北师大版小学数学一年级下册数学全册教案

小学数学一年级下册

教

案

北师大版

第一单元：加与减

1、买铅笔（十几减9）

教学目标：

1.根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单

实际问题的意识和能力。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

学习目标：

1.能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问

题的意识和能力。

教学重点，

运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

根据图画，提出简单的数学问题。

教法：

谈话法

学法：

探究法

教学准备：

铅笔、小木棒、计数器

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题

(1)情境导入。

(2)提出问题。

①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？

请学生们小组内说一说。

③15-9等于多少呢？

你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

(3)这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。

(出示课题：买铅笔)

二、自主探索，领悟算法

(1)动手操作。

"15-9"是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9,就是要从多少根小棒

中拿走几根？该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

(2)学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗？

请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽

量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你

觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小

伙伴吧！

(3)汇报交流。

你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？

请学生介绍自己的方法。可能有：

方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。

方法二：把15分为10和5,先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这

5根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最

后还剩6根。

方法四:9+6=15,所以15-9二6。

方法五:把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,

所以15-9=6o

(4)优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？

现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。

学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。

三、巩固应用，深化拓展

(1)尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。

13-9=14-9=15-9=

请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？

学生观察并用最喜欢的方法算一算。

集体交流、订正。

(2)课本第3页第1题。

学生做一做，算一算。

第二课时练习课

教学过程:

一、完成练一练第2题。

1、学生圈一圈，算一算。

2、小组内订正。

3、全班交流。

二、完成练一练第3题。

1、独立完成。

2、说一说你的想法。

三、比比谁最快。

完成练一练第4题。

四、完成练一练第5题。

1、学生根据主题图自编故事。

2、列式计算

3、全班交流

五、全课总结

板书设计：

买铅笔

(1)15-1-1-1-1-1-

(2)10-9=11+5=6

(3)15-5=1010-4=6

(4)9+6=1515-9=6

(5)15-10=55+1=6

教后反思:

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的。与其让

孩子们听老师讲，不如尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，放手让他们大胆

尝试去探究。所以本课教学采用学生自主探究式课堂模式进行教学。“小白兔买

铅笔”是一个拟人化的故事情境，特别符合一年级学生特点，我首先让学生观

察教科书中的图，说一说图意，明确要解决的问题，然后让学生猜一猜还剩几

支铅笔；接下来是独立列式用自己喜欢的方式计算结果；最后集体汇报交流不

同的算法。这样学生在“自己发现问题一提出问题解决问题一自主尝试探究一

交流汇报结果”一环扣一环的学习活动中理解掌握新知。可以说在本节课上，

学生学得自主，学得快乐，并学有所获。不但能做到较好的掌握本课知识，还

能做到灵活的运用迁移和转化的数学思想学习新知，既训练了思维又培养了能

力。

2、捉迷藏（十几减8）

教学目标：

1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际

问题的意识和能力。

2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减

8的各种算法。

3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习

数学的意义和乐趣。

学习目标：

1.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题

的能力。

2.凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各

种算法。

教学重点：

探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：

探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。

教法：

谈话法

学法：

探究法

教学准备：

小木棒、直尺

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习旧知

1、口算。

4+9=9+9=8+9=13-9=

12-9=10-9=18-9=11-9=

2、说一说"13-9="的口算过程。

二、引导探索，学习新知

1、出示“捉迷藏”图。

引导学生观察，看图说图意。

有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，

藏起来的小朋友有多少个？

2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8二

3、请同学们用小棒代替国中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你

是怎么算的。

让学生在独立思考的基础上进行小组交流。

教师巡视，观看并指导学生摆小棒。

第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8

根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。

第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿

走5根，最后只剩下5根了。

4、整理算法。

方法一：10-8=22+3=5

方法二：13-3=1010-5=5

方法三：8+5=1313-8=5

5、想一想，算一算。12-8二17-8=

请学生说说是怎样算的。

三、巩固应用，深化拓展

1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。

2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。）

3、“练一练”第3题。

4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题）

苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才

能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。

四、作业布置

“练一练”第4题。

板书设计:

捉迷藏

13-8=

方法一：10-8=22+3=5

方法二：13-3=1010-5=5

方法三：8+5=1313-8=5

教后反思：

本节课我讲授的时间为43分钟，由于有些紧张，语言显得不够丰富，但是

基本做到能够微笑教学，与学生有一定的互动，学生基本能按照我的引领做出

反应，我感到比较自豪的教学活动是通过图片和钢琴伴奏引领，学生能理解3

拍子的强弱变化。意外发现学生对音乐的感受能力非常强。

本节课附点节奏练习、新授歌曲环节取得了预期效果，但加入打击乐三角

铁和双响筒为歌曲伴奏环节与预期有些差距，学生对所加入的节奏打的不是很

整齐，针对这种情况，我进一步进行节奏辅导及语言引导，用打击乐器引领学

生嗓音模仿，最后收到效果基本满意。这节课从学生那里学到了他们对音乐的

感觉非常敏锐，在提问过程中有些学生的回答让我感觉有些措手不及，如果给

我重试的机会，在与学生互动方面，及教学环节的语言连接上我将会做的更好

些，使教态更亲切一些，课堂气氛更活跃一些，让学生更有表现力的参与到音

乐活动中去。

3、快乐的小鸭（十几减7）

教学目标：

1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方

法。

2.能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7

或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。

3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。

学习目标：

1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方

法。

2.能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7

或6的各种方法。

教学重点：

掌握十几减7的计算方法,

教学难点：

自主探讨十几减6的计算方法。

教法：

讲授法

学法：

小组合作学习

教学准备：

铅笔、小木棒、计数器

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程:

一、复习旧知，导入新课

口算。(开火车形式进行)

12-914-915-918-9

11-813-816-817-8

问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习

什么知识？

二、创设情境，学习新知

1、出示主题图。

引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。

问：从图上你了解到了哪些数学信息？

草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。

问：你能提出一个什么样的问题呢？

学生汇报：草地上还有多少只？

2、你会解答这个问题吗？

学生回答：12-7二

3、分组交流想法和算法。学生汇报：①10-7=3,3+2=5o②12-2二10,10-5二5。

③7-5=12,12-7=5。

4、汇报交流，将知识进行梳理。

三、巩固练习，实践反思

算一算，摆一摆。

课本第6页(11-6=14-6=)

