清新的空气、美丽的景色、快乐的活动。瞧!雨后的广场上，一群群赤脚的孩子在嬉戏，他们玩得多开心呀!著名的作家冰心奶奶就把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗。今天，我们一起读读这首诗歌，一起去雨后的广场看看、玩玩，好吗?板书课题，读题。2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”出示：树梢兴奋发射兄妹赤脚短粗使劲咬着开火车读词。及时正音：“梢、赤、射”都是翘舌音；“劲、前、奋”是前鼻音。“兴”是多音字，在“兴奋”这个词里读第一声。结合课文内容，说说自己理解的词语。3．听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“射、短、妹”这几个字的书写注意点。4.通读课文。5.说说你对冰心奶奶的了解。6.以讲故事的形式交流自己的童年趣事。二、学生探究（一）提出问题:1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。2.学生交流课文写了什么内容？概括总结：这是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。3.对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---怎么写。针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景的？）（二）探究问题：1.本篇诗歌运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。那么，课文的结构是怎样安排的呢？相机给课文划分段落。2.学生讨论，教师小结：本课可以分为两个层次，先写雨后孩子们水中作乐（第一节）→接着写一对小兄妹在雨中嬉戏的欢乐场面和心理活动（二—四节）。诗歌先概写后分写，先写面后出点，点面结合，兄妹照应，充分表现了孩子们雨后玩水的欢乐。3.自由朗读课文，看看课文怎么具体写出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景的？三、教师解释疑难（一）学习第一节1．指名读第一段，思考：你读懂了什么？2．广场上怎么会成为一片海洋呢？（1）雨后，广场上有许多积水，就像海洋一样。理解:“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。（2）雨后，赤脚的孩子们在尽情地玩水，广场上成了欢乐的海洋。3.如果是你，你会怎么玩呢？让学生尽情发言，体会到孩子们玩得很痛快，无忧无虑，自由自在，“快乐得好像神仙一样”。指导读出快乐的心情，齐读，评议。4.小结：雨后，一群赤脚的孩子在广场上尽情地嬉戏玩耍，他们无忧无虑，玩得多痛快啊！四、回顾全文回顾课文，贯穿学法。通过这节课的学习，你有什么收获？1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法。五、总结迁移总结，课后延伸：这节课我们通过想象角色体验的学习，知道了雨后的广场上，一群群赤脚的孩子在嬉戏，他们玩得多开心呀！下节课我们将继续通过学习感受一对小兄妹雨后嬉戏时的快乐心情。六作业1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。2.自我检测：看拼音，写词语。shùshāoxīngfènfāshèmèi兄chìjiǎoduǎncūshǐjìnyǎozhe

第二课时教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解儿童诗的表达形式。3．通过对课文语言文字的朗读感悟，结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重点正确流利的背诵课文。一、教师解疑（一）复习回顾通过上节课的学习，你知道了什么？（二）学习第二、三、四节1．在这群赤脚的孩子中，有一对小兄妹，他们可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么快乐地玩水的，好吗？2．自由读2、3两节，想想你从哪些词句读出了小哥哥的快乐？3．寻找快乐，反馈自己的发现。（1）小哥哥，把水花溅起多高。指名表演“使劲地踩着水”，说说自己的感觉。（快乐）现场采访：你为什么要这样做？是啊，我们看，这位小哥哥溅起的水花多高哇！指导读好这句话。（2）他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！从这句话中，我们可以看出这是一位什么样的小哥哥？（对妹妹的关心）指导朗读小哥哥的话，指名读，齐读。而“自己就滑了一跤”，显得很滑稽。指导朗读，注意读出关心的语气及小哥哥摔跤的有趣。（3）小哥哥摔在都是积水的广场上，全身上下会怎么样呢？一样东西被水浸透了，水还在不停地往下滴，这就叫“水淋淋”。如果你摔得浑身是水是泥，你会想些什么？小哥哥是怎么说的？引导读第三节第一句，读出担心的语气。（4）小哥哥虽然担心妈妈会责怪他，可你们观察一下，这时小哥哥的表情怎样？老师不明白了，明明滑了一跤，衣服湿透，回去后妈妈可能还会骂他，他为什么还会那么高兴，那么兴奋和骄傲呢？（也许是觉得摔跤好玩而快乐，也许还因为他溅起的水花比别人更高，所以很骄傲。）指导读出兴奋、骄傲的心情。4．小结：多有趣的小哥哥啊，在他使劲踩水时，当他想去提醒妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然满身是泥水，但玩得那么痛快，他依然那么兴奋，那么骄傲。5．指导有感情读第2、3两小节。6.过渡：小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！看图：说说这是一个怎样的小妹妹？从哪儿看出？（可爱，圆圆的脸，撅着两条短粗的小辫。）7.自由读第四节，思考：小妹妹是怎么玩水的？8.全班交流。9.你知道小妹妹心里是怎么想的吗？为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢？（因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子，她可能还怕摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。）这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练，读出小妹妹有趣的心理。10．雨后的广场上，一群赤脚的孩子在踩水嬉戏。小哥哥摔了一跤却满脸是兴奋和骄傲，小妹妹既怕摔跤又希望痛痛快快地摔一跤，他们无忧无虑，多快乐啊！广场上还有很多孩子呢！他们玩得也很快乐。想一想，他们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样？生自由练说。（快乐得好像鱼儿一样，在水中自由自在地游来游去。快乐得好像鸟儿一样，在天空中尽情地飞翔……）11．听了小朋友们的发言，我也被雨后的情景迷住了。《雨后》可真是一段美好的时光，给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。下面就请大家再次来到雨后的广场，享受这快乐的时光。（配乐，请4位同学分小节读课文，大家共同欣赏。）12.齐读这首诗歌，练习有感情背诵。二、回顾全文回顾课文，贯穿学法。1.这节课，你有什么收获？（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。2.这节课我们学习了一首描写孩子们雨后玩水取乐情景的诗歌。作者没有泛泛而写，而是捕捉典型，抓住一对小兄妹几种笔墨分别描写，先概写后分写，点面结合，在今后的习作中我们可以学习这种写作方法。三、迁移学习1.总结提升：师总结：这节课我们在朗读、体验和感悟的学习氛围中，感受到了文中兄妹俩童年生活的幸福快乐。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口。在今后的写话练习中，我们也可以将自己幸福快乐的童年生活用诗歌的形式表达出来。2.学习建议：（1）有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗——《饮湖上初晴后雨》。请大家课后找来读读。（2）小练笔：把自己雨后看到的，或雨后玩耍的经历写下来。四作业1.通过查找资料或询问父母，我知道冰心奶奶原名叫，她的代表作有：，我还知道一些有关她的情况：。2.回忆自己的童年趣事，准备和同学以讲故事的形式交流。

