常规管理制度十篇

常规管理制度十篇

常规管理制度十篇

常规管理制度篇1

教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。

学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学

科研与教学改革四个方面的管理，是建立正常教学秩序、开展教

学研究、改革，提高教学质量，完成学校教育任务的保证。

一、教学常规管理的基本要求

（一）、各教研组、£级组、全体教师应认真学习各学科的《课

程标准》，经常对照，做好自查，根据《课程标准》提出的标准和

要求，规范教师的教学工作。

（二）、各教研组、备课组及全体教师，每学期初都应根据学

校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真制订教学工作计

划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实

实施计划，期末认真做好总结。

（三）、全体教师必须认真地抓好教学过程的六个基本环节。

（1）备课：各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每

两周由备课组长组织一次活动，每堂课前都要认真写好教案（新

教师一定要写详案），充分做好教学的各项准备。不上无准备课,

杜绝不备课、无教案进教室上课现象，提倡各学科教师利用网络

收集备课资料，拓展备课内容。

(2)上课：教师应严格按课表上课或组织学生开展活动，不

得私自调课、停课或擅自改上自修课。公差由教务处安排，因请

假或其它原因需调课、停课者，须隔天提出，须经教务处批准；

确实需临时调课的，必须向教务处补办手续。杜绝上课迟到或提

前下课现象，教师要爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体

罚或变相体罚学生。

课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书

工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。教学方法、手段

择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学

设备组织教学。树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体

性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和

创新思维能力的培养。落实“双基”，培养能力，发展智力，切

实提高课堂教学效益。

(3)作业批改：作业是检查学生掌握知识的情况和训练学生

运用知识的能力的主要手段。要做到：

1、要求学生作业保管要整洁、书写字迹清楚，格式规范。

2、按时收、发作业。教师要督促学生按时、按质、按量完成

当天的作业。

3、认真批改作业。提倡全收全改。教师亲自批改。不得让学

生替改或以课堂对答案代替批改。

4、在批改作业中，要注意发现学生作业中的闪光点和错误,

并及时记录，以便鼓励学生的创新精神和纠正学生学习中存在的

问题。

5、批改作业要有批改日期，要有等级（ABCD）和鼓励性

的批语。

6、周记每周由班主任老师批阅，以便了解学生的情况

7、任课教师可以根据不同层次的学生有选择性的布置作业。

（4）辅导：辅导，是帮助学生掌握知识，对学生进行个别指

导的重要措施，是贯彻“因材施教”的基本途径。自习辅导应做

到：

1、按教务处安排的自习辅导表，按时到班坐班辅导。

2、自习铃声响过，辅导教师要即刻进入教室，维护自习课秩

序，辅导学生。不得迟到和早退，不得中途随意离开。

3、自习课一般不要求教师集中讲题、授课。特殊情况下（如

经教务处同意的调课）需要利用自习课讲课的，由年级组统一安

排。

4、辅导中，要着重解决学生提出的疑难问题，不把问题有意

不讲，课后做有偿补课，要及时记录学生提出的有价值的问题。

5、自习课上教师进行个别辅导时，声音要轻；同时要及时制

止其他学生说话，保证自习课纪律。

6、教师应重视课外辅导，根据学校的安排，认真上好提高和

补缺辅导课，提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

（5）预习和复习：教师应根据学科的特点和教学内容的需要，

认真布置好学生每天的预复习工作，要提出具体要求，给予具体

指导，并且落实检查，培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教

师布置学生利用网络收集学习资料，拓展学习内容作为预习和复

习的要求。

（6）考试：全体教师都应按照教务处要求，认真做好复习、

命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。学校规

范期中评估和期末考试，交叉命题，集体阅卷，统一结分，严格

考场纪律，限时做好统计和教学质量分析，各种表格上交等考试

的'常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象,

禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期

间的正常秩序，有监考安排的教师一般不能请假，没有监考安排

的教师须正常到校工作

（四）、全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革之中，

要求具有专业技术职称评聘资格的在岗专业教师及所有教学行政

管理人员应做到：

(1)听课：积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂

教学方法，可以在备课组内听课，也可以跨年级、跨学科听课。

任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。每学期不少于20节。

听课笔记必须记录详实，注明日期、班级、任课教师、教学

内容以及本人对本节课的评价。听课笔记的检查与作业批改、教

案检查同时进行，每月检查一次。听课后的评价发布于学校校园

网上。

所有教师不得无理拒绝其他教师的听课要求。听课教师必须

准时进入教室。听课节数不计入教师课时量，但作为教学常规工

作纳入与教师教学工作考核内容。

(2)开课：根据各备课组、教研组确立的课堂教学改革的专

题或重点，主动争取，积极上好交流课、研讨课、示范课以及见

习教师的汇报课等，不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法,

涌现一批积极改进课堂教学方法，在全区有影峋的骨干教师。

(3)课题：每位教师都应该加强教学理论学习，都应该结合

自己教学工作，有经常性的学习和钻研的专题，大部分教师都应

该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平，以

教学科研来促进教学质量提高。

(4)论文：每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经

验。根据自己的钻研专题或研究课题，每学年撰写不少于一篇教

学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文，参加校、

县级和市级的论文发表。

(5)课件：每位任课教师都要积极学习现代教学技术，在课

堂教学中积极采用现代教学技术手段，注重通过改进教学手段来

改革课堂教学方法。青年教师必须学习多媒体课件制作，35周岁

以下的青年教师每学期应该至少完成一个课件的制作，并积极参

加多媒体课件评比。

附：常规检评领导小组

组长：

副组长：

成员：

常规管理工作小组

组长：

成员：

常规管理制度篇2

1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐地安放在课桌指

定的位置。

2、听见上课的预备信号后，尽快安静有秩序地进入教室，在

自己的、座位上静候教师上课。教师走进教室，班长发出“起立”

口令，师生问好后，教师示意后，学生方可坐下。

3、迟到的学生应轻手轻脚走进教室，不得妨碍其他同学上课。

4、上课时精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的

位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

5、上课时要专心听讲，积极思考问题，听清教师和同学讲的

每句话的意思。读书做到三到，即心到、眼到、口到。努力掌握正

确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按

规定的姿势举手，在教师指名后才能发言。发言时要姿势端正，

说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完

毕即自动坐下。

6、自习课由班长和值日班长主持。在自习时，要学会使用工

具书、参考书，逐步养成在课本上圈圈、点点、划划和写批注的

好习惯。

7、对教师布置的作业要认真地独立完成，碰到困难时，如果

经过思考还是不懂，要主动请老师辅导。作业要整洁，格式要符

合规范，做到按时上交。

8、写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离

纸一寸”小学生管理制度的正确姿势。

9、下课时，教师宣告“下课”，班长发出“起立”口令，在

教师招呼后，学生方可走出教室。

10、值日生应督促全体同学保持教室清洁，一下课就帮助教

师整理教具，擦净黑板。

常规管理制度篇3

1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生

为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质

量，重视教学方法的改革与研究。

2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、

不能坐着上课，下课不拖堂。

3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智

力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一

要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投

影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的.

