苏教版四年级上册美术教案备课

课题：1.冷色和暖色(第一课时）总第课时年月日教学目标：通过学习能够认识和区分冷暖色。了解冷暖色的不同特性，感受色彩冷暖对比，培养色彩美感意识。在生活中去理解冷暖色的不同含义表达自己对色彩的感觉。教学重难点：通过多种教学方式，让学生认识冷暖色，了解冷暖色的特性。如何让学生从生活中的各个方面去理解冷暖色的不同含义。教学过程：一、认识冷暖色1、三原色和三间色中有冷暖之分吗？2、抢答：比一比，谁能最快地指出色环中的冷色与暖色！（教师小结：红、橙、黄是阳光和火的色彩，它给人的感觉是温暖、热烈、兴奋，是暖色；蓝、绿让人们想到了天空、海洋，它给人的感觉是凉爽、宁静，是冷色）3、说一说：自然和生活中还有哪些冷暖色。4、试一试，你能把你手中的颜料按冷暖色分开吗？上个学期我们认识了三原色和三间色，你还记得它们吗？学生抢答。（出示三原色，再出示三间色）二、冷暖色的相对性1、课件展示紫红花，变换背景，说明冷暖色是相对的，在相互对比中产生冷暖关系。2、教师小结：绿色和橙色、绿色和蓝色比较，相对于橙色，绿色偏冷；相对于蓝色，绿色偏暖。所以，色彩的冷暖是相对而言的。3、欣赏生活中用冷暖色装饰的图片，也可以欣赏学生自己收集来的图片，鼓励学生课前自主学习。三、练习巩固你能用水彩笔画出冷、较冷，暖、较暖的色彩吗？教师巡回指导学生作业板书设计：课题：1.冷色和暖色(第二课时）总第课时年月日教学过程：一、激趣导入。1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。二、寻找色彩的冷暖。1．认识冷色和暖色。（1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。（2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？2．判断冷、暖色。多媒体显示多幅冷暖色性不同的图片，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化3.理解冷色和暖色的相对性。三、知识深化。播放两段具有不同感情色彩的音乐，一首是《春江花月夜》，另一首是《金蛇狂舞》，让学生仔细地听，在听的过程中将其与冷色和暖色有机地联系起来，听完后用相应的冷暖色去表现两首不同的歌曲，并谈谈自己的感受。四、课外延伸。尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。板书设计：课题：2.奇怪的梦(第一课时）总第课时年月日教学目标：了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事”。3.激发学生热爱科学、远离迷信的情感教学重难点：1.引导学生回忆和梳理自己的梦境，幻想和创造。2.如何让学生进入梦的感觉和体验，用色彩和构图，来表达自己的感受。教学过程：一、创设情境，引入梦境。师：小朋友们好！昨晚睡的好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？（如果学生。引出课题《奇特的梦》师：那谁来说说你的梦？二、畅谈梦想，融入梦境1.学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。师小结2.范画欣赏，整体感知。师：老师这里也有几个小朋友做的梦，我们一起来看看他们做了怎样的梦？夏尔加的《梦》、组图：以飞翔为主题的学生作品三幅学生阐述师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。三、学生创作，展现梦境1.小朋友们你们的梦有什么奇特的地方呢？你会用什么样的色彩去渲染你的梦？学生讲述。老师非常期待你的作品。那么现在就请拿起我们手中的材料去进行表现吧。2.学生创作，教师巡视指导（音乐起——舒曼的梦幻曲）四、评价交流，体验快乐1.师：谁来介绍自己的梦？小朋友们，你觉得哪个梦最奇特呢？为什么？2.生互评。色彩、内容板书设计：课题：2.奇怪的梦(第二课时）总第课时年月日教学过程：一、创设情境,导入正题一天爱丽丝在草地上睡着了，忽然她发现一只带着怀表的兔子，匆忙地从她面前走过，一边走一边嘴里不停地念到：“不好要迟到了！”爱丽丝觉得很奇怪就跟在了它的后面，来到了一个奇特的王国。在这里有很多有趣的会说话的小动物，爱丽丝还要照顾会飞的猪宝宝，后来她又跟着兔子来到了扑克牌王国，一阵风吹来爱丽丝醒了。师：上课之前老师给大家讲一个故事:(按故事进程出示幻灯片)师讲爱丽丝梦游仙境。问：爱丽丝的奇遇发生在哪里啊？生：梦里师：那谁能用一个词语来形容。爱丽丝的梦呢？她做了一个怎样的梦啊？引出板书：奇特的梦二、欣赏评析师：有一位大人，他也经常做一些奇特的梦，而且还用画把他的梦表现了出来，老师现在就带你们认识他？出示夏加尔的照片。（被后人认为最擅长画梦的画家）。夏加尔出生在俄国，但由于种种原因，他只能离开祖国，一直在美国和法国之间奔波，身处异国的他经常梦到自己的故乡。今天，我们就去欣赏一下他画的梦，你看了以后有什么感受，觉得哪些地方特别夸张、奇特？1.他在画中画了什么东西，与平时看到的有什么区别？2.他的梦奇特在哪里？（同时还对吉米绘画作品，学生绘画作品进行评析，并总结“梦的画”的特点）三、营造氛围，引入梦境。师：你们有没有做过奇怪而有趣的梦呀？那你们想不想再进入梦中去看一下这个奇特的世界？嘘！那让我们先闭上眼睛，进入梦乡，一起做一个奇特的梦吧！（播放音乐）学生进入梦境1.畅谈梦的奇特。师：小朋友们，该起床了，刚才你做了一个怎样的梦？给我们小组的小朋友介绍介绍，评评谁的梦最奇特？（小组讨论），每个小组推荐一位小朋友来说说你们组最奇特的梦？（请两三组小朋友介绍）。四、学生创作，展现梦境。学生表现出梦的奇特。（音乐）板书设计：课题：3.车（一）(第一课时）总第课时年月日教学目标：1.接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。2.尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表示能力。3.知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系。教学重难点：用自身学过的绘画表示方法画出自身最感兴趣的车的造型。车辆的外形特点和其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。教学过程：一、情境导入、启发探究情景对话：观看片段录像《买新车》二、感知与发现播放短片：各种不同形态的车1.观察与比较，找相同这些形态各异的汽车上都有什么呢？2.观察比较找不同师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不同？学生从外形上找不同。3.同学分4~6人小组展开讨论围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为什么要发明车，车辆的发明和制造对人类在发展和进步有什么协助。