第三课时教学目标能够准确的书写本课生字词。有感情的朗读背诵课文。教学重点有感情的背诵课文。教学过程一检查复习1说说“射、短”的部首名称。知名读全诗，了解学生的朗读的实际情况，为朗读指导做准备。二朗读背诵指导1朗读指导。（1）注意“一”的变调。“一样、一片”中的“一”读第二声，“一群、一跤”中的“一”读第四声。(2)“水淋淋”中“淋”读第二声。（3）全诗感情基调是“乐”，朗读时要突出写“乐”的词语。①快乐神仙②使劲踩高欢喜兴奋骄傲撅跟咬提希望摔痛快⑷各自练习朗读，同座互相听读，提出意见后再读。⑸指名朗读。2背诵指导⑴启发学生回忆课文的方法，分析课文层次，记住关键词语。第一节：景树梢金光地广场（一片海洋）人一群赤脚的孩子第二节：踩喊滑第三节：拍说发射第四节：撅跟咬提跑希望⑵练习背诵，知名背诵。三，写字指导1出示生字：稍赤劲妹射奋短粗咬2要求学生仔细观察字形，说说书写时的注意点。3师重讲射奋妹4学生练习写字。四作业板书设计：5雨后小哥哥小妹妹快乐似神仙教学后记：

6谁的本领大第一课时教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确、朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解本课运用对比，暗示道理的写作方法教学重点准确认读本课生字词，读通课文。教学准备课件教学过程：一、检查预习效果展示学习：1.揭示课题：板书课题。2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”出示：推着难受本领碰到强烈挂帆船夫正巧脱下快些开火车读词。3．听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“强、碰、推”这几个字的书写注意点。4.通读课文。5.说说你课前了解到的太阳和风的本领。二、学生探究（一）提出问题:1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。2.学生交流课文写了什么内容？概括总结：这是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。3.对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---怎么写。针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文是怎么写风和太阳比本领的？）（二）探究问题：1.这篇课文通过风和太阳两次比本领的描写，让我们明白了每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。那么，课文的结构是怎样安排的呢？相机给课文划分段落。2.学生讨论，教师小结：全文共8个自然段，可分两部分。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果；第四到八自然段写风和太阳第二次比本领的情形。3.自由朗读课文，看看课文怎么具体写风和太阳比本领的？三、教师解释疑难学习课文第一至三自然段1.导入：同学们，有一天太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？（2次）都比了些什么？2.学生自读后进行交流。3.请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情？（1—3小节）第一次比的是什么？（比谁能脱下孩子的衣服）4.听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（那还不容易！）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）5.说完这句话后，风就“呼呼地”吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））6.你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）7．齐读第二小节。8.看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自由读读第三小节。交流：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、9.齐读第三小节。10.课文学到这儿，你觉得谁的本领大呢？（太阳）11.指导有感情分角色朗读课文1—3自然段。四、回顾总结回顾课文，贯穿学法。1.是不是真的太阳的本领比风大呢？（不是）下节课我们还要继续学习。2.通过这节课的学习，你有什么收获？（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。五、迁移学习总结，课后延伸：1.出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。2．介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。六作业1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。2.自我检测：看拼音，写词语。tuīnánshòuběnlǐngpèngdaoqiángliè着guàchuánfūzhèngqiǎotuōkuàixiē帆下

