小学学校2024-2025学年度第二学期教研培训工作计划

PAGEPAGE1教师培训工作计划（2024—2025学年度第二学期）XXXX小学2025年2月教研培训工作计划一、指导思想随着课改的不断深化，育人为本导向的课程实施和素养导向的课堂教学成为必然。为进一步落实XX市教科院《关于印发XX市中小学教师素养提升工程实施意见的通知》工作部署，尽快落实全市教育教学工作会议精神，切实开展好XX区教研室提出的“三个三”活动，赵戈小学全学科教研组加强顶层设计，关注教研实效，本着遵循规律不折腾的原则，立足学校实际，创新教研工作方式，采取“校级教研组+街道联盟校+课堂课题双引领”的模式，聚焦教学质量问题，提高教师业务素质，推动学校教研工作有序、有效、高质量开展，力求学校校本教研工作逐步走向科学化、规范化和系列化。二、学年目标定位及工作思路上学年，在全校教师的共同努力下，学校教育质量实现了稳步提升。本学年学校在对校情进行全面调研的基础上，将学年目标定位在重点突破新课标引导下的专业化集体备课、单元整体教学设计与学程设计、促进“双新”课堂变革、加强课题研讨、优化素养导向下的作业设计以及教学常规精细化管理与学业质量检测工作，进一步提高教学质量，把上级教研部门制定的教研政策在校本教研活动中落实、落细、落地。本学期的工作思路是基于学年目标定位，继续抓住“一个重点”--优化课堂教学，提高课堂效率;强化“两项工作”--强化教学过程的全程管理;强化校本研修工作;抓好“四项工作落实”--(求实;求新;求严;求精)扎实做好教学常规管理制度建立健全工作:改革创新教学管理模式，提高工作效率;严格落实教学常规月行动要求:精心做好教学质量过程监控工作，确保学校教学质量再创新高。三、工作目标1.加强教学理论的学习与研究，让理念不落后。以新课程方案和课程标准为统领，让全学科、各学段、不同层级的老、中、青年教师加强学习研读，让教师“活”起来。2.分层精细化促进教师的集体备课能力提升和“轻负优质”课堂教学变革，让备课更加专业化，让课堂教学“立”起来。3.鼓励教师进行基于学情、校情的课题研究，优化核心素养导向下的作业设计提升教科研水平，让教师“动”起来。4.单元“整合式”教学理念下，开展全学科基于课程标准的“教学评一致性”教研活动，打造一支具有高度凝聚力和战斗力的优秀专业教师团队，让不同层级教师都“强”起来。四、工作重点与创新举措（一）提升教师队伍专业素养，打造优秀教师团队。1.通过学科教研，积极开展新课程方案与课程标准等专业书籍的研读活动，把每一学期首月的“课标学习月”开展到位，落到实处。2.通过校本研训，以有效备课为突破口，全学科利用每周“半日无课教研”时间进行专业化先周集体备课，进行考核评比，重点讨论解决“为什么备—备什么—怎么备—备到什么程度—怎么有效实践”的问题，促进教师备课能力的提升。3.通过校内、联盟校间的网格化教研，分学科划分网格，成立教研团队，按照各学科制定的教研工作安排开展多种形式的课堂观摩、三说展示、分层作业评选等活动，进行考核评比，提升教师专业素养。4.依托区域内“XX名师”“学科领军人才”引领，开展各种教研活动，提升教师专业能力，逐步组建优秀教师团队，开展教学研究。（二）基于新课标和单元“整合式”教学理念下，加快课堂改革步伐，初步实现课堂高效。1.利用教研组集体教研时间，认真钻研新课程标准，开展单元“整合式”教学下的集体备课活动，同年级形成上课共案。2.开展校级骨干教师示范课、新教师新手课、老中青年教师全员达标课等活动，形成浓厚的教研风气。3.根据学校实际情况，合理开展推门听课活动。4.分学段开展师徒结对下的同课异构活动。5.语文学科用好语文主题丛书进行单元主题式教学，数学学科开展好单元融合教学实践，英语学科借助自然拼读课程体系进行课堂教学。（三）精细常规，求规范要质量。1.备课学校的备课思路是：分学科开展集体备课，形成共案。集体备课以同年级同学科为单位开展。（1）集中研讨：利用每周“半日无课教研”时间，开展备课前集中研讨活动，重点解决教师对教学目标的把握情况。（2）分工撰写：各学科教研组长根据教师人数，按照小循环的方式分配备课任务，主备教师基于目标导引课堂教学要求，进行单元整体教学设计与学程设计。（3）研讨修订：在教研期间，主备教师展示教学设计，组内成员充分讨论、交流后形成定稿。