部编版小学语文三年级下七单元教案与教学反思

22我们奇妙的世界

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［教学目标］［教学重难点］

1.自主识记生字，积累词语，联系上下文理解、感悟世界

或借助工具书理解词语。的奇妙，激发学生对

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累世界、对生活的热爱

优美词句。之情。

3.理清文章脉络，理解课文内容，用心感体会作者的思想

受世界的奇妙，体会文章的思想感情。感情，学习作者按一

4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定定顺序抓住事物特点

顺序抓住事物特点描写的写作方法，感悟作者把事物写具体的写作

对大自然的热爱之情。方法。

5.引导学生善于发现美、寻找美，激发学［教学课时］2课时

生对生活的热爱之情。［教学准备］多媒体

课件

教学过程第一课时

一、揭示课题，解题引入。

1.谈话导入课题。

(1)课前，老师让同学们观察大自然，下面大家

来说说自己的观察、发现。

(2)学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独

到的发现。

(3)展示日出、日落、动物、植物图片或其他风

光片，进一步感受自然界的神奇。(倾听音乐，欣

赏画面，感受美。)

(4)教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示

给你们的图片(或风光片)中，你觉得我们这个世

界是怎样的一个世界？(奇妙)今天我们就来从来

自英国的彼得•西摩的作品中感受世界的有趣，这

篇文章的题目是什么呢？(板书课题，学生齐读课

题。)

(5)解题：你觉得课题中哪个词最重要？(奇妙

——它就是咱们这篇文章的题眼。)

二、初读课文，整体感知。1.看拼音，写词

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。语。

2.检查生字词读音。chengxian

(1)指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。()

(2)齐读，巩固生词读音。lazhu

(3)找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流()

利。youhuo

(4)分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读()

得不够准确的字音。shlrun

3.默读课文，思考：()

（1）课文是按什么顺序写的？它又是从哪几个方putong

面向我们介绍世界的奇妙的？分别是哪些段落？（）

（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。moxing

4.小组合作，交流此文主要内容、主题和结构特点。（）

（强调小组成员之间要配合默契，按顺序起立发表呈现蜡烛诱惑湿

自己的见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情专润

注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体普通模型

成员汇报完毕再补充。）2.比一比，组词

5.分组汇报，全班交流。语。

收获可能是以下几点：幻（）幼（）

（1）全文按总分总的顺序写。忙（）芒（）

（2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和捡（）剑（）

结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。辉（）挥（）

（3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”3.写出下面词语

两方面介绍世界的奇妙。的近义词。

（4）重点段落围绕总起句把内容写具体。呈现（）

（5）抓住事物特点（颜色、形状、形态等）把事奇妙（）

物写形象、写具体。变幻（）

6.再读课文。普通（）

（1）请同学们用最佳的心态，放松地再把课文阅4.写出下面词语

读一遍。注意啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！的反义词。

（2）交流读后感觉。（舒服、幸福、好玩……）开始（）

（3）教师评议：你用心读了，才会有这种感觉。普通（)

三、作业：

1.抄写生词，积累词语。

2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。

教学过程第二课时

一、复习导入。

1.指名分自然段朗读课文。

2.交流：课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍

了世界的奇妙？

二、细读课文，感受奇妙。1.在括号里填上

（-）感受天空的奇妙。合适的词语。

1.谈话过渡:通过以上的阅读我们的收获还真不少！奇妙的（）

现在我们就走进文本，了解世界的奇妙。咱们先看奇妙的（）

看天空怎么样？其妙的（）

学生自由读课文2-8自然段。提醒学生美美地奇妙的（）

读，细细地想。奇妙的（）

2.谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉奇妙的（）

得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。2.照样子写词

3.学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：语。

（1）第二自然段是总起句，引起下文。（1）又黑又重

(2)第三自然段“开始，天空呈粉红色，慢慢地变

成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”