要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。

教师引导学生总结十几减6的计算方法。

四、回顾整理，总结知识

你学会了什么？要注意什么？

第二课时练习课

教学过程：

一、完成练一练第1题。

算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。

二、完成练一练第2题。

画一画，填一填，

三、完成练一练第3题。

1、认真观察，列出算式。

2、说说你的想法。

3、师小结。

四、完成练一练第5题。

1、学生根据主题图自编故事。

2、列式计算

3、全班交流

五、作业布置

练一练第4题。

板书设计：

快乐的小鸭

7+5=12

12-7=5

答：草地上还有5只。

教后反思：

因为学生有了前2节的基础，所以对于情境创设中带来的问题，已经很熟

悉并能很快找到有用的信息，提出问题，发现问题，解决问题，课本上提供了

三种不同的口算方法，“相加算减法”和“破十法”“摆小棒”，同学们对“相加

算减法”理解的还好，对“破十法”部分优生理解不错，中下学生需要引导，

学生似乎很喜欢用计数器来计算，不过在这方面浪费时间也较多，而课堂上当

学生列出12—7这一算式后，我就让学生说说是怎样想的，发现许多孩子都知

道答案是5,能说上来是怎么计算的学生不是特别多。

计算过程中发现学生掰自己的手指头计算很多；想到了5加7等于12,所

以12减7等于5也很多。虽然也引导学生多样化的计算，发现多样化的计算学

生觉得没有他们自己的思考好用。

总之，本节课孩子们掌握得不够好，特别是圈一圈或者分成几和几计算的

正确率低，但是口算的正确率却很高。我想：可能是孩子们对加减法的关系还

没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习，希望孩子们在练

习中能找到适合自己的计算方法，提高自己的计算能力和水平。为后面的退位

减法打下良好的基础。

4、开会啦

教学目标：

1.根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单

实际问题的意识。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

学习目标：

1.能根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际

问题的意识和能力。

教学重点；

运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

根据主题图，提出简单的数学问题。

教法：

谈话法

学法：

探究法

教学准备：

小木棒

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习

出示口算卡片：

13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=

11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=

二、实际应用

L出示第8页主题图

引导学生认真观察。

问：你从图中看到了什么？

学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有7把椅子。

2.你能提出什么数学问题？

问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？

问题2：还缺几把椅子？

3.指导学生解决提出的问题。

我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。

指导学生摆一摆，你发现了什么？

（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价）

4.你能列式解决这个问题吗？

教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把

椅子，不够，还缺4把椅子。

三、巩固提高

L课本第9页第1题。引导学生先看图。

问：图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？

有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？

指名学生回答，独立解答c

2.课本第9页第2题。引导学生先看图。

问：你找出了哪些数学信息？

有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学

生独立完成，集体订正。

3.计算比赛。课本第9页第3题。

4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。

5.填一填。课本第9页第5题。

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计：

开会啦

11-7=4

教后反思：

几何直观利用图形描述分析数学问题，将数学问题转化成直观的图，能具

体生动的理解问题，符合低段小学生思维特点。孩子们灵活运用几何直观是在

不断自觉地进行合理、有效地成功体验过程中逐步形成的。如果我们只是偶尔

呈现相关材料，孩子们可能只是产生即时有效结果。所以，在平时的教学中我

还需我们有意识地选择一些学习材料让孩子们经常性地用的机会，这样才能让

几何直观这种方法稳定下来，为孩子们所喜爱。我们不能只限于形式化的表达，

要强调对数学本质的认识，否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在“形式化

的海洋里。”尤其是在低年级中，我们的一些基础课中，充分利用几何的直观性，

能更具体生动地理解其含义，而使孩子们留下难忘的印象，这对于数学理解是

很有效的。

5、跳伞表演（十几减5,4,3,2）

教学目标：

1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2.经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学

生的创造性思维。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

学习目标：

1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2.经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题的多样化。

教学重点：

比较物体数量，说出谁多，多几。

教学难点：

进一步体验计算策略的多样性。

教法：

讲授法，引导法

学法：

小组合作探究

教学准备：

彩笔

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境，激趣导入

今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演）

二、探究新知，解决问题

1.提出问题

欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？

天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。你能提出哪些数学问题？

红色伞比黄色伞多几个？

2.解决问题

（1）尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式,

写在本子上。

学生汇报：14-6=8（个）

（2）整理算法。

用。表示红色的伞，用△表示黄色的伞。

出示：

OOOOOOOOOOOOOO

△△△△△△

引导学生明确：红色的伞比黄的的伞多8个。

（3）你还能提出什么数学问题？

蓝色伞比红色伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。

三、理解运用，巩固练习

1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第1题）

引导学生看图，说数学信息。

2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题）

3.谁摘得多？多几个？指名说一说。

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

第二课时练习课

教学过程：

一、完成练一练第1题。

1、谁摘得多？

2、多几个？

二、完成练一练第2题。

1、独立完成。

2、说一说你的想法。

三、完成练一练第3题。

1、认真观察，列出算式。

2、说说你的想法。

3、师小结。

四、完成练一练第4题。

1、提问题：有几个？

2、列式计算。

五、游戏：送信。

练一练第5题。

六、完成练一练第5、6题。

板书设计:

跳伞表演

14-6=8（个）

教后反思：

本节课的教学重点是学会十几减7、减6等数的减法。本课之前，学生学习

了十几减8、减9的计算方法，有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课

的计算上，因此，在教学设计中，结合教材，创设了参观动物跳伞表演的情境，

引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中探索20以内退位减法的计

算方法，培养学生良好的思维习惯和创新精神。反思本课的教学，我有以下几

点认识：

1.创设情境，激发学习兴趣。

通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象，提出一些现实问题，并

在已有知识经验的基础上列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大

的思维空间，也印证了数学来源于生活，体现了数学的实用价值。

2.探索解答策略，寻求算法优化。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给

学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等，为学生提供了宽泛的学

习材料和充裕的学习时间。学生从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了

学生思维能力的培养。同时，在方法多样性的基础上寻求优化，照顾到了基础

薄弱的学生。

3.注重整理归纳，培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善

于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。

当然了，在这节课中还有很多不令人满意的地方，自己在课堂上的评价方

式过于单一，评价的内容平淡且没有针对性，故而评价的功能没有得到很好的

体现。我想，在今后的数学课堂中，我会虚心向每一个有经验的老师请教，认

真钻研教材，优化教学方法，鼓励学生大胆创新，主动发展，让学生学会学习，

真正成为学习的主人。

6、美丽的田园（解决问题）

教学目标：

1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。

2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。

学习目标：

学会两位数减一位数的计算方法，能解决简单的实际问题，感受数学与日

常生活的联系。

教学重点：

学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。

教学难点：

学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。

教法：

谈话法、引导法

学法：

练习法

教学准备：

主题图

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？

二、发现问题，解决问题

L看一看。

（出示主题图）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么数学信息？

2.说一说。

你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？

根据学生回答，教师板书：

空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上

有6只白鹅，河里有8只白鹅c

3.引入。

在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白

鹅伸长脖子好像有点不服气！圻听，它在说什么？

4.提出数学问题。

下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最

聪明，提出的问题最多！

5.交流反馈，集体评价。

河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？

一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？

一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？

6.解决问题。

学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。

全班交流，明确：8+6=14（只）

三、全课总结

今天这节课你有什么收获？

第二课时练习课

教学过程：

一、出示13页主题图

解决“谁比谁少几”的问题。空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上

的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。

二、14页练一练。

1.（1）填一填。

（2）小鹿比小松鼠多几只？

(3)17-9解决的是什么问题？

(4)再提一个数学问题，并试着解答。

2.(1)独立完成。

(2)说说你的想法。

三、观察教室里的人和物，你能提出什么问题？

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计：

美丽的田园

一共有几只白鹅？

8+6=14(只)

树上的小鸟比空中的小鸟少几只？

11-5=6(只)

教后反思：

《美丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目

的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时

也帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确

与熟练的要求。基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并

解决问题上。本课教学后，自己体会到有以下几点成功和不足之处：

一、以谈话的形式激发孩子们的学习兴趣一年级的孩子注意持久性很

差，如果没有讲究一些方法来吸引他们注意力，调动他们的学习兴趣的话，很

难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观美丽的田园，可是守

门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一

下子就把孩子们的学习兴趣调动起来了，个个腰挺得直直的，手平放在桌面上，

精神百倍，快速地闯关成功了，进入美丽的田园后：我先让孩子们找出图中的

数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，很多孩

子都信心满满的。

二、给孩子自主探究的时间

本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生观察主题图，用自

己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题,

之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试

着描述和解决，在老师的鼓励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地

上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊

比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，

白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思考和成功体验中掌握了知

识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。

不足的是孩子们提出的问题都是根据同类问题间的数量关系，没有出现不

同种类物体间的数量关系，如鸟与羊只数间的数量关系，考虑到时间的关系，

我也没过多的引导。

整节课下来，孩子们基本会提出“谁比谁多（少）多少”和“谁和谁一共

有多少”的问题，但逆向思维，对于一些列式能解决什么问题，如“8+6二能

解决的是什么问题”，由于刚刚接触，只有少不部分孩子能回答，只能再以后的

教学中加以练习，让孩子多说多练！

一节好课，需要不断地研究、琢磨与反思，希望自己能在反思中不断地进

步与成长，加油！

练习一

教学目标：

1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。

2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。

3.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。

学习目标：

1.能比较熟练地口算20以内的退位减法，并养成良好的计算习惯。

2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。

教学重点：

能比较熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：

能用数学语言表达图意。

教学过程:

激发兴趣

1.引入。

小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，

老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去？

在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？（出示课本

第15页第4题）

13-5=19-10=11-3=

17-8=13-7=16-8=

15-6=10-2=14-5=

11-4=18—9=12-8=

要求学生先独立完成，再集体讲评。

二、巩固练习

1.出示课本第15页第3题。

比一比，看谁算得又对又快。

2.出示课本第15页第1题。

学生先说一说算式的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。

3.出示课本第15页第2题。

学生小组合作画一画，填一填。

4.出示课本第15页第5题。（出示第5题图）

从这幅图中你发现了哪些数学信息？

1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？

怎样解决这个问题？

请和你的同桌一起合作完成这道题。

谁来把他们的做题方法和大家分享一下？

全班交流，集体订正。

5.出示课本第15页第6题。

比一比，看谁写得快。

说一说，你发现了什么？

6.出示课本第15页第8题。

从图上你能找出哪些有关的数学信息？

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

你会解决自己提出的数学问题吗？

学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。

三、拓展思维。

出示课本第16页第9题。（小组比赛，看谁说的最多。）

板书设计：

练习一

13-5=819-10=911-3=8

17-8=913-7=616-8=8

15-6=910-2=814-5=9

做个减法表

教学目标：

1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。

2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同

的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。

学习目标：

1、整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。

2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

教学重点：

尝试用简单的语言表述整理的过程。

教学难点：

掌握退位减法的计算方法C

教学过程：

一、故事引入

小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？

教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。

内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多

的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？

小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结

果有什么共同的特点？

二、整理算式

1.独立观察思考，探索整理算式的方法。

教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如

11-2,11-3,11-4……

按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的……

2.小组讨论，整理算式。

通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算

式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片

整理。

在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学

生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。

（特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间）

3.全班交流整理结果。

以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实

物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。

4.根据整理结果探索减法表中的规律。

组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。

组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。

5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来

展示规律。

教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色

地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？

三、游戏

大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来

看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式

的结果排队，最后按顺序离开教室）

如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室……

板书设计:

做个减法表

11-212-213-2

11-312-313-2

11-412-413-2

教后反思：

《做个减法表》，是学生已经学习了20以内数的退位减法的基础上对20以

内数的退位减法算式的分类整理。本课设计分成两个层次，一是按不同的标准

进行分类。二是发现减法表中的规律：横着看，每一行减号前面的数相同，减

去的数一个比一个大1,从左到右，得数一个比一个少1；竖着看，每一竖行,

从上到下，减号前面的数每次都增加1,减号后面的数也是每次都加1,得数都

相同；斜着看，都是十几减同一个数，从左到右，减号前面的数一个比一个少1,

得数也一个比一个少lo

课一开始，我出示三组口算题：一组减号前面的数相同的，一组减号后的

数相同的，一组得数相同的，进行开火车的练习，成功调动了孩子学习的积极

性。接下来用语言引导学生可以按三种不同的标准，即减号前面的数相同，得

数相同，减号后面的数相同三种进行分类整理。刚开始大部分学生是按第一种

和第三种进行分法的，经过我的适当引导，提醒学生也可以先算出得数，从而

部分学生发现也按得数相同来分类整理。

在对学生提出独立完成教科书上第17页减法表的填空后，引出课题一一做

个减法表。通过巡视，发现大部分学生是横着写，这样也比较快，而有一部分

学生想从中间下手的，反而降低了速度。在之后的交流算式与算式之间的联系

这一环节，学生虽然有发现其中的一些规律，但总体表达都不是很清晰。

本堂课我觉得我存在以下几点不足：教师的语言比较啰嗦，不够简练。环

节时间安排不够合理。刚开始学生的积极性较高，但随着课堂的深入，有部分

孩子出现走神现象。对于课堂中生成的部分，处理能力还是有待提高的。

第一单元测试题

一、口算题（16分）

13-6=12-8=13-7=5+8=

14-9=9+9=12+5=13-3=

0+10=20-5=18-6=14+6=

11-5=17-9=6+13=15-7=

二、下面的口里分别填几？（6分）

5d0=91口二41□+=13

□+7=1E=64+口5+

三、从8、12、7、15中选三个数写出4个算式（4分）

□□□□□□

=□□

四、在O里填上或（6分）

18-9017-816-805+015-6018-9

12-5013-614-6015-716-7015-8

五、按要求画一画（8分）

⑴画△比O多5个。

OOOOOOO

(2)画□比☆少3个。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

六、看图列式（30分）

OOOIOOOIO

OOOICXX)|O

□ODOD=a

七、我会解决问题。（共30分）

1.填一填。

有（）只小松鼠，（）只小鹿，（）只小鸭。

2.小鸭比小松鼠多几只？

□。口二□（只）

3.列式14-9二口，解决的是什么问题？

（4）请你再提出一个数学问题并解答。

（)

2、果园里有桃树16棵，梨树7棵，果园里的梨树比桃树少几棵?

