部编本三年级下册语文教案-表格式

2018至2019学年度第二学期

教学设计

科目：语文

年级：三年级

教者：刘老师

2018-2019学年度第二学期三年级语文教学进度计划

周次日期内容备注

12.26—3.11.古诗三首2.燕子3.荷花

23.4——3.84.昆虫备忘录口语交际习作语文园地一

33.11—3.155.守株待兔6.陶罐和铁罐7.鹿角和鹿腿

43.18--3.228.池子与河流口语交际习作语文园地二

53.25--3.299.古诗三首10.纸的发明11.赵州桥

64.1——4.512.一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三

74.8——4.1213.花钟14.蜜蜂15.小虾

84.15----4.19习作语文园地四

94.22-—4.2616.小真的长头发17.我变成了一棵树

104.29-—5.3习作例文习作

115.6—5.1018.童年的水墨画19.剃头大师20.肥皂泡

125.13--5.1721.我不能失信习作语文园地六

135.20--5.2422.我们奇妙的世界23.海底世界24.火烧云

145.27——5.31口语交际习作语文园地八

156.3—6.725.慢性子裁缝和急性子顾客26.方帽子店27.漏

166.10—6.1428.枣核口语交际习作语文园地

176.17--6.21复习

186.24——6.28复习

197.1——7.5期末学业评价

207.8——7.12总结放假

教导处查阅情况

2018-2019学年度第二学期三年级语文教学计划

~~一、教学指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》以《全日制义务教育语文课

程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致

力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面

提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他

们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础c

二、教学目的和要求：

1、识认字250个，写字250个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、

互查，交流阅读体会

4、、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有

东西可写。

三、教材分析：

新人教版编部木于2019年春正式使用，木册教材安排课文28篇。教材以专题

组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天”、

“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现“、“发挥无限想象”、

“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文,

其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。

体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优

良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激

发热爱祖国语言文字的情感。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运

用、写话、展示台、我爱阅读。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合

学生的心理特点和认知水平。

语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台

——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用一一重视听说读写能力的培养。书写

提示一一重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累一一安排经典名句，集中学习传

统文化。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁

多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、

复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学

生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、

解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

第一单元教材分析

本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读

课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文,

有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。

本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》以分别是杜甫的《绝

句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗

人眼中的春天。郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了

对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷

花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热

爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示

了春天里昆虫界的生动画面。

一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。在《燕子》

及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具

体描写出来。

课题：《古诗三首》第1-3课时（总第3课时）二次备课

1.认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”

教学目标等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春

天的情趣。

教学重点能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学方法讲授法

教具准备课件

第一课时

一、揭题导入，明确任务

1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李

白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的

声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌

体裁。】

二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

l.tt甫的诗1专嬴结合课本插图自读古诗，看着诗中画了什么？并展

开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗口的画。师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（）,

春风花草（）。

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙

暖睡鸳鸯

4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什

么？为什么睡得这么香甜？

【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗

的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】

四、当堂小结，鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

第二课时

一、介绍背景，导入新课。

1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这

首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：勾画K理解的字、词，借助工具书自学.

三、深入探究，了解诗意

1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停

顿）

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足

迹吗？（桃花，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识萎蒿、芦芽、河豚吗？师解释。篓蒿：长在洼地的一种

野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在

近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内

容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱

和赞美之情。】

第三课时

一、导语引入，揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。解释课题（三衢的道上）

二、初读古诗，补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗

3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？

强调“泛”“尽”的意思？

【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，”善教者授其法也”，鼓

励学生提出新的学习古文的方法。】

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因

此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹉，于

是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读H诗人的感受？

【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情

变化。］

7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗，拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。（播放视频）

2.用学过诗文描绘春色。

教学

反思

课题：《燕子》第1-2课时（总第5课时）二次备课

1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、

闲散”等词语。强调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描

教学目标

写事物的能力，积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活

泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增

强学生保护生态环境的意识。

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

教学重点

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。

教学方法讲授法

教具准备课件

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领

高。（打一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕

子你联想到什么？

【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，

学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语

等。】

2.板书课题c“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕

子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八、、”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础。

1.检查生词认读情况

（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

2.检查生字识与写

（1）学生找出容易读错的生字。

预设点：

a“似的”的“似"，“横掠”的“掠”易读错。

b多音字“散”和“杆”。

“几支木杆”，读“gdn”，旗杆（gdn）,它还有一个音念“gd

n,枪杆（gdn）。

（2）展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的

生字，展示难写生字的书写。】

3.检奁课文正确、流利的朗读情况。

第二课时

一、精读感悟，重点突破。

L学习第一自然段（感受外形美）

（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观

察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】

（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美.