抓住颜色(粉红色、蔚蓝色X形状(大火球)描(2)嚅嘴啪啪

写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法(把太

阳比作大火球卜

奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！(3)千千万万

日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的

时间变化。

奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生(4)翩翩起舞

读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。(北

戴河日出图片、海上日出图片、云海日出图片、泰

山日出图片)再读读文中的段落，用心感受它的奇3.观察周围的事

妙(颜色的变化和形状卜物，找一找，从

(3)第四自然段有时，云彩在蓝色的天空中飞行，普通的事物中发

如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉现美。照样子写

我们许多美妙的故事……”哪里让你感觉到它的奇一写。

妙了呢？例如：冬天，我

①“飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇妙的经历们看到了房檐上

呢？(和小鸟、星星、月亮、太阳一起游戏、聊垂下的冰柱，它

天……)们好像一把把锋

②“各种奇妙的形状”“各种'说明形状很多，“奇妙”利的刀剑在阳光

呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？下闪耀。等到积

天上的云像洁白的羊群，像连绵的山峰，像奔雪融化时，从房

腾的骏马，像威武的雄狮、像翻腾的巨浪，像堆积檐上落下的小水

的棉絮，像泛着光的鱼鳞。滴，就像一颗颗

一抹淡淡的云彩，像一片洁白的羽毛，轻轻的珍珠。

飘浮在空中。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好

像用清水洗过的蓝宝石一样。

天空中，飘浮着几朵乳白色的云，像风平浪静

的大海上的小白帆。

天空中的云，千姿百态，变化万千：如果你一

不留神，它就变了，让你找不到它了；它在慢慢移

动，有时像奔腾的浪花，有时像轻柔的羽毛，有时

象闪亮的鳞片，有时像张着大嘴的鳄鱼……

天空的云十分美丽。有时薄得像一层纱，有时

厚得像一床被；有时分散成一块一块的，有时聚集

成一座座小山。天空的云又十分可爱。时而像一只

小白兔，一蹦一跳，像和谁赛跑似的；时而像一只

大黑象，鼻子里都是水，“哗啦，哗啦”地往下洒；

时而像一只猫，正在睡懒觉，对外面的事情漠不关

心。有时云儿们又会聚到一起，像是在说悄悄话。

③你能说出多少种形状的名字呢？（高云:卷云、卷

层云、卷积云；中云:高积云、高层云；低云:层积

云、层云、雨层云、积云、积雨云。）

④随便在练习本上画两笔呗？你看看像不像你曾

经见过的云呢？好个奇妙的云哪？以后咱们创作

本《云集》吧！专门收录你们观察到的云的图片和

描写的文字，咋样？

⑤齐读第四自然段，读出它们的奇妙，注意停顿和

重音。找个同学展示一下！

(4)第五自然段“当云彩变得又黑又重时，雨点就

会嘴嚅啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什么

样子？“嚅里啪啦”又是一种什么声音？那时候的

人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑

又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？

学生自由朗读第五自然段，读出自己的感受。

(5)第六自然段更有趣！还是你们自己读自己想

吧？哪里最有趣？“雨后，我们会看到地上有许多水

洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。"你想象到

了什么？(一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中

嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，

比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比

如……蜗牛。)