学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，

难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，

让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学

生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探

究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范,

板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，

要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、夫主的教学气氛。

不体罚或变相体罚学生

常规管理制度篇4

教学工作是学校各项工作的中心工作，教学质量是学校生命

线。为了加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量，学校制

定了《桃仙中学教学常规管理制度》，要求全体教师在教学工作中

认真贯彻执行。

一、教学组织

学校成立由校长负责，分管教学工作的副友长、教导主任、

年级主任、教研组长组成的教学工作管理专班，负责研究、管理、

指导、评价学校教学工作。管理专班要分工明确，责任明晰，认

真履责。学校每月要召开一次教学工作例会，对学校教学工作进

行研究，提出改进措施并加以落实。

二、教学计划

学校、年级组、教研组和任课教师都要制定教学计划。学校

的教学工作由教务处完成，教学计划要经过校长办公会议审批后

实施，年级、教研组、任课教师的教学计划要经过学校教务处审

批后实施。各项计划要在规定时间内完成，学校每学期期中要检

查计划执行情况，期末要总结计划完成情况。

三、教学过程

（一）备课

老师须提前一周备课，采取个人备课和集体备课的方式。教

师备课要做到“七备”。

1、备课标，认真研究本学段的课程标准，宏观把握学段的课

程性质、结构体系、目标要求和教学建议。

2、备教材，把握教材编者意图，合理选择教学内容，努力体

现“用教材教，而不是教教材”的教学理念。

3、备学情，了解学生的思想状况、知识基础、能力水平、学

习习惯、兴趣爱好等，根据学生学情和教学内容，科学组织教学，

提高学生学习效率。

4、备教法，做到“为学而教”，从引导学生学会学习入手，

选择教学方法，提高教学应变能力。

5、备学法，结合学科特点，重视学习方法的指导。

6、备实验，准备好教具、仪器药品及挂图，熟悉各步骤、方

法和技巧，保证实验的成功率、开出率（教师演示实验的7T出率达

到95%以上，学生探究分组实验的开出率达到100%）和操作规范。

7、备作业，根据教学内容和学生实际，精心设计练习，分层

布置作业。

（二）撰写教案

教案应一课一案，以课时为单位书写，体现十一个要素：即：

课题、课型、授课时间、教学目标、重点难点分析、教学过程设

计、课堂小结、练习与作业、板书设计、教学后记、作业中典型问

题记载。

课型不同，教案的写法要有所不同。为避免不必要的重复劳

动，复印资料、打印件、试卷等可粘贴于教案中，作为完整教案

的一部分。

教师不得使用旧教案，不得抄袭他人教案，不得备连堂课，

备课实际课时要与总课时相符合。

提倡教师实行“电子备课”，写“电子教案”。

（三）课堂教学

1、行为规范

①在课程执行上，教师要严格遵守课程表，不得私自调课，

不随意缺课。

②在衣着形象上，男教师不得穿背心、短裤衩、拖鞋，女教

师不得穿超短裙等过于暴露的衣服，不得染烫奇异发型，头发应

梳理整齐，严禁留长指甲，涂指甲油。

③在上课过程中，教师不能吸烟，不能看无关的书报，不能

接听电话和收发短信，不能坐着讲课，严禁教师酒后进课堂，严

禁讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生，更不得将学生赶出教室。

2、课前准备

在教学时间上，教师要提前2分钟到达教室候课，不中途离

开教室，不提前下课，不拖堂。

在教学准备上，教师要做好教学的心理准备，精神饱满，不

得将个人的不良情绪带进教室。理科教师应做的实验，课前要与

实验管理员提前做好预约，并事先进行操作。

3、上课

课堂教学要做到“五个有效”。

（1）有效讲授，严格控制讲授的时间，杜绝“满堂灌”，组

织学生开展自主学习、合作学习和探究性学习。

（2）有效提问，教师的提问能使学生更积极地参与学习过程，

要提高提问的思维含量。

（3）有效倾听，教师在提问之后，要注意“等待”，让学生

感觉教师在等待和倾听。

（4）有效评价，教师要针对学生的学习表现，作出适宜的评

价，用评价引导学生，用评价激励学生。

（5）有效板书，教师要重视板书的布局，做到字迹端正、内

容简明、重点突出、条理分明、艺术美观，有助于知识的建构和

再现，不写错别字。

（四）作业布置与批改

1、教师要根据教学内容和学生的实际需要，精心设计或选择

适量的作业题，不得滥引滥用资料。为使不同层次的学生学有所

得，可设计必做题和选做题。要求学生做的练习题，教师自己必

须先做一遍。不得滥编乱订教辅资料，不得布置带惩罚性的、机

械性的课外作业。要合理确定总量，减轻学生过重的学习负担。

教师要认真指导学生按时完成课堂练习，督促学生完成必要的课

外作业。课内、课外的练习和作业要协调，力求做到互相补充。

2、要做好作业批改。作业要按照规定进行批改，课内练习要

全批全改，课外作业要全面检查、轮流批改、集中评讲。批改作

业要认真、及时、公正。评语要中肯，不得以批代改。应增大对学

生作业面批面改的密度，每学期对所带班学生的作业面批面改不

得少于2次。每次批改作业，应有详细的批改记录，对存在的问

题应及时补救。

3、作业布置与批改底线要求

(1)各学科作业布置与批改的统一要求：

①作业的设计要遵循“精”、“活”的原则，既加强“双基”

的训练，又要注意能力的培养。

②每学期按十次周正课安排学生书面作业(不含复习考试、

节假日)。作业布置要适当适量，选题要典型。

③要严格要求学生保质保量按时完成作业。特别注意培养和

训练学生养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯。要培

养学生改错订正作业的好习惯。

④作业批改要认真、及时，做到符号清楚，字体端正明了。

作业错误要指出，一定要有批语，批语要多鼓励学生。每次批改

要有记载。

⑤作业批改要对出现的问题分为个别问题和普遍问题做到心

中有数。要对作业做到较好的同学给予表扬，以激励学生的学习

积极性，培养学生严谨的治学态度。

⑥各科的书面作业包括作业本、学校配发资料的练习册有教

师自编的试卷。

(2)各年级各学科书面作业的布置与批改量具体要求如下:

语文：每周作业不少于2次，每学期总数不少于32次，大作

文不少于8次，小作文不少于6次。整卷训练不少于8次。

数学：每周作业不少于3次，每学期总数不少于48次，整卷

训练不少于8次。

英语：每周书面作业不少于3次，每学期总数不少于48次,

整卷训练不少于8次。

物理、化学：每周作业(含实验报告)不少于2次，每学期

总数不少于32次，整卷训练不少于8次。

生物、政治、历史、地理四科：每周2次，每学期总数不少

于32次，整卷训练不少于6次。

体、音、美、计算机、技术等其它学科需有相关证明教学过

程的文字材料。

上述作业均要求全收全改。

（五）、辅导

教师要充分利用朝（晨）读、自习课、课外活动和课余等时

间对学生进行辅导。教师可以采取集中、部分、个人多种方式进

行辅导。辅导要讲究实效，既要重视知识的查漏补缺、解答疑题，

又要重视学习兴趣、习惯、意志、毅力的培养，还要重视学习方

法的指导。辅导要向全体学生，既要培育优生，更要辅导后进生

（潜能生）。要有辅导记录。

学校要根据教育行政管部门的规定，组织学生参加有关竞赛,

全面提高学生的综合素质。不得集体组织学生参加教育行政主管

部门规定以外的学科竞赛。

四、检测与评价

学校将加强对教师教学工作的评价，评价结果纳入教师工作

绩效考核之中。

1、教务处、年级每月进行抽查，每次抽查三至四个学科，抽

查结果在年级进行通报。对问题严重的老师要进行诫勉谈话。

2、每学期期中、期末对各学科的备、教、辅、改、研进行全

面检查，并组织学生进行评价。检查结果及评教结果以简报的形

式在全校进行通报。

3、各学科要组织好期中、期末考试的质量分析，各个老师要

对自己的工作进行总结反思。备课组长要写出质量分析报告并存

档备查。

常规管理制度篇5

为全面贯彻《20_年中央关于深化教育改革，全面推进素质

教育的决定》精神，切实提高教育教学质量，科学有效地将我县

课程改革向纵深推进，艰据《教育部关于20_年深化教育领域综

合改革的意见》（教改[20_]1号）、《义务教育学校管理标准》（教

基一[20_]10号）和义务教育各学科课程标准〔20__年版）等有关

文件要求，参照《长沙市中小学教学工作常规（修订版）》。结合我

县实际，特制定《宁乡县中小学教育教学工作常规》。

第一章总则

第一条坚持立德树人，一切教育教学活动都要立足于育人，

把教育教学常规化，就是要规范教育教学的每个环节，实现全方

位育人目标。

第二条教育教学常规是教育教学工作必须遵循的基本要求，

它具有规范教育教学行为、维护正常教育教学铁序、提高教育教

学质量的制度保障作用。

第三条教育教学常规所确立的工作规范，是教育主管部门、

督学责任区、学校领导、教研组、备课组、年级组、教师必须遵守

的基本工作规范。在执行教育教学常规过程中，鼓励学校在执行

基本工作规范的基础上实现教育教学常规管理的创新。

第四条学校工作坚持“德育为先、立德树人”，把社会主义

核心价值体系融入学校教育全过程。通过有目标、有重点地开展

各项主题活动，使学校德育在课堂中得以渗透，在细节中得以体

现，在活动中得以发展，在家校联动中得以巩固。以养成教育与

文明素养测评为抓手，牢固树立“人人都是德育工作者”的观念,

充分发挥课堂教学德育主渠道的作用，对学生进行有针对性地德

育渗透，促进学生良好品质的形成。

第五条中小学教育教学管理工作由校长负总责，分管副校长

负具体责任，学校各部门全力配合，由学生工作处、教导（务）处、

少先队（团支部）具体组织实施，并接受教育行政部门和教研部门

的检查指导。

第二章课程

第六条学校要严格国家、地方、校本三级课程管理，全面实

施国家课程计划和标准，严格按课程计划开齐开足规定课程，不

得擅自调整教育部或省颁课程计划，不得随意增加课程难度、增

减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程，切实保障体育、

音乐、美术、小学科学、小学英语和综合类、实践类课程的开设，

切实保证学生自主学习、团队活动和社会实践的时间。高中学校

必须成立学生人生规划指导委员会，负责学生的人生规划与选课

指导、咨询、服务工作，并且编写本校的《学生选课指南》，有效

指导学生选课。

第七条面对社会发展新形势，各中小学校要严格按照教育行

政部门文件要求，利用综合实践活动课程、地方课程和校本课程

课时间，以课堂教学或专题讲座等形式，规范开展安全、班团队

会、书法、阅读、法制、国防、廉政、健康（含艾滋病、禁毒、心

理等）等教育。

第八条严格执行义务教育阶段中小学生在校上课和课外自习

时间的规定，学生在校学习时间（不含课间休息、课外活动和社会

实践）小学生不宜超过6小时，初中生不宜超过7小时。住校生每

天晚自习时间不得超过2课时，走读生原则上不安排晚自习。严

禁学校利用晚自习补习文化课，或组织学科教学活动。

第九条落实《国家学生体质健康标准》，制订并实施阳光体育

运动方案。科学安排学生在校作息时间，严格实施30分钟大课间

体育活动和课外集体体育锻炼制度，按时认真组织学生做好广播

操、眼保健操，寄宿制学校要坚持每天出早操，确保学生在校园

内除正常体育课活动外每天至少有一小时的体育活动时间，切实

保证义务教育阶段学生每日有9小时以上睡眠时间。要严格执行

国家课程标准和关于体育课时的规定（即小学1——2年级每周4

课时，小学3——6年级和初中各年级均为每周3课时，高中每周

2课时），开齐、开足、上好体育课。各中小学每年必须举办一次

综合性或专项性的学生运动会。

第十条义务教育阶段学校不得利用寒暑假、公休日、课余时

间组织或者变相组织中小学生进行成建制补课，不得举办各类学

科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举

办的文化课补习班（义务教育阶段严禁组织招生考试）。

第三章计划与总结

第十一条教育教学计划是确保学校教育教学工作有序进行，

全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。它包括学校工作

计划、德育工作计划、教学工作计划、团队工作计划、教研组工

作计划、备课组工作计划、任课教师教学工作计划和班工作计划

等。

1、学校工作计划一般包括指导思想、工作目标、工作措施、

行事历等内容。每学年制订一次，由校长起草，经校务委员会或

教代会讨论审议通过并予以公布。在开学前印发至本校各部门，

并上报上级主管部门备案。

2、学校德育工作计划、教学工作计划、团队工作计划一般包

括指导思想、情况分析、工作目标及任务、实施措施、主要活动

安排等内容。每学期制订一次，由主管校长或学生工作处、教导

（务）处、团支部书记（少先队大队辅导员）起草，校务委员会或教

代会讨论通过并予以公布。在开学前印发至本校各部门及任课教

师。

3、教研组工作计划以学校教学工作计划为依据，结合教研组

的实际，由教研组长拟订，组内教师讨论，经学校教务处审批，

于开学后一周内印发到本组教师，并交教务部门存档。教研组计

划包括学期工作目标及任务、教研组情况分析、工作任务及目标、

工作具体措施、主要教研活动安排等。教研组长为计划执行的具

体负责人。

4、备课组计划以学校教学工作计划和教研组工作计划为依据,

由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体

讨论后由备课组长执笔完成，经教务处审批后，于开学初印发到

本组教师。计划内容包括：备课组基本情况与学情分析、教学要

求、工作措施及教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、学科