4.各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。三、创作与表示比一比，赛一赛课件提示：汽车总动员——汽车设计大赛（画汽车）先说你想画怎样的汽车呢？四、展示作品与评价1．把学生设计的作品贴上展示。2．老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。请你选购你认为最满意的车，给这辆车贴上标签3．说说喜欢的理由板书设计：课题：3.车（一）(第二课时）总第课时年月日教学过程：一、创设情境，导入新课1.同学们请看，老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你们帮老师看看，还缺少些什么？（立交桥上没有汽车）2.老师正准备画呢，画什么样的汽车好呢？我们一起来看看？（展示汽车图片，识别汽车种类）3.这么多汽车，老师都挑花眼了，不知道画什么汽车好了？干脆请同学们帮老师设计汽车好吗？（揭示课题：车）二、引导学生，拓展创新1.我们山城的地形特别，什么样的汽车更能适应有山有水的地形呢？2.你准备画什么样的汽车？3.老师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在《山城交通图》中。三、学生作业，教师辅导1.及时纠正学生画幅过小的问题；2.及时展示表现夸张的学生作品，引导学生用夸张的手法表现汽车的主要特征；3.及时展示功能创新的学生作品，引导学生大胆创新设计；四、展示、欣赏与评价1.邀请创意较好的学生到讲台上介绍所画汽车的功能；2.学生将画的汽车作品剪下来，根据汽车的功能贴在交通图中相应的位置，组成一幅完整的《山城交通图》。五、课堂小结，课后延伸1.通过这节课的学习，同学们不但帮老师完成了《山城交通图》，而且还都成了很棒的“汽车造型设计师”。2.不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么容易哟，你还需要了解很多的有关汽车的知识。（如：汽车为什么能在公路上行驶？汽车里面主要有哪些机器？汽车是谁发明的？等）3.同学们，可以在课后查资料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师板书设计：课题：4.车（二）(第一课时）总第课时年月日教学目标：1.感受创作活动带来的乐趣，体验成功的快乐。2.丰富汽车的有关知识，运用各种材料以及剪、割、粘贴等方法制作汽车。3.在动手操作中进行大胆创作。教学重难点：能够用仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富汽车的功能。在创作的过程中感受到智慧与想象结合的巨大魅力。教学过程：一、新授：A、造型新颖：师：的确，汽车的外形在一定程度上决定着它的受欢迎程度，著名汽车设计大师班格尔就曾把20世纪汽车的外形概括成三个词：“小木屋、船、电冰箱”，（出示相应的幻灯片）。现代车：（夸张变形法）师：但随着人们审美需求的不断提高，对车的外形也有了更高的要求，你们看（现代车的幻灯片），这就是时尚新颖的现代车，它和传统的汽车相比（出现相应的传统车），有了怎样的变化？生：车顶的形状由平直的线条变成了凸起的弧线，……。师：是呀，只要把普通汽车的某一部分适当变形，就能给人新的视觉享受。（板书：变形）生答，提炼出构图、色彩和文字说明。二、学生作业：三、师：现在，咱们可以动手了。（在一次作业的基础上添画）设计要求：1.不拘泥于真车，大胆想象，设计一辆造型独特、功能强大的车，2.为自己设计的车着色，添加背景，可以用文字来说明，还可以写上自己的设计感言。四、展示评价：五、学生作品贴于展示区，互评：你最喜欢那一辆车，为什么？。自评：部分作品由作者介绍。总结：设计大师戈雅说：“与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源”，今天，你们就用自己的智慧和幻想创造了奇迹。板书设计：课题：4.车（二）(第二课时）总第课时年月日教学过程：一、探究实践：（一）设计车1.如何设计个性化的车2.学生草图设计出造型新颖的车3.完善个性化汽车的人性化功能（二）制造车1.如何制造车（重点找相应的材料）师：设计师将车设计出来了，汽车生产厂家就要生产出来，我们当了一回小设计师，这会，再做一次制造师，好呀？想一想，我们能用什么材料制造出我们设计的车呢？师：小结：盒子、瓶子、罐子„„这些都是我们生活中的废旧材料，同学们真聪明，不花一分钱，就能容易地找到制造车的材料。这些废旧材料可以用在车的哪些部分，同学们能不能再仔细考虑，老师也思考下。生答师：同学们在选择这些材料时，注意到了那些方面？生：选择的材料最好与车身差不多、色彩比较接近„„师：小结：同学们考虑问题可真全面，确实是这样，我们在选择材料时一定要注意，板书：形状和色彩要比较接近汽车的各部分。2.教师示范（造桔子车：可以利用白板的拖动功能完成）二、学生造车师：现在，咱们可以动手了。制造要求：1.材料的选择要巧妙合理。（形与色的选择合理巧妙）2.各部分连接要精美无痕。（粘贴时外面不能有痕迹，粘贴在里面。）三、作品展评评选出今天的“造车小能手”。师：老师把同学们分成5组，每组8人，做一回火车头，到各地参观，看看哪个地方的车是设计、制造得最新颖、精美的，买回来。板书设计：课题：5.乘车印象(第一课时）总第课时年月日教学目标：体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。宣传尊老爱幼、文明乘车的好风尚。教学重难点：通过讨论、欣赏与创作画的方法表现乘车的趣闻轶事和自己的印象。学会运用不同材料、不同绘画方法表现乘车的场景。教学过程：一、组织教学：1.学生进美术教室时，让其自由组合、自由建组、自由坐位。2.并以4—6位同学围坐的形式，进行学习小组的编排。二、导入：1.继续放音乐，渲染课堂气氛。乘车印象2.随时留心注意生活中的点点滴滴，总会有些形象和故事成为你有趣的回忆。3.乘车的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？三、揭题、讨论：1.如何表现“乘车印象”？（1）（学生回复原位）今天，我们要以“乘车印象”一题来展开并创作一幅画。你会怎样设计这幅画？以小组的形式，大家交换一下看法。（2）学生讨论（3）每一小组选派1—2名同学，在全班交流讨论内容。2.用什么形式表现“乘车印象”？（1）同学们的想法很精彩，但你们想过用什么工具来表现“乘车印象”吗？3.利用自己所带工具，如何创设独特的画面——“乘车印象”。（1）以小组形式再次展开讨论，交流如何利用自己所带工具，搞好画面创作。（2）继而大组进行交流，让学生汲取更多的信息。四、欣赏：1.学生作品。2.欣赏不同绘画风格的作品。板书设计：课题：5.乘车印象(第二课时）总第课时年月日教学过程：一、激趣导入1.欣赏一段视频，学生回答可能会有什么可能性发生。