2.学习第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本

已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“赶集似的”？

（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段（感受飞行美）

（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子

描写的美是独特的。画下及。

（2）根据学生自学情况，指导自学。

（3）指名汇报：

预设：

（1）预设一：“'叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下

了o”

从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖

或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪

着彩色的光。

（4）练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语

（2）指导自学，指名汇报。

（3）练习读背第五芍。

【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停

歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语

来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】

二、积累拓展，读写训练。

小练笔：仿照《燕子》n的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结

合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

教学

反思

课题：《荷花》第1-2课时（总第7课时）二次备课

1.认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、蓬等9个生字。指

导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“路”的第十五笔是“r”，

“佛”的第四笔是“一”。

2.有感情地朗渎课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花

教学目标的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱

大自然的思想感情。

教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、”一大幅活的画”中的

“活”等词语。

教学重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

教学难点理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。

教学方法讲授法

教具准备课件

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1.板书“花”字。生活中见过什么花呢？

我们生活在鸟语花香的过界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多

的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样

红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中

君子。这节课我们学习荷花。

2.板书课题。指导“荷”字书写。

3.生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。

二、初读课文，巧攻字词。

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看

荷花。

1.学生自读课文，出示自读提示：

（1）读准字音，读通句子

（2）遇到难读的句子多读几遍。

2.课件出示词语（小老师领读，开火车读）

莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤

饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞

（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳

（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五当是横折，师范写；

（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？

（4）连词成句

―挨挨挤挤_____的荷叶上，荷花―仿佛—在—翩翩起舞—呢。

三、初读课文、整体感知。

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几

遍，把自己的感受和体会写在旁边。

3.交流反馈

第二课时

一、品读“姿态”。

1.学习“荷叶”

（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。

荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）

荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）

荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）

这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪

种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。

比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

2.描写了几种姿态的荷花？（三种）

3.用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）

4.小组交流

（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学

生交流随机教学。教师指导朗读。

（2）想象：还有哪些姿势的荷花？

用上“有的...有的....有的“句式。

（设计意图：既锻炼学生的想象力，又对笫二段总分写法进行迁移，训练

学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。）

二、感悟“画”美。

1.学习第三自然段

（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。

（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？

2.学习第四自然段

（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作

者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。

（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师

配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什

么？

（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？

教学

反思

课题：《昆虫备忘录》第1课时（总第8课时）二次备课

1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文

2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆

教学目标

虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

教学重点选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享

教学难点用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录

教学方法讲授法

教具准备课件

一、视频激趣导入新课

1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？

（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。

（2）各小组选择一名代表全班交流。

2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。

（1）学生观看视频

（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，

给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣。】

3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种

昂生的。

（1）学生了解作者简介

（2）齐读课题《昆虫备忘录》

二、初读课文读通读懂

1.自由读通课文

（1）默读课文，圈出生字

（2）画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词

预设点：

（1）‘膜翅益虫瓢虫马铃薯嘉王蚂蚱鞘翅形

态丝绸

掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款

多种方式认识生字生词

（2）磨

[m6]

1.摩擦磨合

2.阻碍，困难

3.消耗，消灭

4.拖延，耗时间

[md]