研讨活动等工作安排、教学检测与评价。备课组长为计划执行的

具体负责人。

5、学科教学计划是任课教师根据学校和教研组教学工作计划

要求，在钻研课标、通读教材和了解学生学习基础的前提下制订。

学科教学计划一般包括：课程总目标或学期课程目标、学情分析、

教材和其他课程资源分析、减负提质的措施、教学进度及活动安

排、教学检测及评价、学生辅导等。教学计划一般在开学后一周

内完成，经学校教务处（或校长）审批后方能实施。在备课本前面

应附教师学科教学计划，以便在平时教学中落实和学校领导检查。

教务处要随时跟踪任课教师教学计划的实施情况，定期进行阶段

性检查和总结。

6、班工作计划由各班班主任老师在每学期初，依据学校及各

部门计划要求，结合本班实际制订。班工作计划一般包括：班级

情况分析、目标任务、具体措施、班活动安排（要以月或周为单位

安排）。班工作计划一般在开学后一周内完成，并经全班学生讨论

通过后，上报学校学生工作处审查通过后执行并备案。班主任是

执行计划的具体负责人，学校要将计划的实施情况作为评价班主

任和班集体工作的重要依据。

第十二条计划的制订，做到整体具有系统性，目标具有针对

性，措施具有操作性，符合新时期学校德育工作及新课程改革、

高效课堂建设的总体要求。

第十三条教育教学工作总结是积累教育教学经验、提高教育

教学水平的重要途径，是评定教育教学实绩的重要依据。学期结

束时，各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，

对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交学校教育教学

管理部门存档。工作总结包括：工作进展概况，主要成绩、经验

及体会，存在问题和今后的努力方向等。

第四章备课

第十四条备课是教学过程的精心预设，是上好课的前提和基

础，是优化教学过程，打造高效课堂的关键，是提高课堂教学质

量的重要保证。教师备课要采取个人备课与集体备课相结合的方

式，在个人备课的基础上，提倡以年级教研组或学科教研组为单

位的集体备课（规模小的学校或小学科倡导在乡镇内利用网络平

台开展校际集体备课）。按每个单元（或章节）召集教师集体备课一

次，资源共享，但共享教案要留一定空间供个人创造发挥和教学

反思之用，体现集体智慧和教师的个性化教学。凡已开设课程，

每节课均应备课。集体备课要有详细记录，禁止以分工备课代替

集体备课。

第十五条教师个人备课和集体备课，应做到“七备

1、备课标。认真研读课程标准，领会和把握课程标准对学科

的性质、基本理念、任务、目标、内容、实施原则和评价等基本精

神的表述，明确学科教学的总体要求，确定一定时段的教学目标

和内容。

2、备教材。深入钻研教材，充分挖掘教材，理清教材的层次

结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地

位和作用，把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达

成的三维教学目标。同时，要研究教材中的插图、表格、注释和

作业等，研读有关教学参考资料，整合教学资源。

3、备学生。要认真分析和了解学生学习的态度、兴趣、习惯

和学习需求，从学习水平、认知结构、已有知识经验和生活体验

等方面作全面分析，注意学生的年龄特点和个体差异，因材施教。

4、备学法、教法。要根据教学目标要求、教学内容和课型特

点，结合学生的年龄、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、

教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通

过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动为建中习得知识和

培养能力，在感悟、体验中发展情感态度价值观，使学生品质、

知识和能力都得到发展。

5、备教学媒体和教学用具。根据教学的需要，以教学效果最

优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体辅

助教学，促进现代信息技术与学科教学的深度融合。

6、备教学过程。教师要紧扣教学目标设置教学环节，具体环

节要完整。要在导入、感知、训练、掌握、归纳、运用、检测和拓

展延伸等方面的设计上下功夫，精选预习、学习或复习的活动内

容，精心安排活动形式，把握活动的适时、适地、适量和适度性。

7、备板书设计。课时板书设计包括分块板书和整体板书，要

突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点及活动主线。板书

设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚，布局要合理、美观，力

求多样化。

第十六条教师上课前要写好教案。不备课上课是渎职行为。

教师按课时备课并写出每一课时的教案，提倡超前一周备课，足

量备课。完整的教案应包括：课题、教学目标及要求、教学重难

点、教学资源和手段准备、教学思路及教学过程（含作业及板书设

计）、课后教学反思等。

第十七条提倡有电子备课室的学校尝试电子备课。电子备课

是指广大教师利用信息工具和网络资源将文字、图像、视频、音

频和动画集为一体的备课，它不仅是文本的电子化，而且是基于

计算机技术与网络技术下的一种新颖的备课方式，可以提高教师

的备课效率和质量，便于教师和学校组建教学资源库，促进教师

专业化成长。

1、电子备课同样要遵循本常规要求第十五条，要统一电子备

课格式。如，统一文档、字体、纸张、封面、环节等格式。学校要

设计符合实际的电子备课模板，供教师使用。

2、实施电子备课的学校和教师应具备的条件：学校和备课室

电脑已开通互联网、校园局域网；电子备课室要有比较完整的资

源支撑，至少有1台管理机，组成局域网，并和校园网连接，有

数码摄像机、数码照相机、打印机等设备；教室已普及多媒体计

算机教学；教师个人教龄在三年以上（不含三年），且能熟练运用

计算机技术，充分利用inteciet互联网或校园局域网资源，完善

和丰富课堂教学设计内容。现阶段，对于教室尚不具备实施多媒

体计算机教学的，教师备课后应将电子教案打印出来，供课堂教

学使用。

3、加强电子备课过程管理。学校要定期或不定时按要求对教

师电子备课情况进行督查，督查结果与教师绩效考核挂钩。教师

电子教案至少提前一周上传到各自电脑教案共享文件夹和学校主

管部门文件夹中，以便其他教师浏览参考和学校备查。对完全抄

袭网络教案、无二次备课者视作无教案；对备课不及时或不规范，

学校要及时终止其电子备课资格，重新进行手写备课。

第十八条教案的详略因人制宜，不搞一刀初。教龄在五年以

下的青年教师及第一轮上新教材的教师应写详案，重在规范。中

老年教师要在规范的基础上注重教案的实用性，重在创新，可以

写简案，但必须做到教案主要环节齐全，书写工整。县级以上骨

干教师、高级教师教案要体现自己的教学风格和特色。对身兼多

年级、多学科教学的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻

方向规定一两门学科备详案，其他科目备简案。教案可手写，也

可以采用电子教案（网络环境下）。

第十九条上课前应熟悉教案，不得无案执教或用旧教案上课,

坚决反对用网上下载照搬不符合本班学生实际的教案上课，反对

简单分工备课、偷工减料的所谓集体备课的错误做法。不能以在

