部编人教版二年级语文上册《寒号鸟》教案教学设计

《寒号鸟》教案【教材分析】〔第1自然段〕写喜鹊和寒号鸟是邻居。其次局部〔从“几阵秋风”到“正好睡觉〕写冬天快到了，喜鹊〔〕写冬天到了，喜鹊住在温和的窝里，寒号鸟得过且过，还是不愿做窝。第四局部〔从“寒冬腊月”到完毕〕写寒冬腊月，喜鹊在温和的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。【学情分析】理尚有难度。教师可以借助图片、视频、反复朗读等方式引导学生进一步生疏课文。【教学目标】学问与力量：会认本课“号、堵、缝、朗”等生字，会写“阵、朗、枯、做”等字，过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文及分角色朗读课文。情感态度与价值观：引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼将来，从现在做起。【教学重点】识字，写字。分角色朗读课文。【教学难点】不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼将来，从现在做起。【课时安排】两课时【教学过程】一、视频导入，提醒课

第一课时课件播放视频《时间交替，同学们，这个视频很短，谁情愿说说自己的感受？〔学生依据自己的感受自由说〕同学们说的都很棒，有的感受到画面美，有的感受到时间快。是〔板书课题〕齐读课题。订正多音字“号你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？〔对课外学问丰富的的同学准时鼓舞〕【课件出示寒号鸟图片及介绍】鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠我国河南、甘肃、云南、青藏地区。50，前肢比后肢短，趾上有钩爪，可以用来爬树或攀登陡崖峭壁；肢间有飞膜，从树梢、山20～50出来找嫩枝和柏树籽吃。二、自读课文，整体感知学生自读课文，出示自学指导。初读：借助拼音，读准字音，生字多拼读几遍，把句子读通顺。再读：边读边想，理解句子的意思，遇到不理解的词语、句子画出来。第三遍：边读边思考哪些句子能表示季节的变化，画出来。3．检查自学状况。课件出示生字词〔带拼音：检查字音。课件出示：寒号鸟一堵崖缝当作喜鹊晴朗衔回来枯草劝告将来寒冬腊月趁天晴狂吼重复哀号得过且过①通过读课文，你觉察哪些字音需要提示大家？〔指生提示〕教师准时赐予乐观评价，相机指导易错的音。“哀号”中的“号”和寒号鸟的“号”都读二声读四声。②去掉拼音后认读生字词。〔指名读、小教师领读、男女竞赛读、教师指生字，学生开火车读〕检查读课文。①〔指生提示〕你遇到了哪些难读的句子？②指生选择自己宠爱的局部，读课文。沟通汇报刚刚画出的表示季节变化的句子。依据学生答复，课件出示：①“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了②“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着③“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖齐读。三、分析字形，指导书写1．引导学生自主识记生字：小组内合作沟通，说说你们用什么好方法生疏这些字，记住这些字，比一比哪个组的方法好〔教师对学生的有效方法加以确定，同时带动、启发其〕教师归纳：生疏生字可以用组词、练习说话的方式；识记生字可以用比较形近字、利用偏旁的表义功能、字谜等方式。指导书写。课件出示田字格生字：面阵朗枯却将纷 夜感受字的形体美：观看生字。自主沟通：你觉得哪些字简洁写错要提示大家特别留意？教师重点指导：“却”是单耳旁，与“阵、朗”不同。学生对本课生字进展描红、临写。教师巡察，提示书写时应留意什么。正确的坐姿、握笔姿势，书写应当干净、工整〕四、布置作业1．稳固生字词，认读，书写。2．把课文读给爸爸妈妈听。其次课时一、复习导入摘苹果认读生字〔生字：号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀〕。二、精读课文，深入探究1．11〔请大家把看到的和听到的比照一下，想想这一自然段先告知了我们什么？〔先告知我们寒号鸟住在哪里〕课件出示：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝①依据学生的答复课件出示：a．寒号鸟住在山脚下。b．寒号鸟住在石崖上。c．寒号鸟住在一道缝里。〔〕③在本上练习：把这三句话合成一句话填进“寒号住在〔〔山脚下的崖缝里〕④沟通、比较。谁和寒号鸟成了邻居？〔喜鹊〕喜鹊又住在哪里？〔河对面的大杨树上〕12．2～52～5课件出示：“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了思考：冬天快到了，喜鹊做了什么预备？〔忙着做窝〕寒号鸟呢？〔玩，睡觉〕你觉得这是一只什么样的寒号鸟？〔懒散〕邻居喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？〔〕从哪里看出寒号鸟不听劝告？〔圈圈画画，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读〕指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？〔结合理解“直打哆嗦〕思考：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦的时候，喜鹊在干什么？〔在温和的窝里睡〔引导学生结合冬天快来的时候喜鹊和寒号鸟的不同表现理解5〔想象自读→指读评点→女生齐读〕3．6～8回忆学法：抓“还是不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后课件出示：问题一：这一次喜鹊又是怎么劝告寒号鸟的？问题二：从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？问题三：寒号鸟还是不听劝告，结果怎样？学生轻声自读，思考上述问题。四人一小组争辩，预备汇报。〔学生自由汇报，教师随机点拨，穿插朗读训练〕点拨要点：①问题一：比较喜鹊两次劝告说的话，读出不同。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟结合学生的生活阅历理解“现在懒散，将来难过”→体会感情变化→指导读好语气。②问题二，结合理解“得过且过③问题三，结合理解“北风像狮子一样狂吼导学生想象寒号鸟在冰天雪地里不停哀号时的样子。指导读好第84．