苏教版二年级下册语文全册教案第七八单元

18草原上的盛会教学要求1.学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，感受草原上盛会的欢乐气氛，了解盛会所表示的象征意义，初步了解蒙古族人民的风俗、习俗。

重点难点1.教学描写盛会的欢乐场面的段落，体会盛会的情景和人们欢乐的心情。

2.懂得盛会的象征意义。

教学课时两课时第一课时一、激趣导入

1.出示图片：（蒙古大草原有关图片），让学生感受草原之美。2.出示草原上的体育比赛、文艺表演和游艺活动。（让学生对草原的盛事产生兴趣和向往。）3.出示本课生字词组，指名读。

二、初步感知课文第1段，揭示课题

1.自由朗读课文。

2.出示课文第一段，指名读，齐读。

3.理解“那达慕”一词，并板书。

4.出示草原上盛会视频，引出本课课题“草原上的盛会”，并板书。

5.会认“慕、娱”等字。

三、学习第2自然段

1.自由朗读课文第二段，找出描写蒙古大草原场景的句子。

2.根据学生回答出示（千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥）指名读，男女读。

3.理解“绿”，“碧“，这两个表示颜色的字。以及“壮”和“肥”表示体形的词。

4.根据字形理解二类字“初、待”，出示图示。

5.理解盛会象征的含义，了解蒙古族同胞欢度节日的独特风俗习惯。（那达慕已经有接近八百年的历史，深受各族群众的喜爱，成为了蒙古族文化传统的重要载体。那达慕上的各项活动是力与美的显现、体能和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面地展示了在草原上生活的群众的综合素质。）6.理解“黄金季节、热切”等词，体会蒙古族人们欢乐，急切，盼望已久的心情。

四、

学习第3/4自然段

1.学生自由朗读第三、第四自然段。2.课件出示：①“那达慕”的会场设在什么地方？

学生回答（水草丰美的开阔地带）②会场是什么样子的？（学生回答：彩旗飞扬，雪白的蒙古包......）3.课件出示：盛会都有哪些项目？（学生回答：体育比赛、文艺表演和游艺活动等）

3.小结，齐读课文。草原上盛会是蒙古族的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日？五、板书设计：

草原上的盛会千里草原草绿水碧牛壮羊肥水草丰美那达慕六、课后反思：一堂课里，老师的“导”要服务于学生的“学”的，而学生的“学”要得益于老师的“导”。一开头，老师就要想方设法让学生变被动学习为主动学习，不断引导、启发、暗示等把学生带进语文学习的天堂。在本堂课中，我用一个个的问题才激发学生的学习兴趣，让他们融入到蒙古族人民隆重而欢乐的盛会的气氛中，从而将自己的感受在朗读中体现出来。

语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。由于学生很少会去到云南的西双版纳，有的甚至听都没有听过。学习这篇课文的难度就在于如何才能让学生真正体会到蒙古族人民在一年一度盛会中幸福的感觉。单是从文章的语言文字中，学生很难了解。然而听音乐，看视频录像容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，同事也缩短学生与文本的距离。通过视频录像就更加能够在视觉感官的刺激，来激发学生的想象力，从而带动他们学习的兴趣。第二课时一、复习词语，导入课文

1．今天，我们继续和蒙古族人民一同欢度他们一年一度的盛会。（齐读课题）

2．指导难写字的生字书写：描红“或”：“戈”主笔是向右伸长的撇、钩画，形成偏斜之势。书写时要顺其体势，斜中求稳。内部的部件药酒紧凑。描红“丰”：书写时要长短不一，俯仰有变。在字上部为仰横，在字中部为平横，在字下部为俯横。竖用悬针竖。3．蒙古族人民非常爱马，马代表着吉祥、幸福和健康。你们看，一群漂亮的马儿在热烈欢迎你们呢！（出示：群马）