这里运用了比喻的写法，把水洼比作镜子。

连起来读读五六自然段，边读边想雨前-雨中・

雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名

学生讲雨中有趣的经历。

（6）第七自然段“一天结束了，落日的余晖不时变

换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫

色。”体现奇妙的词语“不时、变换”，表示颜色的词

语有：金色、红色、紫色。

日落的时候天空只会有这么多的变化吗？（不

是，还有很多。）你能说说你见过的吗？（学生各

抒己见。）

片段欣赏：一轮太阳正在缓缓向西落下，天空

中的几朵云彩被染上了数不清的颜色：有橘红、金

黄、瓦蓝、绛紫……像披了一件五彩的霞衣，又像

仙女挥动仙棒，向云朵问候时送给它的礼物。这时

候，太阳已经变成了“残阳”，周围的景物变成得暗

淡了下来，可是，叶子和花瓣上的露珠却像钻石一

样耀眼夺目。透过水珠看阳光，水珠像三棱镜一样

显现出像彩虹般的绚丽，真漂亮！残阳快消失了，

天空也变得越来越美：夕阳的余辉映在天空中，染

上了血红色，显得分外壮丽；也染上了像成熟的稻

田般的金色，显得格外高贵；还染上了大海深处的

深蓝色，显得十分神秘……（学生自由朗读。）

（7）第八自然段：夜幕降临还好玩吗？（黑夜

降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万

支极小的蜡烛在发光。）“群星闪烁”——繁多的星星

发出摇晃不定的光芒，天空真有意思！”就像千千万

万支极小的蜡烛在发光”这是作者的想象也是比喻

句，把群星比作千千万万支极小的发光的蜡烛。

指导朗读，读出对星星的喜爱之情。

4.再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有

什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美。）板

书：天空——早到晚

5.有感情地朗读课文，让老师也能感受世界的奇

妙，用你的声音表达出来。（学生大声地感情朗读

课文2・8自然段。）

（二）感受大地的奇妙。

1.谈话过渡：请同学们运用上面的方法独立阅读课

文中描写大地的内容，在文中做好批注。然后指名

汇报咱们先看看大地怎么样？

学生自由读课文9-16自然段。提醒学生美美

地读，细细地想。

2.谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉

得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。

3.学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：

（1）第九自然段是总起句，引起下文，下文按照

春夏秋冬季节交替的顺序进行叙述。（板书：大地

——春夏秋冬)

(2)了解春天的世界。

我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒

种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很

漂亮。(为世界增添了色彩，为世界增添了美丽，

给世界带来了生机。)

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红

色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。(抓住水

果的颜色特点进行描写，读着读着就感受到了水果

的诱惑。)

指导朗读，读出春天的美丽、诱人，读出春天

的勃勃生机。

(3)了解夏天的世界：“夏日，在大树下乘凉，我

们会感叹，树叶带来这么多绿荫。”结合自己的切身

感受说说对大树的赞叹。

齐读课文十二自然段。

(4)了解秋天的世界。

秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，

道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空

中翩翩起舞。(从对色彩和蝴蝶的描写表现了世界

的美丽。“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”

运用了拟人的写法，表现了作者对蝴蝶的喜爱，对

大自然的热爱。）

鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

（感受到鸟儿的勤劳。）

我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

（写出了时间有初秋到深秋的变化，“树枝颤动，树

叶飘落'准确地写出了深秋的特点。）

指导朗读，读出对秋天的热爱。

（5）了解冬天的世界：冬天，我们看到了房檐上

垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下

闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，

就像一颗颗珍珠。

“房檐上垂下的冰柱”准确而形象地表现了冬天

的什么特点？（寒冷）“冬天，我们看到了房檐上垂

下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪

耀。”运用了什么写法？（夸张）”等到积雪融化时，

从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”有运用

了什么写法？（比喻，把从房檐上落下的小水滴比

作一颗颗珍珠。）

朗读课文第十六自然段，跟随作者在冰天雪地

的季节里发现美、欣赏美、感受美。

4.有感情地朗读课文，让老师也能感受在不同的季

节里世界的奇妙，用你的声音表达出来。（学生大

声地感情朗读课文9・16自然段。）

（三）学习最后两个自然段。

1.指名读课文最后二个自然段，提出以下问题，要

学生分析、理解。

（1尸极普通的事物'指什么？（我们经常见到的事

物。）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要

了解这个奇妙的世界，就要走进大自然，亲自去观

察、去发现。要善于阅读别人写下的书籍去获得经

验和知识。）

（2）结合课后两个自然段与第一自然段是什么关

系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？（使文章

内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，

以更好地表达文章的中心。）

2.练习全文及生活经验说说你对第一自然段中“一

切看上去都是有生命的”这句话的理解？（表现了大

自然的勃勃生机，表现了作者对大自然的尊重和热

爱。）

3.学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的

奇妙。

（四）课堂总结。

1.学了这篇课文，你有什么收获？

全班交流，教师小结：生活不是没有美，而是

缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中留心观察，

善于发现，就能从极普通的事物中找到美，就能发

现这个世界无穷无尽的奇妙事物。热爱生活吧，做

生活的有心人。

2.你觉得这篇文章，哪些写作方法值得你学习？

(1)全文按总——分—总的顺序写。(先总写了

这个世界是一个奇妙的世界，接着又从天空和大地

两个方面进行具体的描写，每一个方面又有一个总

起句，两个方面的描写结构又非常相似，最后又写

了这个世界非常的奇妙，需要我们去寻找，文章首

尾呼应，强烈的表达了作者对这个奇妙的世界的喜

爱之情。)