99课件出示：“天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了天亮了，喜鹊又在枝头呼唤寒号鸟，可怜的寒号鸟却怎样了？〔冻死了〕思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？〔喜鹊辛勤劳动，准时做窝，寒号鸟太过懒散，得过且过〕你明白了什么？〔不能像寒号鸟那样不爱劳动，过一天算一天；要像喜鹊那样抓住眼前，珍惜时间，从现在做起〕让我们带着哀痛的心情再读一读这一自然段吧。5．分角色扮演朗读课文。三、总结拓展，感情升华1．小结：在人的一生中，今日是多么重要！只知道寄期望于明天的人，终将一事无成。今日的事情推到明天，明天事情推到后天，一而再，再而三，事情永久没完。只有那些懂得如何利用“今日”的人，才会在“今日”制造明天的期望。2．播放，进一步引导学生珍惜时间，从现在做起。四、布置作业3、4把故事讲给小伙伴们听一听。【板书设计】寒号鸟不听劝告还是不听劝告冻死了现在懒散，将来难过《纸船和风筝》教案三【教学目标】生疏和把握本课生字，学会区分同音字漂和飘。正确、流利地朗读课文，试着默读课文。体会松鼠和小熊之间的友情，对怎样交朋友和维护友情有肯定的感受。【教学重难点】1．识字、写字，有感情地朗读课文。2．初步学习默读；仿写句子。【教学预备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1．同学们，你们有放纸船与放风筝的经受吗？谁情愿说一说？〔指生答复〕今日，在我们学习的课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起表达了一个关于友情的故事。板书课题《纸船和风筝二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，完成三个任务：给课文标段；将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；画出田字格中的生字组成的词语；有不生疏的生字或词语也标出来。2．播放，学生相机正音。课件出示：飘漂①你留意到这两个字了吗？谁来读一读。②这两个字有什么特点？〔读音一样，字形相像〕③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。风筝 哇 纸船 哇 ④为什么风筝用“飘〔微课视频〕课件出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。指生读，全班齐读。【课件出示大山、松鼠与小熊的图片？〔一生读第一自然段，一生答复，教师将小熊与松鼠放置在正确位置〕谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？〔指生答复〕预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来由于一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊承受，他们又成为了好朋友。三、再读课文，细读感悟1．小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？〔指生读〕2．品读重点句子，指导朗读。你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？〔乐坏了、也乐坏了〕你还知道哪些表示快活的词语？松鼠和小熊为什么这么快活？〔它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝〕让我们带着快活的心情读一读吧〔上的话。指生读。全班齐读〕四、布置作业熟读课文，将故事讲给四周的人听。其次课时一、稳固生字课件出示生字：筝 鼠 折 漂 扎抓 幸 但 愿 哭 取全班齐读生字。承受开火车的方式去拼音读生字。老鼠松鼠老鼠松鼠鼠田鼠袋鼠小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！二、再读课文，细读体会1．7再也看不到〔课件标红吵架缘由，后标红加点字〕漂移的风筝，小溪里再也看不到——漂流的纸船了。比较句子：①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。②山顶上再也看不到漂移的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。〔请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳〕——〔难过〕2．8、9高的树枝上。假设你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样答复呢？四人小组可通过角色扮演的方式，任凭设计对话，共同探究此问题。四人小组表演，教师相机评价与指导。将全班分为“小熊队”与“松鼠队①小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么样啊？〔很难过/也很难过〕②小熊，我观察你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？预设：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。们放到小溪里。为什么？预设：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。④小熊/小松鼠，你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你预备怎样和好呢？〔生自由答复〕〔三〕体会友情重建的欣喜。1．小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？〔指生答复〕品读句子，体悟情感。课件出示：黄昏，松鼠观察一只秀丽的风筝朝他飞来，快活得哭了。他赶忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。指生试着有感情地朗读课文。小松鼠为什么会“快活得哭了”？想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？充分发挥你的想象力，将以下句子补充完整：过了几天小熊再也受不了啦当他刚预备把扎好的风筝放飞就看到一只纸船漂过来。小熊拿起纸船觉察纸条上写着“ ”小 。他赶忙爬上树枝， 。纸船又漂流在水上，风筝又漂移在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？〔生自由发言，师随机进展鼓励性评价〕播放儿歌《找朋友歌庆祝一下吧！想一想：当你和好朋友闹别扭的时候，都是通过什么方法和好的