部编本语文三年级上册全册教案

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

大青树下的小学三年一宋科研

教学目标

知识与技能：认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。能正确

读写文中的词语。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大

青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

情感态度价值观：了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自

豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

学科素养培养学生爱国主义情怀。

教学重点引导学毋通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友

爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、歌曲引入，介绍资料。

习

1.播放音乐《爱我中华》片段：

引2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有

不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介

导

绍一下你了解到的少数民族的情况。

3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、

德昂族等少数民族的情况。

4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不

同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。

板书课题：1.大青树下的小学。

5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

我自信，我展示，我成功

二、初读课文.自学生字

教

大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进

这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去

学

感受这所小学的魅力。

1.请你自己试着读课文。

过

(1)给课文标出自然段。

(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通

程顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩

固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

4.(1)本课生字组成的词语。

(2)有关民族的词语。

景颇族傣族阿昌族汉族德鬲菽

注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

5.词语我理解

(1)小组交流自己理解的词语。

教(2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。

①指旌旗随风摆动的样子。()

②形容色彩华丽。()

③山间平整的场地。()

④边防，边境。()

学⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。

()

6.生字我会写

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

过(1)识记字形

(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？

7.再次巩固字词：

把表示“傣族.景颇族、阿昌族、德昂族”的图片

和相应的词语连线。

程

8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、再读课文，理清顺序。

1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：

读了这一段知道了些什么？

2.学习反馈（填空）：

|课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课

下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

四、自主品读，自我感悟。

是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”

是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读

课又。

第二课时

一、谈话引入，引起思考。

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这

节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋

友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，

思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

学生品读。

二、自主学习，深入探究

（一）品悟大青树下的小学的美丽。

1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下

的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢

第一个站起来，把自己的发现告诉大家？

2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美

丽的小学？

3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

预设2：

（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美

丽。

（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同

意他的观点吗？那我们一起来读读。

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？

那么你们认为校园里还有哪些景物呢？

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想

象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗

壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的

凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野

花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹

来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？

那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句

话。

（6）教师对学生的朗读进行评价。

4.小结，过渡。

确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，

婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的

蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅

绝妙的美景图。

（二）品悟大青树下的小学的团结。

1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认

为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？

（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）

（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。

（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”

还是一所团结的学校？

（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然

“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友二所以说

这是一所团结的学校。

（5）讲得好。谁来读这句话？

（6）他读得怎么样？

（7）我们一起超过他，好吗？

2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？

3.小结，过渡。

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，

不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的

小学啊。其实.小作者为我们呈现的大青树下的小学不

仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继

续读课文，你一定会有所发现！

（三）品悟大青树下的小学的欢乐。

大青树下多热闹啊！有（），有

（），还有（）。他们的欢笑

声把（）都吸引过来啦。

（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么

样？认为比他读得好的站起来读。

（四）品悟大青树下的小学的祥和。

1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发

现？

三、总结课文，指导朗读

1.“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学」

中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？

2.师生交流，教师小结。美丽的学校、团结的学

校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，

一所边疆的小学。

3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢

乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？

那就让我们带着赞美读这句话！

4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这

样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）

5.请自豪地读这句话！

6.请骄傲地读这句话！

7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大

青树下的“读重音。）为什么？（为有这样的大青树下

的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄

傲。）

8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地

把课题再读一遍。

四、联系实际，课外延伸。

1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，

如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，

是一家人。）

2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六

族兄弟姐妹是一家我们五十六个民族手牵手，心连

心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个

大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青

树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！

3.让我们一起再听《爱我中华》。

高效学习，学以致用

当1.我国有（）个民族，其中少数民族有（）个。

堂2.填词练习。

（）的服装（）的小鸟

检

（）的国旗（）的铜钟

冽3.想想说说这所小学给我留下了深刻印象.我要和小伙伴说说。

（1）我喜欢大青树下的小学，因为（）0

（2）我喜欢大青树下的小学，因为（）。

（3）我喜欢大青树下的小学，因为（）o

板书设计，课程回顾

板大青树下的小学

书穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

设

热爱团结

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

熟读课文，歇一歇你的小学是什么样子的？

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

花的学校三年一宋科研

教学目标知识与技能：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

过程与方法：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，

培养学生的质疑、表达、想象能力。

情感态度价值观：培养学生养成主动质疑的学习习惯。

学科素养感受课文的语言美和意境美

教学重点有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、谈话激趣，引入课题。

习

1.说说自己的学校是什么样的。

引

2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习笫二课《花的

导学校》，板书课题：2花的学校

3.齐读课题。

我自信，我展示，我成功

二、按照要求，自主预习

教

1.自由读文。

（1）借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的

学

意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“______”