(2)围绕总起句把内容写具体。

(3)抓住事物特点把事物写形象、生动。

3.作者是抓住哪些具体事物进行描述的？(天空的

日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物

生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些

事物，都是平常我们见过，是很普通的事物。)

三、品读课文，用心感受这个世界的奇妙，读出对

这个奇妙世界的热爱之情。继续探究，学习第四部

分。

四、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

教学过程第三课时

一、复习导入。

1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件

什么事。

2.指名分自然段朗读课文，师生评议。

3.通过《我们奇妙的世界》一文的学习，我们不但

感受到了世界的奇妙，还学习了很多写作方法，老

师希望你们能够学以致用，去取得最大的收获！

二、读句子，谈体会，写片段。

1.课件出示句子。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣

的镜子，映射着我们的脸。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像

千千万万支极小的蜡烛在发光。

夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来

这么多绿荫。

2.学生自由朗读，交流写法。

3.例文引路。

(1)课件出示例文：

大地真是一个魔法师，它能使一颗小小的种

子，生根、发芽，最后变得硕大无比，它还使小草

变得翠绿，使樱桃变得鲜红，使桃子变得水嫩，使

橘子变的金黄……

春天，百花盛开，那一望无际的平原更是别具

一格：绿草衬托着那许多叫不出名的野花，显得是

那样的艳丽，迷人，真有一种“千里莺啼绿映红”的

景象。

夏天，我们坐在那绿色的“大伞”下，倾听着微

风拂过树梢的声音，感觉使多么的惬意。

秋天，带着忙碌的身影匆匆来到。树儿赶忙换

上了新衣裳；麦子摇曳着那金黄的身子，等着农民

伯伯的收割；菊花更是忙的不可开交，它那储蓄一

年的能量，即将进行'爆发”。

冬天，大地到处都银装素裹，难怪毛主席写下

了“千里冰封，万里雪飘，山舞银蛇，原驰蜡象，欲

与天空试比高”这样豪放的诗句。

(2)交流感受。(从极普通的事物中找到美。)