师：先给大家看一段录像（播放录像）。这是一段没有结尾的录像，下面会发生什么事呢？请大家想想，把他补充完整。（生回答）2.大家刚才说的都是乘车时发生的事情，大家之所以能记住他，是因为这些事情给大家留下了深刻的印象。今天我们就将这些乘车时的印象画下来吧。二、创作与表现1.让座只是乘车时其中一个印象，乘车时还有哪些事让你印象深刻的呢？悄悄的把他说给你的好朋友听。（学生讨论）能不能把你说的这些事也说给老师听呢？（学生回答）2.老师乘车时也遇到过一些事，我把它拍了下来，想不想看？（欣赏图片）现在老师想把乘车时的印象画下来，那画乘车印象就必须画人物对不对，现在我们把人物的画法再复习一遍，教师讲解人物画法，学生跟着练习（第一遍作画）。5.有了这个方法，我们画乘车印象就方便多了，我画一幅给大家看。（教师示范整幅画的画法，强调人物大小、位置、构图）6.会画人物还不行，我们要知道人物的动作才能去画呀，现在老师找几位同学上台模仿一些动作，让下面的学生猜他们在干什么？（师生互动，强调人物动态）7.刚才大家有没有仔细观察他们的动作呢？如果让我们画出他们的动作是不是都会呢？先给大家看几副画，看这些作者是如何表现乘车印象的。（欣赏图片）8.今天我们也来画乘车印象，三、巡回指导：1.全面观察学生作业。2.对个别组的学生进行主题引导或对他们进行画面的技法表现及一些特殊效果的处理。四、展示作业：1.展评学生作品。2.说明创作意图、评价自己组或他人组的绘画作品。板书设计：课题：6.海洋世界(第一课时）总第课时年月日教学目标：1.认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。2.了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。教学重难点：从不同角度来表现鱼的多种形态以及想像中的海底世界。用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的想像。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。播放课件《走进海底世界》。走进美丽而神奇的海底世界，引起注意力，激发学生学习兴趣。二、观察鱼，了解鱼的基本形状和特征1.教师将放有鱼的鱼缸放在“视平展示台”上，让学生观察大屏幕上的鱼，引导学生认识、了解鱼的基本形状和特征。提问：（1）你观察到的鱼儿是什么样子的呢？（2）鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、尾、鳍。）（3）鱼的形状和色彩有什么特点？2.出示单独的各种鱼图片欣赏。仔细对比地观察图片，说说哪些对称？哪些不对称？三、吟儿歌，学画金鱼，形成技能。1.教师边吟唱技法儿歌，边演示作画步骤，让学生在儿歌声中欣赏画金鱼的过程。（儿歌：画金鱼重情趣，首先一笔定身体。侧峰三笔画大尾，一对眼泡长脑际。勾上弯弯小嘴巴，淡墨画弧鼓肚皮。最后添上两小腿，画出金鱼做游戏。）2.学生齐读技法儿歌多遍，在老师的指导下边吟唱儿歌边学画鱼。3.师小结。四、学对称，剪的方法，加深认识。1.剪纸鱼。师演示步骤（折、画、剪）提问：为什么要先折再剪？2.学生自由回答。3.师小结：先折再剪就可以剪出对称的鱼形。4.学生尝试练习：运用对称和不对称的方法各剪刻一个鱼形纹样。板书设计：课题：6.海洋世界(第二课时）总第课时年月日教学过程：一、回顾导入播放前课所学内容，欣赏各种鱼的图片。二、激发想象——你说我说1.欣赏图片后提问：大胆想象一下海底是一个怎样的世界？2.学生互相讨论，举手发言。三、技法传授——走进海底世界1.播放课件：神秘而美丽的海底世界。2.学生欣赏，谈感受。3.师小结。（海底世界是神秘而美丽的，我们在作画时要大胆地加入自己的想象，把你心目中的和你希望看到的海底世界表现出来。四、欣赏评析——学生作品（课本里面）1.多媒体播放学生作品。2.教师讲析学生作品：三幅作品中小作者均注意了构图中的主次关系，尤其是第一幅作品。第一幅作品，小作者在画面的中心画了一个大大的鱼的外形，在这个外形中是一座美丽的城市乐园；第二个小作者把自己画成了一个美人鱼小姐正飞过海洋宫殿；第三幅作品，小作者画的是制服了吃小鱼的鲨鱼。可见，画好鱼是此次想像画的关键。五、自由创作——学生发挥想象1.学生创作表现。出示要求：发挥自己的想象，画一幅表现海底景观的想象画。2.教师巡回辅导。六、评价拓展——展评优秀学生作品展评优秀学生作品，让学生互相评价、互相学习。（评出“海洋之星”）板书设计：课题：7.海洋怪兽(第一课时）总第课时年月日教学目标：1.通过欣赏、观察、讨论等方法，了解海洋怪兽的造型特点。2.在前面几节课学习的基础上展开对海底世界的思考和遐想，大胆地进行创作。运用组合、变形、夸张等方法创造出造型独特的海洋怪兽。教学重难点：通过欣赏，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想象中的海洋怪兽。运用想象、联想、夸张、组合等表现手法突出海洋怪兽的特征。教学过程：一、导入（一）师：闭上眼睛，听，老师给你们带来了什么的声音？生：大海师：海洋里生活着各种各样的动物，再闭起眼睛听听，平静的海洋波涛汹涌起来，小鱼小虾都多了起来，海洋里什么来了？（播放声音）预设1：生：怪兽（二）师：你觉得会是怎样的怪兽？（板书：怪兽）生：略师：呀，果然是怪兽！我们从哪儿可以看出他们来自海洋？生：他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮……师：他们具备一些海洋生物的特征，二、新授1.师：同学们说说在自己在哪儿听说过或看到过海洋怪兽？2.欣赏海洋怪兽图片（课件出示）现在给你一个机会也来让你画得海洋生物怪一些，用夸张的方法让你的海洋生物身体的一部分产生变化（1分钟）三、学生作业1.结合前两节课所学知识直接用黑色水彩笔大胆画出你想象的海洋怪兽。装饰上漂亮的纹样，添上适合的颜色。2.画得尽可能大一些，画完后剪下来，贴到黑板上的布景中3.一边画一边想你能给你们小组里的同学画得这些海洋怪兽编个故事么？4.学生创作，教师指导。板书设计：课题：7.海洋怪兽(第二课时）总第课时年月日教学过程：一、观察、引人阶段。播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生思考：二、欣赏、评析阶段。播放多媒体课件：师：老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起去看看吧。观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众不同之处。三、练习、深入阶段。启发思维：海洋世界真是无奇不有，你想还会有怎样的海洋怪兽呢？师生互动：游戏。请学生儿个人一组表演，有的表演海洋怪兽，有的演其他生物。四、巡回指导阶段。学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。