第二课时教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确、流利、分角色朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解本课运用对比，暗示道理的写作方法。会用“觉得”造句。3．学生通过对课文内容的朗读感悟，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待别人。教学重点能分角色的朗读课文一、复习探究（一）复习回顾通过上节课的学习，你知道了什么？（二）学习课文第四——八自然段1.第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感觉怎样？（他非常的得意）你是从哪儿看出来的呢？根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读好这句话?指导朗读。2.正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？3.学生自学第六小节.4.太阳很骄傲，很有自信，他说——出示句子：“这有什么难的！”“那还不容易！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式不一样）指导朗读这两句话。5.于是太阳又发出强烈的光，想催船夫用力划船。可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！6.齐读第六小节。7.这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。8.看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。9.听了这句话，风这时会说些什么呢？学生自由练说。出示句子——看来，我们各有各的的本领。齐读句子。10.指导分角色读全文。（三）练习复述课文1.梳理全文：这篇课文讲了谁同谁比赛？（太阳和风）它们一共比了几次呢？（２次）他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服）第一次比赛谁的本领大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次比赛结果怎样呢？（板书：各有各的本领）2.看图，想情节，同座位互相练习说说这个故事。3.指名复述故事。（四）指导造句1.读一读句子。（1）那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。（2）我觉得自己包的饺子特别好吃。2.你能仿照句子，也来用“觉得”造个句子吗？3.学生练说，师生共同评议。二、回顾全文回顾课文，贯穿学法。这节课，你有什么收获？1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法。三、总结迁移1.总结提升：这节课，我们在朗读感悟语言文字的过程中体验风和太阳的不同本领。从课文中我们明白了，不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确认识自己、看待他人。2.学习建议：1.续编故事：第三天，风和太阳又碰到了一起，他们会做什么呢？2.课后阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。四作业1有感情的朗读课文第三课时教学目标1．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解本课运用对比，暗示道理的写作方法。会用“觉得”造句。2．学生通过对课文内容的朗读感悟，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待别人。教学过程一复习回顾1.比较并组词受（）推（）些（）本（）爱（）谁（）此（）木（）2简要复述课文大意。二朗读探究1出示下列句子，各自读读，体会各说的是什么意思。⑴风说：“那还不容易！”（那是很容易的事情）⑵太阳说：“这有什么难的！”（这件事不难）⑶他哪儿再有力气摇船呢。（他不再有力气摇船了）让学生进一步认识反问句的特点是，只问不答，答案就在句子之中，反问如果句子是肯定的，意思就是否定的；反之，如果句子形式是否定的，意思就是肯定。2指导分角色朗读课文。⑴各自轻声读课文，说说各个角色的感情基调。当中交流。⑵指名朗读课文，评议是否做到有感情，感情流露的是否恰当。⑶教者讲如何确定朗读的语气和感情。三写字指导1出示生字：本碰巧脱强些受挂推2仔细观察生字的特点，相互交流在书写时注意点。3师小结：⑴生字左右结构的有6个，都是左让右，笔画少让笔画多的。⑵同中求变：“挂”的右边有四个横画，“推”的右边也是这样，在书写时，这四横安排要有变化。⑶强，“弓”取收势，写的狭长，“虽”中两个口一小一大，呈扁形。4按笔顺描红。四作业1用“觉得”说一句话。2继续练习分角色读课文。板书设计：6谁的本领大风太阳第一次比脱衣服第二次比让船走的快各有各的本领教学后记：7蜗牛的奖杯第一课时总课时：上课时间：教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确地朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解本课运用对比，暗示道理的写作方法。教学重点：正确的朗读课文教学准备：投影教学过程：一、检查预习效果展示学习：1.揭示课题，板书课题。2.认读生字新词。（1）学生展示学习成果：“我领大家读一读”出示：生怕蜻蜓爬行坚硬一对翅膀唯恐蜜蜂奖杯勉强天长日久开火车读词。（2）相信你能读准它们，试着选一选。zhǎngchángqiǎngqiángxíngháng成长（）勉强（）爬行（）天长日久（）坚强（）银行（）3.听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“怕、翅、蜜”这几个字的书写注意点。重点指导书写：写“翅”时要提醒学生“支”字作偏旁时“捺”要长一些，以托住右上部分。4.通读课文。二学生探究（一）提出问题:1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。2学生交流课文写了什么内容？概括总结：课文是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。3.对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---怎么写。针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后丧失飞行能力的？）（二）探究问题：1.本课记叙了蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后丧失飞行能力的故事，那么，课文的结构是怎样安排的呢？相机给课文划分段落。2.学生讨论，教师.梳理课文脉络：课文共四个自然段，按蜗牛得奖杯前后的不同情形将课文分为两大部分。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯；接着三、四自然段写获得冠军奖杯后的蜗牛不思进取，不再练飞行，最终丧失了飞行能力。3.同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎么具体写蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后丧失飞行能力的呢？就让我们带着这个问题进一步读书探究。三、教师解释疑难学习第一、二自然段1.（出示蜗牛图片）导入：今天老师给小朋友带来了一位新朋友，认识它吗？谁来介绍一下？生自由练说。2．你们介绍得真好，可是小朋友知道吗？在很久很久以前，蜗牛可不是这个样子的。（出示长着翅膀的蜗牛图。）瞧，它还长着一对大翅膀呢，多么可爱呀！3.齐读第一自然段。4.这一天，大森林里可热闹啦，许多动物聚集在一起，它们在干什么？我们一起去看一看。5.自由读第二自然段，边读边思考：谁赢了？6.读后讨论，出示句子：蜗牛遥遥领先，甩下了所有对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。自由读句子，读了这句话你想说什么？（蜗牛真厉害！蜗牛的飞行本领高超。）你从哪里知道的？（遥遥领先、甩下所有对手）是呀，看来大家都很佩服蜗牛。7.谁来念好这一段？（指导有感情朗读）四、回顾总结回顾课文，贯穿学法。通过这节课的学习，你有什么收获？1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法。五、引导迁移总结，课后延伸：这节课我们通过汇报、讨论，了解了这篇课文所写的主要内容，知道了课文按蜗牛得奖杯前后的不同情形将课文分为两大部分。小朋友们，如果你得到了这只冠军奖杯，你会怎么想，怎么做呢？生自由练说。六作业1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。2.自我检测：看拼音，写汉字。shēngpàqīngtíngjiānyìngmìfēngjiǎngbēichìbǎng