1.粉碎粮食的工具。

2.用磨将粮食加工成所需的状态。

3.掉转

师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

3.接读课文，在读中正音。

4.梳理课文内容

(1)课文讲了哪几种昆虫

(2)为什么不以名字命名小标题

(3)每种昆虫最显著的特点是什么？

(4)通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？

三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆亘，说说原因。

2.如果不喜欢课文中N现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最

喜欢的向同学介绍说明。

四、质疑探究、资料补充

1.读了课文，你还想了解些什么？

(1)学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、

独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫U

(2)交流解决

2.出示视频资料补充

小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下

阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆

虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。

教学

反思

课题：口语交际：春游去哪儿玩第1课时（总第9课时）二次备课

1、引导学生观察春天，了解春天特点。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表

现春天的美。

教学目标

3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能

力的同时，丰富自己的见解和感受。

能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具

教学重点

体些。

教学难点会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。

教学方法讲授法

教具准备课件

一、创设情境，歌唱春天。

1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。

2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲

《春天在哪里》）。

3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、畅所欲言，感受春天

1.是啊！春美工春翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们

的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的

说出来呢？

2.学生畅所欲言把看到的说出来。

说话示例：

（1）春天来了，花园里的花开了……

三、小组合作，描绘春天

春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走

一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.学生回答

2.小组合作

课件出示交流要求

（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。

（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一

种美德）。

四、回顾小结，增强感受

春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，

让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！

教学

反思

课题：习作!•我的植物朋友第1课时（总第10课时）二次备课

1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，

多角度了解所观察的植物。

教学目标

3.要把观察和感受到的写具体。

4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样

子、颜色、气味以及其他特性。

教学重点抓住植物的特点进行描写。

教学难点观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

教学方法讲授法

教具准备课件

一、谈话导入，揭题解题

1.师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有

植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我

们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先

我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不

会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章

的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这

节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》，抓住题眼（植

物）（朋友）相机板书

2.什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）

【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，

进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习

的积极性。】

二、学生自己展示喜欢的植物记录卡

1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录

卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。

2.小组内介绍。

3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。

【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前

从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，

锻炼从多角度观察事物的能力。1

三、写作方法指导：

1.写好植物的形态

抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花

期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其

它植物不同之处。

【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点

进行描写，才能将植物写生动。】

2.按照一定的顺序写

一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从

上到下的顺序；二是按生长顺序。

【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。

3.恰当地运用修辞方法

（1）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不

是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟

（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地

望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层,密密地窜存在一起，

像一个淡黄色的绣球。

（3）拟人法例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱

葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便

挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文

尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的

内涵深深打动了我的心。

（5）远近结合法

同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：

近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，

一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非

常挺直

远看：

a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极

7

b我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，

尽显自己的风采。

【设计意图：怡当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、

生动，语言更加鲜明活泼。】

5.要有联想地抒发感情

写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，

可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的

精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注重静

态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。

【设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章

得到升华。】

四、尝试写作

学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。

教学

反思

课题：语文园地一第1-2课时（总第12课时）二次备课

教学目标：

本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注

梯度上升特点：

从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子

举一反三，实践运用：

1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板央中的生字肓着相同偏旁

2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。

教学目标

教学重点正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学难点正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学方法讲授法

教具准备课件

第一课时

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾

开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬

翅，严丝合缝。

2.检查自学成果

教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。

重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（9口），整个词应读

出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“lid”。

【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语

句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学，可以将这

三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为

接下来的学习打好基础。】

3.边读边想象画面

教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆

晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。

学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。

(1)一只活泼的小燕子在空中飞翔

(2)小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然

后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越

丰富，感受越深刻。

学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法一一边想象画面边读书。

【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，

大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他

已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做

到有感情地朗读。】

4.运用方法尝试自学

(1)引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交

流平台”的后两段文字。

(2)教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，

帮助学困生完成学习任务。

(3)引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己

的感受。

,”有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵儿写活了。

学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。

“颗虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收

拢硬翅，严丝合缝。”

画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。

感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

学生尝试读出自己的感受。

【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，

教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也能提升

学生的自学能力。】

二、分门别类识生字

1.预习自学

在“上写出下列生字的偏旁，在“()”中给它们注上音节。

援—()掷—()捞—()

缚―()缭—()络—()

资—()贡—()贷—()

2.检查预习

教师指名公布自己的学习成果,帮助学生对于出现的错误进行订正。

援才(yuan)掷才(zhi)捞才(1ao)

缚名(fu)缭%(lido)络名(lud)

资贝(zi)贡K(9dng)贷贝(dai)

提醒学生注意以下汉字的读音：

“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是

整体认读音节。

【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语梆音知识和偏旁知识。

但学习方式为学生自学。】

3.归纳整理

（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个

生字之间有什么共同点。

以第一行的“援、掷、捞”为例，教师引导学生仔细观察自己的预习单,

从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁一一‘4”.