课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。不得照搬照抄教学参

考书和现成教案，杜绝为应付检查而课后补写教案的现象。要充

分考虑学生对信息的处理能力和教学需求，合理使用课件，不能

用课件代替教案。

第五章课堂教学

第二十条课堂教学是达成教学目标，保证教学质量的最重要

环节，是师生知识探究、技能习得、情感交流和价值生成的最重

要平台。课堂教学要努力实现知识与能力、过程与方法、情感态

度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，教师在教学过程中

树立课程意识，用自身的教学实践和经验来丰富课程内涵，重视

教学活动的生成性，以创新、发展的观点正确把握生成性过程，

提高课堂教学的艺术性，打造高效课堂，提高课堂教学效益。

第二十一条教师在组织、实施课堂教学过程中，要力争达到

如下要求：

1、教学目标明确。每节课都应有清晰而恰当的三维教学目标,

教学的各个环节都必须紧扣三维目标教学。

2、教学内容准确。教学要讲究知识的科学性、系统性，善于

挖掘思想方法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度、

密度、深度和容量适当。

3、教学方法科学。教师要根据教学内容、学生实际和自身特

点，选择符合学科要求，易于学生接受的教学方法和教学手段。

要灵活运用自主、合作、探究等学习方式，要适时适度运用多媒

体等辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。注重直

观和实践性教学。学校和教师要积极创造条件上好实验课。科学、

物理、化学、生物等课程规定的演示实验、学生实验与技能操作

的开出率均应达到100虬

4、教学过程清晰。要清晰地呈现教学过程的各个环节，各个

环节之间要前后连贯、环环相扣，环节之间的过渡要自然流畅。

要适当运用内容小结和方法提示，使课堂的主要教学内容在学生

心中形成结构层次和网络体系，便于识记、整合和运用。

5、师生互动积极。教师要尽可能多地为学生创设恰当的自主

探究、交流、合作的机会，尊重学生的见解，重视学生的经验，鼓

励学生质疑与创新，引导学生关注生活，注重实践。教师要通过

自身的人格魅力感染学生，建立平等、民主、和谐的师生关系。

6、信息反馈及时。教师要善于观察和分析学生的学习情绪、

思想动态和知识生成状态，注重有效信息的收集，适时调控教学

过程，弥补学生在知识、技能上的缺陷。

7、教学艺术精当。教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺

术，学会倾听、设问、交流、欣赏，学会用必要的肢体语言表情达

意使学生得到全方位的启示和感受。教师要根据教学情境，机智

巧妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风格。

8、课型把握得当。在教学过程中，要注意乂下几种课型的不

同特点的把握：

①新授课：新授课一般包括以下几个教学环节：复习（或激趣）

导入一新知探究f讨论讲解f练习巩固一变式拓展一课堂小结一

布置作业。在以上环节中要注意：复习应为导入服务；新知的探

究要设计出能有效引导学生活动的问题；练习巩固要注重基础，

围绕新知进行有效训练，要控制难度，能让学生品尝到求知和成

功的喜悦。

②复习课：复习课一般包括以下几个教学环节：专题集成一

问题诊断一针对解惑一巩固提升。具体做法是，教师在阶段教学

的基础上，对原先的教学内容进行知识集成、专题归类和脉络梳

理，和学生交流之后，让学生做诊断练习，在枇改诊断练习的基

础上有针对性地备课；课上先呈现练习批改主要情况并点评，在

讲评诊断练习的基础上引导学生总结归纳各个知识点的规律和用

法；接着让学生做相应的的巩固练习，使其得到有效提升。

③讲评课：作业讲评或试卷讲评课一般应遵循的流程是：教

师研读作业或试卷，研透其中内容，了解命题特点；统计、分析

学生答题情况，找出共性的典型错误，并分析错误生成原因；根

据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容；课堂上

必须要呈现错题统计数据，重点解决学生普遍集中的问题；选编

针对性和巩固性练习。切忌不作错题统计，不分轻重，从头讲到

脚。

9、教学效度明显。要在教学过程中不断追求教学的效度，通

过不同的教学反馈，即时改进和优化教学行为。

①有效导入：教师应在最短的时间内利用精心设计的导入话

题引领学生进入教学情境，并清晰地明确这堂课的主要教学目标

及重点教学内容。

②有效讲授：讲授应遵循学生的学习认知特点，由浅入深，

循序渐进，疏密适度，详略得当，层次清楚，节奏适度。力求简明

透彻，切忌芜杂贪多。提倡讲练结合，精讲精练，切勿一讲到底。

③有效参与：教师要努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，

让全体学生主动参与学习。尽量让创造性思维在课堂教学中散发

魅力，这是优化教学模式的突破口。可通过师生互动、生生互动，

让学生多动眼观察、动脑分析思考、动手操作、动口交流评价等，

培养学生的实践能力与创新精神。教师要尽量让学生在自主、合

作、探究中学习。一节课中要留给学生一定的自主活动时间，原

则上不少于三分之一。

④有效提问：教师的提问应与教学内容紧密相关，具有艺术

性和启迪性，能够吸引学生的回答或回应，使学生更积极地参与

学习过程。要引导学生学会质疑并提出有价值的问题。

⑤有效倾听：教师在提问之后，给学生的忍考预留足够的时

间，给学生的回应提供及时的精到点评和反馈。要让学生感觉教

师在等待和倾听，尤其在面对那些回答问题有困难的学生或错误

的答案，教师更要有足够的耐心和教学的机智，呵护学生成长中

的心灵。

⑥有效评价：面对学生在教学过程中的不同表现，教师应作

出相应的适宜的即时反馈评价；这种即时反馈评价应面向全体，

尊重差异，充满教师自身的教学思考和机智，能把教学提升到一

个更高的层次。要充分发挥学生评价在教学过程中的积极作用。

⑦有效媒介：教师要合理、有效地使用各种教具及多媒体设

备，加强课堂教学与现代信息技术的有机整合，促进学生学习方

式的改变，促进教学目标的达成。有条件的学友要主动投入“慕

课”和“微课”建设，积极开发丰富的高质量的微视频资源，探

索翻转课堂的教学改革，改变传统教学模式，让学生自主学习、

学会学习，提升学习效率。

10、德育渗透明显。各学科要充分发掘和利用自身德育资源，

有意识地把德育内容渗透到教学的各个环节，让学生在掌握知识、

培养能力的同时，思想受到熏陶，品格得到升华。

11、教学行为规范。严格按课表上课，未经教务部门同意，

不得随意停课、调课及请人代课，更不准随便缺课；教师应准时

上课，提倡提前1-2分钟在教室门口候课；不中途擅自离开教室，

不早退，不拖堂，不做与课堂教学无关的事情。教师在课堂上应

做到穿着大方，仪表端庄，举止文明，精神饱满，讲普通话，写规

范字，实验操作正确熟练；体育教师必须穿运动服、运动鞋上课；

教师要尊重、关心、爱护学生，及时鼓励、表扬学生的点滴进步

和闪光点，不讲不尊重学生的话，不做不尊重学生的事，严禁体

罚与变相体罚学生；不带小孩进教室上课，不在课堂上抽烟，不

在课堂上使用通讯工具，严禁酒后上课，无特殊情况，不坐着讲

课。

第二十二条积极撰写教学反思。学校和教师在学期末必须及

时对教学工作进行书面总结和反思。教师课后要及时总结教学的