第二课时总课时：上课时间：教学目标1．学习本课生字新词，能够正确、流利地朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解本课运用对比，暗示道理的写作方法。理解“唯恐”“生怕”这一组近义词。教学重点：有感情的朗读课文，理解课文。教学过程一、复习解释疑难（一）复习回顾1.说说通过上节课的学习，你知道了什么？2.过渡：通过上节课品读课文第一、二自然段，我们知道了蜗牛以前的飞行本领很棒，获得冠军以后的蜗牛，会怎么想的？又会怎么做呢？（二）学习第三、四自然段1.自由读第三自然段，思考刚才老师提出的问题。2.读后交流。出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。（1）从哪里看出蜗牛得意洋洋？边读边想。（2）读后交流，指导朗读，读出蜗牛的得意劲儿。（3）学生读句子，说说“唯恐、生怕”这两个词语是什么意思？蜗牛唯恐什么？生怕什么？教师交换“唯恐”和“生怕”的位置，读读想想，跟原来句子意思一样吗？全班交流，明白这组近义词的细微差别。（“唯恐”的意思是“只怕”，强调其怕的唯一原因；“生怕”的意思是“很怕”，强调的是非常害怕。）（4）再读句子体会蜗牛当时的心情。3.你们看（出示图）蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？（这只奖杯很大很重，背上它，多累呀！）（1）引读句子：可是，这只奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。（2）指导朗读句子。4.指导有感情朗读第三自然段，读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。5.过渡：蜗牛就是这样时时刻刻背着它的奖杯到处炫耀自己，结果怎样？请同学们自由读第四自然段，边读边想。6.读后交流，相机出示句子，指导朗读。7.齐读第四自然段。（三）再读全文，明白课文为什么这么写？1.指导有感情朗读全文。2.看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？3.全班交流，明白课文为什么这么写。出示相关名人名言：（1）骄傲使人落后，谦虚使人进步。—毛泽东（2）不满足是向上的车轮。—鲁迅（3）一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭自己。二、回顾全文”回顾课文，贯穿学法。这节课，你有什么收获？1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法。三、实践迁移1.总结提升：师总结：这节课我们学习了一篇寓言故事，课文按蜗牛得奖杯前后的不同情形将课文分为两大部分。这两部分有内在的因果联系，形成鲜明的对比，使我们懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。在今后的学习中，我们也可以学习文中运用对比，暗示道理的写作方法。2.拓展练习：根据课文内容填空。蜗牛原来长着一对（）的（），能在空中（）地（），曾在比赛中获得过（）。可是，它成天把奖杯背在身上，（）别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它（）别人偷走奖杯。天长日久，翅膀（）了，只能背着（）的外壳，在地上慢慢地（）。3.学习建议：约几个好朋友课后排练课本剧《蜗牛的奖杯》四作业1.收集蜗牛图片或资料，了解蜗牛的生活习性。2.我能知道一些与本课有关的名言警句。3.本课的多音字较多，我能按不同的读音正确地组词。第三课时总课时：上课时间：教学目标：．1能够正确、流利地朗读课文。2．学生通过对课文内容的朗读感悟，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学过程：一复习检查1根据意思写出词语。远远的超在前面。（）形容非常称心如意的样子。（）2出示下列填空题，指名填空。蜗牛原来长着一对（）的（）,能在空中（）地（），曾在比赛中获得过（）。可是，它成天把奖杯背在身上，()别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它（）别人偷走奖杯，天长日久，翅膀（）了，只能背着（）的外壳，在地上慢慢的().二朗读指导1朗读前，对全文的基调要引导，比如：第一自然段中的“有利”、“自由”，第二自然段中的“摇摇领先”、“所有”和“捧走冠军奖杯”，第三自然段中“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”和“再也飞不动”第四自然段中的“天长日久”、“退化”、“勉强”和“慢慢爬行”。2各自练习朗读，同座位互相听读。3指名当众朗读课文。三讨论1《蜗牛的奖杯》是讲蜗牛变化的故事吗？2看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么？四写字指导1本课的生字笔画数都比较多，10画以上的共有7个。书写时，要注意两点：⑴要做到“紧而不粘”。笔画数比较多，笔画与笔画之间要清清楚楚。要做到“同中有变”。由于笔画较多，出现相同笔画的概率也较大。2、按笔顺描红。五作业板书设计：7蜗牛的奖杯遥遥领先慢慢爬行8狐假虎威总课时：上课时间：教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确地朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解本课抓住语言、动作、神态的描写反映人物特点的写作方法。教学重点难点：能正确的朗读课文。教学准备投影教学过程：一、检查预习效果展示学习：1.揭示课题，板书课题。2.认读生字新词。学生展示学习成果：“我领大家读一读”出示：威风胆子吓跑寻找爪子松开违抗狡猾借着朝着纳闷窜过狐假虎威骨碌一转扯着嗓子开火车读词。3.听写。这几个字的书写注意点。重点指导书写“爪、威、假”这三个字：提醒学生不要把“爪”写成“瓜”；不要把“假”字的右边写成“段”。4.通读课文。5.请同学们快速浏览全文，试着用一句话来把这个故事概括出来？（生浏览课文）课文中有一句话把这个故事的内容概括出来了，找到并划下来。相机出示句子——狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。6.请同学们查字典，看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典，回答）这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借用老虎的威风把百兽吓跑的。（板书：借）二、学生探究（一）提出问题:1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。2学生交流课文写了什么内容？概括总结：课文是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。3.对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---怎么写。针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写狐狸借老虎的威风吓跑百兽的？）（二）探究问题：1.本课记叙了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中百兽的故事，那么，课文的结构是怎样安排的呢？相机给课文划分段落。2.学生讨论，教师.梳理课文脉络：课文共九个自然段，按事情发展顺序可将课文分为四个部分。第一自然段写一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸；第二至六自然段写狐狸用谎言蒙住了老虎；第七至八自然段写狐狸带着老虎朝森林深处走去，吓跑了百兽；第九自然段点出“狐假虎威”这一中心。3.同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎么具体写狐狸借老虎的威风吓跑百兽的呢？就让我们带着这个问题进一步读书探究。三、教师解释疑难（一）学习第一自然段1.指名读第一自然段。2.师问：“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（跑、钻）为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典，回答：窜是逃跑、乱跑的意思。）那么在文中的意思是“乱跑”还是“逃跑”呢？（逃跑）老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能让大家感到紧张。3.指导有感情朗读第一自然段。（二）学习第二至六自然段1.请小朋友们自由读课文二到六自然段，想想该用怎样的语气读狐狸和老虎的对话？2.生自由练读。3.出示相关句子，点红“骨碌”一词。师问：“骨碌”是什么样子，能做个动作给老师看看吗？（学生练习做动作）（指生上台表演）师配音。促问：从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想主意，想歪点子）4.帮助学生理解狐狸“扯着嗓子”的样子。5.指导朗读二、三两节。6.第四节狐狸说的一段话是想把老虎蒙住，想想看怎样读，才能把老虎蒙住？学生自由练读，指名读。出示句子：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你多大胆子。师范读，指导学生有感情表演朗读。四、回顾全文回顾课文，贯穿学法。通过这节课的学习，你有什么收获？1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法。五、总结迁移总结，课后延伸：这节课我们以讲故事的方式共同学习课文，了解了课文的主要内容。下节课我们继续跟随狐狸到森林中去走一走，瞧一瞧。六作业1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。2.自我检测：看拼音，写词语。hújiǎhǔwēixúnzhǎoxiàpǎokàngjièzhuǎdǎn违着子子