以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为'丝”和

“贝”。

（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。

教师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身

体的一个部位，那就是一一手。

师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。

学生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是.”,

这些字的意思也与手部动作有关。

师生总结：偏旁为"部的汉字，其意思与手部动作有关”

（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三

行生字的意思。

“缚、缭、络”的偏旁都是'丝”，因此其意思都与丝线有关。类似的

还有“纺”、“织”、“绸”。

“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的

还有“财”、“购”、“贩”。

教师指导为什么以“反”字作偏旁的汉字与金钱有关。

夏商时代出现了中国最早的货币一贝币.所以当时造字时便以贝字作

为与金钱有关的字。

【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字

义，教师首先帮助学生掌握相应的学习方法，再让学生运用这种方法自主获

取新知识。这样就实现了课堂学习的高效率。】

4.总结提升

教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和

它的组成部分之间有什么联系。

以第三行三个生字为例：

资（次）贡（工）贷（代）

以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相司或相似。

第一行和第二行的汉字也是如此

援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（4）缭（索）络（各）

师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同

或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。

教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声

音类别的声符（声旁）组合而成。

学生举例说明：

拍：'号”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。

纺：'丝”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。

购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。

【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定

义及实际规律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形声

字这一类型的汉字有更加深刻的认识。】

第二课时

一、精挑细选析词句

1.布置预习

查字典，查找以下四组词语的意思。

（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻巧轻快（4）

灵活灵敏

教师检查学生自学情况。

明确词语意思。

清香：指清淡的香味。

浓香：浓郁的香气。

荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。

飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升.

轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。

轻快：不费劲儿。

灵活：指敏捷，不呆板。

灵敏：反应迅速。

【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先

明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可

么让学生通过自学完成这一环节的学习。】

师生合作，在具体语境中区分形近词

（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的

异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。

（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种？

结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。

（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形

近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对二匕

【设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习

步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法。当然，这需

要教师的指导点拨。】

3.学生运用新的方法解决问题

（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板

块剩下的三个句子。

（2）师生共同验证学习结果。

二、由表及里悟方法

1.布置预习

（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那

样活泼可爱的小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。

(2)找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

2.检查自学成果

(1)指名朗读这两段文字。

指导学生将“似的，，读正确，“似”读为“shi”，“甲壳”的“壳”

读为“qid。”.

(2)描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描写独角牛的：甲壳、角

【设计意图：“词句"运用”这一板块的第二部分的学习目标是照样子

写一种小动物的外形特点。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，

要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师要对

学生的学习成果进行检验。】

3.深入体会写作特点

(1)剥丝抽茧寻找特点

教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有

什么特点。

羽毛一一黑色的

尾巴一一剪刀似的

翅膀一一轻快有力

(2)层层推进总结方法

要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从

颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。

(3)巩固强化学习方法

指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的

外形特点。

独角牛：甲壳一一铁黑色，很硬

角一一像犀牛的角

【设计意图：学生要掌握描写动物外贸的写作方法，离不开教师的指导，

因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方

法是需要一个递进过程的。其目的是帮助学生掌握学习方法，领会写作手

法。】

4.尝试写作

学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外

形特点。

教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。

三、日积月累读经典

1.布置预习

正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助

资料杳阅"谙蓝"的释义。

装师检查京*自学情况:对个别字进行读音指导。比如“谙”读为“G

n”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

解决了字词障碍后，学生再读整首词。

课建•窿朗谭院颓像画面第1-2课时（总第14课时）二次备课

（］）指导学生反复成"日出江花红胜火,~春来江水绿如蓝”过两句，

找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。

景物：江花，江水

颜色：红，绿

（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思

日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红C

引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。

学生再读，教师给予朗读指导。

教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿

如蓝”。

（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。

师生合作交流：因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出

和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。

表达了对江南美好春天的向往。

【设计意困：经典作品需要反复诵读，因此，这一板决的学习离不开谈，学

生在读中才能领会意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而

易举了。】

教学

反思

1、复习巩固本单元学习过的知识点。

教学目标

2、提高综合运用知识的能力。

教学重点提高学以致用的能力。

教学难点提高学以致用的能力。

教学方法讲授

教具准备课件

一、看拼音，写词语。(12分)

yanztuqIngt1ngju1dnglianpcng

LuaguTzyngtiUnwanzIqiUnhing

二、给下列带点字选择正确的读音，并正确的读音下面“一”。(8分)