5．齐读前四段。

二、理解第五段。

1．出示：图片蒙古人摔跤。师问：在盛会的体育比赛中什么比赛项目最受欢迎？（学生回答：摔跤）

2.出示：问题：摔跤手的服装有要求吗？（摔跤服）。摔跤手有什么特点？（学生小组讨论，给出答案：彪形大汉、身手不凡）3.获胜的摔跤手有什么奖励吗？（生回答：丰厚的奖励，而且会成为人们心目中的英雄。）4.反复朗读第五段，熟读各生字、生词：跤、赏等5.理解“英雄”一次，体验盛会的欢乐以及象征意义。三、理解最后一段1.出示：本段写的是什么项目？（学生：骑马）。2.为什么蒙古族被称为“马背上的民族”？（学生：骑马是蒙古族同胞的拿手本领，他们从小就在马背上摸爬滚打。）理解解释：拿手本领及摸爬滚打。3.出示问题：赛马手都是哪些人？（学生：有老有小）4.理解盛会的隆重程度，老少都参加.......精彩极了。四、整体梳理。盛会感染了老师，老师祝福同学们学习进步、天天向上。你们高兴吗？欢乐的音乐响起，让我们把刚才看到的、感受到的快乐通过朗读表达出来吧！齐读全文！

建议学生做：现在互相介绍蒙古族的草原上盛会。让欢乐、难忘的草原上盛会深深印在你们的脑海里。

五、

板书设计

草原上的盛会马背上的民族彪形大汉身手不凡摸爬滚打六、课后反思

这节课的重点是训练学生的对课文的理解，让学生体验那种盛会的欢乐喜庆场面，也锻炼学生朗读，应该给学生创设一种热烈的气氛，感染学生，这点我做得不够：由于急着完成，学生活动开展的不多；另外还有一些环节衔接不好，最后准备的主题阅读，也没有来得及读，这是这堂课的不足和欠缺，如果有下次，我想一定会完成的比这次好。做任何事情，只要有了坚持不懈的努力，最后的胜利一定会属于你。课堂作业新设计1.看拼音写词语。huòzhejìjiěmùmínfàyùbiǎoshìhànzi附答案：或者季节牧民发育表示汉子2.辩字组词：季（）丰（）表（）李（）主（）麦（）附答案：季节李子丰收主人表示麦子3.思考问题，给妈妈讲一讲。为什么说蒙古族是“马背上的民族”呢？附答案：示例：骑马是蒙古族同胞的拿手本领，他们从小就在马背上摸爬滚打。因此，蒙古族被称为“马背上的民族”。备课资料蒙古族：是主要分布于东亚地区的一个传统游牧民族，是中国的少数民族之一，同时也是蒙古国的主体民族。此外，蒙古族在俄罗斯等亚欧国家也有分布，鄂温克族和土族也有时被认为是蒙古族的分支。蒙古族始源于古代望建河（今额尔古纳河）东岸一带。13世纪初，以成吉思汗为首的蒙古部统一了蒙古地区诸部，逐渐形成了一个新的民族共同体。蒙古族人民世居草原，以畜牧为生计。过着“逐水草而居”的游牧生活，尽管这种生存方式在现代社会被弱化，但仍然被视作蒙古族的标志。19鸟岛教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。教学重点：通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。教学难点：培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。教学准备：课件、学生收集鸟岛的资料教学过程：一、揭示课题1.出示音节“dao”，谁能拼读？2.出示汉字“岛”，（师板书，生书空）3.什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。（示“岛”的解释条和相应的图片。）4.今天我们要去一个很特别的岛，（出示18、鸟岛）齐读课题5.播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。说明：帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。二、初读课文了解内容1.我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？（1）指名读第一段（媒体出示）（2）引读第一段教师讲解，要求学生仔细听，认真记。青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫——，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是——。（3）师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都知道。（出示：闻名中外）指导读好“闻名中外”（4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛。（5）师介绍青海湖西部“海西皮”闻名中外的鸟岛。（学生介绍）（6）齐读句子。边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？（7）出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？2.师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。3.以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2－4段，说说你对鸟岛有了哪些了解？（1）交流随机出示：鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个鸟蛋：到处都是、随手说明：让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。（2）引读板书随机出示：多，鸟的世界4.指名分段朗读（2－4），了解每一段的内容。出示：（教师要提示学生——先读课文，再根据提示读读、想想、说说）（1）每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。（2）到了六月，“海西皮”岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________。（3）来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道______________________________。（4）引读：鸟岛真是一个______，那儿鸟______，鸟窝______，鸟蛋______，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是______。说明：让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。5.再次播放播放录像。三、深入学习课文积累有关语段1.读读课文的2－4段，用直线画出描写鸟岛上鸟多的句子。2.交流第二段：（1）指名读句（“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候，语速要放慢。）