4.拓展思维，互相交流：说说这个世界还有哪些奇

妙之处。

5.学习作者的写作方法，动笔写一写这个世界其他

的奇妙之处。把你课前观察的事物写具体、形象、

生动，表达出自己的感情。

6.学生自由书写，教师巡视，个别指导。

7.全班交流，指导修改。

8.评选出优秀片段，由小作者读给大家听。

五、作业。

自由组合小组，用上恰当的过渡段把多人的片

段合成一篇小学生习作。

互相合作对合成的习作进行修改，并认真誉抄。

课堂小结

［教学板书］［教学反思］

《我们奇妙的世界》《我们奇妙的世界》

天空——本课是一篇写景的文章，文中描写的事

（早到晚）物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，

大地----但平时却不一定留心观察这些事物的特点，

（春、夏、秋、冬）因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，

在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷

色彩，奇妙形状和大地上四季景色的变化，

引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇

妙。并学习作者的写作方法，同时也从中感

受到了作者热爱大自然的思想感情。

这是一篇文质兼美的写景的散文，条理

清晰，表达了作者对这个世界的喜爱之情。

为了激发学生浓浓的学习兴趣，一上课，我

便让他们说说对我们生活的这个世界的看

法，进而引出美丽的自然风光，激发学生学

习欲望，创设情境，形象感知‘奇妙”一词。

通过背诵诗文、欣赏图片，再次感知世界奇

妙的自然风光，引出课题。创设情境起到了

创设情境的作用，一上课学生的积极性就被

我调动了起来，在我的图片引导下畅谈了自

己眼中的世界，通过学生的发言，我看得出

孩子们对探索这个世界的渴望，对美的赞许，

在此环节学生们还出人意想不到的说了好多

的成语。

在教学第四自然段时，让学生依据作者

描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，

学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象

也很丰富，有的说像骏马在辽阔的草原上奔

驰，有的说像羊在低头吃草在这样的

气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神

奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，

并从中感受到了作者热爱大自然的思想感

情。

本课教学主要引导学生在讨论交流中完

成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想

象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展

练习，结合学生的生活实际谈自己在生活中

发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学

习氛围，让学生升华对课文的理解。并引导

学生要了解这个奇妙的世界，除了亲自去观

察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下

的书籍去获得经验知识。

参考答案

第一课时

1.呈现蜡烛诱惑湿润普通模型

2.幻想幼小连忙光芒捡起刀剑光辉挥舞

3.呈现（出现）奇妙（奇特）变幻（变化）普通（普遍）

4.开始（结束）普通（奇特）

第二课时

1.奇妙的世界奇妙的形状奇妙的故事奇妙的幻想奇妙的声音

奇妙的问题

2.(1)又黑又重又高又大又甜又香又大又圆又哭又闹又惊又

喜又长又细

(2)嘴嚅啪啪叽叽喳喳呜呜咽咽嘀嘀嗒嗒叮叮咚咚乒乒乓乓

叮叮当当

(3)千千万万清清楚楚清清白白曲曲弯弯日日夜夜三三两两

世世代代

(4)翩翩起舞面面俱到窃窃私语滔滔不绝欣欣向荣源源不绝

沾沾自喜

3.在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、

两丛……连成片，汇成海。再看看春天的天空吧，也是五颜六色，使

人眼花缭乱。啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百

态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞舞着，多么使人心旷神怡的景象啊！

《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇科普知识性很强的课文，虽然海底世界离我

们的生活遥远，但景色奇异、物产丰富，充满神秘色彩，激起了学生

的阅读兴趣，是学生喜欢的科普文章。怎样利用好教材，让学生体会

到海底世界的神秘与物产丰富呢？

学习第二自然段，我先要求自读课文找出描写海底声音的句子读

一读，再读读划出的句子，圈出句中的象声词并把它们读好，随后指

导模仿文中“像小鸟一样啾啾”的句式练习说话，想像一下，除了书上

提到的，海底还会有些什么声音？整个教学环节朗读、想像说话训练

层层推进，学生的朗读能力，想象力得到了培养。

在介绍海底动物的活动方式时，作者采用了多种说明方法。为了

让学生更好的掌握这部分内容，教学时运用了小组合作学习的方式，

先读再完成表格。学生很有条理地完成了表格，效果较好。

当然，这节课存在不足之处，海底世界景色的奇异之处比较抽象,

学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。如果能通过多

媒体让每位学生亲自去领略一番，把抽象的语言文字外显为直观形象

的动态画面，让学生欣赏海底美丽的景色，充分感受了语言文字所描

述的意境，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

这样教学效果一定会更理想。

《海底世界》教学反思

二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一

道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发

展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息

技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾

里看花”，而这一次执教了《海底世界》后，我顿时“豁然开朗”了一些。

一、“整合'为学生创设了良好的语文教学情境。

创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的

“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在

创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有

着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。

《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光

和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底

的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来

说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课

文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的

生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如

果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代

多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观

的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那

些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不

由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理

解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动

起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学

生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。）