□。□口元检测分析

第二单元：观察物体

1、看一看（一）

教学目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物

体所看到的形状可能是不同的C

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察

能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴

趣。

学习目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物

体所看到的形状可能是不同的C

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察

能力、空间想象能力和推理能力。

教学重点：

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：

体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

教法：

演示法

学法：

观察法

教学准备：

存钱罐、玩具熊

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

创设情境，激发兴趣

今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后

却不高兴了。你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）

你能帮她解答吗？

说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，

就要找好位置才行。

今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）

二、观察事物，探究新知。

1.本位观察。

今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位

置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后

左右同学说一说。

谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么

位置观察？

谁跟他一样的？请站起来C为什么观察到的面是一样的呢？

2.换位观察。

下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与

刚才看到的一样吗？同桌间说一说。

对!我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一

样。

下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。

请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一

名代表来说一说你们的观察结果。

三、深入了解，加深印象。

刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？

出示“练一练”第1题图c下面哪幅图是淘气看到的?为什么？

小组内说一说，然后集体订正。

四、多种练习，巩固知识。

1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细

观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。

2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。

五.课堂小结

回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获?

第二课时练习课

教学过程：

一、连一连.

二、哪一张照片是在房间前面拍摄的？（在下面（）里打“）。

三、下面照片中有两张是同时从不同角度拍摄的,把这两张找出来,在下面（）

里打“J。

板书设计:

看一看（一）

从前面看从后面看从侧面看

观察的方向不同，看到的结果也不一样。

教后反思：

良好的开端是成功的一半「'教学时，只要学生一开始对所学的内容产生浓

厚的兴趣，就容易接近他，接纳它，进而去研究它。本节课一开始，我通过与

学生之间的平等交流而引入学生熟悉且感兴趣的事物，以复习旧知和消除学生

由于困惑而产生的紧张心理，让学生积极参与到本课的学习中来。从而为本课

的学习奠定了良好的教学起点C

《2011版课程标准》倡导学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有

挑战性的；应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的

从事数学活动和交流的机会。所以，在教学时，我准备了学生常见、熟悉的长

方体纸箱来让学生观察、探究新知，有序地引导学生通过本位观察、换位观察，

亲身体验所看到的纸盒不仅形状不同，而且面的个数也不一样，并让学生能具

体地说出哪个位置可以看到哪几个面，知道正面、侧面和上面。在交流的过程

中，学生纷纷举手，发言踊跃，情绪非常高涨。接着通过小组合作观察、组内

交流，再次为每位学生提供观察与交流的机会，使他们从中真正体验到；站在

一个位置观察物体，最多只能看到三个面。

学习活动中最大的乐趣莫过于看到学习过程中的成果。在练习设计中，我

安排了“观察我的小纸盒“游戏活动，旨在让学生在具体的情境中用刚刚学过

的知识，迁移创新，在主动观察、分析、比较中加深对知识的巩固和理解，从

而形成丰富的背景素材，获得广泛的数学活动经验，让学生享受数学学习的乐

趣，体验到数学源于生活，又在生活中有着广泛的应用。

2、看一看（二）

教学目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物

体所看到的形状可能是不同的C

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察

能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴

趣。

学习目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物

体所看到的形状可能是不同的C

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察

能力、空间想象能力和推理能力。

教学重点：

培养学生观察物体的能力C

教学难点：

体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。

教法：

演示法

学法：

观察法

教学准备：

玩具车、书包、洒壶

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、复习引入

猜一猜

1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，

猜一猜，这个物体可能是什么？

魔方、粉笔盒等。

2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜

一猜，这个物体可能是什么？

书柜、衣柜等。

3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？

长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）

二、观察物体，探究新知

1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的。

2.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不

能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？

（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。

（2）学生汇报

A.小华看到了警车的车门。

B.小亮看到了警车的车牌。

C.小明看到了警车的警灯。

(3)为什么小明看到了警灯呢？(是从上面观察的)