（2）学生演一演“陆续”（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）（3）引读每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧——，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里——（4）出示：筑巢安家，养育后代给“养育”找个近义词（5）小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。第三段：（1）指名读（2）选你最喜欢的一句读好它（3）指导读句（读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”）（4）引读：在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了——这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家（板书“筑巢安家”），当然少不了鸟窝，一眼望去——鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代（“养育后代”），瞧，窝里窝外——（5）出示三张图片，自由准备，选择一张解说交流（6）齐读第三段：第四段：（1）指名读（2）边做动作边齐读这一段（3）引读——因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们——但是，事实上游人都没有这么做，他们——这是因为——（4）引读板书六月的鸟岛热闹非凡，简直成了——，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是——，遍地都是——，不愧是——。说明：根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到2－4段中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。3.学到这儿，谁能说说“海西皮”岛为什么能成为闻名中外的鸟岛？a青海湖的气候、环境适合鸟类生活b游人爱护鸟类（1）交流（补充资料）（2）随机出示：鸟是人类的朋友4.欣赏鸟岛组图5.自由读文，回忆课文内容（同桌互练）（再次出示内容填空）6.借助板书完成内容的填空交流说明：在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。7.引读填空青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天，六月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了，鸟窝，鸟蛋，岛上的鸟儿实在太多了，以至于，可事实上，因为大家都知道四、语言实践活动如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？20台湾的蝴蝶谷教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。2.通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。3.听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。4.文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。教学重点：了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学难点：了解蝴蝶谷的名称由来。教法：以读为主、读中感悟。学法：品读、欣赏、感悟。教学过程：第一课时一、谈话揭题，暗示学法1.同学们，你们到哪里旅游过？2.哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？3.对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。二、介绍台湾，理清文脉1.台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！2.随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。三、动画感知，读中感悟1.当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！2.到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？3.选择自己喜欢的方式在下面读读吧！4.谁想来读？四、读写结合，学习生字1.读本课7个生字，认识一个新偏旁。2.你记住了哪些字的字形？小组讨论。3.教师点拨“随、游”的书写要领。第二课时一、导入：听说：1.祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。2.蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。二、学习课文学习第二段：1.游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？2.从课文第二段去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。学习第三段：1.游览开始，（图片出示）你不想说些什么？2.蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。（文字出示第三段）3.你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。自由读。指名读。评价。（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）4.师生分。师生分背。5.（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）学习第四段：1.是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四段。2.卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。3.齐读第四段。三、总结：其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？四、作业：1.把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。2.推荐课外阅读《台湾的小朋友》《阿里山》《日月潭》第三课时一、深情颂读，再次神游台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。二、导游上岗，再造语言1.迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷吧！2.学生准备导游词。3.师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。三、搜集汇报，再次互动1.