过标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出

精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑

程惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评

价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习

经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下

面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你

能闯过几关？得到几颗星？

（一）汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢用站衣裳猜出

教扬起双臂能够放假落下互相

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

（1）你如何识记这些生字？

学

加一加：“我+洛二落”“由+由+笛”“才+王二狂

换一换：“霞”把“雨”换成“「就是“假”，“杨”

把“木”换成“1就是“扬

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相

过逢”。

扩展组词：“荒山互相能够猜猜双臂

（2）要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，

如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

程（3）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结

构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都

写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之

星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好

吗？让我们一起走进这首诗歌.感受诗歌语言的魅力。

要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读

的地方再练练，读出自己的感受。

1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导

下读好难读的句子。（课件出示6）

于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，

教在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他

学们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一

样。

（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的

过

感受。

（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感

程

情朗读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，

花儿好可爱！）

（三）智慧少年

3.班内交流。

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当

堂解决，有的放到以后的课时中学习。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

四、总结提高，交流收获

第二课时

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看

吗？一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？

（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有

自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们

的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。

（板书：2花的学校）

二、默读课文，读文质疑。

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解

决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不

惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着

写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们

走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描

写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）

2.指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？

（2）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然

跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一

讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老

师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样

的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以

大胆想象，用自己的语言来进行描述。

4.指名读第五、六自然段。

（1）出示“雨一来，他们便放假了。“你喜欢这样的表

达吗？

（2）出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风

里簌簌地响，雷云拍着大手J

（3）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说

什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描

述。

（4）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时

花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，

你理解到了什么？

5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一

想，说一说：

6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿

的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了

刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？“，充分理解

最后一句话，指导朗读。

四、拓展想象.感悟积累

3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望

你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录

这美丽的世界。

高效学习，学以致用

当1.读拼音，写词语。

堂ludxiahuangyekduditiaowu

()()()()

检kudnghuanfdngjidcaichCshdubi

测()()()()

2.选字组词。

裳棠

海()衣()

湿碰

()撞()润潮()

3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“_”标出。

(1)桃花杜鹃花梅花月季

(2)荷花菊花牡丹向日葵

(3)桂花牵牛花芙蓉百合

(4)腊梅水仙杜鹃马蹄莲

板书设计，课程回顾

板2花的学校

书跳舞狂欢

花孩子一跑出来=>美丽、活泼、可爱、向上

设

急急忙忙

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

不懂就要问三年一宋科研

教学目标

知识与技能：会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私

塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

过程与方法：能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，

把握课文的主要内容。

情感态度价值观：了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

学科素养学习勤学好问的精神。

教学重点能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的

主要内容。

教学难点培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方

式。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、谈话导入。

习

1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命

引家孙中山先生。

2.师简介孙中山先生生平事迹。

导

3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不

懂就要问。

4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不

懂？要问谁？“不懂就要问"是谁说的？他为什么要这彳年说？……）

我自信，我展示，我成功

二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

教

1.教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号

勾画出“生字伙伴”。

学

2.合作交流：

师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一

过

读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。

3.以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王二

程4.出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三、整体感知。

1.生自由读课文，想：你读懂了什么？（解决前面的问

题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还

有什么不懂的？

2.指名分读课文正音。（指导朗读：示范读、指名读、

齐读）

3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

同座互相交流后，举手回答。（这篇课文记叙的是孙中

山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向

先生提出问题的故事。）

四、学习生字。

教

1.借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识

字等。

2.写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。

学生练习后，自荐写字，并评奖。

学五、课堂作业。

1.抄写写字表一遍。

2.背诵自己喜欢的课文一段话。

第二课时

过一、复习导入。

1.认读生字卡。

2.听写本课生字。

二、四人为一小组，分角色朗读课文。

三、研读课文，深入探究。

程L思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2.思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划