第二课时总课时：上课时间：教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解本课抓住语言、动作、神态的描写反映人物特点的写作方法。3．学生通过对课文内容的朗读感悟，懂得“狐假虎威”的意思教学重难点懂得“狐假虎威”的意思。教学准备投影一、回顾解释疑难（一）复习回顾1.说说通过上节课的学习，你知道了什么？2.上节课同学们课文读得很好，特别是读到狐狸蒙老虎的话时，许多同学那神气的语气连我都被蒙住了。这节课，咱们继续跟随狐狸到森林中去走一走，瞧一瞧。（二）学习第七、八自然段1.同学们，课文七八两节写了老虎跟着狐狸朝森林深处走去的有趣情景，这两节我们可以用表演的形式来学习。但要想演好，必须要先读好课文。2.生自由练读七、八自然段。3.小组内练习表演读课文。（请五位小朋友分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，其他的小朋友当导演）4.看来小朋友读书很认真，都想当导演或演员。下面请一位小朋友读课文七、八两节，几位小朋友扮演小动物。指名上台表演读课文。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。小动物看到了老虎“呀”地一声，撒腿就跑。）（板书：吓跑百兽）5.看了表演，我想“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”这些词应该都明白了吧。（板书：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望）6.小朋友，老虎看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）其实，老虎受骗了。7.指导有感情齐读七、八自然段。（三）学习第九自然段1．齐读最后一节，点出这是文章的中心，懂得“狐假虎威”的意思。2.读得不错，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）生简单复述故事。（四）拓展延伸，明白课文为什么这么写？1.指导有感情分角色朗读全文。2.同学们，人们说话、写文章的时候经常会运用“狐假虎威”这个成语，请看下面一段话。出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”请大家读读这篇短文，说说文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）3.全班交流，老师提出希望。二、回顾反思回顾课文，贯穿学法。这节课，你有什么收获？1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法。三、总结迁移1.总结提升：师：这节课我们通过自读自悟、表演体验，知道了在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。2.学习建议：（1）约几个好朋友课后排练课本剧《狐假虎威》。（2）复述课文，课后选择一两个成语故事读一读。作业1有感情的朗读课文。2抄写本课的生字词。

第三课时总课时：上课时间：教学目标1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地复述课文。2．学生通过对课文内容的朗读感悟，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点：能复述课文。教学准备投影教学过程一回顾检查1读读句子。⑴老虎扑过去，把狐狸逮住了。狐狸扑过去，逮住了狐狸。⑵狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。狐狸接着老虎的威风吓跑了百兽。想一想：每组的两个句子有什么不同的地方?2说说“东张西望”、“狐假虎威”、“半信半疑”和“神气活现”的意思。二复述指导1师生共同回顾。第一部分写一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸。(狐狸穿过老虎扑逮住)第二部分狡猾的狐狸编造谎言，把老虎蒙住了。（狐狸扯着嗓子老虎一愣蒙住送爪）第三部分狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。(摇尾巴神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望纳闷)第四部分点明狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。2练习复述。三师生共同探究出示生字狐假虎威寻抗胆爪吓借说说在书写时应注意的地方。2各自观察，自由交流。3指导书写。师生共同小结。四作业1讲《狐假虎威》的故事。2听写本课生字词。板书设计：8狐假虎威狐狸——神气活现大摇大摆↓借→吓跑百兽老虎——半信半疑东张西望教学后记：练习3总课时：上课时间：教学目标：1．学生通过对字词句的综合练习，学会在生活中识字。2．学生通过照样子对铅笔字书写的探究,写字的能力得到提高。3．学生掌握四条成语教学重难点：学会在生活中识字教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学过程：一、检查预习效果展示学习：1.揭示课题，板书课题。2.学生展示学习成果：（1）展示课前制在街头看到的牌匾，书报上看到的生字新词及乘车游玩时看到的生字制作成的卡片。（2）教同学们认读卡片上的生字词。二、教师解释疑难（一）学习“学用字词句”1．审题。2．复习部首查字法。3.自读课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。4.指名读，及时正音。5.说说这些单位是干什么的？（二）学习“写好铅笔字”1.指名认读“峰、坡、吓”3个字。2.引导学生说说这3个字的结构特点及写字时要注意什么？（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）3.指导书写，老师范写。4.展示学生写的好的作业，表扬写字姿势好的学生，指出存在问题，并进行纠正训练。（三）学习“读读背背”1.出示成语：跋山涉水餐风饮露水送山迎赏心悦目2.指导朗读，纠正读音。3.说说这些成语一般用在什么地方？在学生自由谈对成语理解的基础上，总结这四条成语既有表现旅途中的艰辛，又有表现旅游时的愉快，很像一首优美的小诗。4.指导一边读成语，一边借助生活经验展开想象，练习读出感情，读出韵味。5.练习背诵。三、师生共同回顾回顾课文，贯穿学法。通过这节课的学习，你有什么收获？1.练习内容。2.学习方法。3.问问题的方法。四、总结迁移总结，课后延伸：同学们，在生活中学会了许多生字。只要我们留心观察，做生活中的有心人，相信大家会学到更多的知识，会变得更聪明。

第二课时总课时：上课时间：教学目标：1．学生在图意和提示下,先练说劝告用语,再分角色表演,在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。2.学生通过练习，懂得对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。教学重难点：在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。教学准备：多媒体课件教学过程一、复习回顾解释疑难”（一）复习回顾通过上节课的学习，你有什么收获？（二）学习“口语交际——学会劝阻”1.导入：同学们有没有过劝阻的经历？如果有，当时在哪里，因为什么事？2.创设情景，激发兴趣。老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？3.指导看图，理解图意（1）教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？（2）学生各自选择图画练习说话。（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。（3）指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。4.讨论交流，评价练说（1）小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。（2）小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？（3）指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。5.当堂演练，促进提高（1）过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。（2）学生自由组合练习表演。（3）指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。（4）评选最佳“演员”。（5）指名表演。（6）教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。二、师生共同回顾回顾课文，贯穿学法。这节课，你有什么收获？1.练习内容。2.学习方法。3.问问题的方法。三总结迁移1.总结提升：同学们，今天这节课我们在设置的情景中体验了生活，也知道了在生活中劝告不能只讲大道理，要把做这件事的危害简洁地说清楚，诚恳地希望对方停止不正确的行为。2.学习建议（1）抄写本课的4个成语，学会在写话练习中运用所学的成语。（2）生活中看见别人有不正确行为要学会劝阻。板书设计：学会劝阻真诚礼貌