对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）板书：台湾比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的天祥大瀑布……2.多媒体展示台湾的风光。3.台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！板书：20.台湾的蝴蝶谷环境：气候水源花草得名：飞过穿过越过景象：迷人有的有的21欢乐的泼水节【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.会写本课生字，理解由生字组成的词语。3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。【教学重难点、关键】1.图文结合，理解课文内容。2.有感情的朗读和背诵课文。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、导入。1.板书课题。2.教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字?3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。二、初读。1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。tonghushilin2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福jiaosaikenlibanna象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳fenghuangdaiji凤凰傣族吉祥(1)自读生字词。(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?字音：“赛”：读平舌音。“湿”：读翘舌音。“幸”：读后鼻音。“离、淋”：读边音。字形：“幸”：不能跟“辛”混淆。(3)带读，指读，开火车读。(4)去拼音，齐读词语。3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。5.再指名分段朗读。三、初步了解课文大意。1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道，你是从哪句话读懂的?2.指名回答。3.齐读课文。四、学习第1自然段。1.自读课文第1自然段。2.简介：西双版纳凤凰花。3.“一年一度”是什么意思?4.从第1自然段中，你还知道什么?5.请你带着高兴的心情读第1自然段。五、教学生字。课文读的好，字也会写得好。1.分析字形。“互”：自学课后笔顺表并描红。2.指导写字。“迎”：笔顺为：撇,竖提,横折钩,竖,点,横折折撇,捺。“幸”：第三笔横要长。3.生描红，师巡视指导。作业设计一、看拼音写词。xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu()()()()pangbianliqukendingshilinlin()()()()二、数笔画，填空。“追”：共()画，第7画是()。“互”：共()画，第2画是()。三、正确、流利地朗读课文。第二课时【教学目的】1.有感情地朗读课文。2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。【教具准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】一、复习。1.抽读生字卡片。2.指名分段读课文。3.听完后，你有什么感受?二、新授。1.教学第1—2自然段。(1)齐读第1自然段。(2)这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书：早早、早已)通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。c.生回忆说。d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?e.有感情齐读第一句。(3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。a.开始泼水了，怎么泼的呢?-----读读书，可做做动作。b.看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁?为什么?c.有感情地朗读这部分课文。(4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。a.喜欢过泼水节吗?指名答。b.指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。(5)有感情地齐读第2自然段。2.教学第3自然段。(1)泼水节不仅仅泼水呢!(2)自读第3自然段(3)这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀!(4)齐读第二句。(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?(6)有感情地朗读第三自然段。3.你还知道那些少数民族的风俗?三、有感情地朗读全文。作业设计一、比一比，再组词。淋()幸()味()桶()林()辛()末()通()二、造句……有的……有的……：三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。第三课时【教学目的】1.背诵课文。2.做课堂联习。【教具准备】教学挂图或多媒体。【教学过程】一、复习。1.上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象?2.全班齐声有感情地朗读全文。二、指导背诵。1.看录像，读读书上的语句，再自己背背。2.同座位互背，还可以做做动作。3.指名背。4.全班齐背。三、做课堂作业。作业设计一、在挂号里填上合适的词。()的花瓣()的泼水节()的鼓点()的清水()的鸟儿()的生活二、照样子写句子。例：来鸟岛玩的人很多。很多人来鸟岛玩。1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。三、按课文内容填空。1.这一天，人们___________，____________，来到了大街上。2.大家_________，____________，_____________，还不肯离去。四.造句。一年一度——迎来——附：板书设计：20.欢乐的泼水节早早早已追赶泼水练习7教学要求1.拓展语文学习的知识面,使学生有“语文来源于生活”的意识。2.完成本次练习的各项要求,熟练运用所学知识。3.培养学生的理解能力和语言表达能力。重点难点1.完成书中的练习。2.培养学生的理解能力和语言表达能力。教学课时两课时1.完成“学和用”及“写字有方”。。2.拓展学生语文学习的知识面,使学生有“语文来源于生活”的意识。3.养成良好的书写习惯。实物投影,有关“石林”的介绍。一学用字词句1.