五、评价、提升阶段。A、作品展示：(出示海底世界的背景图)请同学们将自己的作品贴在喜欢的位置。B、作品评价：可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事，向大家作介绍。接着同学之间进行互评，指出你觉得最好的一幅画，好在哪里？最后冉由教师进行总评。板书设计：课题：8.做做海洋生物(第一课时）总第课时年月日教学目标：1.认知目标：认识和了解海洋中不同生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界生物的思考和遐想。2.操作目标：能用自己喜欢的绘画方式来大胆表现海洋生物的特征和色彩，表达自己的想法。教学重难点：1.教学重点：引导学生欣赏海洋生物，了解海洋生物，表现海洋生物，感受大自然的美妙。2.教学难点：能够对所表现的海洋生物某个特征着重描绘，色彩亮丽，画面生动有趣，栩栩如生。教学过程：一、创设情境导入互动（播放课件）师生共欣赏一段音乐。提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。二、欣赏交流引导探究1.图片欣赏。教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。这是凶猛无比的鲨鱼，号称“海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。三、创作表现选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。四、评价小结将学生作业进行全班展示?。学生自我评价：介绍自己的作品，说说自己的想法。你觉得自己的作品怎样？（构图、造型、色彩）与其他作品相比，你认为还有哪些地方需要修改？学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？它哪里吸引你？教师简单总评。板书设计：课题：8.做做海洋生物(第二课时）总第课时年月日教学过程：一、创设情境。多媒体课件播放《神秘的海洋》。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。二、讨论交流。组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣，还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。三、启发思维。出示手工作品，引导学生观察制作及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、卷、切、挖等。学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物，学生可以分组合作完成，鼓励大胆地想像。四、展示评价。展示学生的作品，学生自主的评价为主，老师评价为辅，学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。五、拓展主题。海底世界不但美，而且是还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上，地球资源的80%以上都是在海洋里。板书设计：课题：9.鱼的纹样(第一课时）总第课时年月日教学目标：认知目标:初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征,欣赏并发现纹样及色彩的组合美,图案美。操作目标:懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼,表现鱼。教学重难点：1.通过欣赏,观察各种鱼的外形,花纹,色彩,及有关鱼形象的艺术品,引导学生掌握表现方法。2.住鱼的形态特征,引导学生运用点线面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。教学过程：导入新课:投影字幕(课题,教者,单位),播放音乐《春天在哪里》同学们,今天老师带你们去海底世界看看那里的鱼。想去吗,那我们出发吧(课件展示)看,这就是海底世界的鱼,这些鱼怎么样?学生……这些鱼儿外形独特、花纹美丽、色彩鲜艳,真是漂亮极了!(板书:外形、花纹、色彩)讲授新课:在我国,自古以来“鱼”在人们心目中就是一个吉祥如意的象征,你能说出一些有关鱼的成语吗?(年年有余、富贵有余,吉庆有余)生活中常用鱼的图案装饰物品,使其更具魅力,你见过吗?“有”…”说说..”…老师表扬:你真是个细心的孩子啊!给点掌声!(鼓掌)学生作业(播放背景音乐)在纸上先画出你想像的鱼的外形,用点线面做装饰在上面设计鱼的纹样,要求(1)造型美观;线条优美灵活;色彩鲜艳夺目。有创意的学生老师将给他颁奖,老师亲手做的,展示海星勋章。?5.作品展示:音乐声停,“同学们画好了吗,请把你的作品贴在黑板上,现在老师是瓷器厂的老板,如今正缺少的是有一定设计水平的鱼纹设计图案,今天我要在这里现场举办一次有奖作品征集活动。板书设计：课题：9.鱼的纹样(第二课时）总第课时年月日教学过程：讲授新课:在我国,自古以来“鱼”在人们心目中就是一个吉祥如意的象征,你能说出一些有关鱼的成语吗?(年年有余、富贵有余,吉庆有余)生活中常用鱼的图案装饰物品,使其更具魅力,你见过吗?“有”…”说说..”…老师表扬:你真是个细心的孩子啊!给点掌声!(鼓掌)我发现咱们班的同学都有一双会发现的眼睛,瞧,老师课前也搜集了一些图片,(播放课件第13页到第16页)老师:“早在原始时期的彩陶上就有了鱼的装饰花纹(展示图片),我们把它叫做鱼的纹样(板书课题)(投影意思)再看下面的几幅图片从刚才的欣赏中,你们有没有发现图案里的鱼与我们平时生活中的鱼有什么不一样?展示课件生:这些图案,它们都是由点线面装饰而成的,(投影点线面组成)先让我们了解一下点,线,面:装饰的点不单纯是点,我们要把它生活化,生活中的每个物体都是点,如太阳,月亮,荷花等;线是由这些点连接而成的,有直的,有曲的,细的粗的,各种颜色的;面是把这些线拉宽就是面了。(老师示范)那么点线面又是怎样装饰我们鱼的纹样呢?(教师示范如何用点线面进行鱼的装饰)下面我们再请同学们看几幅其他学生画的鱼的纹样(出示幻灯片)仔细看他们是怎样用点线面进行装饰的?有信心用你的画笔设计出你心中的鱼的纹样吗,拿出准备好的纸和笔(投影作业要求)2.作品展示:音乐声停,“同学们画好了吗,请把你的作品贴在黑板上,现在老师是瓷器厂的老板,如今正缺少的是有一定设计水平的鱼纹设计图案,今天我要在这里现场举办一次有奖作品征集活动,各位小设计师们有兴趣参加么?我现在请同学们做我的参谋,帮我找出一个最佳方案,最后给获奖者颁发海星勋章(事先用卡纸做好),同时播放快乐颁奖音乐。)A展示学生的作品B师生之间互相评论,欣赏。3、小结,今天我们与同学们一起学习了用点线面装饰鱼的纹样,除此之外,我们还可以用点线面来装饰什么的纹样?你能说说吗?