（4）审查把关：集体备课组确定的教案，由教导处审查后，下发到每位教师作为共案。（5）40周岁以下的教师在共案的基础上改成详案，40-49周岁的教师在共案的基础上修改简案，50周岁及以上教师在共案的基础上二次使用。2.上课（1）各科严格落实单元“整合式”教学要求，各科教师打造出适合自己教法的课堂。（2）任课教师引导学生养成学习习惯规范和学习能力的形成。3、听课：（1）校长、分管业务校长及教导主任带头听推门课，检查任课教师落实目标导引教学要求的情况。（2）开展青年教师课堂过关展示活动，潍坊市教学能手、XX名师及学科骨干教师上示范课活动。（3）听课重点为教学目标的落实情况，教学方法的运用，教学重难点的突破，教师上课是否备教一致及学生学习习惯的养成情况。4.作业布置及批改（1）作业设计。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。高年级鼓励学生自己设计作业。（2）作业布置。各学科作业不能拘泥于作业本，要求布置实践性作业。（3）作业批改。作业批改要认真、及时。书面（课堂、家庭）作业要做到全收全批全改，并灵活做好批改记录；杜绝不批改作业或让学生代批的现象，不得让学生家长代为批改作业。（4）作业评改要规范。作业的批改均用红色笔。凡是教师在学生作业本上写的文字和有关符号等，均要正确、工整、清楚、规范。五、活动安排（附表）时间活动内容责任人备注2月26日-3月1日（第一周）制定新学期教研组计划。教师制定个人教学计划。教研组长全体教师3月4日-3月8日（第二周）1.基于课程标准的学历案研讨2、新课标培训3.大单元教学的英语学程案例研究线上专家培训教研组长3月11日-3月15日（第三周）1、学习任务群理念的大单元整体学习设计2、大单元整体教学备课设计专题研讨会3、指向核心素养的小学英语大单元教学鹿明杰谭金妮刘鸿雁3月18日-3月22日（第四周）1、学习任务群与单元教学的“双赢”2、大单元整体教学设计展示3、基于单元的教学评一体化实施鹿明杰谭金妮刘鸿雁3月25日-3月29日（第五周）1、“思辨性阅读与表达”学习任务群的实施2、基于课程标准的教学评一致性校本研究3、英语单元主题教学设计与实施鹿明杰谭金妮刘鸿雁4月1日-4月5日（第六周）1、“整本书阅读”任务群内涵解读与设计2、《追求理解的教学设计》集体交流研讨会3、大单元教学设计之学习目标交流鹿明杰谭金妮刘鸿雁4月8日-4月12日（第七周）1、跨学科学习的校本化实施2、如何提高学生的数学阅读能力研讨3、基于大观念的单元整体教学设计与实施鹿明杰谭金妮刘鸿雁4月15日-4月19日（第八周）1、语言文字的积累与梳理”学习任务群设计2、课堂展示3、聚焦单元整体教学，彰显学科育人价值鹿明杰谭金妮刘鸿雁4月22日-4月26日（第九周）1、“文学阅读与创意表达”学习任务群内涵2、说课展示3、核心素养下的小学英语语音教学鹿明杰谭金妮刘鸿雁4月29日-5月3日（第十周）1、教学评一致性视角下的语文学习任务设计2、数学课堂中的阅读能力如何培养3、基于语境的的小学英语词汇教学鹿明杰谭金妮刘鸿雁5月6日-5月10日（第十一周）1、作文自能评改：指向核心素养的增值评价2、课堂评价理论培训3、指向核心素养的小学英语语篇教学鹿明杰谭金妮刘鸿雁5月13日-5月17日（第十二周）1、从“日记”到“日记教学”：写作常态化2、怎样的课堂评价能更好的促进学生的学习3、深入研读文本，挖掘语篇的语言特征和育人价值鹿明杰谭金妮刘鸿雁5月20日-5月24日（第十三周）1、“助作法”与“共作法”对习作教学启示2、如何有效开展融入教学的课堂评价3、英语如何在教学中践行英语学习活动观鹿明杰谭金妮刘鸿雁12月11日-12月15日（第十四周）1、小学语文读写训练策略探究2、课堂展示3、巧用思维导图，助力小学英语阅读教学鹿明杰谭金妮刘鸿雁5月27日-5月31日（第十五周）1、中华优秀传统文化教育与语文教学2、基于课程标准的教学评价的设计3、小学英语绘本与主教材融合鹿明杰谭金妮刘鸿雁6月3日-6月7日（第十六周）1、阅读策略单元解读与对比课例—预测策略2、教学活动中“如何下一盘大棋”3、以阅读素养为导向的自然拼读鹿明杰谭金妮刘鸿雁6月10日-6月14日（第十七周）1、阅读策略单元解读与对比课例—提问策略2、核心素养导向下的