读题目要求,说说题目要求我们做什么。(读词,遇到不认识的字查字典,并为生字注音。)2.自由读词,把不认识的字画出来。3.查字典,注音。sā撒ní尼——云南石林、泸西、弥勒、昆明等地彝族的自称。shào少女ā阿shī诗mǎ玛石sǔn笋——溶洞中直立洞底的碳酸钙沉淀的堆积物,自下向上增长,外形如笋,故名。与钟乳石相接,形成石zhù柱、石pínɡ屏风。ɡē歌wǔ舞kuánɡ狂huān欢jié火把节huǒshù火树yín银花yè不夜chénɡ城火树银花——形容灿烂的灯火或烟火。4.指名读词——齐读词语。5.“你知道吗?”(老师简介这三个方面的内容,也可让去过的同学介绍。)(1)石林。位于昆明路南彝族自治县境内,距市区120千米。石林是2亿多年前的海底石灰岩层,经地壳运动、海水和风雨侵蚀形成的自然奇观。主要包括大石林、乃古石林、大叠水瀑布、芝云洞、奇风洞、长湖、月湖等七个景区。景区内石峰林立、万峰叠嶂,千姿百态的石峰、石柱、石花、石坪、石流……犹如一片莽壮黝黑的森林,被誉为“天下第一奇观”。石林是1982年国务院批准的首批国家级重点风景名胜区之一。是世界最典型的喀斯特地貌景观,方圆达350平方千米,素有“造型地貌天然博物馆”之称,是中国的四大自然景观之一。小石林:与密集的大石林相比,邻近的小石林便显得疏朗、清雅。宽厚敦实的石壁像屏风一样,将小石林分割成若干园林。小石林里最有名气的景点当数“阿诗玛”。当夜幕降临,彩灯映照时,这里更是五彩斑斓,妩媚动人。小石林的游览时间大约需要30分钟。(2)《阿诗玛》简介。阿诗玛,彝族支系撒尼人的民间叙事长诗。流行于云南石林圭山地区。内容叙述勤劳勇敢的姑娘阿诗玛,为追求自由幸福的生活,反对强迫婚姻,同她哥哥阿黑一起不畏强暴,向封建统治者进行不屈不挠的斗争。故事表现了彝族人民热爱劳动、机智勇敢的品质和反对强暴、追求美好生活的热情。有汉译本及俄、英、法文等译本,并被拍成电影。(3)火把节。火把节,彝、白、傈僳、纳西、拉祜等族的民间传统节日。一般在夏历六月二十四日举行。届时各村多用大火把竖于寨中,小火把插于家门。入夜点燃,人们手持小火把奔跑于田间地头,以示驱除虫害;其间,还盛装庆贺,举行斗牛及文娱活动。二写字有方1.认读“兰、关、分、公”四个字。2.仔细观察四个字，有什么发现？（每个字都有“八”，但在字中位置有不同）3.描书中的范字。4.交流讨论“八”的写法。（正八字，在上要盖下。倒八字，点撇要有力。）4.练习写字，再评价。练习7撒尼少女阿诗玛石笋石柱石屏风歌舞狂欢火把节火树银花不夜城作业设计1.读一读，连一连撒尼玛屏舞狂银夜笋sǔnyèmǎkuángwǔyínpíngnísǎ附答案：撒尼玛屏舞狂银夜笋sǔnyèmǎkuángwǔyínpíngnísǎ2.和同学谈谈下面的问题。①阿诗玛是谁？②“火把节”是怎么一回事？附答案：①姑娘阿诗玛,为追求自由幸福的生活,反对强迫婚姻,同她哥哥阿黑一起不畏强暴,向封建统治者进行不屈不挠的斗争。②火把节,彝、白、傈僳、纳西、拉祜等族的民间传统节日。一般在夏历六月二十四日举行。1.完成“读读背背、口语交际”的练习。2.培养学生平日注重语言积累的好习惯。3.培养学生倾听、理解、表达的能力。实物投影。一读读背背1.借助拼音,读熟词语“摩拳擦掌、生龙活虎、身强力壮、钢筋铁骨”。2.理解词义。摩拳擦掌：形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。生龙活虎：形容活泼矫健，富有生气。身强力壮：形容身体强壮有力。钢筋铁骨：筋骨象钢铁打铸的一般。形容身体健壮有力或意志坚强不屈。思考：这四个词有什么共同的地方？（都是用来形容修饰年轻力壮，朝气蓬勃的人群的。）二口语交际1.明确本次口语交际的要求。(学会分享)2.明白此处的“分享”的含义。举例说明：暑假里你回到你的老家去探望奶奶，在奶奶家发生了很多城里人看不到、想不到的故事，你把你的这些故事讲给你的同学听，就是分享！3.出示有趣的一些学生活动，如：过新年、捉鱼、植树、听老奶奶讲故事等等。学生观察交流，激发学生思考自己的有趣故事。4.分享给大家。教师点名让学生把自己有趣的故事分享给大家听。（教师适时做点评。）5.小组内学生分享彼此故事。摩拳擦掌、生龙活虎、身强力壮、钢筋铁骨分享：要说清故事发生的：时间，地点、人物、过程、感受1.用下面词语造句。摩拳擦掌：生龙活虎：身强力壮：钢筋铁骨：附答案：摩拳擦掌：学校举行运动会,同学们一个个摩拳擦掌,都想报名呢。生龙活虎：同学们一个个生龙活虎的跑进了操场。身强力壮：哪些摔跤手看上去都是身强力壮的。钢筋铁骨：他久经磨炼,练就钢筋铁骨。2.用上下面词语写一段话。摩拳擦掌、生龙活虎、身强力壮、钢筋铁骨附答案：示例：摔跤场上，一个一个身强力壮的选手入场了，你看他们都有钢筋铁骨般的身体，场中正要比赛的两名选手，都是那么的生龙活虎，都在摩拳擦掌的准备比赛了。22真想变成大大的荷叶教学目标：1.通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教材分析,内容重、难点分析根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。教学媒体选择与应用遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。教学过程一、复习旧知，导入新课。课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发学生兴趣，引入新课。二、精读训练。1.指导读第一节a（课件显示第一节内容）指名读；b引导学生读出“热情”；c指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d齐读第一节。过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？（让学生自读2到5节，整体感知。）2.指导读第二节：a.“我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。b.让学生回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。c.（课件显示图）学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。d.“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。e.（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。f.“你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。g.进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”学生交流，指名说说。h.指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？3.指导读第三节：a.自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。b.“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。