让我们学会发现,学会创造,用艺术把我们的生活装扮得更加美好!板书设计：课题：10.黑白灰(第一课时）总第课时年月日教学目标：1、认知方面：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用；2、情感方面：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响，激发求知欲和学习的兴趣，提高欣赏水平。教学重难点：教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。教学难点：对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。教学过程：导入1、出示黑白装饰画或国画作品，提问：看一看这样的作品有什么特别之处？（没有颜色，只有黑白灰色）只用黑白灰色，也能完成一幅完整的层次分明的作品！今天我们一起学习《黑?白?灰》！新授1、出示同一图片的黑白色效果图和彩色效果图。观察比较，你觉得黑白灰色的图片给你什么样的感觉？彩色的图片给你什么样的感觉？同桌讨论，发表自己的观点。2、总结（板书）：黑白灰的画面感觉简洁、爽朗、愉悦；而彩色的画面感觉丰富、活泼。3、对，彩色的图片给我们的感觉很活泼，很有层次，其实这也是因为黑白灰的关系。刚才我们欣赏的黑白灰色的图片是狭义的黑白灰，广义的黑白灰是指一幅画面中色彩的明度、纯度等方面的变化，这些不同的色彩正是因为有了黑白灰，才会这么富于变化，形象生动。4、PPT，展示普通彩色图片和处理过的鲜艳色的图片，引导学生找一找彩色图片中的黑白灰。三、拓展找一些黑白灰的作品，把它变成层次丰富的彩色作品！板书设计：课题：10.黑白灰(第二课时）总第课时年月日教学过程：导入提问：看一看这样的作品有什么特别之处？（没有颜色，只有黑白灰色）只用黑白灰色，也能完成一幅完整的层次分明的作品！今天我们一起学习《黑?白?灰》！二、新授出示同一图片的黑白色效果图和彩色效果图。观察比较，你觉得黑白灰色的图片给你什么样的感觉？彩色的图片给你什么样的感觉？同桌讨论，发表自己的观点。黑白灰的画面感觉简洁、爽朗、愉悦；而彩色的画面感觉丰富、活泼。彩色的图片给我们的感觉很活泼，很有层次，其实这也是因为黑白灰的关系。刚才我们欣赏的黑白灰色的图片是狭义的黑白灰，广义的黑白灰是指一幅画面中色彩的明度、纯度等方面的变化，这些不同的色彩正是因为有了黑白灰，才会这么富于变化，形象生动。展示普通彩色图片和处理过的鲜艳色的图片，引导学生找一找彩色图片中的黑白灰。看看课本的作品，找一找黑白灰在哪里！三、探究1、画面中有了黑、白、灰，才能避免沉闷、平板和含糊。翻一翻以前的作品，你的作品中有黑白灰吗？和同桌交流一下吧！2、说一说，你对黑白灰有什么感受。你准备怎么运用黑白灰？四、作业1、以黑、白、灰为主色，创作一幅画；板书设计：课题：11.门窗墙(第一课时）总第课时年月日教学目标：通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙教学重难点：1、教学重点：通过观察了解不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格2、教学难点：通过绘画形式，大胆设计门、窗、墙

教学过程：导入1、图片大雄。大雄为什么愁眉苦脸的呢?因为大雄家要装修了，可是他不知道要用什么样的门窗墙。2、揭题：门窗墙3、谁会来帮帮他的忙呢？哆啦a梦有百宝袋，它用时光机穿梭古今中外去给大雄找了参考，拍了许多照片回来，我们去看看吧。二、展开1、欣赏微电影。不同的国家，不同的民族，不同的年代，不同材质、不同功能、不同样式的门窗墙。2、欣赏一些有特色的门窗墙。3、说一说，你喜欢哪一个。在对比之后，感受中外不同的风格。三、作业1、作业要求：A、争当最佳设计师，给某处设计门窗墙。B、门、窗、墙设计要求整体、和谐。C、造型独特，与众不同有创意。2、播放微电影，学生作业，老师巡回指导。板书设计：课题：11.门窗墙(第二课时）总第课时年月日教学过程：一、导入1、揭题：门窗墙谁会来帮帮他的忙呢？哆啦a梦有百宝袋，它用时光机穿梭古今中外去给大雄找了参考，拍了许多照片回来，我们去看看吧。二、展开1、欣赏微电影。不同的国家，不同的民族，不同的年代，不同材质、不同功能、不同样式的门窗墙。2、欣赏一些有特色的门窗墙。3、说一说，你喜欢哪一个。在对比之后，感受中外不同的风格。深入教师示范。有一个植物园，我也想设计一个门窗墙，我现在第一步要做什么呢？（构思）师生一起总结步骤：构思——设计——美化。在示范过程中强调要整体要协调。（能不能植物园的门，我在门口设计书本等学具？能不能植物园的门，我的门和窗设计得有植物园的特色，但是墙上都卡通图案？欣赏同龄人设计作品。评价展板展示，并介绍推荐自己的作品。互评。说一说，你觉得谁的作品最棒，为什么，还可以提些小建议。师评。指出大家的进步之处，并提醒大家注意的小缺点。与学生一起评选最佳设计师，并给予奖励。五、小结拓展还可以用废旧材料来制作门窗墙教学反思：

板书设计：课题：12.老房子(第一课时）总第课时年月日教学目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响，感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。教学重难点：教学重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。教学难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。教学过程：了解家乡房子的特点和变化1、展示作品，了解家乡房子的特点课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：谁愿意介绍一下自己的作品？在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。2、通过比较，感知家乡房子的变化（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……）3、色彩描绘方法。（1）线条结合法。（2）色块表现法。板书设计：课题：12.老房子(第二课时）总第课时年月日教学过程：一、导入展示作品，了解家乡房子的特点课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：通过比较，感知家乡房子的变化（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；你在哪里见过这样的老房子？给你印象最深的师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。A、讲解线条画勾画外轮廓形及比例。从主要部分入手。线条明确，有密变化。明暗对比强烈。B、讲解色彩描绘的方法。学习用线条描绘老房子的特征。