9母亲的恩情总课时：上课时间：教学目标：1.学习本课生字新词，能够正确地朗读课文。2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题。教学重点正确的朗读课文。教学过程：一、检查预习效果展示学习：1.揭示课题：板书课题。2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”出示：湿润恩情抚摸注视慈爱光辉沐浴报答铭记著名开火车读词。3．听写。检查对照孩子的书写情况，重点指导书写“永、补”两个字：4.通读课文。二、学生探究（一）提出问题:1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。2.我们分自然段朗读课文。3.学生交流课文写了什么内容？概括总结：这篇课文是以讲故事的形式，巧妙地引出了古诗《游子吟》。4.对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---怎么写。针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文是怎样写母亲对儿子的关心和牵挂的？）（二）探究问题：1.这篇课文是以讲故事的形式，巧妙地引出了古诗《游子吟》。课文的结构是怎样安排的呢？相机给课文划分段落。2.学生讨论，教师小结：第一至第三自然段：具体描述了诗歌的背景和内容。第四自然段：即古诗《游子吟》。第五自然段：交代了《游子吟》的写成。三、教师解释疑难同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎样写母亲对儿子的关心和牵挂的？这个问题还需要我们进一步读书探究。（一）学习第一自然段1．轻声地读一读第一自然段，想一想这一自然段告诉了我们一件什么事？（板书：深夜缝补）

出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。指名读，齐读。2．孟郊的母亲是怎么为他缝补衣服的？（出示：夜深了，母亲还在灯下一针针一线线地缝着。）结合词语“夜深了”，“一针针一线线”体会。说明：民间有个风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人回来的日子就会延迟。妈妈为了让儿子早日归来，所以也给孩子的衣服缝上细密的针脚。一针针一线线，缝得多细呀！谁来读？时间就在这一针针一线线中不知不觉的流逝，此刻夜已经很深很深了。（出示插图）瞧，她向前倾着身子，依然在为儿子缝补着衣裳，请同学们想一想：这么长时间的缝呀缝，年老的母亲中间可能会有些什么动作？（揉眼、捶背、擦汗）多辛苦呀！通过读告诉大家。谁来读？这细密的针脚透着母亲深深的爱，母亲对儿子的关心表现在她的动作上。齐读。3．此刻，妈妈的心里会想些什么呢？出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……谁能体会此刻孟郊妈妈的心，用朗读把你的体会读出来好吗？（试读、指名读，齐读）

4．母亲对儿子的关心表现在她的心理想法上。儿行千里母担忧，母亲没有说什么感人的话，却用针线把自己对儿子的关爱缝进了衣服。这就是（出示诗句）：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这浓浓的感情就融会在诗句中，让我们一边朗诵一边体会。齐读古诗。

（二）学习第二自然段1．天不知不觉就亮了，一晃眼就到了第二天清早，默读第二自然段，想一想：写了什么？（板书：清早送别）2．母亲早早的起来送儿子上路了，这一路她有太多太多的话要对儿子说，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同学们想一想：这一路母亲可能会说什么呢？出示图片。学生交流

3．儿子转身就要离开了，此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是出示句子：“郊儿，你可要早点回来呀！”谁来读？这句话中包含着母亲的不舍和期盼，谁在读？真是意恐迟迟归呀！指名读。母亲对儿子的关心表现在她的语言上，齐读。4．望着母亲头上新生的白发，为什么诗人的眼睛会湿润了呢？（出示：他看到母亲的头上又做了几根白发，眼睛湿润了。）5．此时此刻，他会说些什么和母亲告别呢？6．母子俩彼此挂念，多么让人感动的一幕呀！让我们齐读第二自然段。四、回顾全文回顾课文，贯穿学法。1．这节课，我们主要学习深夜缝补和村口送别这两幅画面，对应的诗句就是慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。（出示：生齐读）2.通过这节课的学习，你有什么收获？（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。五、总结迁移总结，课后延伸：收集诗人孟郊的资料。用“忙着”说一两句话。六作业1有感情的朗读课文。2会写本课部分生字。

第二课时总课时：上课时间：学习目标：1.学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中，诗文对照，理解诗句的意思。教学重点难点能有感情的朗读课文。教学准备课件一、复习回顾解释疑难（一）复习回顾通过上节课的学习，你知道了什么？（二）学习第三自然段1．指名读第三自然段2．出示图片

(1)你觉得小草长得怎么样？指名说。它们用旺盛的生命力，用书上的一个词就是——“生机勃勃”。（齐读：生机勃勃）(2)小草为什么能长得这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）相机出示：太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。小草生机盎然的样子你能读出来吗？指名读，齐读。(3)看着沐浴着阳光的小草，孟郊想了什么？出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？（指名读）比较句子这是一个反问句，意思十分肯定。谁来读？⑷诗人为什么说母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉呢？他们有什么共同之处呢？(都让人感到温暖)(5)诗人从什么地方也感受到了母亲给予的温暖？相机出示：“孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚”这里有两个表示动作的词语，你能把动作展示出来吗？从这两个词语中你体会到了什么？（诗人对母亲的感激之情）练读这句话，齐读。(6)沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（出示）这句话其实就是说谁也报答不了谁的恩情？（孟郊无论怎样也报答不了母亲的恩情啊）指名读。你觉得可以用哪一句诗来概括？（出示：谁言寸草心，报得三春晖！）生齐读。

(7)孟郊铭记着妈妈的养育之恩，假如他现在就站在我们面前，他会怎样读这首诗？谁愿意当一回诗人。（指名诵读古诗、齐读古诗）

（三）学习第五自然段1．指名读第五自然段，想一想主要写了什么？（板书：恩情铭记）2．这首诗是孟郊在50岁的时候写的，从“50岁”中你能想到什么？3．这首诗写出了诗人对母亲的敬爱与怀念，作者用吟诵诗歌的方式去赞美母亲，就叫《游子吟》。4．谁想来吟诵这首诗？（指名读）母爱是世界上最伟大的爱，相信此刻，孟郊母子情深的画面深深地留在我们心里，谁再读？这首浸透着浓浓感情的诗，你们愿意把他记在心里吗？（指导背诵）二、回顾全文回顾课文，贯穿学法。这节课，你有什么收获？（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。三、总结迁移1.总结提升：师总结：这篇课文从母亲的动作、心理想法和语言中，我们都能感受到她对儿子的关心，母爱是那么寻常，又那么伟大。千百年来，打动了无数游子的心。《游子吟》这首诗也成了千古传唱的佳句，让我们来吟诵一遍。2.学习建议：小练笔：写一两件妈妈关心你的事，或写一写你最想对妈妈说的话。四作业1.收集诗人孟郊的资料，把你认为值得关注的摘抄下来，以便交流。2.和同学说说母亲关心自己的事情，谈谈自己的感受。