二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。

《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富

的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些

概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这

些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，

亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。

1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。

如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然

“宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,

而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景

象，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学

第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的

词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会‘窃窃私语”一词,

边读边体会语言的生动。

2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。

学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、

章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课

件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加

深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。

当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评

价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断

努力，在课程整合的道路上不断探索！

《海底世界》教学反思

海洋世界是学生一直喜欢的题材，但感兴趣并不一定就能表现

好。保持学生高昂情绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为

个性的创作非常重要，因此在教学中创设了海底世界的情景，让学生

走进神秘美丽的海底世界，感受海洋生物的美妙激起他们的表现欲。

同时让学生通过欣赏讨论，进行自由创作活动，让他们在轻松氛围中

感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。

兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课堂应充分发挥美术教学

特有的魅力，使课程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适

应。本课以活泼多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，并使这种

兴趣转化成持久的情感态度。我通过插播学生熟悉的影片《海底世

界》，激发学生们想了解海洋生物的形状、色彩和独特生活习性的兴

趣。从学生的学习兴趣入手进行教学，课堂气氛活跃，学生个个都想

表达自己的所见所闻和丰富的课外知识。

本课根据学生实际整合教材，利用学生喜欢的海洋生物为切入

点，创造性地组织课堂教学。让学生自己动脑动手，不但培养了学生

的创新精神，更体现了学生的发散思维。而且本课教学中，孩子们是

主角，老师给学生提供展现自己以及和他人交流的平台。学生自己去

发现问题、分析问题，他们不再是“接受器”，而是主动地获取知识。

他们在活动中“探究”“体验”“合作”，获得了美术创作的乐趣，体验了成

功的快乐。

美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样

性，为学生提供了创造活动最适宜的环境。于是，我在美术课上特别

重视学生的创新能力的培养，采取启发、体验、欣赏等多种方法，使

学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生

的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为

具体成果的能力。教学情景的创设，教学方法的选择和运用，有利于

学生分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新

能力的提高，更有利于学生个性的发展。学生利用自己已有的课外知

识，参与学习。通过新的学习，绘画设计出有个性的作品，在材料的

选择运用和表现方面也得到了良好的锻炼。

从学生学习信息反馈的情况看：大多数学生喜爱这一课的学习，

这是他们的兴趣所在，他们希望探个究竟；他们的作品有想法、有创

新，也很有意思。尽管部分学生在起初表现时，眉头紧锁，觉得较难

描绘自己想到的内容，但是教师给予了正确的引导后，他们获得了成

功，露出了微笑。

23海底世界

教学导航

［教学目标］［教学重难点］

1.学会本课11个生字和由这些生朗读课文，说说课文是从哪

字组成的词语，会写本课的11会几个方面介绍海底世界的，学习

写字。围绕一个意思把一段话写具体的

2.正确、流利、有感情地朗读课文,构段方法，初步认识从几个方面

了解作者把句子写生动的方法。把事情写清楚的写作方法。

3.朗读课文，说说课文是从哪几个通过学习，使学生知道海底

方面介绍海底世界的，学习围绕是个景色奇异、物产丰富的世界,

从而激发学生热爰自然科学，探

一个意思把一段话写具体的构段

索大自然奥妙的兴趣。

方法，初步认识从几个方面把事

［教学课时］2课时

情写清楚的写作方法。

［教学准备］多媒体课件

4.通过学习，使学生知道海底是个

景色奇异、物产丰富的世界，从

而激发学生热爱自然科学，探索

大自然奥妙的兴趣。

教学过程第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1.放课件导入:（太空拍摄的地球照片）同学们这就

是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋

所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。（交

流感受）

2.谈话深入：同学们，你们见过大海吗？（见过）

你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？（学生畅

所欲言）

3.录像激趣：（放录像）你们看，这就是大海!那碧

蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就像一堆堆白

雪，多美呀！这样辽阔的海洋底下是怎样的世界

呢？让我们一起去看看吧。（放录像，欣赏海底世

界。）

4.看完录相，你们想说些什么？（学生畅所欲言。）

5.导入课题：今天我们就一起来学习一篇常识性课

文《海底世界》，就让我们一起跟随作者到海底探

险，感受神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）

提醒“底”字下面有个点。学生齐读题。

二、初读课文，学习生字。1.看拼音，写词

1.提出初读要求。语。

(1)借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出自ningjing

然段的序号。()

qiguan

(2)勾出课文中的生字新词，多读几遍，难读的

()

句子和读不通顺的句子多读几遍。

renshen

2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，

()

读通句子，标出自然段。(老师巡视观察，个别指tuldong

导。)()

xunsu

3.检查初读情况。

()

(1)出示写有生字的活动卡片，指名读，纠正字

houtui

音，指名领读，齐读。

()

出示写有词语的卡片，指名读，开火车读，

(2)2.比一比，组词

领读，学生齐读。语。

(3)指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正往()汪()

险()检()

读得不准确的字音。

功()攻()

铁()跌()