3.小结：观察物体除了从恻面、后面观察外，还可以从上面观察。

4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢

学生汇报。

三、分层练习，巩固提高

1.猜一猜。演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。

2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。

3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示

出看到的茶壶的形状。

四、拓展延伸

放一洒壶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。

第二课时练习课

教学过程:

一、把每个人拍到图像连上线。

二、观察下面三个物体，正面画“4”，上面画“X”,侧面画。

三、它们看到的是哪一面？连一连。

四、小熊看到的是哪幅图？画上“。

CD

板书设计

看一看（二）

从侧面看从后面看从上面看

观察的方向不同，看到的结果也不一样。

教后反思：

本课以引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。这

与学生的生活经验是一致的。因此，本课教学的着眼点主要放在“趣”“实”“活”

三个方面。

首先，我创设了“猜一猜的问题情境，从一开课就牢牢抓住学生的注意力，

有效调动起学生的学习积极性，达到“课伊始，趣已生”的效果。“为什么刚开

始猜的时候，我们不敢确定谁猜的对呢。这个问题的提出，引导学生在“猜”

中思考，在思考中产生求知的欲望，从而积极主动地投入学习活动之中。

“趣”还体现在换位置观察淘气从窗外看到的情景、既密切了数学与生活

的联系，又充分展现了数学的魅力，使学生在“玩中学，乐中悟二

其次，三个学生围桌而坐的座位排列形式，使桌上物体自然形成了前面、

侧面及后面的三个方位，使所有学生共同参与数学学习活动。怎样既让学生真

正觉得“有趣、好玩、有新意”，又使这节课的知识技能目标落到实处，是本课

教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学

活动，以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度。还有待进一步

思考、改进。

第二单元测试题

一、下面各图分别是谁看到的？请连一连(50分)

(1)

(3)

（1）丽丽比明明多跳了（）下。

□CO=口下）

（2）军军和明明一共跳了（）下。

□OD=D（下）

（3）军军比明明少跳了（）下。

（下）

（4）请你再提出一个数学问题并解答。

2、果园里有桃树16棵，梨树7棵，果园里的梨树比桃树少几棵?

□O□:口（棵）

第三单元：生活中的数

1、数花生（100以内数的数法）

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

学习目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：

会认、会读、会写100以内的数。

教学难点：

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教法：

讲授法

学法：

练习法

教学准备：

花生

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境，导入新课C

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗？引

导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

(板书课题：数花生)

二、数花生

(1)想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

(2)数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

(3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的

数出来呢？

学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

(1)接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又

对。

①师生互动。②生生互动C

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34,36,38,(),(),()o

45,50,55,(),(),()。

(3)排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看一一6名学生

上台。每人胸前写有一个数，分别是13,11,15,14,16,12。现在请问同学

们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

(4)拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到

过或听到过呢？

四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？

第二课时练习课

教学过程：

一、复习导入

谁来说一说上节课我们数花生的方法有哪些？

二、基础练习

1、p23“练一练”第1题c

2、p23“练一练”第2题c

(1)同桌交流。

(2)集体订正。

3、p23“练一练”第3题。

4、圈一圈，数一数。（p23“练一练”第4题）

三、拓展练习（p23“练一练”第5题。）

1、比一比，看谁快。

2、说说你是怎么数的。

四、全课总结。

板书设计：

数花生

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十二十五三十

教后反思：

《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元《生活中的数》

的第一课时。是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的

基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及

如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大

小的基础。教学时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源让学生在

动手、动脑、动口中学习新知c本节课的成功之处有以下几点：

L联系学生的生活实际，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。

在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，让学生估花生的数量

使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题，激发学生的学习兴趣，从而引

出课题。

2.以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程

度。

在教学时，不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和