第三课时总课时：上课时间：教学目标1学生通过对课文的朗读与感悟，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘母亲的养育之恩，在尊重、孝敬父母方面得到成长。学会本课生字词。教学重点朗读和感悟课文。教学准备生字卡片教学过程一回顾检查1背诵《游子吟》2请几个同学说说《游子吟》的意思。发现理解有误的，相机纠正。3“谁言寸草心，报得三春晖!”什么意思？4把下面的这句话换一个说法，意思一样。母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗？（母亲的慈爱就像这春天里太阳的光辉）5读句子，用带点的词语说一句话。母亲忙着给孟郊缝补衣裳。蜜蜂忙着在花丛中采蜜。⑴各自练习造句，相互交流。⑵当中交流，师生评述。二总结迁移1这篇课文写孟郊要出远门，母亲连夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50岁那年写《游子吟》这首诗，表达孟郊铭记母亲恩情的品质。2回忆学过些尊敬长辈的课文。《陈毅探母》《奶奶的白发》……3沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的光辉，所以我们对做长辈要（）。三作业1用“忙着”写一句话。2根据课文填空孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都包大不了太阳的（）啊！3看拼音，写汉字。ēnqíngbǔxìzhēnfǔmō（）缝（）（）（）chídàobàodáshùgēnyǒngyuǎn（）（）（）（）板书设计：9母亲的恩情深夜缝补清早送别恩情铭记教学后记：

10沉香救母（一）第一课时总课时：上课时间：教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确地朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段。教学重难点：读准字音，读通课文。教学准备：投影教学过程：一、检查预习效果展示学习：1.揭示课题：板书课题。2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”出示：心狠手辣寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑习武练功腰酸背疼3．听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“良、恨、武”这几个字的书写注意点。二、学生探究（一）提出问题:1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。2.我们分自然段朗读课文。3.学生交流课文写了什么内容？概括总结：这是一篇神话故事，主要写了小沉香从父亲口中得知母亲被二郎神压在华山脚下，立志救出母亲，上山学艺，刻苦练功，终于练就一身高强的武艺。4.对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---怎么写。针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写沉香刻苦练功的？）（二）探究问题：1.本文是一篇神话故事，课文的结构是怎样安排的呢？相机给课文划分段落。2.学生讨论，教师小结：本课可分两部分，第一至三自然段：讲了小沉香得知母亲被压在华山脚下的实情，决心解救母亲；第四自然段：讲了小沉香从师学艺习武练功的经过；第五自然段写沉香终于练就了一身高强的武艺。3.自由朗读课文，看看课文怎么写沉香刻苦练功的？三、教师解释疑难（一）学习第一自然段1.指名读第一自然段。2.听了他的朗读，小朋友有什么问题要问呢？（沉香为什么没有妈妈？）（二）学习第二自然段1.自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。指名读。这是爸爸含着眼泪告诉沉香的真情，谁再读？（3）这一段“真情”不写行吗？（不行，交代了沉香为什么要去救母亲。）2.了解这个真情，（板书：了解真情）沉香有什么表现呢？

（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

（2）指读，齐读。（三）学习第三自然段3.俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……（1）出示：二郎神心狠手辣……

（2）小声读读爸爸的话。（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？4.听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救母亲的决心没有动摇。（板书：决心救母）他默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？（2）小结，齐读第三自然段。四、回顾总结回顾课文，贯穿学法。1.这节课我们学习了第一、二、三自然段，知道了小沉香了解真情，决心救母。下节课我们还要继续学习小沉香是如何刻苦练功的。2.通过这节课的学习，你有什么收获？（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。五、引导迁移总结，课后延伸：1．用“一……就……”说一两句话。2.记住小沉香“了解真情，决心救母”的故事内容。六作业1再读一读课文：你有什么问题想问的？先试着思考，准备好思考的结果，在课上和老师探讨。2读读想想：这是一篇故事，主要写了。课文先写了（谁）得知母亲被压在的实情，决心，接着写了他练就了

第二课时总课时：上课时间：教学目标1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，学习运用课后练习3的词语有条理地复述沉香学艺的起因、经过、结果。教学重点有感情的朗读课文。教学准备课件教学过程一、复习回顾解释疑难（一）复习回顾通过上节课的学习，你知道了什么？（二）学习第四自然段1.沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？板书：拜师学艺2.那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。3.讨论：不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……（1）说说你令感动的原因。（2）点出三个词语，师引读这句话。（3）小沉香多么刻苦！谁再读？起得早，睡得晚，多认真啊！齐读。有时累的腰酸背疼，但是只要……（1）说说令你感动的原因。（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？（3）点出：一……就……（4）小结。板书：刻苦练功（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？（6）功夫不负有有心人。几年过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。（板书：练就武艺）（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四、五两个自然段来读一读。（三）总结复述课文1．这节课，我们继续学习了这篇课文，课文按照故事发展的顺序，先写了小沉香（指板书）了解真情，决心救母，再写他拜师学艺，刻苦练功，最后写他练就武艺。请小朋友们，根据板书，试着讲一讲这个故事。生自由练讲。2．点评，小结二、回顾总结”回顾课文，贯穿学法。这节课，你有什么收获？（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。三、引导迁移1.总结提升：通过本课的学习，我们知道了复述课文的时候，一定要记得复述要有条理，语言要通顺。2.学习建议：看电视剧《宝莲灯》，同学之间讲讲这个美丽的神话故事。四作业1.看电视剧《宝莲灯》，同学之间讲讲这个美丽的神话故事。2.搜集有关“不怕困难，刻苦练习本领”的小故事。