遵循原则：整体——局部——整体讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？板书设计：课题：13.我造的小房子(第一课时）总第课时年月日教学目标：认知目标:欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。情感目标:通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。教学重难点：教学重点:学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。教学难点:作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。教学过程：1.交流与了解:课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。2.认识和发现:教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗?3.感受与体验:教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:你更喜欢哪一种材料制作的小房子?为什么?引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问:你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。4尝试与练习:学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。5游戏与评价:以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。

板书设计：课题：13.我造的小房子(第二课时）总第课时年月日教学过程：1.交流与了解:课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。2.认识和发现:教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗?3.感受与体验:教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:你更喜欢哪一种材料制作的小房子?为什么?引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼。问:你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。4尝试与练习:学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。5游戏与评价:以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。

板书设计：课题：14.漂亮的房间(第一课时）总第课时年月日教学目标：认知目标:学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。操作目标:用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。情感目标:通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们生活带来的快乐和情趣。教学重难点：教学重点:学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房间，更多关注我们生活的空间，并用所学知识装饰美化它。教学难点:作品的表达能突出"漂亮"二字，具有一定的创意。教学过程：

导入：学生用自己带来的有关房间的照片，向大家介绍自己生活过的房间及其中的布置、颜色、家具摆设等的特点，并说出自己喜欢之处和想改进的地方。教师也用自己带来的有关房间的照片，以故事的形式向学生讲述自己小学、中学、刚工作时直到现在生活过的房间，从布置、色彩、家具的摆放等方面讲解的同时，让学生感受时代的变迁，物质、精神生活的变化及审美观念的改变。出示范例，用不同的绘画形式展示一组不同时代的房间布置(其中有同学们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈曾生活过的房间，也有自己生活过的房间)。以此唤起学生对曾经生活、过的空间的回忆，激发他们表达温馨回忆的愿望。欣赏书本上的图片及师生收集的中、外室内外装潢图片，由现实转向理想，放飞学生的想像，以小组交流等形式谈谈自己理想中的漂亮房间。作业设计:1、根据实际观察，用自己喜欢的一种绘画形式表现房间。2、大胆想像，用自己最善于表现的一种绘画形式画出埋想的房间。3、与后面的手工制作《漂亮的房间》联系起来，为其画一草图。板书设计：课题：14.漂亮的房间(第二课时）总第课时年月日教学过程：交流与了解:生用自己带来的有关房间的照片，向大家介绍自己生活过的房间及其中的布置、颜色、家具摆设等的特点，并说出自己喜欢之处和想改进的地方。师也用自己带来的有关房间的照片，以故事的形式向学生讲述自己小学、中学、刚工作时直到现在生活过的房间，从布置、色彩、家具的摆放等方面讲解的同时，让学生感受时代的变迁，物质、精神生活的变化及审美观念的改变。范例，用不同的绘画形式展示一组不同时代的房间布置(其中有同学们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈曾生活过的房间，也有自己生活过的房间)。以此唤起学生对曾经生活、过的空间的回忆，激发他们表达温馨回忆的愿望。欣赏书本上的图片及师生收集的中、外室内外装潢图片，由现实转向理想，放飞学生的想像，以小组交流等形式谈谈自己理想中的漂亮房间。作业设计:l根据实际观察，用自己喜欢的一种绘画形式表现房间。2大胆想像，用自己最善于表现的一种绘画形式画出埋想的房间。3与后面的手工制作《漂亮的房间》联系起来，为其画一草图。教师巡回指导时，帮助一部分学生解决绘画上的技巧问题，解决时可利用实物投影或学生能看到的地方进行引导。板书设计：课题：第15课水墨改画(第一课时）总第课时年月日教学目标：熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术热爱之情。教学重难点：用浓淡不同的点、线、面来表现自己喜欢的鸟。水分、墨色的掌握以及破墨法的应用于要表现的形象相结合。教学过程：一、组织教学，水墨游戏学生相互交流，教师指导学生认识中国画的作画工具。师生合作作水墨游戏：学生在宣纸上轻轻点一下，教师根据学生的点，略加修饰，添加上鸟的眼睛、嘴巴、爪子，即成了一只有趣的小鸟。教师小结，引出课题。二、欣赏与尝试欣赏一些知名画家的水墨画鸟作品，找一找他们的用墨有什么不同之处?了解水墨画中点、线、面的合理应用。