结合英语单词的记忆分析增强记忆效果的条件

联系实际说明增强学生记忆效果的条件——结合英语单词的记忆分析增强记忆效果的条件掌握词汇是学好英语的先决条件，其中道理不言自明，就像建大楼离不开砖瓦一样。词汇学习贯穿英语学习的始终，是英语学习的基础环节，词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写、译等诸项技能的提高。同时，词汇的记忆又是是大部分学生在学习英语时最头疼的部分。记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。从信息加工的观点来看，就是人脑对信息进行编码、存储和提取的过程。记忆的基本过程是指记和忆的完整过程，从记到忆包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节。从信息加工三个观点来看，识记是信息的输入和编码过程，保持是信息的储存过程，回忆和再认是提取信息的过程。记忆效果的好坏，取决于记忆过程的三个环节的活动水平。本文根据记忆过程的一般规律，结合自身对于英文单词的记忆，来说明增强学生记忆效果需要具备的条件。明确识记的目的和任务根据记忆时意识参与的程度，记忆可分为有意记忆和无意记忆。由于有意识记的目的明确、任务具体，因此有意记忆比无意记忆的效果好。明确的识记目的和任务能够激发学生的记忆动机，有助于提高学生记忆的自觉性、主动性和针对性，从而提高记忆的效果。因此学生在记忆单词前，应明确记忆单词的目的以及为自己指定相应的计划，以督促自己对单词的记忆。例如学生应认识到词汇知识的积累和英语水平的提高有着密切联系，只有具备一定的词汇量才能提高英语水平。如果想提高英语水平，想和外国人能够轻松的进行英语对话，就需要提高词汇量。教师还可以鼓励学生，英文单词并不像想象中的那么不好记忆，只要掌握了一定的记忆方法，英语单词的词汇量是会很快的提高的，以消除学生对英语单词记忆的恐惧心理及对英语学习兴趣的减弱。学生在记忆单词前应该指定记忆计划，并对自己进行一些奖励，比如学生可规定每天记忆10个单词，当完成自己规定的任务时，可以奖励自己看一会电视，或者是读一些课外书，以达到激励的目的。这样，通过明确目的及制定计划，可以提高学生的记忆效果。加深对识记材料的理解理解是记忆的必要前提，理解了的东西记忆起来效果要好得多。理解的过程也就是对材料的组织加工过程。通过理解而识记的材料，不仅易于保持，而且提取时也可获得更多的线索，从而有助于回忆。因此，学生在记忆单词时，一定要加深对单词意义的理解，避免不求甚解，生吞活剥地死读硬记。学生对词汇的识记并不是死记硬背的过程，而是如同了解一个人，要分两个阶段：先要知其相貌，进而熟其脾性。先要了解其是男是女、老幼中青、黑白丑俊、高矮胖瘦。做到这些之后，还要深入了解其脾性如何、背景如何、交往圈子如何等。对于词汇学习，“知其相貌”就是要记住词汇的形、音、义、性；“熟其脾性”则是要进而了解其所属语域（正式、口语、俚语、粗俗等）、专业领域（医学、物理、天文、音乐、摄影等）、用法、搭配等。当然，正如我们不可能、也没有必要深入了解我们见过的每一个人一样，对于有些词汇混生在规定的时间内记忆多少个单词，以提高学生的记忆速度，并加强复习强度，增强记忆效果，还应该让学生准确记忆单词，发现不对的记忆应及时提醒并加以改正。此外，词汇的记忆还有一些具体的方法，也可增强单词的记忆效果。例如：归类法，注意归类比较，意义上的相近、相反，读音、词形、所属范畴的相近等都可以成为加强记忆的手段。将同类一组词放在一起记忆，当遇到其中一个词时，脑海中就会浮现出一组词，这样效率就大大提高了。利用构词法，熟记前缀、字根、后缀、派生词构成规律、合成词构成规律等，遇到生词时往往就可以猜测出它的意思。总之，英语单词的