第三课时总课时：上课时间：教学目标1学生通过对课文的吟诵领悟，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。2学会本课生字词。教学重点朗读和感悟课文。教学准备生字卡片教学过程一回顾检查1指名朗读第四段，注意学生掌握重音的情况，相机进行指导，2听写词语：寒冬腊月神通广大起早贪黑习武练功拜师学艺3回忆各自然段内容，整理成如下板书：从来没有见过妈妈听爸爸说：妈妈善良被压华山难过气愤二郎神心狠手辣攥紧拳头寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑习武练功一……就……练就一身武艺4练习讲述《沉香救母》（一）5指名复述故事。二学生探究1读一读下面的的句子。⑴沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。⑵爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。2提问：⑴沉香遇到什么情况“浑身就增添了力量”？⑵爸爸遇到什么事“就来了劲”?从这两句话我们可以看出，用“一……就……”表示什么意思呢？（表示前后两件事在时间上是紧接着的）三写字探讨1出示生字2想一想：上面这些字我们怎样才能写好？3组织交流，教师侧重指导小结：4按笔顺描红。四作业1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。2.自我检测：看拼音，写汉字。wǔgōngshànliángtànqìchóuhèn（）（）（）（）yīnwèihánlèigàobiéfùchū（）（）（）（板书设计：10沉香救母（一）了解真情决心救母拜师学艺刻苦练功练就武艺教学后记：

11沉香救母（二）教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，讲述沉香救母的故事。3．学生通过对课文的吟诵领悟，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。课时安排：两课时自主探究方案：我会想：读一读课题，你有哪些疑问呢？我会读：1.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。2.读一读词语：深涧血痕遥远感动转眼间高耸入云斧头轰隆孝心激动不在乎日思夜想3.再读一读课文：你有什么问题想问的？先试着思考，准备好思考的结果，在课上和老师探讨。4.读读想想：这篇课文是神话故事《沉香救母》的第二部分，故事告诉我们沉香不畏艰险，的孝心感动了，在(谁）的帮助下，打败了凶恶的，力劈山，救出母亲。我想对沉香说：！我会写：（）我会背：香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨悌于长宜先知——选自《三字经》第一课时总课时：上课时间：教学目标1．学习本课生字新词，能够正确地朗读课文。2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，讲述沉香救母的故事。教学重难点：正确的朗读课文。教学准备：投影教学过程：一、检查预习效果展示学习：1.揭示课题：板书课题。2.认读生字新词。深涧血痕遥远感动转眼间高耸入云斧头轰隆孝心激动不在乎日思夜想开火车读词。3.重点指导书写“救、切、凶”这几个字。二、学生探究”（一）提出问题:1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。2.我们逐句朗读课文。3.学生交流课文写了什么内容？概括总结：课文写了沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。4.对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---怎么写。针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写沉香救母的？）（二）探究问题：1.本课是一篇神话故事，写了沉香救母的故事，课文的结构是怎样安排的呢？2.学生讨论，教师梳理课文脉络：第一自然段：写沉香拜别了师傅，向华山奔去。第二自然段：写沉香在救母途中历经艰险。第三自然段：写沉香得到仙人的帮助，打败了二郎神，来到了华山脚下。第四自然段：写沉香劈开大山，救出母亲。3.自由朗读课文，看看课文怎么写沉香救母的？三、教师解释疑难同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎么写沉香救母的呢？这个问题还需要我们进一步读书探究。（一）学习第一自然段1.自读第一节，你能发现什么？学生回答：（1）沉香已经15岁了，时间很长了；（2）路途遥远，沉香走了很久；（3）沉香等不及了，向遥远的华山奔去。2.说明什么？（救母心切）你从哪看到沉香心切啊？抓住“奔”字体会，让学生齐读（二）学习第二自然段1．沉香一路上是怎么走的呢？默读第二节强调：我们刚学习默读，还记得怎么做吗？（用眼睛看，嘴巴不出声，在心里读出来1、生默读第2节2．读了这段你知道了什么？（1）学习第一句出示：“一路上，沉香不知道翻过了多少座山，也不知道跨过了多少道深涧。”谁来读？深涧是什么意思呢？（出示大山图片）你想说些什么？小朋友们，沉香在翻高山，跨深涧的时候有会遇到哪些困难呢？多少座呢？多少道呢？你从什么地方（词语）知道？指名读（这么多的山，这么多的深涧，用一个词形容就是？千山万水）齐读过渡：是呀，小小的沉香是多么累，多么想歇一歇啊，可为了能早日见到妈妈，再多的累他也要忍，再大的苦也愿意吃。（2）学习第二句出示：“饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝。”请小朋友们自由读指名读是啊，荒山野岭中他只能吃野果充饥，渴了只能喝泉水，这就是忍饥挨饿啊！然而还有更苦更累的在等着他呢。（3）学习第三句出示：“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。”指名读我也想来读一读，少了一个“个”字和一个“道”字我真粗心啊，一定得改，可改之前我想知道为什么呀？（看来你读懂了）是啊，一个个血泡，一道道血痕，一定很疼！指名读沉香的脚上磨出的一个个血泡，走起路来一定是钻心的疼；身上划下的一道道血痕，一定是刺骨的痛，可为了妈妈，他坚持着，坚持着。齐读第三句过渡：为了见到妈妈，沉香是伤痕累累，遍体鳞伤啊！（4）出示第二自然段指名读这段话中红色字体的词语有的表示很多有的表示很少，说一说哪些表示很多，哪些表示很少？从这些词语中你感受到了什么？沉香真是吃尽了？（板书：千辛万苦）齐读3．看图说话，练习（1）沉香吃尽了千辛万苦就是为了妈妈呀！（出示妈妈图片）（2）从她的动作表情中你可以看出什么？（华山脚下的生活是寂寞的，孤单的，对儿子的思念更让他难以忍受。）你能感受她的痛苦吗？谁来试一试？填空（用刚刚学过的词语）出示：（1）沉香的妈妈在华山脚下，不知受了（）苦，也不知流了（）泪。（2）沉香的妈妈被压在华山脚下，她在那儿不知度过了（）个白天，也不知度过了（）个夜晚，心中（）呼喊着儿子。齐读4．为了解救于水生火热之中的妈妈，吃尽了千辛万苦的儿子一点儿也？（板书：不在乎）5．看课件（1）让我们一同走进沉香救母的征程（2）呼啸的狂风吹不垮他救母的步伐；漫天飞雪冻不垮他救母的信念；似火的骄阳晒不垮他救母的决心，跌倒了，胳膊