c.（课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭”，交流感受。d.“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。e.指名表演，读——齐读。过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！4.指导读第四节：a.“看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。b.轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。c.根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。d.“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。e.“你有何问题想问这位小朋友？”激活学生的思维，问一问，想一想。过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图）5.指导读第五节：a.让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。b.教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。c.指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。d.“它还能给谁带来快乐？”（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。e.再读第5节。6.小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。三、延伸活动（说说，写写）。1.“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说——指名说）。2.把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。四、总结，渗透环保教育。在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。23下大雨教学要求1.感受下大雨时“我”以及文中动物的心情,产生热爱生活的美好情感。2.学会本课生字,朗读课文,背诵课文。3.培养学生通过理解词语体会整片课文意思的能力。重点难点1.感受下大雨时“我”以及文中动物的心情,产生热爱生活的美好情感。2.学会本课的生字。3.朗读,背诵课文。教学课时两课时第一课时一、导入新课1.同学们,你们喜欢下雨吗?为什么?学生甲:喜欢,下雨后空气可新鲜了。学生乙:喜欢,下雨可以让花草都喝饱水。学生丙:我不喜欢,因为下雨后地上都是水,把鞋和裤子都沾湿了。学生丁:我不同意丙同学的看法,下雨后到外面玩水,可有意思了。我喜欢。2.看来大家对下雨的感受是不一样的。今天,我们大家一起来感受一下下大雨时蜻蜓、小鸟等动物都是什么感受吧。3.板书课文题目——下大雨。今天,我们就来学习汪曾祺为小朋友们写的这篇课文。二、学习本课的生字1.请同学们打开书,听老师读一遍课文。2.出示本课生字:“屋、烟、积、吊、哈、鬼、甲”3.请学生按要求自学本课的生字。4.出示表格,请学生按要求填表。生字部首还剩几笔音节组词屋烟积吊哈龟甲6.请学生把填好的表格在学习小组中交流。7.各小组汇报在学习过程中遇到的比较难的地方,提醒大家注意。8.出示生字卡片,请学生认读,巩固学习成果,注意以下几个字的音节。烟:yān,韵母是an,不要写成ian。9.出示以下两个字的笔顺,请大家记忆。屋偏旁是“尸”，龟的偏旁是“刀”屋:龟:10.和同桌一起学习生字的写法,把需要注意的地方找出来。11.指导个别生字的书写。烟:左小右大，左边的“丿”要舒展，长，上下都超过右边的部件“因”。哈:也是左右结构的字，也是左小右大，但是左边的偏旁“口”书写时要靠中上，要小，一般被右侧的“合”中的“丿”托住。三、初读课文，了解课文内容1.请学生自己出声地朗读一遍课文,注意把字音读准。2.提示要求会认字的读音。屋檐yán薇：wei组词蔷薇主要和“微”以及“徽”的区别，前者组词：微笑；后者组词：国徽。3.同桌互相检查读书情况。4.请学生单独在全班读。板书设计会写：屋烟积吊哈龟甲下大雨起了烟丁字泡听雨玩第二课时教学目标1.理解课文内容,体会生活的美好。2.朗读课文,背诵课文。教具准备生字卡片，教学课件教学过程一、复习上节课知识，导入新课1.出示本课的生字“捂、薇、零、檐、拴、橱、墙、断”,请大家正确认读。2.扩词练习。屋：房屋屋檐烟：烟火青烟积：积累沉积等等3.今天,我们就看一看文中的人物在下大雨的时候如何表现的。二、指导学生理解文中字词，初步了解课文内容1.请学生自读课文,边读边画出不懂的词语。2.请学生提出自己不懂的词,老师进行梳理,重点解决以下几个词语:起了烟、丁字泡、听雨玩、昂着脑袋、东倒西歪、七零八落。3.提示理解词语的方法:我们用哪些方法可以理解词语?(查字典、联系上下文、联系生活实际等。)4.请学生选择合适的方法来理解本课的词语。(在学习小组中进行交流。)5.在全班进行学习汇报。学生甲:我用查字典的方法理解了“东倒西歪”这个词。我查了“歪”字的意思,就知道什么叫东倒西歪了。东倒西歪就是有的往这边倒，有的往那边歪。（同时做出动作）学生乙:……6.请学生再来读一读这篇课文。三、深入理解课文内容，体会文中人物的感受1.第二节中下大雨的场景都是什么样的？小组交流后。(分别指出屋顶起了烟，天井积了水被砸出一个一个丁字泡、“我”捂着耳朵听雨声。)2.第三节写了什么？（写荷花缸里的荷叶被雨点砸的东倒西歪了。）3.课件出示：椽子里的大黑蜂。问：大黑蜂是怎么进入椽子里的？（用嘴咬）你看到了几只大黑蜂？（提示引导：“一个人‘过’”。）4.问：我认为紫薇花很顽强，你认为呢？你为什么这么认为？（紫薇花湿透了，然而并不被雨打得七零八落。）(读一读本段，注意“然而”“并”“七零八落”。)5.问：文中的麻雀有什么表现？（躲在屋檐下，歪着脑袋看雨。）6.问：蜻蜓呢？它是如何避雨的？（吊在树叶的背面。）7.出示：一只家养的乌龟，问：“我”和乌龟有什么故事？下大雨的时候乌龟有什么表现？（我养的乌龟，偷跑了，藏了，遇到下大雨爬到了天井的水里了。）8.老师总结:通过对文章出现的动物以及“我”在下大雨的表现，我能看出都有一个共同点，仿佛都在享受大雨，并没有因为大雨给造成了不便而郁闷。倒是很享受这个下雨的过程。9.老师读一遍课文,你们闭上眼睛听,体会一下文中人物在下大雨时，快乐玩耍的心情。那种生活该是多么美好哇!10.请学生带着这种心情来读课文,背诵课文。板书设计下大雨起了烟丁字泡听雨玩昂着脑袋东倒西歪七零八落课后反思一、用多种方法帮助学生理解词义.识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“昂”时，首先我让一名学生上台表演抬头的动作，让学生明白是高高抬起头的意思。二、注意找共同点，训练思维.