出相关的词句。

3.集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前

提出的不懂的问题。

重点交流：

a.从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到

孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满

足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先

生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对

教

待学习的认真、执著的态度）

C.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师

学

为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去

私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不

过同。）

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？

程（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学

好问的可贵精神。）同时，解决“学问学问，不懂就要

问”这句话的意思。

4.你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。

5.读了这篇课文后，你想到了什么？

四、拓展阅读，注重迁移。

1.积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关

于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有

收获。

①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂果百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事丰经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

高效学习，学以致用

当

1.连线。

堂

糊里糊涂一个字都不会漏掉

检壮着胆子一点儿声音都没有

摇头晃脑大着胆子

测

鸦雀无声没弄明白

一字不漏头摇来摇去

2.比一比，再组词。

堂（）戒（）厉（）既（）

常（）械（）历（）即（）

3.选字填空。

厉历

（1）墙上的挂（）又翻过了一页。

（2）没想到，他会这么（）害。

提题

（3）他（）出的这些意见都是正确的。

（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。

板书设计，课程回顾

板

背诵一一很快

书

不懂就要问心想一一不懂好习惯

设提问---壮胆

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

收集有关孙中山先生的小故事。

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

我的暑假生活三年一宋科研

教学目标知识与技能：让学生在口语交际中锻炼语感。

过程与方法：让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。

情感态度价值观：学会对别人说的话进行评价。

学科素养有表达的兴趣和自信。

教学重点认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本

次活动的重点。

教学难点讲的时候可以出示相关的困片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容V

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、创设情境，引入交际话题。

习

1.出示学生课余生活的照片。

引教师导言：可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师

不但拍了照片,还做成了影集c现在我们一起来欣赏一下。看一看,照片上的学

导

生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。

看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、

唱歌跳舞、读书做作业等图片。

导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的

暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（课

件出示4）我的暑假生活。（板书：我的暑假生活）

我自信，我展示，我成功

二、自主交流，尝试交际练习。

教

1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。

师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照

学

片，非常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己的暑

假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？

过在这个过程中，你有什么收获和感受呢？

2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。

程（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。

（2）引导学生思考并回答：

①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地

理解自己讲述的内容。

（板书：感兴趣图片实物）

今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？

你能把暑假生活的过程说清楚吗？

你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些

吗？

谁能当小老师评一评以上学生的发言？

3.小组合作，练习口语交际。

教（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注

意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说

具体，说有趣；声音要洪亮。

（2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选

代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交

学流讨论，并进行个别指导。

三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。

L汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；

其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提

意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼

过

貌，注意礼貌用语。）

2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组

的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点

拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来

程指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优

点和不足）。

3.师生评议，学会方法。

引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具

体有趣”几个方面进行互相评价。（板书：自然大方、

完整、清楚明白、具体有趣）

4.评选、小结。

从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精

彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最

自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假

生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己

的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

四、总结收获，课外作业。

高效学习，学以致用

当

堂

检

测

板书设计，课程回顾

板我的暑假生活

书感兴趣图片实物

自然大方、完整、清楚明白、具体有趣

设

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）三学年上册一语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

猜猜他是谁三年一宋科研

教学目标知识与技能：引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

过程与方法：学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

情感态度价值观：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

学科素养培养学生通过语言表达出自己的情感。

教学重点描写人物要抓住人物特征。

教学难点选取一到二点刻画人物U

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、玩游戏，轻松导入。

习

1.猜猜他是谁。

引这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猬猜他是

谁二要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短

导

时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为

胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一

名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌

特征等。）

2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让

同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

（3）讲清楚相应的具体事例。

我自信，我展示，我成功

二、介绍同学，交流讨论。

教

1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？

外貌、性格、爱好以及优缺点等。

学

2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为

他最突出的一两个特点是什么？

过3.同桌互说互评，尝试口头习作。

(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。

程(2)互相评议介绍得是否具体。

三、听范文，打开思路。

1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听

清楚：

(1)老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍

的？

(2)为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

2.课件出示例文

他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的

眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，

不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。

他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回

教答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，

每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我的好榜样，

我要向他学习。

他是谁，你们猜到了吗？

3.学生交流。

学4.教师小结方法。

按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要

特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点

等。(板书：外貌特征具体事例)