成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对

策，为今后改进教学提供借鉴。要求教龄5年乂下的教师反思不

少于全学期备课量的1/3,中级教师反思不少于1/4,高级教师不

少于1/5,每篇字数不少于200字。教学反思要注意避免应付式

的空话、套话，要注重教学反思的质量。

教师可以从以下七个方面写课后反思：

（一）反思教学行为是否达到教学目标；

（二）反思教学活动是否“沟通”和“合作”；

（三）反思是否创造性地使用了教材；

（四）反思教学过程是否存在着“内伤”；

（五）反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”；

（六）反思教学过程是否适应学生的个性差异；

（七）反思教学过程是否存在“伪探究”。

第六章作业布置与批改

第二十三条布置作业要坚持目标明确、数量适当、分层布置

的原则。

1、作业设计目的要明确。要根据课程标准和教材要求，紧扣

教学目标，围绕教学内容，贴近学生实际，兼顾知识技能和过程

方法，准确、全面覆盖知识点，突出重点，精心选择具有代表性、

典型性、综合性的内容，使学生能够举一反三，触类旁通。作业

形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。提倡

适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外

作业。

2、作业量要适当。切实注意减轻学生过重的课业负担，要坚

持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，

避免机械重复训练。原则上，小学一、二年级不得留书面家庭作

业，小学其他年级学生（以中等水平学生完成作业时间计算）书面

家庭作业量每天控制在1小时以内，初中学生书面家庭作业量每

天不得超过L5小时，高中各年级一般不超过2小时（包括阅读、

实践性作业）。

3、分层布置。提倡设计作业“超市”，让不同对象学生根据

需要自主选择不同难度和数量的作业，使学生的个性得到充分的

展示，使所有的学生能尝试到成功的快乐。严禁布置机械性、重

复性、难度过大的作业，坚决杜绝把作业作为惩罚学生的手段。

第二十四条认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效

果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。作业批改要规范、

及时。

1、规范批改。作业一律用红笔批改并评定分数或等级，作业

批改要认真仔细，评语书写要工整，符号要统一，评价要恰当并

富有激励性。格式、书写要规范（正确的划“，错误的划

作业评价小学以等第形式呈现（分别以“优”、“良”、

“中”“差”等形式评定等级），初中和高中以分数形式呈现。按

要求布置的课内、课外书面作业要全批全改，无漏批、错批现象，

严禁只布置不批改。建议各学科作业实行“等级（分数）+评语+日

期”的批改方法（每生评语不少于作业总次数的1/5）。对作业错

题要督促学生及时更正并跟踪检查。

2、及时批改。一般作业（除作文外）应做到当时批改，单元试

卷批改不超过3天，作文批改不超过一周（要有眉批和尾批），以

保证作业讲评的时效性。提倡作业面批面改和在教师指导下的学

生之间互批互改，但不允许用学生批改来代替老师批改，不允许

以集体评讲代替老师批改，以张贴答案代替老师批改，以家长签

字代替老师批改。提倡教师配备“作业批改”摘记本，做好作业

批改记录，作为讲评辅导和改进教学的依据。提倡教师收集整理

学生的优秀作业作品和作业中的错题，建立学生“优秀作业作品

集”和“错题册”。

第二十五条各学段各学科每学期书面作业批改量要求：

小学：语文书面作业不少于30次，低年级（1-2年级）拼音、

习字和中高年级（3-6年级）的书法每周不少于3次,低年级造句、

中高年级作文每学期不少于8篇，每学期数学作业不少于55次,

美术不少于15次。

中学：语文书面作业不少于16次；作文，初中不少于8篇,

专项练笔不少于8篇；数学不少于50次；英语不少于30次；政

治、历史、地理、生物、美术不少于12次；物理、化学不少于16

次。

要切实加强对学生课外阅读的督促与指导。学校、教师要积

极推荐优秀的课外读物，保证完成课程标准所规定的课外阅读任

务。

第七章课外辅导

第二十六条课外辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲

究成效，着眼于全体学生，力求整体提高。

1、规范辅导要求。教师要根据教学要求开展课外辅导活动,

不得随意占用学生的自习课；教师要确定所教学科培优辅潜对象,

定期进行培优辅潜工作，做到有计划、有目标、有时间、有内容、

有措施、有效果，并填写辅导记录。在培优辅潜工作中不得向学

生收费。

2、强化分类指导。课外辅导可采用集体辅导和个别指导相结

合的形式，重点是个别指导。对基础知识扎实、学习潜力较大的

学生应以拓宽其知识面，开发智力培养他们的科学素养和创新能

力为重点，注意培养优良个性，发展学生特长。密切关注“学困

生''。对学习成绩在班级靠后20%的学困生，要保证每个月至少有

一次个别辅导。既要帮助他们补习文化知识，又要对他们进行学

习方法的指导和心理辅导，增强他们学习的信心和兴趣，促进他

们心智的健康发展。

3、认真做好竞赛辅导工作。对竞赛有潜质和兴趣的学生要做

到指导教师、辅导学生、内容、资料、时间、地点五落实。竞赛辅

导要长流水，不断线。要争取在市、省、全国和国际竞赛中获奖。

第八章活动

第二十七条切实抓好德育活动的开展。学校学生工作处要协

同少先队、团支部，充分借助各种德育资源，如升旗仪式、开学

（毕业）典礼、重大节日、纪念日等，组织开展好德育主题活动。

每次活动要有活动通知、过程资料、活动总结材料，切实保证活

动效果。各班要认真上好班（团队）活动课，结合本班实际开展主

题班（团队）活动。学校主题德育活动每期不得少于2次，班（团队）

主题德育活动必须保证每月一次以上。高中还要积极推荐优秀青

年加入党组织，高一新生应按规定进行军训。

第二十八条课外校园文化活动是课堂教学的延伸，是培养人

才的有效途径，也是对学生进行教育不可缺少的有机组成部分。

大力提倡各中小学充分发挥兴趣小组和社团的功能，组织学生有

序、有效开展课外校园文化活动。开展校园文化活动要做到“五

落实“：计划落实、人员落实、内容落实、时间落实、场地落实。

要按计划认真组织，保证活动时间和质量，提升活动效果。每次

活动要做好记录，包括内容、方法、效果等，注意积累资料，期末

认真总结，及时表彰。

第九章检测与评价

第二十九条严肃认真的组织好各级各类考查考试。

1、要从严控制考试，小学可在每学期末组织一次考试，中学

在期中和期末各组织一次考试。期末调研考试由县教研室统一命

题制卷，学校组织考试。考试要做到五严：严格保密、严密组织、

严肃考风、严明考纪、严禁作弊。对弄虚作假、违纪舞弊行为要

严肃处理。

2、考试实行笔试、口试、实践操作等形式，采取平时和定期

考试考查相结合的方法。不公布学生考试、考查成绩，不按成绩

给班级和学生排队。建立补考制度，为考试不及格的学生提供补

考的机会。提倡表彰成绩优异和进步大的学生。

3、非考试科目，要认真搞好考查。考查要平时考查和定期考

查相结合，考查要科学确定内容和方法，注重学生实践，规范考

查程序，准确评定考查结论。

4、每次调研考试，教师要写好试卷分析，试卷分析包括：命