教学时，依次分析各个人物在下大雨时的表现，找到他们的共同点，理解彼此对待同一件事的心情，态度。培养自己热爱大自然的感情。三、及时渗透品德教育.根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习文中人物积极向上的心态，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。24雨后教学目的：1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2.掌握要认的生字和课文中的其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3.鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，达到能读、会读和读好的目的。教学过程：一、联系生活实际导课。1.师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“淋”等）2.师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3.揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1.听录音朗读课文。请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2.初读课文，自主识字。（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）（2）交流识字成果。A.师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、闪、轻、射、奋、希”等字，可让学生自己说出记忆方法。（教师要以激励性的语言表扬这些同学）对于“唇、糟”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“糟”字：书空笔顺。B.全班齐读生字词。C.听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）三、细读课文，深入感悟。小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。1.先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2.（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多志趣相同的同学。）（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）1.为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？2.为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？师：以小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？三、背背课文，画画《雨后》以下两种可让学生自由选择。1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。25会走路的树教学目标：1.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。3.学会本课生字。理解生字组成的词语。教学重点、难点：1.学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。教学准备：光盘、卡片、头饰课时安排：2课时第一课时一、设疑导入，激发兴趣1.板书、树。齐读2.你们知道有哪些树呢？3.你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）交流：这是一棵什么样的树？二、初读课文，整体感知过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。1.学生自由练读课文。自读要求：（1）借助拼音，通读课文。（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。2.同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。3.交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？三、精读课文，深入理解1.交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？2.可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。3.精读第一部分（1）第一部分写了什么？（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？（3）合上书本，交流讨论结果。（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！（7）指导朗读第三自然段。（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？（9）交流4.小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。第二课时课时目标：分角色表演课本剧。一、复习检查，导入新课上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么？二、精读课文，深入体会过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。1.学生上台表演，学生、老师相机点评、引导2.虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？你从什么地方看出？3.结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。4.这棵会走路的树又是怎么说的呢？齐读第七自然段。5.从小训鹿的话中，你知道了什么？小鸟听了恍然大悟，而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟？能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊！小鸟兴奋极了，小驯鹿也特别激动，你知道老师是怎么知道的吗？三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。三、续讲故事，激发潜能1.小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。2.续讲故事3.总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自己的童话城堡，请可爱的动物们去做客。