四、玩中交流。

过

1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。

2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区

分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。

3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人

不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。

程

五、学生习作。

1.写话要求：（1）每段开头空两格；标点符号占一

格；不认识的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。

2.学生习作，教师巡回指导。

六、品读欣赏

1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他

是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是

依据哪一点出来的？

2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作

文展示出来共同修改。

七、学生修改自己的作文。

高效学习，学以致用

当

堂

检

测

板书设计，课程回顾

板猜猜他是谁

书外貌特征兴趣爱好具体事例

设

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）三学年上册一语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

语文园地一三年一宋科研

教学目标知识与技能：交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

过程与方法：词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单

元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。

情感态度价值观：通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生

积累古诗。

学科素养在交流合作中培养学生表达能力。

教学重点积累词语和句子，积累古诗。

教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、揭题导入

习

今天我们学习“语文园地”的内容。

引（板书：语文园地）

导

我自信，我展示，我成功

二、交流平台

教

板块一：交流平台

（课件出示）

学◊窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在

花朵上，好像都在听同学们读课文。

◊我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐

过影子。

读一读，指名读，齐读。

说一说..说说这些句子有趣在哪里.你是怎么理解

程的？

1.背一背。

多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，

看谁背诵得快。

2.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，

可能的画配上插图。

3.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有

一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，

我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。

（板书：新鲜、有趣的句子）

三、词句段运用

教板块二：词句段运用

（一）词语积累。

（课件出示）

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

学2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么

特点。

这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。

3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，

有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物

过

心理。

4.想一想：这些加点的诃是什么意思，能不能做动作演

示一下这些动作。

5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代

程

表上台表演。

（二）句子积累。

◊妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

◊书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

◊孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了

弄清楚道理，就是挨打也值得。”

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说你对这些句子的理解。

小组交流，代表展示，师生评议。

3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？

自由练读，分小组比赛读，代表展示读。

（三）给兴趣小组取名字

在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小

教组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活

动。

学船篮球侠@巧手剪纸组于跳鹤航模队

过A探索者小队命靠秋棋才黑白棋社

,我为兴麓小组；/我在名字:

取的名字能体现出,1；有个性的词语,让人

程特＜。a':、一看就能记住。J

1.读一读这些兴趣小组的名字。

2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。

如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋

子和白色棋子。

3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。

比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；

钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……

四、日积月累

板块三：日积月累

1.出示古诗，学习生字。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗

读。

3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文

人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快

乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板

书：《所见》五言绝句）

4.（课件出示）词语解释

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩

骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉

吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看

见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中

写的内容是袁枚亲眼看到的。

作者简介：袁枚（1716-1797年），清代诗人、诗论家。

字子才，号简斋，晚年自号仓山居土，随园主人，随园

老人。钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代

表诗人之一，与赵翼、蒋士铃合称为“乾隆三大家”。

7.读出韵味

8.熟读成诵。

高效学习，学以致用

当1.把下面的词语补充完整。

堂摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）

提（）吊（）（）红（）赤（）忙］）乱

检

（）疾（）快（）干（）燥

测2.默写古诗《所见》。

板书设计，课程回顾

板语文园地

书新鲜、有趣的句子

成语句子兴趣小组

设

《所见》五言绝句

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

—

学习内容班级主备人备课时间上课时间

古诗三首三年一宋科研

教学目标

知识与技能：会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读

多音字“挑工

过程与方法：通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活

’1八小7、7VI号1壬X.J/八l”J入4J匕洋内TK0。

情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

学科素养了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重点

1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情

教学难点通过看注释，查字典，轶系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判

断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

教学用具课件

课时3课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、说话训练，进入秋景。

习

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？

引（生说话练习）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。

咏柳

导

（唐代）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春日

（宋代）朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

我自信，我展示，我成功

二、故事导入，揭示课题：

教

1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？

(课件：简介杜牧)

学

这首诗就是________,这位诗人就是_________

2.“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？

过湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书

程院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜

牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。

亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一

片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景

区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都

有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等

最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里

就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖

南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。

三、感受情境，理解诗意。

1.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古

诗，个别朗读。

教2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出