教师示范笔墨的浓淡、干湿变化，学生同桌之间互相尝试，在尝试中教师示范破墨法：浓破淡，淡破浓。学生欣赏同龄人的作品，感受水墨画鸟的韵味。三、实践与体验学生根据自己写生的鸟或收集的资料、照片，大胆用水墨进行表现。教师辅导，及时评价总结。四、展评与拓展学生将作业贴于展板“鸟的世界”中，让学生自己评析、小组评析、集体评析。教师对笔墨表现好的学生给与充分肯定。五、课外拓展有兴趣的学生课后可以用水墨表现自己喜欢的各种家禽。收拾与整理：学生动手收拾整理作画工具及课桌，保持良好的教室环境。板书设计：课题：第15课水墨改画(第二课时）总第课时年月日一、视频导入，感受水墨韵1.师：同学们看，画面中有个可爱的男孩在吹牧笛，清脆的笛声中，飞来了很多鸟儿，你们认识吗？PPT播放一组《牧笛》片段中姿态各异的水墨画鸟。生：有黄鹂鸟……2.师：同学们比较一下它们跟我们之前画的鸟有什么不同吗？画者用的什么工具啊？生：是用水墨画的！是用毛笔、宣纸画的。3.师：今天我们就一起来学习水墨画鸟。板书：9．水墨画鸟。二、尝试游戏，探究水墨趣1.我们知道毛笔是最有趣的工具，之前我们学过了“水墨游戏”。今天我们先来玩个游戏，一起来看游戏规则，请看PPT，大声读一下。（PPT）水墨游戏要求：（1）画出不同的墨点、墨线、墨块，要有干湿浓淡的变化；（2）将它们重叠、组合，看看笔墨有什么变化。（教师解释一下）重叠——画了第一遍的笔墨上再画；组合——画不同的墨点、墨线、墨块。板书（墨点、墨线、墨块干、湿、浓、淡），并以水墨画作形式呈现。之前也学过了“鸟和家禽”，知道鸟和家禽要抓住一般特征和典型特征，有勇气的同学也可以尝试用水墨工具来画一下鸟。2.学生练习，教师巡视。3.展示几张学生练习作品，稍作点评。师：表扬画鸟的同学，勇气可嘉，但好像还差那么一点点，看看我们通过学习是不是能画得更好。4.师：来看看这些水墨游戏的作品，这样的笔触痕迹你是怎样画出来的？生：略。师：我们发现，这位同学是先用浓墨画墨块，再用淡墨点滴在上面，而另一位同学则是先用枯笔焦墨皴色再用淡墨块涂上去的。其实这种方法是我们水墨画中一种特殊的用笔技巧，也是今天老师要向大家介绍的——“破墨”法。板书：破墨。板书设计：课题：第16课漂亮的房间（第一课时）总第课时年月日教学目标：(1)学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。(2)用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。(3)通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们生活带来的快乐和情趣。教学重难点：教学重点:通过观察不同形状的楼房建筑，感知房子外观结构的不同。教学难点:让孩子学习观察事物的方法，了解并掌握房子的基本结构。教学过程：一、游戏导课：1、点击开心网上房子买卖的图片。2、我们怎样来装扮这个房间呢?二、欣赏：1、梵高的《卧室》：先出示黑白的，告诉学生是梵高的《卧室》。问：谁知道梵高？他是什么样的人？看这间卧室里有什么？给你什么样的感觉？2、出示一间很乱的房间：你觉得这个房间怎么样？我们怎么来整理这间房呢？3、现代房间的欣赏：出示一些现代的漂亮的房间让学生欣赏，找出自己最喜欢的房间，说一说喜欢的原因。4、把你自己的小房间的照片拿出来给大家看看。你们想不想亲自设计一个房间？二、设计房间：1、 师示范：先再一张白纸上画出墙壁，勾画出具有空间感的房间。画想要的家具摆设。加色。2、学生练习。教师巡视指导。有画的好的及时展示给同学们看，以便更好的启发其他的同学，进行更好的创作。三、展示评述学生作品：1、自评，说说自己设计的想法。自己对自己作品的感觉。2、请其他同学说说自己的看法。3、教师点评。板书设计：课题：第16课漂亮的房间（第二课时）总第课时年月日教学过程：创设情境（1）学生用自己带来的有关房间的照片，向大家介绍自己生活过得房间及其中的布置、颜色、家具摆设等的特点并说出自己喜欢之处和想改进的地方。（2）教师也用自己带来的有关房间的照片，以故事的形式向学生讲述自己小学、中学、刚工作时直到现在生活过的房间，从布置、色彩、家具的摆放等方面讲解。（3）揭示课题，学习新知：二、欣赏（1）欣赏书本上的图片及师生收集的中外室内外装潢图片，由现实转向理想，放飞学生的想象，以小组交流等形式谈谈自己理想中的漂亮房间。（2）作业设计根据实际观察，用自己喜欢的一种绘画形式表现房间。大胆想象，用自己最善于表现的一种绘画形式画出理想的房间。与后面的手工制作《漂亮房间》联系起来，为其画一草图。（3）小组交流，组代表汇报。教师巡回指导时，帮助一部分学生解决绘画上的技巧问题，解决时可利用实物投影或学生能看到的地方进行引导示范，作业、示范可同步进行。（4）举例说明你知道哪些吸引人的温馨的漂亮的房间。指名学生举例说说生活中看到的漂亮的房间。师生评议，点拨。用水粉色调出，水彩笔画出来的漂亮的房间，搜索脑海、发挥想象，房间装饰的形状、功能，画一幅作品。欣赏图片，讨论感知应该鼓励学生正确用美化生活、创造美。板书设计：课题：第17课水墨改画（第一课时）总第课时年月日教学目标：认知目标：了解什么是水墨改画，尝试用水墨画的表现形式改画油画作品。技能目标：感受水墨画的表现丰富性，用水墨画的形式表现自己的创作意图。情感目标：感受水墨改画的乐趣，体验这种新的水墨创作方式。教学重难点：教学重点:了解水墨变体画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨画情趣的作品。教学难点：在理解原作的基础上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作品。教学过程：导入新课同学们一定知道用软软的毛笔来画画是我们中华民族的传统。有哪位同学知道毛笔与铅笔、蜡笔画出来的线条有什么不同？一般操作方法：毛笔在清水里面清洗干净，轻轻地在盆子边缘刮尖笔斗，适当留一些水分在笔肚里，然后鼻尖蘸一点点墨汁，在盘子里轻轻的拍一拍、调一调。二、讲授新课1、欣赏俄罗斯画家夏加尔的作品《故乡的梦》2、师：猜猜这幅画是用什么绘画形式表现的？（油画）哪里看出来是一幅油画呢？（画面用不同的颜色画，有一块块的块面感觉）这幅画表现了一个怎样的故事情节？（学生欣赏并回答）在一个小山村的夜晚，一个小姑娘在认真地挤着牛奶，小山村好像十分安静，房屋睁大着眼睛，好像在想着问题，画面以绿色为主，用了深浅不同的绿，给人冷冷的感觉。画家把自己童年的美好回忆用油画的形式大胆地进行了想象和创作。3、油画作品也有深浅的变化，我们来看看原作，哪里最深？老师吧这幅油画运用电脑技术变成了黑白效果的画面，或许深浅看得更清楚些。4、对比之下，明显感到有深浅不同的块面效果，说明油画的色彩也是有深浅变化的。那我们如何用水墨画工具来表现出这幅油画的深浅呢？生：把毛笔蘸了墨以后，把笔躺在纸上画出深浅不同的块面效果。5、请用水墨画的工具材料改画这幅油画作品，你准备从哪里开始画呢？说说为什么。你们身边都有各种各样的图片，看看他们是怎样的艺术形式，哪些你要借鉴一下，你又想添加哪些内容，请你们说说。