题主旨，学生答题情况统计，答卷中凸现的教学问题或失分原因

分析，改进和补救办法等，并用于指导教学。

5、考试后，教务处要收阅试卷分析，召开质量分析会，分析

检测情况，提出教学建议和改进教学措施。

第三十条评价学生要以教育部《关于积极推进中小学评价与

考试制度改革的通知》为指导，以新修订的课程标准为基本依据，

明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，

对学生的'知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评

价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。充

分发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学

生发展的重要环节。

1、教师教育教学评价。学校要建立能够促进教师专业成长的

发展性考评制度。要把教师的教学研究、教改实验，创造性教学

和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。要建立以教师自评

为主，领导、同事、学生、家长共同参与的教师教育教学评价制

度，并将评价结果记入教师业务档案，促进教师专业化成长。

2、学生综合素质评价。

(1)学业评价。坚持发展性评价标准，将定性评价与定量评价

相结合，过程评价与终结评价相结合，强化评价的激励功能。各

门课程应结合学生的学习态度、学业成绩、爱好特长等因素，采

取学业检测、教师评定、自评互评、家长评价等多种形式评价学

生的学习情况。评价等级分设优秀、优良、合格、不合格或a、b、

c、d四个等级。并将评价结果及时向学生家长或其他法定监护人

通报，指导学生家长协同学校对学生进行教育。严禁按考试分数

将学生排队。

⑵要按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关

规定，从道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学

业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新等方面加强对综

合素质评价表的填写与归档管理。评价要做到客观描述与定性描

述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、

精练、个性化。综合素质评价结果要在校内公示，接受监督。要

建立学生成长记录袋，做好原始素材的收集、整理、评价、填表

及建纸质文档等工作。有条件的学校要努力创建学生成长电子档

案，方便师生操作，丰富文档的形式与内容，切实提高综合素质

评价的诚信度。

(3)高中学校必须按照教育部的要求，实行学分制管理。成立

学校学分认定委员会，建立健全学分公示、仲裁等制度。

3、学校评价。各单位要建立普通中小学教育质量发展性评价

体系，运用增值评价理论，“以入口定出口”“从起点看变化”，

科学评价学校教育质量，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学

校升学率评价中小学教育质量的倾向，促使学校办出特色，促进

教育均衡发展。

第三十一条切实加强养成教育，深入开展文明素养测评工作。

学校和教师要把学生“十要”、教师“十不”、校园“十无”作

为全面推进养成教育，提高师生文明素养，提升学校办学品位的

重要抓手，持之以恒，常抓不懈。文明素养测评工作逢检必测，

逢测必评，并将测评结果纳入学校、教师的工作绩效考核和学生

的综合素质评价。

第三十二条义务教育阶段，《中小学生成长手册》（学生素质

教育报告册）学科成绩与等级制对照标准：85分以上为a等，76

分一一84为b等，60分一一75分为c等，59分以下为d等；发

展性目标（综合素质）实行a、b、c、d级或优秀、优良、合格、不

合格四个等次。高中阶段考试科目按分数记入冯案，考查科目按

等级（学分）记入档案。教师的“质性评价”评语应用第二人称，

语言亲切、中肯、清楚、简练，富有启发性、激励性。

第十章教育教学研究

第三十三条建立健全校本教研机构，切实加强校本教研工作。

1、学校要健全教研组织，学校教务处是学校教科研中心，负

责全校教科研的组织和管理工作；教研组是教科研的最基层组织，

接受校教务处（教研室）的指导，承担教育科研3标任务的具体实

施。

2、中心小学以上学校设立学科教研组或相近学科综合教研组,

村小以综合教研组为主，且各乡镇要以中心小学和基地中学为依

托，以骨干教师或学科带头人为主要成员，组建好乡镇小学和初

中中心教研组。教研组要根据年度或学期教研计划，扎实开展以

校本教研为主的教育教学研究活动。教研组集体活动，中心小学

以上学校每周不少于1次，村小可每两周1次；镇中心教研组，

集体研讨每期不得少于2次。中心教研组学期末应向乡镇中心学

校上报书面总结。

3、规范开展常规教研活动。常规教研活动要做到“四定一

有“，即：定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。要认真组

织好课前研讨、听课、授课、说课、课后评课等系列活动，教务处

要定期或不定期对教研活动开展情况进行督查与指导。

4、积极开展校本联片教研活动。“联片教研”是指相邻的几

个镇（校）联合在一起，围绕一个相同的主题，通过观摩、对话、合

作、切磋、交流、研讨等教研活动，促进教师专业成长，提高教师

教育教学的能力和水平，达到资源共享、优势互补。各镇（校）要

建立和完善联片教研活动的导向机制、激励机制、经费保障机制、

竞争机制和评价机制，使学校和教师都能有效地投入到联片教研

之中。开展联片教研活动，要从名师引领、新秀培养、结对教研、

成果交流、课题研究、质量分析等方面入手，以课堂为载体，以

问题为主线，以课题研究为抓手，以共同提高质量为终极目标，

通过校本联片教研活动，不断提高教师的教育科研意识、团结协

作意识、竞争意识、忧患意识和质量意识，为推进基础教育课程

改革，全面提高教育教学质量，促进教育均衡发展奠定坚实的基

础。

5、大力开展校本研究。学校要以校本研究为载体，积极开展

专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式的校本教研活动，积

极开展有针对性的主题研讨活动，解决教师在教育教学过程中的

困惑与问题，使教师真正成为“研究者”。通过校本研究，让教

师学会在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中

成长；要通过校本研究，使学校率先成为学习型组织。

6、学校要积极推进教育信息化“网络学习空间人人通”建设,

鼓励师生建立个性化学习空间。教师空间主要包含教案和学案、

教学总结与反思、教学论文和获奖成果等，既可以参加网络培训，

又可以进行在线研讨和交流，既体现教师的成长足迹，又可促进

专业发展，实现资源共享。学生空间主要方便学生进行在线学习

与交流，及时将综合素质评价实证材料上传到自己的学习空间与

管理空间，促进学生的健康成长。

第三十四条立足教育教学现实需求，扎实开展教育教学课题

研究。

1、学校要建立健全德育课题研究机构，开展以养成教育、践

行社会主义核心价值观、心理健康教育等内容的德育课题研究，

以课题研究为抓手，不断探索新时期德育工作的规律和特点。要

加强校本德育课程建设，积累经验，形成特色。

2、积极开展高效课堂教学课题研究。全面贯彻“问题就是课