三、引导交流，理清层次。

1.课件出示：

你可知道，大海深处是怎样的吗？海底真是个

景色奇异、物产丰富的世界。

2.交流：老师出示的这段话来自哪里？（课文的开

头和结尾。）

3.交流：读了老师的这段话，你是否了解了海底世

界？（没有，只是简单的有了整体的印象。）

4.交流：假如你是小作家，还要怎样做才能让读者

清楚地了解海底世界？（分别从不同的方面详细介

绍海底的景色和物产。）

5.说句练习。

（1）谁来用上“景色奇异”说句话？（景色奇异的九

寨沟是我国的重点风景名胜区。X板书：景色奇异）

（2）谁来用上“物产丰富”说句话？（我的祖国风景

优美，地大物博，物产丰富。）（板书：物产丰富）

（3）谁来同时用上“景色奇异、物产丰富”说句话？

（我的家乡四面环山，是个景色奇异、物产丰富而

的地方。）

6.再读感知，理清层次。

（1）课件出示读书要求。

①第一自然段在文中起什么作用？

②哪句话回答了第一自然段的问题？

③全文是围绕哪句话来写的？

④全文围绕一句话写了哪几个方面？

(2)学生自由读书。

(3)小组交流，质疑解难。

(4)小组派代表发言，全班交流。

(5)教师小结。

①第一自然段在文中起什么作用？(作者采用设问

的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴

趣。)

②哪句话回答了第一自然段的问题？(海底真是个

景色奇异、物产丰富的世界。)

③全文是围绕哪句话来写的？(课文最后一句。)

④全文围绕一句话写了哪几个方面？(2、3自然段

写景色奇异。4-6自然段写物产丰富。)

7.谈话过渡：同学们，下面我们探险小队组成两个

小组，就从景色奇异、物产丰富两个方面来了解海

底世界。

四、作业：

练习有感情地朗读课文，练习书写课文中的会

写字。

教学过程第二课时

一、复习导入，引领学习。

1.温故知新：同学们，我们已经了解到课文是从景

色奇异、物产丰富两个方面来介绍海底世界的。这

节课我们就从这两个方面进行学习。

2.引领学习：记得我们上次探险的时候把我们探险

队分成了两个小队，下面我们分别活动，第一小队

负责了解海底奇异的景色，第二小队负责探测海底

丰富的物产。

3.小组学生根据自己的任务找到课文内容，读书交

流。

二、小组汇报，深入探究。1.在括号里填上

（一）学习第二自然段。恰当的词语。

1.指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底（）的海

是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点。）（板面

书：宁静黑暗)()的星

2.从哪里可以看出海底是宁静的？星

(1)课件出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。()的金

(波涛奔腾冲击。形容声势浩大。澎湃：大浪互相属

撞击，形容声势浩大，不可阻挡，也形容人十分凶()的海

猛的样子。)还可以把这个词语换成什么词语？(汹底

涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天……)()的动

(2)引导学生理解“依然”(往常，和以前一样，依物

IHo)()的资

(3)把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎源

么说？(A.海面上波涛澎湃的时候，海底仍然很宁2.“宁静”带有

静。B.海面上波涛澎湃的时候，海底仍旧很宁静。“安静”的意思,

C.海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很宁静。)你能再写出几个

3.海底为什么是宁静的？(因为最大的风浪，也只这样的词语吗？

能影响到海面以下几十米深。)

4.海底为什么是黑暗的？(阳光很难射进深海，水

越深光线越暗，五百米以下就全黑了。)

5.黑暗中的光点是什么？(有发光器官的深水鱼在—

游动。)像什么？(像闪烁的星星。结合生活实际3.照样子，写

理解，闪烁，，—光亮晃动不定、忽明忽暗。课件出表示声音的词

示深水中闪烁的星星画面。）（板书：光点闪烁）语J小猫:嘀嘀）

6.小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是蜜蜂

黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！()

7.指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇小鸟

异。教师巡视，指名汇报补充朗读体会。()

8.谈话过渡：宁静、黑暗的海底是否没有一点声音小狗

呢？（学生自由发言，教师小结，导入下文的学习。）()

（二）学习第三自然段。小鸡

1.指名读课文第三自然段，想一想这一段共有几句()

话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海小鸭

底有声音。）()

2.投影出示第三自然段：小牛

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的()

动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能4.抄写文中把

听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟动物当作人来写

一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打的句子，仿写一

鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时个这样的句子。

候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（1）交流:“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。”

运用了什么写法？（反问）这样写有什么