（学生拿着图片到投影仪上边展示边讲述，重点说说自己的创作意图和变现形式）板书设计：课题：第17课水墨改画（第二课时）总第课时年月日教学过程：一、导入新课：小朋友都喜欢玩游戏，老师也喜欢玩游戏，今天这节课就是游戏课，今天的游戏不光是你、我，老师还带来了几个新朋友——毛笔、墨水、宣纸、水，这些朋友虽然不会说话，但都很有本领，大家在游戏中要仔细观察并记住它们的本领。老师一一介绍墨水、毛笔、碟子、宣纸等材料。游戏有游戏的规则，为了看看那个组在游戏中最遵守游戏的规则，老师把我们四个组分成云纸组、香墨组、清水组、神笔组，老师将表扬好的组。二、新授1、老师示范蘸墨技巧。取出毛笔，轻轻放入墨水中，取出、再在碟子边添一添，画不同的线，让学生观察画出的线有哪些变化？（粗细、干湿的变化）教师示范，试问：为什么会有这样的变化？（毛笔先竖直了画，画出的线很细，用力按下去，毛笔接触纸面面积变大，所以就变粗；毛笔越画笔里含的墨越来越少，所以就越来越干）学生练习。2、毛笔除了可以竖直了画线外，还可以斜着画、滚着画、点着画……教师示范不同运笔，学生练习。3、出示图片：学生观察，与我们刚才画的图片有什么不同？墨的颜色有深浅的变化，那么这种变化又是这样出来的呢？（加水）4、教师示范：在毛笔中加水、再加水画线、画点……甚至可以在原来不同墨色上重复着画，一层又一层，学生练习，感受水墨变化。5、教师试问：刚才我们了解了毛笔、墨水、水的本领，你觉得宣纸有什么本领？柔软、吸水……6、学生练习：运用不同的方法，充分发挥宣纸、毛笔、墨水、水的本领，分小组自由练习，看看谁最有创意。7、宣纸、毛笔、墨水、水的本领很大，其中笔墨纸砚是传统水墨画的文房四宝。8、今天的游戏结束，谁来给今天的游戏取个名字？——水墨游戏。谁能用学过的拼音把这四字写出来。学生写过后，老师用汉字楷书揭示课题。小结：水墨不仅可以画画，还可以用来写字，这是中国传统艺术中的书法。9、欣赏水墨作品，水墨不仅可以画线，还可以进行造型。鼓励学生课后尝试。板书设计：课题：第18课会说话的手（一）总第课时年月日教学目标：1、认识自己身体的一部分——手，了解其结构，作用。能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。2、用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。3、能在美术活动中，自主探索，发现，创新，体验乐趣、享受成功的快乐。教学重难点：教学重点:认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。教学难点：怎样使普通的手变得有趣，新颖。教学过程：一、导入新课1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。你知道是什么吗？2、看一看，说一说：手是有哪些部分组成的？3、观看录像《感恩的心》，是用手语演示的。（请学生跟着一起动一动）让学生理解手就像人的会说话的第二张脸，它能传递信息，表达感情，鼓励学生关爱残疾人。（引出本课的课题）二、讲授新课1、说说手的用处比一比：人手和动物前肢有什么区别呢？2、猜一猜，这是谁的手？A、不同职业不同的手：弹钢琴、工人、医生、演员??B、不同年龄层次的手：婴儿、小朋友、成人（男人、女人）、老年人C、交流讨论：课件中的“生活中的手”，他们的手有什么区别或共同之处？3、教师示范：写生“你真棒”的手形先伸出左手，再摆出大拇指“你真棒”的手形，接着画出基本形和动态线，再进行添加，使作品完整。4、观看课件中“手的绘画作品”。三、学生作业要求：用线条画1~2种手的姿势（左手做一个姿势，进行写生。可以在旁边进行简单的文字说明）四、课后拓展1、观看课件中“手形实物”，生活中和手有关系的事物可真不少。2、观看课件中“手的联想”，在手上添画可以变成生活中不同的事物。板书设计：课题：第19课会说话的手（二）总第课时年月日教学过程：一、激趣导入?感知课题1、赏一赏师：播放PPT课件《千手观音》片断。生：（欣赏）师：舞蹈表现的了中国佛教中千手观音的形象，寓意着当遇到困难时大家都伸出手去帮助，世间将充满爱的阳光。跳这支舞的是聋哑人，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，平时就用手交流彼此的心声。这正是一双会说话的手。今天就让我们一起学习《会说话的手》。（板书课题）2、玩一玩师：同学们猜猜老师的这些手型在说什么话。观察学生做的手形询问其表现的手形是什么形象及手形都说了些什么。3、猜一猜师：（依次播放PPT课件“手形画”）这幅画上表现的是什么，请同学们做一做这样的手形，而后和刚才游戏中的手形进行比较，发现有什么不一样？生：（观察回答）这是用一只手做出造型，通过联想可以创作出动物或人物造型，颜料装饰后动物形象更鲜明。师：一只手的造型怎么装饰？两只手的造型怎么装饰？（播放PPT）生：（观察、思考、回答）这是用两只手做造型，联想并装饰成各种生动的形象，可以请同学帮助，合作完成。师：这幅画同样也是两只手做的造型，与前面的又有什么不同呢？生：（观察、回答）用各种同材料大胆表现，产生不同的效果师：根据学生的回答总结：材料不一样，做法不一样。（板书）二、示范点拨形成认知师：看了这么多美丽的手，老师也想当回设计师创作一个造型，请一位同学来给老师做模特儿。生：（指名上台当模特）师：（一边作示范一边与学生交流用什么手形，用哪些色彩，用哪些材料，要注意些什么，还有没有更好的创意。在这过程中相机让学生明确创作的步骤和过程，如：1、摆手形，2、添画颜色3、装饰其他材料，4、说说这造型要表达的意思。并明确注意点，如用颜料画不上时要少加水，造型与众不同。激励学生“不怕做不到，就怕想不到”）师生总结创作的步骤和注意点四、展示作品?体验成功师：（把用照相机拍下的作品，输入电脑。）我把你们“会说话的手”放到了大屏幕上，请同学们找找哪一双是你自己的手？他们都说了些什么？生：（欣赏、点评。）师：（简评）师：请XX同学，把你的作品带上来给大家欣赏欣赏。生：（自评）师：（简评）五、课堂小结扩展延伸1、猜名画2、演手语板书设计：课题：20适合纹样（第一课时）总第课时年月日教学目标：1、认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合纹样的设计方法。2、学会除了用颜色绘制，还能够用剪纸、实物拼贴等方法来制作，不拘于格式。3、通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。提高美化生活的能力。教学重难点：重点：适合纹样的构成特点。难点：1、图案的设计制作、色彩的配合。2、图案的外形与图案的内容的适用性。教学过程：复习导入：以前画的“花头花叶纹样”真美，它们都是一片树叶或一朵花儿变来的，今天你们能用这些更多的花儿、树叶拼出更美的图形吗？利用投影仪，让学生用花头花叶实物进行摆拼，大家一起欣赏。二、讨论，你们觉得它美在何处？若有不足你认为