题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，扎实开展课题

研究，立足教学实践选择真实而具体的问题作为课题进行研究，

认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反

思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学

的质量和效率，使课题研究成为构建高效课堂研究活动的重要举

措，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中

去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究

文化。

第十一章执行与监督

第三十五条学校建立健全教育教学组织领导机构和管理制度,

加强教育教学工作的过程监管。

1、强化德育工作监管。学校德育工作实行校长一把手负总责

的领导管理体制，成立由校长任组长，学生工作处、工会、共青

团、少先队、家长委员会等各级组织的有关领导及德育课程教师、

心理健康辅导教师、优秀班主任、少先队辅导员、年级组长（主任）

等成员组成的德育工作领导小组。领导小组成员要分工明确，责

任落实，真正成为学校德育工作的骨干力量。学校党支部要始终

发挥政治核心和监督保证作用；初中以上学校要有一名副校长分

管德育工作，中心小学以上规模学校要明确专门的处室，完小、

村小学校应明确少先队大队辅导员，负责主抓德育工作；学校团

委（团支部）、少先队大队、学生会要紧密配合做好德育工作，如

开办“青年党校”、“青年团校”、“少先队干部学校”以及聘

请法制副校长、法制辅导员，成立“法制学校”等。

加强班主任队伍建设。建立班主任工作绩效考核机制，定期

开展班主任培训，定期召开班级管理经验交流会，定期或不定期

检查班工作手册，并对检查情况进行如实记载。

学校要加强与当地政府、关协、妇联、公安、司法、团委、社

区（或村组）等单位的联系，积极抓好社区德育网络建设。要成立

“家长委员会”，每学期组织召开一次以上专题会议，学校重大

的教育活动要邀请委员参加，要让委员积极参与学校的教育管理。

要以家长委员会名义举办好家长学校，做到机沟健全，有教学计

划、有教材，每期开班一次以上，经批准收取的家长学校经费专

款专用，帐目公开。学校要建立家校联系制度，教师年家访率必

须达到100%,每学期要有针对性的召开一次以上的家长会或家长

代表会，建立学生家校联系簿或联系卡，有条件的学校可开通家

校信息平台，凡学生有异常情况都必须及时的沟通和联系，并认

真作好记载。

2、强化教学监管。学校教学工作实行校长一把手负总责的领

导管理体制，成立由校长任组长，教学副校长为执行组长，教务

处、教科室、教研组、备课组等相关负责人为成员组成的教学工

作领导小组，全面监管学校的日常教学工作。

建立教师教案和学生作业批改检查制度。学校要采取定期和

不定期相结合的方法对教师的集体备课、个人备课教案及学生作

业批改情况进行检查，原则上学校每期不少于2次，教研组（备课

组）每月不少于1次（每次检查要注明详细的检查时间和检查人）。

每次检查做到有记载、有等级、有评价，有通狠，并记入教师业

务档案。

建立校长巡课制度。学校校长、教学副校长每天要对教师的

课堂教学情况进行随机巡查，对教师在课堂教学过程中出现的不

规范行为要进行如实记载，并及时约谈相关教师进行改进。

3、强化教科研监管。中小学校校长、校务会成员均须兼课,

经常深入教学一线，深入课堂，掌握一手资料，乂教学领导教学。

中心学校、中小学校长每期听课评课不少于20节，教学副校长、

中心学校业务副校长、教务处、教科室负责人等每期听课评课不

少于30节，其他任课教师原则上每期听课评课不少于10节。听

课用统一发放的听课本，制定听课计划，填好相关内容，作好听

课记录，及时写出评课意见，并当面进行点评、探讨、研究和指

导。提倡听推门课，行政听课要兼顾不同学科。

加强校内外听课学习。各中小学要根据教学改革的新要求，

修订完善公开课、听课和评课制度。学校领导和教师每学期每人

至少执教一次公开课，并按常规要求积极参加听评课活动。要加

强校际教研，教师外出听课、参加培训学习，返校后要落实“四

个一，，：即作一个专题汇报，交一份学习心得，上一节汇报课，

交一份教案。

第三十六条县教育局将建立和完善教育教学常规管理督查、

视导机制，并把教育教学常规管理纳入学校年度目标考核范围，

县教育局普教科、县中小学教研室、县教育督导室根据教育教学

常规的规范性要求，坚持集中检查与不定期检查相结合的原则对

该项工作进行检查。要通过集体调研或专题调研，加强对学校贯

彻落实教育教学常规工作的指导，做到有检查、有反馈、有通报、

有实效，并将检查结果纳入各单位年度工作绩效考核。对在执行

中做出突出成绩的单位和个人，给予表彰奖励，对忽视教育教学

常规管理、教育教学秩序混乱、教育教学质量低下的单位和个人

将给予诫勉谈话和通报批评，学校校长和分管领导将予以问责。

第三十七条各乡镇、学校检查结果要与学校年终考评挂钩，

与教师绩效工资挂钩，并作为评优、评先、晋级的重要依据。

第十二章附则

第三十八条本常规要求适用于全县各级各类中小学。幼儿教

育、特殊教育和职业教育可根据其教学特点参照执行。

第三十九条本常规要求将随着教育改革的不断深化修订完善,

解释权属县教育局，自发布之日起施行。

第四十条未尽事宜，根据相关国家和地方文件精神执行。

常规管理制度篇6

教学常规是学校管理工作的一个重要部分，它能够使学校的

教学工作有章可循，有条不紊，井然有序，可以克服学校教学工

作的盲目性和随意性，有助于提高教学工作的整体效能，全面提

高教育教学质量。为使学校教育教学工作紧张而有序的进行，特

制定教学常规管理制度如下：

1.制定教学计划。每学期开始，各科教师根据本学科特点制

定学期教学计划，写明学生情况分析，学期目标，教学措施，教

学内容等。

2.备好课是上好课的前提。教师要深入钻研教材，把握新课

标要求、教材结构，学科特点，确定教学目标要求，教学重难点，

做到既备教法又备学法。不准无教案上课，不得使用自己的旧教

案，网上下载教案须经修改符合实际方可使用。

3.上好课是每个教师应尽的职责，是提高课堂教学效果提高

教学质量关键的一环。教师要严格执行教学计划，把握好教学进

度，不得出现提前结束新课或赶课或不能完成教学任务的现象。

严格执行课表，严格遵守作息时间表，做到铃前候课，不得迟到、

旷课，下课拖课，如发现违规扣款5元。上课时中途离开或接待

家长，打手机现象。扣款20元累计3次停课处理。

4.教师无故不上课扣款30元，私自调课扣款5元

5.凡是学校安排的代课任务，代课费为每节5元.

6.各科教师要坚持面向全体学生，因材施教，以教师为主导，

学生为主体，鼓励学生质疑问难，引导学生动口、动手、动脑，让

每个学生主动愉快地学习，不准教师唱'独角戏'满堂灌'，讽

刺挖苦学生，体罚或变相体罚学生。

7.教师要以饱满的热情，高度的美感认真上好每一节课。做

到目标明确，层次清楚重点突出，结构完整，讲课精练，教法精

当，板书精简，作业精巧，仪态端庄，教态亲切，用普通话讲课，

不得出现混堂、乱堂现象。

8.批改作业是检查教学效果的重要手段。各科教师要精心批

改作业，必须对布置的所有作业进行及时批改，不得出现只布置、

不批改或让学生代改或漏改，错判等现象。

9.严格控制学生课外作业量。一年级不布置家庭作业，二年

级课外作业量三十分钟，三年级四十分钟，四、五年级不超过1小

时。严禁不