凑成(chiuciu)嫩叶(n台ngnan)几痕细线(传nhang)

绿丝绦(tillottlo)花骨朵(gdg口)一幅画(fUf€i)

一转眼(zhudnzhudn)裁出(cdichai)

三、给多音字蛆词,(6分)

四、shi()zhuan()qutin()似转圈si()zhuan()juan()

fu()x1ng()hdo()佛行好fi()hang()hao()

五、小小词语林(在括号里填上恰当的词)。(6分)

()的羽毛()的翅膀()的尾巴()的燕子

()的森林()的赞歌

六、我会组词。(8分)

燕()泳()裁()掠()艳()咏。栽()惊()沾。蜻0连。壮()粘

()晴()莲()妆()

七、找伙伴(连一连)。(8分)

一支羽毛一阵金光一身翅膀一束微风一队歌曲一串美景一

眼清泉一处珍珠

八、我来背写古诗。(8分)

咏柳

九、阅读。(19分)

(一)读下面的一段话，完成后面的练习。(10分)

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷

花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开

了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的迁是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破

裂似的。

1、照样子，写一写。(2分)挨挨挤挤___________________

2、读课文，填一填。(3分)

刚开的荷花:_________________________________________________全

开的荷花:_________________________________________________含苞

欲放的荷花：____________________________________________3、用

“_____”画出文中的比喻句。(2分)4、课文写白荷花时,用上了“有

的……有的……有的”句式，请你也试着用这个句式写一写大扫除的情景

吧！（3分）大扫除开始了，同学们有的，有的

,有的o（二）阅读

下面的短文，做一做后面的练习。（9分）啊，福

海真美呀！湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不

少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖

水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无暇的翡翠；湖水映

着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点

点花纹.群山就像个大托点.托着湖水这块美丽的翡翠.那小岛好像翡

翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是卫护着托盘、翡

翠、珍珠的钢铁战士。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。

阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；微风拂来，好像一匹绿缎徐徐展开。

福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流连忘返。1.给这篇短文加上一个

合适的题目。（1分）2.写出下列词语的近义词。（2分）环绕艳丽

3.作者把福海，先写了湖水的三个特点：、、，并把它分别比作、、。然后写

了像个大托盘的和好似珍珠的，把福海湖映山、山环水的美景写得如诗如画，

令人陶醉。（4分）4.把你认为写得最美的句子摘沙下来。（2分）九、

我爱习作。（25分）你的家乡一定有优美的风景吧?请选择家乡的一处景

物写下来。写的时候要按一定顺序抓住景物的特点，司时展开丰富的想像。

相信经过你的描述,你的家乡一定会吸引许多人参观、游览。

第二单元教材分析

本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角:三篇精读

课文及《池子与河流》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有文言文，有:置话故事，

有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说i月的道理，

分别从不同的角度丰富学生的思想。

本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》以:文言文形式

出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美:子的生活。

《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，E视自己的

短处，相互尊重，和睦相处。《狮子和鹿》故事以语言对话为主告诉学生：：里个人的身

上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。要学会尊重事.:关,取长补

短。《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适，,只能换来以

后的毁灭。这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，-生读中体会

寓言故事带给我们的启示。

能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。在《陶罐和铁罐〉及《狮子

和鹿》中，注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合1目画将故事

内容及道理简单落实到书面。

课题：守株待兔第1-2课时（总第16课时）二次备课

1.认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字。指导写

好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

教学目标2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要

不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点读好“因释其耒而守株”。

能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不

教学难点

劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学方法讲授法

教具准备课件

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、

能不能猜出故事名称？